1.5《我的四季》教案.docx

1.5我的四季教案我的四季课前预习学案 我的四季课前预习学案一、预习目标1积累字词，能够精确识记字词的读音及意义。2通读全文，能够把握文章的思路和作者的情感。【课前基础学问】一给下列加点的字注音：锈钝(dùn)磕绊(k)自艾自怜(yì)焦灼(zhuó)揪住(ji)碾成(nin)厄运(è)干瘪(bi)敷演(f) 二下列词语中书写正确的一项是（）A给与消废焦灼幸灾乐祸B淘汰迟钝顿足汗流夹背C谦卑干瘪彻悟怨天尤人D落莫苛刻绞拌望眼欲穿三词语辨析：1、权利权力2、企望期望3、掩盖掩饰4、检查检点四【课前思索题】（1）试着理清全文的结构。 (2)本文在语言表达上最突出的两个特点是什么？请加以概述。 答案一、dùnkyìzhuójininèbif二、C三、1、“权利”与“权益”同，是伴随某种义务而来的，如公民权、人权、选举权都是“权利”。“权力”指政治上的强制力气或职责所具有的支配力气，如批准权、用人权等都是“权力”。2、都是动词。“企望”的意思是希望。如：翘首企望。“期望”的意思是对将来的事物或人的前途有所希望和等待。如：期望这条铁路早日建成通车，决不辜负大家的期望。3、掩盖”的意思是：遮盖。如：大雪掩盖着田野。隐藏；隐瞒。如：掩盖罪行。“掩饰”的意思是设法掩盖(真实的状况)。如：掩饰错误，掩饰不住内心的喜悦。4、都是动词。“检查”的意思是：为了发觉状况而察看。如：检查身体，检查工作。翻阅查考(书籍、文件等)。检讨。如：口头检查，犯了错误要检查。“检点”的意思是：察看符合与否；查点。如：检点行李，检点人数。留意约束(自己的言语行为)。如：说话失于检点，糖尿病人对饮食尤要多加检点。四、（1）提示：人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，我的四季表达了生命的劳作、艰辛、期盼与收获。全文可分三个部分。第一部分(第1段)，作者点明生命如同四季，四季犹如人生的轨迹。其次部分(第212段)，写生命的劳作、艰辛、期盼、收获与回望，作者向读者交代自己对人生历程的感悟。第三部分(第1314段)，作者坚信自己的人生看法：真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和缺憾。（2）提示：(1)感情浓烈。张洁的这篇文章与她早些时候主见“爱”与“美”的散文风格略有不同，在感情的表达上更富有张力，话语在情感的再现上特别富有侵略性，如“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权嘲讽我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”“在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不会是我”“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹”，等等。情感在这种富有侵略性的语言下表现得特别剧烈。(2)语言富有哲理性。本文的语言富有生活哲理，能够引发人们对人生的诸多思索。如“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”，其大意就在说明：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责。在人生的历程中不要希望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来确定和完成，自己的人生只能是自己走过。再如“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权嘲讽我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”，这句话的哲理大体就是：一个人在生命的四季里只要仔细地、无愧地经验了，全部的快乐和苦痛，全部的胜利和失败，全部的努力和付出，都是人生的收获。在生命的最终季节，一个人就不会有什么人生的缺憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和孤独。在生活里，假如一个人真的这么走过了他人生的四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。 课内探究学案 一、学习目标：1、品尝富有哲理的语句，理解作者的思想内涵。 2、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 二、学习过程：探究一：概括作者的人生四季有着怎样的特点？探究二：贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生看法？探究三：划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？学生活动：学生自读研讨非常钟并发表自己的看法探究四：本文的主旨是什么？三、反思总结当堂检测题一、基础学问1对下列各项中加点字的注音全部正确的一项是（）（4分）A横蛮hèng摭拾zhí谷穗suì颤抖chànB冰雹báo胳膊bo抹煞m溺爱nìC迷惘wn炫耀xuàn赐予j浃背jiD干瘪bi怪癖p晨曦x引吭hán 2下列各项词语中的字形全部正确的一项是（）（4分）A涉猎温顺慈爱不毛之地新芽竟长B急躁懊悔莫及幸灾乐祸奋力以赴C沉缅历历在目垂头丧气白日做梦D磕绊蒸蒸而上怨天犹人望眼欲穿二、（1）“再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季将属于另一个新的生命。”对于这句话，你如何理解呢？(2)只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权嘲讽我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。对于这句话，你如何理解呢？ 答案：一、A二、B三、（1）提示：不要总沉醉在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细地生活，无悔地付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将恒久不会是我！（2）提示：一个人在生命的四季里只要仔细地、无愧地经验了，全部的快乐和苦痛，全部的胜利和失败，全部的努力和付出，都是人生的收获。在生命的最终季节，一个人就不会有什么人生的缺憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和孤独。在生活里，假如一个人真的这么走过了他人生的四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。 课后拓展案类文赏读：谈生命 冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，望见了夹岸红艳的桃花，他欢乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他短暂浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他很多新生的力气。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照射，向他投影，清冷中带些幽幽的暖和：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力气，仍催逼着他向前走最终有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么宽阔，多么宏大！多么光明，又多么黑暗！大海庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上欢乐，也不有悲伤！或许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信任来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起很多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，英勇欢乐的破壳出来。他或许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头望见了天，呵！望见了天！他便伸出嫩叶来汲取空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他或许受着大树的荫遮，或许受着大树的覆压，而他青春生长的力气，终使他穿枝拂叶的摆脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他或许开出满树的繁花，蜂蝶围围着他飘翔热闹，小鸟在他枝头观赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，或许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂密的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜蜜与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄重绚丽，不是开花的傲慢，也不是结果的欢乐，而是胜利后的安静和怡悦！最终有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上欢乐，也没有悲伤！或许有一天，他再从地下的果仁中，裂开了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌颂，然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，饮水思源，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是恒久欢乐，也不是恒久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏”。 我的四季 苏教版必修1 【教学目标】 1学生能通过活动体验，不断充溢精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与相识。 2学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 【教学重点难点】 1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 【课时支配】一课时 【学习方式】活动体验 【授课过程】 大屏幕：一年四季图（配乐） 一、导语：同学们，我们每个人的一生都必定要经验一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 板书课题 二、温故知新： 老师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要驾驭的。 学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞运用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、自读研讨： 老师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。 大屏幕：自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生看法？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（学生自读研讨非常钟） 老师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？ 学生4：我发觉这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经验和作者对人生的种种感悟。 学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来充溢希望，像一个母亲一样期盼着自己希望的种子早日开花结果。 老师：这位同学说的特别好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是挖荠菜。师：挖荠菜所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光绚丽，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 学生7：我在文中发觉，作者在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭遇过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想表面是在写自然界，其实就是在告知我们作者青年时代很苦。 学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚起先时，作者是把战胜困难的希望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上找寻水源。也就是说，任何困难都得靠自己。 学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。 学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来接着走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充溢了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 老师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经验风雨，又怎能望见彩虹，没有人能随随意便胜利。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。 学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有垂头丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我的努力或许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。 老师：这位同学理解的特别深刻。假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？ 学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充溢希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 学生14：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、创建、展示 老师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。 学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书 五、自由朗读 同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创建性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文（配乐、配画面） 六、挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 学生15：这句话告知我，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。 学生16：生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一 番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在起先，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。 老师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。 师生齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因无所作为而羞愧，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进行的斗争。 七、大屏幕：人的成长经验图（配乐） 结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着希望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将恒久不会是我。 高一语文上册我的四季教案分析 高一语文上册我的四季教案分析 一、说教材：(1)教材的地位和作用：我的四季属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情，让自己的生活更加多彩，让自己对现实生活有更多的感悟，让美妙的青春更有希望。(2)教材内容简介：作者通过对四季的描写，写出了自己对人生的一种独特感悟，生命的劳作、艰辛、期盼与收获，文中充溢着一股剧烈的苦难意识，对正处青年时代的中学生进行一次精神的洗礼。(3)教学目标：a、学问与实力目标：驾驭重点字词，背诵美丽的哲理语句，学习象征手法，理解文章关键语句的含义，揣摩文中作者心境与感受。b、过程与方法目标：学习圈点批注的读书方法。通过圈点批注法等学法来体会文章的思想感情，赏析文章朴实饱含深情的语言，提高对生活和社会的思索实力。c、情感看法与价值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程，要树立正确的人生观。(4)教学重点与难点：重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程，以此来树立正确的人生观。(5)课时支配：1课时二、说教法：情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作探讨法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法三、说学法：预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作探讨法、问题探究法四、说教学过程：(一)、检查预习，总结怀疑：用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音，并朗诵2遍。检查、总结学生自学过程中的怀疑，使教学具有针对性。(二)、导入激情，创设情境：用多媒体打出名士作家对生命的看法：如冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。席慕容：“一列奔驰而过的火车”。由此导入张洁我的四季(三)、整体阅读，初步感知通读文章，整体感知文意。1、理清脉络结构，并找出贯穿于作者人生四季的一条主线?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生看法?2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。(特点不超过8个字)明确：1、(1)(第1段)点明生命如同四季，四季犹如人生的轨迹。(2)(第2段结尾)写生命的四季(劳作、艰辛、期盼、收获与回望)，向读者交代自己对人生历程的感悟。可分为四层：1、(2-4)写生命的春天，“我”为志向耕种。2、(5-8)写生命的夏天，志向的种子艰难成长。3、(9-10)写生命的秋天，“我”的收获。4、(11-14)写生命的冬天，“我”反思总结人生。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。2、作者的人生春季是生活艰辛但仍充溢希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不懊悔;冬天是人生黄昏仍有所为。板书：四季人生阶段经验春少年艰辛但仍充溢希望夏青年历经磨难仍不放弃秋中年感悟收获但不懊悔冬老年品尝，反思(四)、老师点拨，提升实力象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定详细形象来示意另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表现。在文章中找寻运用象征手法的关键字词，并分析其象征的内容。特色观赏象征手法扶犁耕作最初的努力奋斗不毛之地恶劣的环境命运自己耕种的土地为之奋斗的工作、事业种子事业、志向风、雨有利于种子萌芽的条件、机遇水源有利条件、机遇冰雹困难、打击(五)、朗读体会，自主学习有感情地反复诵读，勾画圈点出文中充溢哲理的句子，请仿按例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。例句：在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量要由自己来确定。要求：1、先诵读，并选择句子做批注，要有自己的感悟。2、小组内共享自己的赏析。组员赐予评价和补充。3、小组探讨出组员最好的鉴赏出来阅读共享。由其他小组点评。这一环节为重点环节，应引导学生在鉴赏中树立正确的人生观。(六)、课堂小结，生化人生结束语：人生最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而懊悔，也不致因无所作为而惭愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。”(七)、当堂检测，巩固拓展仿句：人生是春季时的，夏季时的，秋季时的，冬季时的。 1.5电势差1.5电势差 教学三维目标： （一）学问与技能 理解电势差的概念；会计算点电荷在电场力作用下，从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功； （二）过程与方法 知道电势和电势差的关系； （三）情感看法与价值观 培育学生概括、归纳、类比的实力和抽象思维实力。 教学重点和难点： 1、重点：电势差的概念，电势能的变更与电场力做功的关系，电功计算。 2、难点：电势差的定义（比值）及“在电场中电场力对电荷做功引起电荷的电势能的削减”的相识。 教学过程： 一、新课教学： 1、电势差：（又叫电压） （1）定义： 电荷q在电场力作用下由A点移到另一点B的过程中，电场力做的功WAB与电荷量q的比值，叫A、B两点之间的电势差UAB。 （2）定义式：9C，在静电场中由a点移到b点，在这过程中，除电场力外，其他力作的功为6.0×105J，质点的动能增加了8.0×105J，则a、b两点间的电势差UaUb为（） A、3×104VB、1×104V C、4×104VD、7×104V 参考答案：1、D；2、B 教后记： 1、在讲解电势差和电势的关系时还应当采纳类比法（和高度，高度差相比），因怕学生混淆概念，没有敢讲，结果效果并不志向。 在电场力做功与电势能的改变的关系讲解上给了学生一些有用的结论，学生推断较娴熟。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页