2022《谁的本领大》教案汇编8篇.docx

2022谁的本领大教案汇编8篇谁的本事大教案 篇1活动目标：1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点）3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算：物质打算：课件谁的本事大阅历打算：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本事的学问；幼儿有相互帮助合作的生活阅历。活动过程：一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿探讨，引起幼儿爱好。提问：小猴和梅花鹿各有什么本事？小猴和梅花鹿的本事都很大，你认为谁的本事更大？二、完整讲解并描述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本事更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本事，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮助后，才摘到了果子，看来合作的力气真大呀！三、利用课件分段讲解并描述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本事会更大的道理。1、讲解并描述故事第一、二段，提问：大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）2、讲解并描述故事第三段，提问：梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小挚友焦急的时候会怎么做？小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦急，可是光焦急是没有用的，还要想方法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好方法。3、讲解并描述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？4、讲解并描述故事第五、六段，提问：大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小挚友，你们明白了吗？明白了什么？老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互帮助，才能摘到果子，本事才能更大！四、活动延长，激励幼儿在生活中相互帮助，感受合作的欢乐。生活中会有许多困难，须要我们和别人合作才能解决，相互帮助是一件特别欢乐的事情，希望小挚友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题。也要记得把你和好挚友合作的兴奋事跟大家共享一下。谁的本事大教案 篇2教化目标：1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。2.初步学习爱护眼、耳、鼻、喉的基本常识。3.体验试验的乐趣，培育幼儿动手制作画册的实力。教化打算：1.歌曲及各种声音的录音。2.醋、酒。3.爱护五官的基本常识。教化过程：1.情境表演谁的本事大，激发幼儿爱好。请幼儿探讨五官哪个最重要，为什么?2.幼儿试验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。请幼儿说说是用什么发觉的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。幼儿探讨你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?(3)辨别出醋和酒。幼儿探讨怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?鼻子还可以干什么?鼻子生病了会怎样?(4)请幼儿唱一首歌.孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?假如我们唱不出歌会怎样?3.请幼儿看图片了解一些爱护五官的基本常识.激励幼儿依据自己的阅历大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。教化延长：请幼儿制作怎样爱护五官画册，指导幼儿养成良好的爱护五官的好习惯。谁的本事大教案 篇3活动目标：1调动幼儿在体育嬉戏活动中的主动性、主动性，让幼儿初步驾驭肩上挥臂投准的基本方法。2逐步熬炼幼儿的手臂力气，增加幼儿的目测力和动作的精确性。3激发幼儿对投掷活动的爱好，培育幼儿勇于尝试的精神。4通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。5培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。活动打算：1录音机、磁带。2投掷物、标靶若干。3师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。活动过程：一、起先部分1队列队形训练：一路纵队大圆开花四小圆四路纵队。2打算操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。二、基本部分1投远活动。(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。(3)在幼儿感知基础上老师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。(4)幼儿集体徒手练习35次，老师留意视察加强个别指导。(5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。2投准活动。(1)老师启发谈话：小挚友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选嬉戏，通过尝试相互学习，发觉驾驭投准的最佳方法，提高精确的投掷实力。老师激励幼儿大胆尝试并巡回指导。把垒球投进筐中。(垒球区)用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)用小纸棒投过圈。(飞镖区)(3)老师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。(4)激励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，实力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。3综合活动，嬉戏萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小挚友把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。(2)老师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。(3)幼儿分成四组嬉戏，要求遵守嬉戏规则。三、结束部分1幼儿听音乐自由做放松动作。2老师作简洁的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。活动反思：此活动是一个小挚友特别感爱好的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能英勇地说。这是因为老师给小挚友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小挚友都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小挚友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的相识，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后打算教具的时应当考虑更多一些。小百科：本事即实力，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。实力是干脆影响活动效率，并使活动顺当完成的特性心理特征。谁的本事大教案 篇4活动目标：1、知道每种动物都有自己的本事和特长。2、主动参与辩论，大胆表达自己的想法，并能宁静倾听、接纳他人的看法。活动打算：1、事先排练好情境表演：“谁的本事大”。2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期阅历，了解这些动物的特征和本事。3、幼儿了解辩论赛，或有参与辩论赛的阅历。4、大红花四朵。活动过程：1、观赏情景表演，导入活动。（1）幼儿观看情境表演。（2）老师提问，幼儿沟通自己的想法：谁的本事大。老师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本事大，可是究竟谁的本事大呢？让小挚友来做裁判吧，你们说，谁的本事大？2、幼儿分组进行辩论：谁的本事大？（1）老师交代辩论规则：a、认为大象本事最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小挚友分成四组。b、辩论时，每一组轮番发言。幼儿辩论。老师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本事大？有哪些本事？也可以说有关的故事。2、老师设置情境，幼儿探讨沟通。（1）老师：森林之王狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只猛烈的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？（2）师幼相互沟通，并让23个幼儿发言，说一说自己的想法。（3）老师小结：每种动物都有自己的特长和本事，小挚友们都说的很对，给每组小挚友一朵大花。大象、长颈鹿、小猴子、小鸟大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本事大。长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本事大。小猴子：我的本事大，我能爬到树上摘果子。小鸟：还是我的本事最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。森林里一片争辩之声：我的本事大，我的本事大森林之王狮子该如何裁定谁的本事大呢？谁的本事大教案 篇5理论依据：依据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探究的欲望，所以我选择了本节教学内容谁的本事大。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评比活动中"同课异构"的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事想吃苹果的鼠小弟略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本事大的道理。引导幼儿干脆从主动的心态切入，弱化了只是简洁比本事的意识，符合幼儿教化应当多从主动面进行引导的理念。当然异构之处确定还存在一些不足之处，敬请评委和老师赐予珍贵的指导和建议。实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的沟通方式，引导幼儿在视察、嬉戏、体验等环节中主动参加、并不断激励幼儿围围着问题情景敢说、喜爱说、有机会说，发展了幼儿的语言表达实力和思索问题的实力。按部就班的达成预设的三个目标。活动目标：1、了解不同动物的本事。2、理解故事内容，尝试讲解并描述故事的主要情节。3、懂得同伴之间相互合作本事会更大，合作力气也会更大的道理。4、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。活动打算：阅历打算：活动前丰富幼儿对动物的认知阅历物质打算：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本事会更大、合作力气也会更大的的道理。活动过程：1、谈话导入孩子们，你们喜爱小动物吗？说一说你喜爱的小动物的本事吧！2、看课件理解故事内容，懂得合作本事会更大的道理。（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。视察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本事摘到苹果？看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？小猴子是怎样摘到苹果的？大象用什么本事摘到了苹果？长颈鹿是怎样摘到苹果的？袋鼠用什么本事摘到了苹果？小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？（2）理解并讲解并描述故事内容依据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？老师小结：小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本事相互合作摘到了苹果，原来合作起来本事就更大了。（3）激励幼儿说说自己的本事，体验到相互合作本事会更大。（完成第三个目标）激励幼儿说说自己都有哪些本事。玩嬉戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作力气会更大。（4）活动延长看课件拔河、赛龙舟、舞龙、地震让幼儿进一步懂得合作力气大，本事大的道理。（5）活动总结孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不快乐的时候，我们要学会用自己的本事和好伙伴们相互帮助相互合作，这样我们会更加欢乐。现在，让我们到外面接着玩抬花轿的嬉戏吧！附故事：谁的本事大森林里有一群小动物，它们在比谁的本事大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说： "咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本事就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长颈项，轻轻松松地摘走了一只苹果。只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的颈项，也不会跳的很高，究竟该怎样才能摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本事，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。小动物们望见了它们俩通过相互帮助相互合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。教学反思：回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际状况，从幼儿的爱好动身，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思索的情境，如让幼儿去思索谁的本事大?谁的本事大教案 篇6教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。第一课时一、导入。1、板书：谁的本事大。2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小挚友自己去相识自己的新挚友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小挚友最聪慧，一眼就能找到自己的新挚友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小挚友来读课文，其他小挚友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小挚友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。四、指导书写。（1）、出示：各烈敢巧（2）、相识新的偏旁：夂（3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。（5）、说说怎样进行记忆。（6）、生随师进行描红、临摹。其次课时1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（因为他们都说自己的本事大。）、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小挚友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行沟通。（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的看法怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）8、齐读其次小节。看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小挚友自己将第三小节读一读。沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三小节10、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们接着看下面的。三、学习新课、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。、正好，风望见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的.！”“那还不简单！”比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！指导朗读这句话，读出惊异的语气。、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的实力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文多种形式。第三课时教学目标：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程：一、复述课文内容、利用板书引导学生进行课文内容的复述。这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次）他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）第一次竞赛谁的本事大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？、指导进行书写。三、练习、用“觉得”说一句话。、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（）谁的本事大教案 篇7活动目标1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2.能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）3.感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算1.学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助、合作做事的阅历感受。2.物质打算：课件、音乐、视频资料（幼儿在嬉戏中相互合作的照片）。活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事老师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本事?你认为谁的本事大?播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1.老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它们是怎样夸自己的?听了刚才的故事你认为谁的本事大?2.幼儿探讨沟通摘果子的方法。提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?3.老师续讲故事其次段，帮助幼儿理解相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。小猴和梅花鹿是怎么说的?师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1.结合课件，师幼共同讲解并描述故事。2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢乐。提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本事大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助就摘到了果子，合作让本事更大了。幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1.幼儿自主选择角色表演故事。2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1.引导幼儿讲解并描述，沟通生活中合作的事情。提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的?2.观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。小结：只要我们能相互帮助一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。活动评析谁的本事大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事遇到困难想方法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。纲要指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在快速发展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达实力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、揣测探讨解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积累，同时也促进了幼儿情感、看法、实力等方面的发展。活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达实力和良好的情感。动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生爱好。再现生活掠影，帮助幼儿提升阅历。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发觉生活当中到处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最干脆、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创建想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。开放性提问。活动中，抓住孩子的爱好点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感改变，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一起先没有摘到果子，后来摘到果子了?”通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。递进性提问。活动起先提出“谁的本事大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的相识；在分段讲解并描述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本事大”，意在引导幼儿理解合作本事大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解按部就班、由浅入深。3.体验式学习，促进幼儿语言表达实力的发展美国行为主义教化学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高相识阅历的。”过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理改变，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而驾驭合作的方法。4.联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互帮助、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的看法，驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识。在促进语言实力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。谁的本事大教案 篇8一、活动内容：语言活动谁的本事大（听说嬉戏）二、活动目标：1.运用“比更”的句式清晰地表达比较结果；2.能够用心倾听，提高语言的记忆实力和思维的灵敏性；3.体验竞赛性嬉戏的兴奋和欢乐，拓宽学问面；三、活动打算：1.阅历打算:幼儿初步会比较不同事物的性能。2.材料配套:数字资源谁的本事大?。四、活动过程：（一）比较身高，进入嬉戏情境。1.请两名幼儿比身高。引导语：谁比谁高？还有人比XX高吗？2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“比更”的句式,清晰地表达比较的结果，直到找出全班身高最高者。3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的本事大?”的嬉戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。（二）播放数字资源谁的本事大？，引导幼儿熟识嬉戏的玩法。1.播放数字资源谁的本事大？，如摩托车，帮助幼儿找出摩托车的特性。提问：摩托车有什么本事？(速度快。)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？2.激励幼儿主动思索，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“比更”的句式清晰地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。3.师生探讨，小结嬉戏的玩法和规则。引导语：你们知道“谁的本事大”这个嬉戏怎么玩吗？它的规则是什么？（激励幼儿说出自己的理解和想法。)玩法：老师看数字资源上的事物，说出事物的性能。幼儿分成两大组，轮番说出性能更强的事物，并用“比更”的句式清晰地表达。规则：后一种事物肯定要比前一种事物的性能更强；要记住并精确复述前面已经接龙的句子。（三）幼儿主动参加嬉戏,老师赐予指导。1.逐一播放数字资源的图片，老师说出事物的性能(如“木头硬”)，激励两组幼儿轮番发言用“比更”的句式接龙；激励幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越精确越好。2.提示幼儿要用心倾听，先举手再发言。3.激励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮助自己精确记忆。引导语：有什么好方法可以精确地记住别人前面说过的句子？4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟识玩法后，可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。（四）小结嬉戏状况。师幼一起统计分数,公布竞赛结果，庆贺获奖者，表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。活动延长：在日常生活中,激励幼儿探究比较各种事物的性能。