七年级生物上册《细胞是生命活动的基本单位》复习知识点.docx

七年级生物上册细胞是生命活动的基本单位复习知识点七年级上册细胞是生命活动的基本单位学案 七年级上册细胞是生命活动的基本单位学案 一、教学中，老师要帮助学生形成以下的重要概念l一般光学显微镜的基本结构、功能及运用方法。l玻片标本依据材料的不同，可以分为三种类型：切片、涂片、装片。l植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体和叶绿体，等等。l动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体，等等。l大多数生物体由单细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。3.相比于，植物细胞具有特别的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。l细胞的生活须要物质和能量，细胞膜限制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。l细胞核是细胞的限制中心。细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA,DNA携带着限制细胞生命活动、生物发育和遗传的遗传信息。二、教学建议及提示本章内容比较抽象，让每位学生亲自动手运用显微镜、制作临时装片，都能视察到动植物细胞就特别重要。只视察一个或一种生物细胞，难以形成对细胞结构的相识。应当让学生对几种不同的细胞进行视察、比较，从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区分。老师要充分利用教材供应的多种细胞图片等素材进行教学。老师应充分利用“科学。技术。社会”和“科学家的故事”等栏目对学生进行情感、看法、价值观的形成教化，让学生体会科学发展与技术进步的关系，以及学问产生和发展的过程。1第一节“练习运用显微镜”设计成以学生亲自动手实践为主的课。教会每位学生规范运用显微镜。老师还应设计评价方案。本节习得的操作技能，是学习其次节、第三节的基础，也是学习生物学，探讨生命活动、生命现象的基础。2其次节“植物细胞”和第三节“动物细胞”中植物细胞和动物细胞的基本结构的相关内容，以及“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要概念，教材都是通过学生的视察、比较，归纳，先形成初步的相识，然后再通过模型化的图片详细阐述。老师在教学时也要遵循这一认知规律，多创建条件，让学生多视察一些植物细胞和动物细胞，再引导学生相识细胞的结构，比较植物细胞和动物细胞之间的差异，形成统一的相识。同时为学生学习第四节“细胞的生活”内容的基础。3.第四节“细胞的生活”，老师在教学时，应当站在更高的视角来理解和处理这些教学内容，帮助学生从物质、能量和信息改变统一的角度，相识细胞这个生物体的基本单位，具有特别重要的意义。4重点内容要画在或写在书上。5仔细学习生物课程标准（2022版）和通览新教材及相关材料，并撰写学习笔记。6.学习并探讨有关生物高效课堂教学的策略，并撰写反思与案例。7.开展有效作业的探讨，给学生减负，提升本校绿色的教化教学质量。 细胞是生命活动的基本单位教学设计 细胞是生命活动的基本单位教学设计 教学打算 教学目标：学问目标：正确说明显微镜的结构与功能实力目标：能独立、规范地运用显微镜，能视察到清楚的物像；在相识、运用显微镜的过程中发觉问题，并尝试解决问题；情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱惜显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学看法。 教学重难点：教学重点显微镜的运用方法。教学难点规范运用显微镜，并视察到物象 教学工具：显微镜三种标本擦镜纸纱布 教学过程 导入新课（展示图片）让学生了解细胞特别小（提示图中物象之所以看的很清晰是被放大了百倍以上）而且形态各异。提问，引出视察细胞的工具显微镜。引导学生主动发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的独创、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？相识材料和用具引导学生视察试验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。显微镜的构造学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称，之后回答老师指示部分的名称。（老师利用课件，点击即显示各部分名称）显微镜的运用老师对学生的回答进行激励，引出显微镜的运用。介绍三种视察标本：（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透亮纸；（3）写有数字的不透亮纸。对光要求学生先看书，然后指导学生动手视察。根据先看到一个白亮的视野放入标本-看到清楚像的依次（建议先视察2号标本）。（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到光明视野。视察学生边看书自学边操作显微镜进行视察。（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。强调用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教化。镜筒先下降后上升，镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜，以免压碎标本。左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生接着视察。思索并回答问题：为什么视野中看到的物像是倒的？看到的物像原委被放大了多少倍？不透亮纸上的数字为何看不清？放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？练习反馈：1写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。2显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。21世纪教化网版权全部3假如物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。教学反思：上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，老师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在起先就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。课后习题 1、运用显微镜对光的程序是（）选遮光器上较大的光圈对准通光孔转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，左眼凝视目镜，右眼睁开转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内A、B、C、D、2、小明在用显微镜进行视察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可推断小黑点可能在()A、目镜上B、物镜上C、载玻片上D、反光镜上3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（）A、2个B、4个C、16个D、32个4、小强在显微镜下视察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的缘由是（）A、没有调整粗准焦螺旋B、射入光线发生变更C、显微镜的物镜转换了D、光圈的大小变更了5、在载玻片上画一个“b”，用低倍镜视察时，在视野内所见的图像是（）A、bB、qC、dD、p6、结合显微镜运用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。（1）假如目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜视察到的物体被放大的倍数是_倍。（2）须要将镜筒下降时，你的眼睛应当凝视。（3）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗？。（4）小明视察到物像在显微镜视野的左上方，假如要把物像移到视野中心，你认为小明应当把玻片向什么方向移动？ 七年级生物上第三章第2节细胞是生命活动的基本单位 七年级生物上第三章第2节细胞是生命活动的基本单位 1、学问目标： (1)以变形虫、草履虫为例，描述细胞的生命活动； (2)知道细胞膜对细胞生命活动的作用。 2、实力目标： 通过对“变形虫移植细胞核试验”的分析，提高逻辑推理实力和语言表达实力。 3、情感看法与价值观： 通过细胞膜、细胞质和细胞核的学习建立起结构和功能相适应的整体相识观。 ： 细胞膜限制物质的进出 ： 细胞核对生命活动限制的试验分析 ： 师：出示变形虫图片，相识吗 通过上一节学问的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。假如我们用肉眼干脆去视察动植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，细胞每时每刻都在进行着生命活动。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今日，我们就来视察二种单细胞生物为例，看看细胞是如何进入生命活动的？ 一、细胞膜限制物质进出 设计思路：用两个事实（变形虫和草履虫的生命活动）构建一个概念（细胞膜限制物质的进出） 详细过程： 实例1：变形虫 看变形虫模式图，复习细胞的结构 问：变形虫整个身体是由一个细胞构成的，它是如何完成生命活动的呢： 看变形虫的视频 老师提出如下问题： 1、变形虫生活在什么样的环境中？-水中 2、请推想：变形虫游动的目的是什么？-捕获食物 3、变形虫运动时，细胞的外形发生了什么改变？（变形虫是如何运动的？）-伸出伪足 4、请推想：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物又是如何进入身体呢？-形成食物泡 归纳小结： 问：食物进入变形虫必需经过变形虫细胞的什么结构？ 答：细胞膜。 问：是不是水中全部的物质都能进入细胞？ 答：不是，对变形虫有用的物质才让进来。 问：食物进入细胞后，为什么越来越小了？ 答：被细胞质内的物质分解了。 问：分解后产生的废气、有毒的物质通过哪解除体外了？ 答：细胞膜 总结：细胞膜的功能之一：细胞膜限制物质的进出。 问：变形虫假如没有细胞膜，会发生什么状况？ 细胞膜的另外一个功能：爱护细胞。 实例2：草履虫 问： 1、草履虫生活在什么环境中？ 2、草履虫身体不变形，食物从哪进入细胞的？ 3、食物被分解后，剩下残渣如何排到细胞外？ 难点突破老师讲解并描述口沟（加上动作）：像口一样的结构，还有纤毛的帮助，纤毛一个方向运动帮助进入，细胞膜帮助形成一个小泡，叫食物泡，进入细胞后，细胞质帮助分解，通过胞肛解除。 通过视察变形虫和草履虫的生活，看看有什么相同点？ 1、都生活在有水的环境中 2、从细胞结构上看，身体都是由一个细胞构成的，都有细胞膜、细胞核和细胞质。 3、食物都来自水，都是通过细胞膜形成食物泡，代谢完的废物也是通过细胞膜解除。 ： 一、细胞膜限制细胞与外界进行物质交换 1、限制物质进出细胞 2、爱护细胞 二、细胞的能量供应 设计思路：用类比的方法，从人体细胞生命活动能量的供应类比草履虫 问：同学们每天要学习、运动，消耗能量，工你们每天运动、学习的能量来自哪呢？ 学生：来自每天吃的食物。 问：你们每天都吃什么食物呢？ 学生：列举食物名称 老师出示食物图片，说明这些食物中富含的物质归纳出 米饭、馒头：-糖类 牛奶、鸡蛋-蛋白质有机物-供能 动物油-脂肪 问：草履虫生命活动的能量来自哪呢？ 学生：食物 老师：对，草履虫生命活动的能量也是食物供应的，草履虫虽然吃的东西和我们不一样，但食物中也富含蛋白质、糖、脂肪、水分、无机盐，其中糖类、蛋白质和脂肪这些物质进入细胞后，在细胞质质中被分解，释放了能量，共细胞利用。 老师：通过前面的学习，我们知道，细胞膜能够识别细胞四周的物质哪些是其须要的，被细胞膜包袱成小泡的食物团在细胞质内消化分解，最终代谢废物又排出体外。细胞膜和细胞质各有各得功能，像变形虫、草履虫，它们细胞虽小，但这一些列行为是特别有序的。是谁限制着这一切呢？ 学生揣测：细胞核 究竟是不是细胞核呢，科学家做了以下试验，我们一起看看 三、细胞核 播放细胞核分割试验的视频 请一个学生复原试验过程并回答，通过试验一，我们能够得出什么结论？ 既然试验一已经能够得出结论，设计试验二的目的又是什么？ （试验一和试验二都说明细胞核具有重要的调控作用） （培育学生逻辑思维实力和语言表达实力） 多细胞生物是由许很多多个细胞构成，每个细胞都有自己的功能，细胞与细胞之间相互协作，使生物体成为一个统一的整体 单独细胞核能生活吗： 说明细胞核和细胞质的关系：相互依存 归纳：细胞膜、细胞质和细胞核是一个统一的整体，各有功能又相互依存。 多细胞动物是由很多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又相互协作，使生物体成为一个统一的整体。 ：（有时间做） 1、变形虫通过（）捕获食物 A、足B、翅C、伪足D、鳍 2、下列物质中，能给变形虫供应能量的是 A、水B、糖类C、无机盐D、氧气 3、对细胞的生命活动起限制作用的结构是 A、细胞膜B、细胞壁C、细胞质D、细胞核 4、细胞膜的主要功能是() A、支持和爱护 B、限制物质的进出 C、使细胞内有机物分解和释放能量 D、储存遗传物质 5、用一根玻璃针将一个变形虫(注：变形虫的身体就是个细胞)切为两半，有核的一半能接着存活无核的一半死亡。假如将一个变形虫的核取出无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核则不能生活下去。假如在去核后三天再植入一个细胞核，这个变形虫能生活正常。如下图所示。 据图回答问题： (1)_在细胞产生后代的过程中起主要作用。 (2)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是_。 (3)从上述实例可知，细胞能正常完成多项生命活动必需具备的条件是_。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 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