七年级历史下册《民族政权并立的时代》导学案.docx

七年级历史下册民族政权并立的时代导学案七年级下册民族政权并立的时代学案新人教版 七年级下册民族政权并立的时代学案新人教版一、学问与技能通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特别时代的基本脉络。过程与方法通过学习和思索本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，相识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确相识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培育学生辩证地相识和思索问题的实力。情感、看法与价值观通过学习民族斗争，对斗争性质形成正确的相识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。二、重点：契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。难点：正确评价澶渊之盟、正确评价岳飞抗金。三、组织学生学习和探究新课联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。利用辽、北宋、西夏形势图，对这一时期总的形势有一个相识，让学生明确从本课起先，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的接着发展和经济重心的南移。一、契丹的兴起和陈桥兵变1、契丹的兴起：时间建立者都城 建国发展：建国后，势力不断向南发展；辽太宗时，占据了_，与中原政权的冲突加剧。2、陈桥兵变：背景：唐朝灭亡后，出现了割据混乱的的局面。黄河流域相继由五个朝代统治，合称_。五代后期，统一趋势不断加强。时间：_人物：_地点：陈桥驿结果：建立_，取代后周，定都_，史称北宋。二、辽、宋、夏的和战1、北宋建立以后，对辽用兵是失败，只好实行_政策。2、宋真宗时，辽军大举攻宋，始终打到黄河岸边的城下，威逼东京。宰相_力劝宋真宗亲征，宋军士气大振，打退辽军。辽宋议和，宋朝给辽_，史称_。三、金和南宋的对峙1、金、南宋的建立朝代时间建立者都城民族金世纪初期会宁南宋年赵构汉族2、抗金名将从金军手中收复_。后来金军又大举进攻南宋。岳飞在_大败金军，收复很多失地。3、_和权臣_胆怯抗金力气壮大，威逼他们的统治，就向金求和。岳飞班师回朝以后，宋金达成和议，_。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为_。1、契丹是怎样兴起的？2、北宋统一中原和南方有什么意义？3、怎样正确相识澶渊之盟？4、宋金议和的内容，对当时产生了什么影响？学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的相识。民族政权建国时间民族杰出首领都城与宋重大事务辽10世纪初契丹阿保机上京“澶渊之盟”北宋960年汉赵匡胤东京西夏11世纪前期党项元昊兴庆宋夏和议金12世纪初期女真阿骨打会宁绍兴和议南宋1127年汉赵构建康民族政权并立的时代学案民族政权并立的时代学案 学习目标：1、知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，颤渊之盟，岳飞抗金。宋金对峙 2、通过对民族斗争性质的分析，培育正确的民族观，评价历史人物 3、相识金灭北宋和西夏的进步性，和岳飞抗金斗争的正义性。 学习重点:契丹的兴起和与北宋的关系 学习难点：众多民族政权错综困难的关系 学习过程：一、新课预习 1、隋唐时期，契丹逐步强大起来。世纪初，契丹杰出的首领统一契丹各部，建立，都城在。他就是。w后来辽太宗时，占据了。从今，与中原政权的冲突加剧。 2、五代后期，统一的趋势不断加强。网年，后周大将在发动兵变。建立政权，取代后周定都史称。他就是。 3、世纪前期，族首领称帝，都城在兴庆，史称。w 4、世纪初期，女真族杰出首领，起兵抗辽，接着在称帝，国号，他就是。 5、金先灭了，又于1127年灭了。北宋皇帝钦宗的弟弟于同年登上皇位，后来定都史称。 6、南宋抗金名将从金军手中收复建康。后来又在大败金军。和胆怯抗金力气壮大，威逼到自己的统治，向金求和，还以罪杀害了岳飞。1141年，宋金达成和议，向称臣，并给岁币，双方以至一线划定界限。金迁都到，改叫。对峙局面形成。 7、金先后灭了、两个政权. 二、探究提高 1、宋朝建立后，有没有统一全国呢？为什么？ 2、你对北宋和辽、西夏的和与战，有何看法？怎样澶渊之盟评价？ 2、岳飞死在大理寺监狱的消息传出后，有一人冒着生命危急，将他的尸体背出监狱，葬在杭州西湖边的山上。而当时正值接近春节，老百姓不谋而合的将祭祀天和祖宗的供品用来祭祀他们敬重的岳元帅。一千多年来，岳王墓前的香火不断，时时有人来拜慰长眠于地下的英灵。而在岳王墓前的这对跪像，已经换了多次，缘由是人们来到这个地方时，不断拿砖头瓦块砸它，以表达人们对它的愤恨，这真是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。请回答： （1）岳飞受人敬重的缘由是什么？ （2）“白铁无辜铸佞臣”中的“佞臣”是指谁？ 三、自我测试： 1.在宋辽澶渊之战中，力主坚决反抗的是（） A.宋真宗B.王安石C.石守信D.寇准 2.辽和北宋灭亡的共同缘由是（） A.长期遭遇外族的民族压迫B.被农夫起义推翻C.外戚、宦官专权D.政治腐败 3.岳飞墓前“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”的对联中“佞”臣应指（） A.李林甫B.秦桧C.杨国忠D.魏忠贤 4.你认为澶渊之盟的主动影响应当是() A.有利于统一的多民族国家的巩固B.使辽兵安稳脱险，还得到了“岁币” C.维持了宋辽长期的和平关系，有利于双方的经济文化沟通D.扭转了北宋初年与辽国斗争的不利局面 5、与北宋并立的西夏少数民族政权是哪族建立的()A.契丹族B.女真族C.回纥D.党项族 6.澶渊之盟前，北宋对辽的主要政策是()A.进攻B.和亲C.防卫D.倒戈 7.下列政权没有出现并立现象的是()A.西夏与北宋B.辽与北宋C.金与北宋D.辽与南宋 8.岳飞抗金的故事发生在() A.北宋时期B.北宋与西夏并立时期C.北宋与辽并立时期D.南宋与金对峙时期 9.岳飞赢得广阔人民敬重，主要是因为()A.岳飞作战英勇，收复失地 B.岳飞坚持抗金，符合广阔人民的意愿C.岳飞主见抗金，被倒戈派杀害D.岳飞是闻名的抗金英雄 10.下列关于澶渊之盟的叙述不正确的是()A.宋神宗时，辽军攻宋，打到澶州城下B.宰相寇准力劝皇帝亲征C.澶渊之盟规定宋朝给辽岁币D.澶渊之盟签订后，很长时间，辽宋之间保持和平局面 11.下列关于西夏的叙述，正确的是()A.西夏是契丹人建立的政权B.11世纪前期元昊称帝，都城在兴庆C.西夏与北宋从来未发生过斗争D.因为西夏在古代夏朝以西，故称西夏 12.小结：读下图，探讨完成下列表格： 政权 民族 建国时间 杰出首领 都城 重大事务 辽 北宋 西夏 金 南宋 四、学问树：七年级历史下册民族政权并立的时代教案设计 七年级历史下册民族政权并立的时代教案设计 1、学问目标：辽、宋、夏、金的建立以及和、战的基本状况。2、实力培育：通过学习和思索本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，相识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确相识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培育学生辩证地相识和思索问题的实力。通过对历史地图的识别、对比，了解政治、军事形势的改变。3、情感看法和价值观通过学习岳飞抗金的英雄事迹，增加对岳飞等英雄人物的崇敬、爱戴之情，激发爱国主义情感。本课的重点是民族政权并立和少数民族政权与宋的关系。难点在于正确评价澶渊之盟和岳飞抗金，正确相识这一时期民族关系给今人的启示。学情分析和教法学法：七年级学生的认知水平是有限的，但他们对历史故事、成语典故有较深厚的爱好，利用这种爱好，让他们就“黄袍加身”和“杯酒释兵权”这两个历史故事来编演小短剧，培育他们合作、自主学习，以及通过多种途径获得并处理历史信息的实力。教学中我利用我们学校的课堂改革模式“六步教学法”，通过“导”、“学”、“议”、“展”、“点”、“测”六个步骤培育学生的自学、视察地图、阅读探讨、参加活动、归纳总结等综合实力。四、教学过程设计与预期目的设想：(一)导导入新课(约2分钟)，明确学习内容和学习目标。“乱世出英雄”，从射雕英雄传中的郭靖、杨康的“靖康”、杨家将、岳飞传、水浒传等故事说起，并指出四大独创中有三大独创的广泛运用都与宋代密不行分，引出宋代是一个孕育了高度物质文明和精神文明的社会，同时又是一个多灾多难，战乱频繁，四分五裂，名将辈出，奸臣当道，让人情感非常困难的时代。(二)学独立自学(约12分钟)。在这一环节中，学生依据导学案提示自学教材，独立思索，独立作答，分析归纳，完成力所能及的内容，不能解决的，做好设问，留待下一步解决。整个教室呈现一种静态的学习状态。独立自学部分支配三个内容，直击本课的教学目标和重点难点：1、自主学习，归纳梳理学问(这一内容的设计对应本课的学问目标)2、深化探究(对应本课的实力目标)如何评价澶渊之盟、宋夏议和、宋金议和?3、拓展延长(对应本课的情感目标)“岳飞抗金”的故事在中国家喻户晓，如何正确看待“岳飞抗金”?岳飞称之为“民族英雄”对吗?请加以分析。(三)议组内探讨(大约5分钟)：学生以小组为单位全体起立探讨，教室内呈现一种动态的探讨状态，探讨沟通的内容是自学中的心得、难点，同时探讨重点学问的展示，为下一环节的展示做打算。这一环节是兵教兵相互学习、沟通提升的一个重要环节。 (四)展激情展示(约12分钟)。依据导学案中“展示台超市”提示的六个话题(1、黄袍加身;2、杯酒释兵权;3、评价澶渊之盟、宋夏议和、宋金议和?4、说说“岳飞抗金”的故事;5、流芳百世与遗臭万年;6、以史为鉴，古为今用)，学生任选一题或其它相关话题激情展示。学生可实行讲故事、表演小话剧、小型辩论会、专题采访等多种形式参加展示，这一环节的目的是让学生真正成为课堂的主子，让学生通过亲身经验将学问内化为自己的东西，“听到的你会遗忘，看到的你不肯定在意，亲生经验的你会终生难忘”，通过展示，张扬学生的特性，提升学生的综合素养。(五)点点拨总结(约8分钟)。这一环节是老师的展示舞台，也是老师向学生展示个人魅力的机会，通过老师点拨、点评、精讲、概括，对本课学问进行归纳、总结、升华。老师的点拨起着画龙点睛的作用。在本课的点拨中，我主要强调以下几点：1、比较辽、北宋、西夏形势图和金、南宋对峙形势图，了解民族并立时期前后阶段民族政权的改变。2、点评黄袍加身和杯酒释兵权，让学生去感知赵匡胤是一个特别懂得并且擅长运用政治策略的帝王，深刻理解赵匡胤从自身经验动身制定的“重文轻武”(造成兵不识将，将不识兵等现象)国策对后世的消极影响。3、引导学生课下搜集杨家将、范仲淹在宋辽、宋夏斗争中的功绩和英雄事迹;补充说明杨家将中的杨继业和潘仁美是以宋朝大将杨业和潘美为原型，但潘美并非奸臣，并且和杨业协作默契，共同抗辽，为潘美平反，同时引导学生区分演义与正史，民间传闻与历史的不同。4、比较北宋与辽、西夏的议和，南宋和金的议和，三次议和有什么共同点?5、评价澶渊之盟是本课的难点，引导学生从三个方面思索，一是对宋辽双方来说(辽战败却得好处，又全身而退，对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担)，二是对此后双方边疆和经济沟通的局面，(边疆地区获得了相对安定的生产生活环境，经济沟通加强)，三是从长远看(有利于我国多民族国家的发展和统一)。6、指出北宋和辽后期的腐败统治，水浒传讲解并描述的就是北宋末年的黑暗统治和官逼民反的现象，“生于忧患，死于安乐”，北宋和辽的灭亡也是澶渊之盟后双方没有了外患而贪图享受的负面影响所致，不失时机的对学生进行思想素养教化。7、岳飞是民族英雄吗?正确区分民族英雄和爱国英雄、抗金英雄的含义不同。8、利用与岳飞有关的成语、典故、对联：“精忠报国”、“撼山易、撼岳家军难”、“直捣黄龙”、“莫须有”、“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，仆本丧心，有贤妻何至若是?妇虽长舌，非老贼不到今朝!“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦(秦涧泉)”、“油炸桧”、“遗臭冢”等，指出岳飞抗金，阻挡了金军南下对百姓的骚扰，军纪严明，为官清廉，虽被秦桧害死却流芳百世，世代受人敬重，而陷害忠臣的后果将是遗臭万年。从价值观的角度，激发学生做一个酷爱祖国、品德高尚，为国家和人民的利益敢于拼搏、不断进取的人。 9、两宋时期政治格局和民族关系的特点是什么?辽、宋、夏、金时期各政权并立,国家不统一。各民族有战有和，但和是历史发展的主流。只有和平才能稳定，只有稳定才能发展经济，社会才能进步。最终指出，“以史为鉴，可以知兴替;以史为鉴，可以知做人”，我们应当做怎样的人，在今日安定和平的局势下，我们应当怎么做?这是历史给我们的启示，也是我们今日学习历史的真正目的所在。(六)测达标测评(导学案背面，时间约5分钟)，检测学习效果，巩固所学学问。导入新课，明确目标;独立自学，学会思索;组内探讨，互帮互助;激情展示，提高实力;点拨归纳，强化系统;达标测评，巩固提升。六个环节环环相扣、步步加深、动静交融、师生互补，共同打造激情、和谐、高效的课堂。板书设计：板书设计分老师板书和学生板书两个部分，老师板书利用图示法将民族政权并立的局面表示出来，一目了然，便于理解;学生板书填写民族并立政权状况的表格，强化记忆辽、宋、夏、金的建立以及和、战的基本状况。老师板书：第9课民族政权并立的时代西夏辽西夏金北宋 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页