一年级数学教学工作计划苏教版7篇.docx

一年级数学教学工作计划苏教版7篇 提前制定一份完整的工作安排可以帮助我们明确目标，工作安排做到清清晰楚和明明白白。我今日就为您带来了一年级数学教学工作安排苏教版7篇，信任肯定会对你有所帮助。 一年级数学教学工作安排苏教版1 教学内容： 新教材其次册共有9个单元，第一单元：南微小客人100以内数的相识；其次单元：下雨了学看钟表；第三单元：农夫与牧童方位与图形；第四单元：绿色行动100以内数的加减法（一）；第五单元：小小存钱罐人民币的相识；第六单元：大海边100以内数的加减法（二）；第七单元：阿福的新衣厘米、米的相识；第八单元：我们的鞋码统计；第九单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动奇异的回形针、小小信息员。 教学目标： 一、学问与技能 （一）数与代数 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能相识计数单位“百”，知道100以内数的组成和依次，会比较100以内数的大小。 2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确相识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中，相识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。 （二）空间与图形 1、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 （三）统计与概率 在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，相识简洁的统计表和统计图. 能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。 （四）实践与综合应用 1、加深对百以内数的相识与计算方法、图形与统计等学问的理解。 2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 二、数学思索 1、经验从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的视察、分析、抽象概括实力，建 立初步的数感与符号感。 2、经验探究100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 3、在相识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的视察、想象操作实力，形成初步的空间观念。 4、经验简洁的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析推断，形成初步的统计意识。 三、解决问题： 能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴沟通。 1、在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探究、沟通、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 2、能综合运用方向、图形等学问解决问题，形成初步的创新意识和实践实力。 3、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 四、情感与看法 1、在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 4、在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好的学习习惯。 五、课时支配 第一单元：南微小客人-6课时 其次单元：下雨了-2课时 第三单元：农夫与牧童-4课时 第四单元：绿色行动-12课时 第五单元：小小存钱罐-5课时 第六单元：大海边-17课时 第七单元：阿福的新衣-4课时 第八单元：我们的鞋码- 2课时 第九单元：儿童乐园- 5课时 一年级数学教学工作安排苏教版2 进入20xx年春季学期，一年级的学生们也有了一个学期的学期基础，所以教学过程也更加简单了，为此我制定了这个学期的数学教学安排，与同学们一起学习，取得最大进步。 一、指导思想 以新课程改革的基本理念为指导，引导新生入数学之门，依据教化学、心理学有关学问，针对低龄聋生特点，采纳多种手法激发学生对数学的爱好，养成良好的学习习惯，逐步建立数的概念，培育学生学数学、用数学的意识，解决实际问题的实力。 二、学情分析 我班有学生45人。经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成果跟不上。学生们都是活泼可爱，有着剧烈的新奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个主动向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学安排 三、教材分析 本册教材包括：数与代数（共5个单元）第三单元相识100以内的数；第四单元相识人民币；第五单元100以内的加法和减法（一）；第七单元100以内的加法和减法（二）；第八单元探究乐园（找规律）。空间与图形（共3个单元）第一单元位置；其次单元相识钟表；第六单元相识图形。 1、依据标准调整了教学内容，为学生学习数学供应了更丰富的学问。 2、重视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。 3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算娴熟。 4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。 5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。 6、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的实力。 7、支配实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。 四、教学目标： 这一册的教学目标是，使学生能够： 1、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。 2、会用、等符合和词语来描述100以内数的大小。 3、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。 4、结合详细物品感受100以内数表示的量。 5、能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 6、能与他人沟通各自的算法。 8、图形的相识：分辨长方形、正方形、三角形、圆等简洁图形；会用它们拼图。 9、图形与位置：会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 10、相识钟表，会看整时、半时，结合详细事例，了解整时刚过一点或差一点到整时叫大约几时，初步了解时间在生活中的重要作用，培育学生遵守时间、合理支配时间的良好习惯。 11、在现实情境中，充分利用学生的生活阅历相识元、角、分，了解它们之间的关系：1元=10角，一角=10分；结合熟识的购物活动，学会人民币的简洁计算，能在详细情境中，提出并解决简洁的实际问。 五、教学重点： 能认、读、写100以内的数，运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。能分辨长方形、正方形、三角形、圆等简洁图形。相识钟表和人民币。 六、教学难点： 时间的相识和人民币之间的换算、图形进行比较和排列。培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的实力。 七、教学措施 1、努力体现自主探究、合作沟通的学习方式。 2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信念。 3、时常留意强调学生仔细做作业、书写整齐的良好的习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。 一年级数学教学工作安排苏教版3 一、教学目标： 学问与技能： 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。能相识计数单位“百”、知道100以内数的组成和依次、会比较100以内数的大小。 2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。并结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确相识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中，相识元、角、分，了解它们之间的关系，会用元、角、分进行简洁的计算。 过程与方法： 1、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在统计活动中，初步学会简洁的数据整理的方法，相识简洁的统计表和条形统计图。能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。 3、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 4、经验探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 5、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的阅历。 情感与看法与价值观： 1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。 3、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 4、在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好的习惯。 二、教学资源分析： 1、教材的基本结构： 教材共分10个单元，与现行九年义务教化六年制教材其次册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“相识时间”、“找规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。 “位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“相识时间”是逐步培育学生时间观念的内容；“找规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维训练，培育探究数学问题的爱好的内容；“统计”是“统计与概率”正式教学的起先。这样，本套试验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽敞的特点。 2、内容体系：本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的相识、相识人民币、100以内的加法和减法（一）、相识时间、找规律和统计。教材以标准为基本依据，合理支配教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。 3、重点难点 重点：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 难点：100以内的进位加法和退位减法、看读写几时几分、民币单位间的换算。 4、教学资源： 除了教材以外，老师要因地制宜的开发和利用各种数学教学资源。例如教学图片、音响、课件、剪纸和拼图等都可作为教学资源来合理运用。 三、学生基本状况分析： 在经过了一个学期的数学学习后，我班学生在基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动。但学生自主探究问题的实力弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的实力。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导让他们学会数学思索，学会解决问题。 四、教学方法设计： 1、以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，供应学生熟识的详细情景，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 2、在教学中尽量体现学生学习数学的学问形成过程，让学生经验从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3、体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学学问的含义。 4、数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。 5、为学生供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。 6、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力，从而发展学生的数学思维实力。 学习中，充分利用学生阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问，激励每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。 五、教学进度与课时安排： 本册教学共63课时，分16周进行。第一单元位置4课时，其次单元20以内的退位减法10课时，第三单元图形的拼组4课时。第四单元100以内数的相识8课时，人民币的相识4课时，100以内的加法和减法15课时，相识时间4课时，找规律4课时，统计3课时，复习课7课时。详情见附表。 六、教学评价方案： 1、评价标准：评价不仅要关注学生的学习成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。发挥评价的教化功能，促进学生在原有水平上的发展。“ 2、评价方式和方法： （1）考试成果与平常表现相结合。 对学生的评定，我们除了关注学生的考试成果外，还要着眼于学生平常学习中所表现出来的可持续发展的探究实力、实践与综合运用实力及学生在平常学习中所表现出的学习主动性、学习看法、学习习惯（书写状况、作业状况及是否仔细检查等状况）、学习方法及合作状态等状况。 （2）期末考试与平常考试相结合。 对学生一学期学习以来，对学问技能驾驭状况的考查，仅凭期末考试，是无法完整体现学生的学习状况的。我们要综合期末考试与平常测查成果进行综合评定。 （3）定性评价和定量评价相结合。 对学生的评价，我们除了可以依据学生的学习状况给出”等级“或”分数“。可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、学问驾驭的状况和实力水平进行表述，侧重于学生发展性领域的表现。如：”能主动主动地参加数学的学习活动“，”敢于发表自己的看法“，”学习是否仔细，作业状况如何“，”有没有养成良好的学习习惯“，”是否擅长与他人合作沟通“等。 一年级数学教学工作安排苏教版4 一、班级状况分析： 经过一学期的学习，两个班级的学生基本上都养成了良好的学习习惯，能遵守课堂常规，大胆发言，主动回答问题。也有几名学生学习自控实力差，须要老师和家长的督促。 二、教学内容： 本册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的相识、相识人民币、100以内的加法和减法（一）、相识时间、找规律、统计，数学实践活动。 三、本册教学目标及重、难点： （一）教学目标： 1、数与代数： （1）经验从实际情境中抽象出数的过程，相识100以内的数；初步相识计数单位“一”、“十”和“百”；初步相识数位和数位依次；初步理解100以内数的组成，驾驭数序，会比较两个数的大小。 （2）经验探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。 （4）在现实情境中，相识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2、空间与图形： （l）经验视察常见平面图形的过程，直观相识这些图形，能正确识别这些图形。 （2）能在钉子板上围出和方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 3、统计与概率： （1）经验收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的统计表。 （2）能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进行简洁的分析、推断和推理。 4、情感与看法 （1）在老师和同学的激励、帮助下，联系学到的数学学问对身边的与数学有关的某些事物有新奇心，能主动地参加视察、发觉并解决数学问题的活动。 （2）在老师和同学的激励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，逐步形成学好数学的信念。 （3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。 （4）有初步的经过思索获得数学学问的体验，有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。 （二）教学重点： 100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 （三）教学难点： 1、100以内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。 4、用数学。 5、发展空间观念。 一年级数学教学工作安排苏教版5 一、指导思想 深化教化改革，全面推动素养教化，遵循标准的基本理念和要求，亲密联系儿童生活，选取生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习数学，引导儿童独立思索与合作沟通，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。注意数学文化，培育学生提出问题、探讨问题、解决问题的实力，激励合作沟通，促进学生之间的相互沟通，共同发展，促进师生教学相长，推动课改。 二、基本状况分析 （一）教材分析 这一册教材包括下面一些内容：100以内数的相识；方向与位置；相识图形；100以内的加法和减法（一）；相识钟表；100以内的加法和减法（二）；统计；数学实践活动。 这一册的重点是100以内数的相识和100以内的加法和减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。 数与数主要包括三方面的内容，一是数的相识，二是数的计算，三是相识钟表。娴熟驾驭100以内数概念是进一步学习100以内加减法乃至整个四则运算的必要前提。100以内数的相识处于数概念形成过程中的第3个阶段，在此之前，学生已经通过10以内和20以内数的相识，初步了解了一些数的特征，并借助详细的图片和学具驾驭了20以内的数概念。在此基础上，本册教科书把认数范围从20以内扩大到100以内，这不是一个认数范围的简洁扩大，更重要的是加深学生对数概念的理解。100以内数的加减法，这部分内容又分成两个单元来支配，其中100以内的加法和减法（一）支配的是不进位加法和不退位减法，100以内的加法和减法（二）支配的是进位加法和退位减法。这部分内容的学习质量干脆影响到万以内数的加减法的学习，也是解决问题的认知基础，教学这部分内容，有利于学生的进一步学习。空间与图形主要支配了两个内容，方向与位置和相识图形。方向与位置是新课程中新增的学习内容，考虑到学生年龄小，主要支配了有关方向和位置的最简洁的学问。相识图形是在学生初步相识了立体图形的基础上，初步相识一些平面图形。这些平面图形的相识是将来进一步平面图形的周长和面积的须要，在其他内容的学习中也要用到这些学问，比如统计长方形、正方形的个数。全册教科书是以100以内数的相识和加减法为主要内容去联系各部分学问，这不仅体现了数学学问结构内部的逻辑性，同时还体现了学生的认知发展过程，是数学学问结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体反映。 （二）班级状况简析 一年级一班、二班共有学生116人。由于学生小，活泼好动、天真烂漫。大多数思维活跃，学习数学的爱好深厚，有良好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。 （三）老师分析 本人有坚固的专业学问，扎实的基本功。能将新课程理念贯彻到数学中，指导教学。能树立现代数学课程观，让数学学科面面学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的数学上得到不同的发展。总之，面对21世纪的数学课程，贯彻素养教化方针，真正让每位学生喜爱数学、爱数学，从而自觉学习数学，对数学产生深厚的爱好。同时，不断加强师德修养，提高自身文化素养，以更好教学为新一轮的课改作出应有的贡献。 三、教学目标 1、学问与技能：从生活实例中感受相识比20更大的数的必要性，能读写100以内的数，驾驭数的组成，能说出100以内各个数位的名称以及这些数位的排列依次，识别各数位上数字的含义，会用100以内的数表示物体的个数，驾驭数的依次，会比较数的大小；在现实情境中相识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简洁的换算和应用；会口算100以内的不进位加法和不退位减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能进行100以内的连加、连减和加减混合运算；相识钟面、时针和分针，驾驭整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间，了解时间在生活中的作用；能辩认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方一直描述物体的相对位置，能用第几组第几排描述同学所在的位置，会辩认从正面、背面和侧面视察到的简洁物体的形态。 2、数学思索：能应用生活阅历，对有关数字信息作出说明，并初步学会用100以内数描述现实世界中的简洁现象；在100以内数的相识和100以内的加、减法的学习探讨过程中，初步学会简洁的归纳、类比和有条理地思索；在统计过程中学会提取须要的数据，并能针对统计结果提出简洁的数学问题，逐步形成初步的统计观念。 3、解决问题：能主动参与数学学习活动，获得一些初步的数学实践阅历；在老师指导下，能从日常生活中发觉并提出数学问题；在解决简洁问题的过程中，有与同伴解决问题的合作体验，有初步的合作意识；能在算法多样化的探讨过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。 4、情感与看法：用独立思索与合作沟通的学习方式解决所学问题，能克服数学活动中的困难，从中获得胜利体验，建立学好数学的信念；在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动主动地参加相识生活中的数，相识生活中的图形，用所学学问解决生活中的问题等数学活动；能用100以内的数、方向和位置、平面图形、统计等学问描述生活中的某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系；经验视察、操作、归纳等数学活动，感受数学思维过程的合理性。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 1、100以内数的相识。 2、100以内数的加法和减法。 （二）教学难点 1、100以内的进位加法和退位减法。 2、从不同方位感受物体的相对位置。 渗透教化： 1、进行学习目的性教化和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教化。 五、教学措施 1、仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六仔细”。 2。依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习实力强的学生要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 6、加强口算，激励解决问题策略的多样化。 7、提倡合作学习，培育合作意识。 8、努力营造良好的学习氛围，调动学生学习主动性。 六、专题探讨 如何进一步培育学生良好的学习习惯？ 经过一期的学习，大部分孩子养成了肯定的学习习惯。本期接着强化训练，让孩子成为学习的主子，喜爱学数学。打算从以下几方面入手： 1、正面引导，让学生进一步明白怎样做才是好习惯。 2、创建机会，让学生持之以恒练好习惯。 3、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。 4、激发爱好，让学生自觉养成好习惯。 5、因材施教，让学生人人都有好习惯。 七、课时支配 1、100以内数的相识 12课时 2、方向与位置 6课时 3、相识图形 5课时 4、100以内的加法和减法（一） 10课时 5、相识钟表 6课时 6、100以内的加法和减法（二） 17课时 7、统计 2课时 8、总复习 6课时 注：新课也许17周，复习2周左右。 一年级数学教学工作安排苏教版6 一、学情分析 我班共有20名学生，10名男生，10名女生。学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯净和善，新奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制实力差，时常不能限制自己，上课时爱随意说话或者做小动作。许多行为习惯有待进一步培育。 二、教材分析。 本册教材详细单元支配为：数一数；比一比；分一分；认位置；相识10以内的数；相识图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；相识1120各数；20以内的进位加法；期末复习；好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。 1、“数与代数”领域支配了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，支配在教材的第一单元数一数、第五单元相识10以内的数、第七单元分与合，第九单元相识1120各数；其次部分是计算，支配在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展相识，引导学生从不同角度丰富对数的相识，增加探究规律的意识和简洁应用学问的实力。 2、“图形与几何”领域支配了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元相识图形（一），一方面利用生活阅历，相识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，帮助学生辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，经过实物、模型分辨长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步阅历。 3、“统计与概率”领域支配了1个单元。即第三单元分一分，要求学生能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。 4、“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第六、八单元里，结合相识物体支配了好玩的拼搭，结合10以内数的相识和计算支配了丰收的果园。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。 三、教学目标。 1、学问技能。 （1）结合现实场景，经验数数并抽象出数的过程，相识20以内的数，会比较20以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。 （2）在详细情境中相识长短、高矮；联系生活阅历初步相识上下、前后、左右等方位；经过视察、比较，直观相识长方体、正方体、圆柱和球。 （3）能依据物体的数量、形态、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。 2、数学思索。 （1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维实力。在数物体个数的活动中，相识数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括实力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，驾驭简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步实力。 （2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算实力。经过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索；经过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的'思索过程，初步感受思维活动的条理性；经过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，发展思维实力。 （3）在相识常见几何形体的活动中，感知物体的形态、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。 （4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和视察、比较的实力。 （5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。 3、问题解决。 （1）初步学会从事物的数量多少，物体的形态、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。 （2）初步学会经过简洁的数数、比较大小、加减计算以及视察、操作、分类等方法解决简洁的问题。 （3）初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感看法。 （1）在老师的帮助与激励下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好，具有喜爱数学学习的主动情感。 （2）在建立数的概念、相识物体形态、探讨计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 （3）在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。 （4）知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能刚好改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 四、教学建议。 1、培育良好的数学学习习惯。 良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培育学生良好的计算习惯和仔细的学习看法。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、主动发言、精确表达、仔细作业。学生在写作业时，老师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，爱护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐性检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求学生数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有学生把“0”、 “8”的笔顺写错。 2、丰富问题情景，激发学习数学的爱好。 （1）创设好玩的情境吸引学生。 教材在选择素材时注意创设形象、生动、学生感爱好的学习情境，让学生在这样的情境中绽开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进行好玩的数学活动，从而调动学生学习的主动性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据学生的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要探讨的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生爱好盎然地进行视察、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用学生熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发学生的学习热忱，激活学生的生活阅历。 （2）编写生动的故事激发学习爱好。 依据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜爱的、好玩的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较；在教学5以内的加、减法这部分内容时，经过“小挚友浇花”这一学生熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步运用数学解决问题的意识。 （3）设计丰富的活动提高计算实力。 在上一年级前，学生已经积累了有关10以内数的相识和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的基础，学生必需学好，并达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（干脆写得数），正确率要达到90%95%。由于低年级学生集中留意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算爱好，提高计算正确率，还能培育学生良好的计算习惯。 3、经验活动过程，发展学生的思维实力。 要培育学生的思维实力，必需给学生熬炼数学思维的机会。让学生亲身经验数学活动，引导学生视察、比较、推断、分析，发展初步的推断、推理实力，使学生的数学思维获得发展。 （1）尽可能为学生供应探究与合作的空间。 在教学中，我们要为学生创设探究的机会，留给学生足够的合作沟通的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有特性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，激励学生应用已有的学问阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进行计算，优化计算方法。 （2）要注意突出数学基本思想在学问形成和应用中的作用。 一是要重视引导学生经验简洁的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数的相识时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的依次和大小。教学1120各数的相识时，侧重引导学生经验“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。 二是要重视引导学生经验简洁的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经验简洁的推理