2022玫瑰与教育读后感优秀模板精选8篇.docx

2022玫瑰与教育读后感优秀模板精选8篇 想要写出一份优秀的读后感，就肯定要多多阅读书籍，感受书籍带来的无限力气，找寻心理的安慰，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的读后感吧，以下是我和大家共享2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选1 受疫情影响，这个假期我有幸拜读了特级老师窦桂梅老师的专著玫瑰与教化。这本书记录了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化现象的种种反思，记录了她对教化教学的主动的看法，以及对教化的无奈与困惑。读窦桂梅老师的玫瑰与教化，感觉就犹如与一位亲近的挚友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。 通过玫瑰与教化这本书，通过窦桂梅老师的成长经验，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点： 一、读书积淀促成长。小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书。当上老师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。玫瑰与教化第一辑清谈与忧患之执子之手，与子偕行中，我们看到了窦桂梅老师从一名一般老师到一代名师的经验。“现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独自培植华蜜的习惯土壤、阳光、水分都来自于美妙的书籍。”（窦桂梅语）就是现在，她依旧每天流连于图书馆，玫瑰园，不知疲乏。读书已经真正成了她生活、工作、学习的一部分了。当然，读书也给她的教学，给她的不断成长供应了深厚的底色。“立足当下，着眼一生，无论如何也要挤时间阅读，并用笔促进自己的思索这是促使自己成长的科学途径。”我们身边的许多实例，也的确证明白读书学习是老师专业化成长的有效途径。 二、创新实践常思索。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个缘由是敢于创新创新实践，并且擅长积累总结。她始终保持着自己的特性，不被四周环境所左右。窦桂梅老师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教化中谈教化的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探究性的课。有实践就有反思。不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。“坚持用文字记录自己的教化生活，让劳碌的自己不断与安静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让时间的自己不断接受理论的自我省察。”这是窦桂梅老师告诫年轻挚友的话，同时也是对自己教学反思之路的总结。为生命奠基、教化的对话、窦桂梅阅读教学实录等个人专著的出版向我们传递了一个信息“我在成长，我在写。”（窦桂梅语）写作，记录着窦桂梅老师教化生命一次次花开的轨迹。许多名师都是这样成长起来的。在基础教化界享有声誉的叶澜教授曾提出这样的观点：一个老师写30年教案不肯定有效果，但坚持写三年教学反思肯定能成为优秀老师；同时新教化试验的领军人物朱永新教授也开办了“教化保险公司”，公开承诺，一个老师坚持写十年教学反思，假如不能成为一位名师的话，老师可以向他索赔巨额保金。由此可见，实践反思再实践，也是老师专业化成长的科学有效的途径。 读完名师之作，我们不妨扪心自问：我们自己离窦桂梅老师有多远？我们离志向中名师有多远？名师之所以成名，在于学识胆略，在于砺志勤恳，在于谛视笃行。他们敢想敢干，敢拼！他们都有一种忘我的独立、奉献精神！我们所须要的就是在平凡的工作中不断的去实践，努力的去奋斗，去获得一种稳定、长久、成熟的情感！我们与名师的差距，在于精神世界的距离和实践的志气、耐力！人只有有了想法才会有行动，有了行动才会有不同的结果。 我们要想变更自己，首要的是要打碎旧的思想意识，让精神站立！反思自己，也经常会热血沸腾，可这热度维持不了几分钟，就会渐渐冷却。还会以种种借口为自己开脱。忙，是我们惯用的理由。许多状况下，名师给了我们压力的同时，也给了我们动力。一个要进步的人，对自己应当自找一个压力，这样才能迫使自己去努力。我们不肯定能成为名师，但是，我们没有理由不去做名师曾经做过的事情。想要退缩的时候，不妨给自己打打气：胜利贵在坚持！ 2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选2 最近读了一本窦桂梅老师写的玫瑰与教化，文章记录的是窦老师教化生命一次次花开的轨迹。她为学生创设了广袤的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱；老师对学生的关爱；领导对下属的期盼；智者对挚友的友爱。读窦桂梅老师的玫瑰与教化，感觉就犹如与一位亲近的挚友谈心，亲切，自然，引人入胜。 卷首的一段话“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样缄默着？我不过是一朵花。”犹如一首淡雅的小诗。是的，我只是一朵小花，带着一丝芳香，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天 本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思；其次辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教化管窥，写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的许多感受。 窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，很重要的一个缘由是不断地创新实践，并且擅长积累总结。窦老师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教化中谈教化的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探究性的课。有实践就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的出版向我们传递了一个信息“我在成长，我在写。” 有人说，教化是一门艺术。我认为，这门艺术的关键就是能够敏捷地运用各种教化方法，而老师对学生真诚的爱是驾驭这门艺术的诀窍，更重要的是驾驭爱的艺术。 或许我们都有过这样的经验，当学生淘气、不听话时，我们就对他们严加管教，这也不准，那也不准，动辄指责，甚至有时大发雷霆。很快，学生的确“醇厚”了，或许我们还会暗暗自喜，但其实这有可能是一种假象，学生只是迫于你的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。所以，我们的教化必需从爱动身，从学生的角度考虑问题，从心底里关切爱惜学生，付出耐性、细心和怜悯心，这样，很多问题也将迎刃而解。 给大家共享一个教学感动，那天中午在食堂吃完午饭，我打算回办公室休息，习惯性抬头向班级看了一眼，我们班淘气鬼徐伟琪正伸着头在班门口东张西望。我心想：不在班里写作业，就只知道瞎跑，看我怎么整理你！没想到他看到我，抓紧朝我这边跑来，右手还捧着一块鱼饼。用他稚嫩的声音说：“任老师，今日中饭我们桌子上多了一块鱼饼，大家都没舍得吃，说留给您吃。”看着他手心里捧着的干瘪的鱼饼，又看看他那双被寒风凛冽过的已经皲裂的手，我忽然被感动了，同时又感到很惭愧。其实孩子们和老师一样，从早到放学始终在学校，他们绝大多数都是留守儿童，从小缺少父母的疼爱，更须要老师的关切和呵护。 玫瑰与教化一书的末尾窦桂梅老师引用狄金森的那句诗，我也引来自勉：“跳着舞过黯淡的日子，让我翱翔的是一本书。”我的这本书就是教学实践，我信任我们也一样能够激情绽放，留一缕芳香在教化的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校内里的玫瑰吧！ 2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选3 当尤老师抱着一摞书走进办公室的时候，玫瑰与教化这本书的名字深深地吸引了我。为什么浪漫的象征“玫瑰”，和肃穆的职业“教化”，联系到一起的呢？怀着怀疑，借来了这本书，新奇的翻开它，却被它深深地打动了，怎么也舍不得放下。 玫瑰是窦桂梅老师的网名，玫瑰与教化写的是她取名“玫瑰”之后有关她和教化之间的故事，记录的是“玫瑰”的教化生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教化的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。当然，此书又不仅仅是谈教化，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。对于我，一名语文老师有很大的帮助。捧读这本书，经常被窦桂梅老师的文字所吸引，被她的勤奋与才情所感动，被她坚持真教化的信念所折服。 书中有一篇文章心中盛满阳光，文章里的字字句句都能触动我的心弦，不忍割舍就摘抄下来恒久保留着。开头是这样的：假如你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；假如你把四周的人群看成是天使，你就生活在天堂。假如你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；假如你把四周地人群变成天使，你就在营造天堂。是呀，好花要有好心情赏，有了好的心情才能看到美妙的风光。你的内心假如是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教学工作中一系列让人不满的现象，我们要从中找寻阳光、欢乐的地方，退去浮华，留下平实。让我们踏实前进，留下深深的踪迹。 书中还有一篇文章令我感受颇深，那就是小红花的背后。本文主要讲了课堂上物质嘉奖的利与弊，许多时候，看起来有利的做法，却在无形之中把学生的损害。我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼当心灵造成损害；没想到一朵嘉奖的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的苦痛。因此，在我们的课堂教学中，小红花不仅仅是对优秀者的嘉奖，同时也该是对那些短暂落后或者不主动学生的鼓舞。我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂都须要得到敬重、等到暖和的照射。我们应用欢乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。 在以后的工作中，我要以窦老师为榜样，做一个玫瑰般的人，对工作多一份专心，少一点牢骚，多一份爱心，少一点埋怨，把教学工作处理的有滋有味。 2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选4 随时随地地记录，就意味着要随时随地地思索，思索我们的教化生活，思索我们的人生。 “生命是一个括号，左边是诞生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程无论是精彩还是糟糕。”窦老师的这句话说得多好！每一个人都有着独特的人生过程，有风景如画，也有的残页败笔；有繁花似锦，也有落叶纷飞；有春华秋实，也有杂草枯荣只要我们细致品尝，品出它的意义，即便过程有些艰辛，即便其间会遭受苦痛，我们就会感到不枉到世上走一遭。 “要信任每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要信任自己的生命正以最好的方式绽开。”这句话，听起来有几分禅意，但假如真具备了这样的心态，人生的欢乐便是无处不在了，知足长乐嘛！“怀着爱心吃菜，赛过怀着恨吃牛肉。”这是西方的一句格言，朴实中却道出了华蜜的本质意义。我始终认为华蜜只是一种感觉，一种源于每个人心底的一种暖暖的感觉！有特色的老师简单被学生记住。但是现在大部分老师没有特色。究其缘由，来自社会、家庭、学校、家长、学生的压力导致老师缺少一个宽容、宽松的环境，令老师们不敢去尝试建立自己的风格，只能围着分数棒转，谁也不敢掉以轻心。 尤其是年轻老师，他们的成长与培育风格的大环境有着至关重要的关系，他们的专业水平刚刚成长，就要面对学生是否接受、领导是否确定、同行是否理解的问题；假如参与竞赛，还要面对评委老师们能否首肯的问题。而目前的评委们，可能会出于对新风格的把握不定，或自身水平的局限，或为了规避风险，一般要求中规中矩、有板有眼。评委们只是根据时尚的理念或个人的印象给授课老师打分，也不给授课老师任何申辩的机会，更全然不顾老师的个人特点。所以，在这种形势下，老师们很简单迷失自己、丢失自己，把自己当作体现某种理念的工具。那如何形成自己的风格呢？老师的自身素养最重要，老师要找到独特的自己。教学有特色的老师不肯定是有风格的。一个有特点的老师，能赋课以才智，融教学以自己的独特思索，这样才能拥有风格。 所以，老师肯定要找到自己内心涌动着的才智和激情。在形成教学风格的过程中，老师肯定要好好读书，结合实践，深化思索，把“自己的心”放进教学中去，切忌成为“教学机器”。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，老师要学会独立思索，而不是跟着风跑。对自己的教学，不要考虑完备，要考虑最有特色。其实，每一个人都须要我们去善待，教化不是竞技体育，不是让受教化者优胜劣汰，而是让每个人都具有享受华蜜和自由的可能。 2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选5 放寒假了，在办公室里整理书籍的时候，发觉放在书橱里的几本书籍还是在开学初到幼儿园图书室借阅，本想利用中午不回家的时间在幼儿园看的，结果一个学期下来，都没有好好地或完整地看完几本。于是，把几本教化书籍带回了家，每天利用闲暇的时间静静地看书，觉得心情特殊安静和安逸。 这几天，走近了窦桂梅的玫瑰与教化，感受着窦桂梅老师对教化、生活的酷爱与执著追求，被窦桂梅老师的勤奋与才情所感动，被窦桂梅老师坚持真教化的信念所折服。如她在书中说到：“面对学生，我是全心投入，激情满怀，毫不保留地释放自己，彼时的我不是演他人的戏，而是演自己的心”。这是她对教化事业的追求，这样的课堂充溢生命的活力，也是真正的教化。里面一个个很一般很生活化的小故事，却是很真实的思索，如读着小红花的背后让我记住了：敬重学生是老师从事教化教学的第一原则；读着做一个有专业尊严的老师让我知道了做一个有专业尊严的老师首先要有专业“自信” ，还要有专业“自能”，最重要的是要有专业“自我”当然，窦桂梅老师在这本书中提及最多的词语就是“读书”二字，让我体会到了读书的重要，作为老师要培育读书的好习惯。“读书思索实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书。 一个人能够潜心读书，的确是一件很华蜜、很享受的事情，让我们一起享受读书的欢乐吧！ 玫瑰与教化读后感 篇5 当尤老师抱着一摞书走进办公室的时候，玫瑰与教化这本书的名字深深地吸引了我。为什么浪漫的象征“玫瑰”，和肃穆的职业“教化”，联系到一起的呢？怀着怀疑，借来了这本书，新奇的翻开它，却被它深深地打动了，怎么也舍不得放下。 玫瑰是窦桂梅老师的网名，玫瑰与教化写的是她取名“玫瑰”之后有关她和教化之间的故事，记录的是“玫瑰”的教化生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教化的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。当然，此书又不仅仅是谈教化，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。对于我，一名语文老师有很大的帮助。捧读这本书，经常被窦桂梅老师的文字所吸引，被她的勤奋与才情所感动，被她坚持真教化的信念所折服。 书中有一篇文章心中盛满阳光，文章里的字字句句都能触动我的心弦，不忍割舍就摘抄下来恒久保留着。开头是这样的：假如你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；假如你把四周的人群看成是天使，你就生活在天堂。假如你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；假如你把四周地人群变成天使，你就在营造天堂。是呀，好花要有好心情赏，有了好的心情才能看到美妙的风光。你的内心假如是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教学工作中一系列让人不满的现象，我们要从中找寻阳光、欢乐的地方，退去浮华，留下平实。让我们踏实前进，留下深深的踪迹。 书中还有一篇文章令我感受颇深，那就是小红花的背后。本文主要讲了课堂上物质嘉奖的利与弊，许多时候，看起来有利的做法，却在无形之中把学生的损害。我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼当心灵造成损害；没想到一朵嘉奖的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的苦痛。因此，在我们的课堂教学中，小红花不仅仅是对优秀者的嘉奖，同时也该是对那些短暂落后或者不主动学生的鼓舞。我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂都须要得到敬重、等到暖和的照射。我们应用欢乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。 在以后的工作中，我要以窦老师为榜样，做一个玫瑰般的人，对工作多一份专心，少一点牢骚，多一份爱心，少一点埋怨，把教学工作处理的有滋有味。 2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选6 本学期始终坚持阅读跟自己的教学工作有关的理论书籍，当我第一次看到玫瑰与 教化的时候，仅仅是书名都令我觉得眼前一亮，再看作者窦桂梅，更加确认这本书确 实值得一读。我曾经在网上看过窦老师的多节语文课， 特别喜爱她的课，她的课堂激 情涌动，活力四射，全情投入。读完此书，使我又相识了一个全新的窦老师。不仅充溢 激情，更对教化教学有着独特的理解，进行了深化的思索，字里行间都体现着她对语文 教化教学的执着追求。 在书中，窦老师向我们阐述了怎样做一个心中有爱的人，怎样做一个有专业尊严的 人，怎样做一个爱读书的人等等。这些对于一线老师来说，都是特别有参考价值的。书 中，窦老师毫无保留地向读者道出了蕴含人生哲理的四条建议： 1、变更看法。看法是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。我 们也知道大多数事情不是人为可以变更的，虽然，我们无法变更事情，但是可以变更对 这件事情的看法。的确，在大千世界的茫茫人海里有形形色色的人，老师只是其中很小 的一分子，但是，就是这一分子，肩上也担负着重大的责任，他（她）可能关系着几百甚 至几千学生的前途和命运。但是，有的老师很喜爱忽视自己，看低自己，他们把太多的 时间和精力花在和别人攀比上，工资、名誉、地位结果弄得身心乏累。还有的老师 ，他们非常地珍爱自己的工作，对学生负责，对自己负责。在教学中遇到事情冷静、及 时地处理，妥当地解决各种问题，并且经常地反思总结，渐渐地形成了自己的风格。在 他们的面前，出现的将是一条充溢希望的大道。 2、享受过程。窦老师说得多贴切：“生命是一个括号，左边是诞生，右边是死亡，我 们要做的事情就是填括号。”每一个人的生命过程都是别出心裁的，有一帆风顺，如行 云流水般的；有坎坷不平，有风有浪的。不同的人生造就不同的人，相同的是，我们的 人生都只是一个短短的过程。细致地想一下，我们会发觉其实我们走的路是五彩缤纷的 ，我们培育的祖国的花朵，与花朵相伴的日子，能不美吗？ 3、活在当下。心态确定一切。一个人拥有了主动良好的心态，什么事情都做得好，什 么困难都能克服。反之，一味地埋怨和不知足，会让自己的心灵朝畸形方向发展。而要 成为一名跟上时代步伐的小学老师，后者的做法是完全不行取的。让我们尝试做一个拥 有阳光心态的好老师，好好地对待每一个学生和同行。 4、学会感恩。感恩是一个恒久不会过时的话题。我信任：懂得感恩的人，他同时也是 一个常常施恩于别人的人。他们也肯定是华蜜的人。有些人，想方设法地在找寻华蜜， 殊不知，华蜜就在他们的身边。在教化的过程中，我们不但要自己学会感恩，同时也要 让学生学会感恩。 在玫瑰与教化这本书中并没有参杂一些空洞的大道理，写的都是窦老师教学生 活中的一些随笔和感想，透露出的是她对教化教学事业的酷爱。从中看到了她那淳朴、 自然、真挚的人格魅力，不难感觉到窦老师就是这样一个心中充溢阳光，并且恒久都怀 着一颗感恩心为人处事的人。 玫瑰与教化让我深深懂得了在教化教学过程中要多为学生创设宽敞的思维和精 神空间，同时还要以情动人，以自己的饱满的情感去感动学生，让整个教学过程成为关 注和丰富情感世界的过程，成为才智生成和人生看法、以及价值观念提升的过程。 当然在教化教学过程中，并不是人人都能成为傲人的玫瑰的，但只要我们擅长自我 吸取养分，擅长在成长的过程中不断进行自我反思，我信任我们也一样能够激情绽放， 在教化的这片园地里留下属于自己的一缕芳香！ 最终还是套用窦桂梅老师的话结尾：我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个 灵魂无论其智力高下，都应得到敬重、得到暖和的照射，从而让每一个孩子的心中都生 长出艳丽的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。孩子的心是透亮而脆弱的，“当心轻放” 孩子的心！ 2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选7 放假前走进图书室，在一排排肃穆而略显厚重的教学著作面前，玫瑰与教化显得如此不同，为什么浪漫的象征“玫瑰”，与我眼里肃穆的职业“教化”，联系到一起呢？新奇的拿起它，却怎么也不能放下。 这本书有四辑： 第一辑写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教化的思索以及其中与挚友的沟通、与人民教化的沟通等。其次辑主要写了作者在语文教学的所做、所想。第三辑日本的教化管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特殊对于中国和日本教化的对比与不同有了很深的体会。第四辑写出了作者的多篇读后随笔，书籍点评。扪心自问，自己总以时间少、工作紧为由，研读过几本教化专著，仔细伏写过几篇有价值的文章？我感觉到自己的渺小，无知。潜心读书，细细想来真是一件好事。 有特色的老师简单被学生记住。但是现在大部分老师没有特色。究其缘由，来自社会、家庭、学校、家长、学生的压力导致老师缺少一个宽容、宽松的环境，令老师们不敢去尝试建立自己的风格，只能围着分数棒转，谁也不敢掉以轻心。尤其是年轻老师，他们的成长与培育风格的大环境有着至关重要的关系，他们的专业水平刚刚成长，就要面对学生是否接受、领导是否确定、同行是否理解的问题；假如参与竞赛，还要面对评委老师们能否首肯的问题。而目前的评委们，可能会出于对新风格的把握不定，或自身水平的局限，或为了规避风险，一般要求中规中矩、有板有眼。评委们只是根据时尚的理念或个人的印象给授课老师打分，也不给授课老师任何申辩的机会，更全然不顾老师的个人特点。所以，在这种形势下，老师们很简单迷失自己、丢失自己，把自己当作体现某种理念的工具。 玫瑰与教化记录的是“玫瑰”的教化生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教化的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化显现的种种反思，活生生的记录她对教化的无奈与困惑，记录了她对教化教学的主动的看法。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。 走进玫瑰与教化，我感受到的不仅仅是她对教化事业的挚爱，对教化志向的追求，对教化人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表达等特性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书思索实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书，我理解学生读书贵在培育爱好，所以只要是健康的主动向上的即可。老师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，老师应当是要培育读书的习惯的。 2022玫瑰与教化读后感优秀模板精选8 假如你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；假如你把四周的人群看成是天使，你就是生活在天堂。假如你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；假如你把四周的人群变成天使，你就在营造天堂。 好花要有好心情赏，有好的心情才能观赏到好的风光。你的内心假如是一团火，就能释放出光和热；你的内心假如是一块冰，就是化了也还是零度。 亚里士多德说，生命的本质在于追求欢乐。使得生命欢乐的途径有两条：第一，发觉使你欢乐的时间，增加它；其次，发觉使你不欢乐的时间，削减它。 因此，面对教化的系列让人不满的现象，面对自己专业成长的困惑与压力，我们要从中找寻阳光、欢乐的地方根系教化的土壤，志向滚烫于心，紧贴地面行走，激情向上生长。 而只有从内心深处实现高“自我”的老师，才会以主动的方式看待自己，才能够精确地、现实地领悟自己的水平和境界，才能对从事的专业具有自我满意感、自我信任感、自我价值感，从而表现出对专业义不容辞的意识和信念而这些，无疑会给学生带来更为主动有益的，甚至是一生的影响。