人教版小学二年级上册语文《狐假虎威》教案.docx

人教版小学二年级上册语文狐假虎威教案二年级语文上册狐假虎威学问要点 二年级语文上册狐假虎威学问要点 【原文】 荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如?”群臣莫对。江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤;故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。” 【译文】 楚宣王问群臣，说：“听说北方诸侯都胆怯楚令尹昭奚恤，果真是这样的吗?”群臣无人回答，江一回答说：“老虎捕获各种野兽来吃。捉到一只狐狸，狐狸(对老虎)说：您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，假如您吃掉我，就违反了上天的吩咐。您假如不信任我的话，我在前面走，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢?老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了它们，都纷纷逃跑，老虎不明白群兽是胆怯自己才逃跑的，却以为是胆怯狐狸。现在大王的国土方圆5000里，大军百万，却由昭奚恤独揽大权。所以，北方诸侯胆怯昭奚恤，其实是胆怯大王的军队，这就像群兽胆怯老虎一样啊。” 【重点字词注释】 之：取独 畏：胆怯 果诚：果真 何如：像这样 莫：没有人 求：找寻 而：承接 子：你 使：派 长：做首领 是：这 逆：违背 信：诚恳 为：相当于“于”，在 以为：认为 然：对 遂：就 与：跟随 之：的 方：方圆 甲：士兵 专：单独 属：交付 犹：似乎 二年级语文狐假虎威学问点汇总 二年级语文狐假虎威学问点汇总 【原文】 在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” “为什么不敢?”老虎一愣。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子!” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【字词学习】 字：窜、扑、逮、扯、嗓、愣、派、趟、撒、兽 词：威严、摆尾、纳闷、大摇大摆、东张西望 【重点句子】 1.在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2.狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 4.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 5.老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【主要内容】 狐假虎威讲解并描述了一只狐狸假借老虎的威严把森林中的小动物都吓跑了，其实狐狸一点本领都没有。这个故事告知我们：生活中有些人就像狐狸那样，假借着别人的力气去恐吓别人，其实自己并没有什么本领。 部编版二年级语文上册狐假虎威教案 狐假虎威 教学目标： 1学会17个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3理解课文内容，懂得"狐假虎威"的意思，体会寓意，使学生受到启发和教化。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得"狐假虎威"的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学时间：1课时 教学过程： 一、口语训练： 二、导入课题。 1同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件 。 今日我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2板书课题："狐假虎威"领读课题。 问： "假"有几个读音？（两个读音：ji、jià）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就须要大家从课文中去找寻答案了，大家加油啊！ 三、探究新知 （一）初读课文： 1标出自然段。 2指名分自然段读课文，订正字音，同时思索：课文讲的是什么事？ 3再读课文，思索："假"可能是什么意思？（学生可能会猜到是"借"的意思。） 4为什么你确定是"借"，让学生结合故事内容谈理由： 5查字典，我们来看看字典中有没有"借"的意思。 6这下我们明白了，"狐假虎威"的"假"是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。查字典确定"假"的意思（板书：借。） （二）、精读课文、理解课文。 1学习第一自然段，体会"虎之威" （）出示练习：你觉得狐狸是一只（ ）的狐狸，老虎是一只（ ）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （）结合第一自然段的内容思索：原委是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的看法。（窜，逃跑；扑，拍打；窜说明狐狸原来是很胆怯老虎的，想很快逃走。"扑"时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威严来。 2学习其次至五自然段。体会"狐之猾" 过渡：面对饥饿、猛烈的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习其次至五自然段。 （1）各自轻声读其次至五自然段，思索：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应当怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（假如学生读得好，提问他为什么要这样读？假如读得不足，则引导学生对 "骨碌碌、""扯着嗓子"、"老虎一愣"进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惊，用气概来恐吓老虎，其次句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作冷静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老虎的"愣"正表现了它威猛有余而才智不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。 （5）学生合作学习探讨。 （6）探讨后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 （三）学习六、七、八自然段。明白"谁之威" （1） 细致视察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： "狐： 摇头晃脑 神气活现""虎 ： 半信半疑 东张西望" （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小挚友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ "神气活现"，"摇头晃脑"，"半信半疑"，"东张西望"这些词什么意思？ （4）纳闷什么意思？（因为怀疑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的缘由是：过去狐狸可没有这么威严呀，今日它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟平常不一样，摇头晃脑的这究竟是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读"再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。" （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威严把百兽吓跑的，所以"狐假虎威"的意思是说（ ） "假"的意思是（ ）。板书"假""威"的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头晃脑，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑-百兽是望见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的）。 （四）分角色朗读（表演）课文。 1、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 2.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。 3.以"狐狸到处行骗干坏事"为题编一个小故事。 四、当堂练习 1（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 2.比比组词 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 五、归纳总结 我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威严吓跑了百兽。人们就用"狐假虎威"这个词语比方一种人，什么样的人呢？（自己没有本事，却仗着别人的势力欺压人的人。） 板书设计： 21 狐假虎威 狐（假）虎 先行 随后 百兽都跑 课后反思： 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册狐假虎威语文教案 部编版二年级上册狐假虎威语文教案 教学内容： 狐假虎威选自人教版部编本二年级上册第八单元课文。 教材简析： 狐假虎威这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威严，吓跑了森林里的百兽，告知我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力气恐吓人，其实自己根本没有什么本领的人。 学情分析： 二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动好玩，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，依据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，通过表演来理解部分词语，增加感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。 教学方法： 狐假虎威这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，老师应将重点放在指导朗读上。最首要的，敏捷选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。最终，在读懂读好的基础上练习讲故事。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 教学目标： 1.相识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教化。 教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。 2、分角色演一演这个故事，讲故事。 教学打算： 教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 教学过程： 一、导入，激发爱好。 1. 播放狐假虎威动画，激趣导入。 2、狐狸和老虎之间究竟发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事狐假虎威（板书课题） 3、狐假虎威这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。 二、初读，整体感知 1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。 2、认读四字词语“神气活现”、“摇头晃脑”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”，它们分别是描写谁的？请出主子公，板贴狐狸和老虎的图片。 3、带上表情和动作读词语。 4、讲解生字“神”，课件演示“神”的笔顺和演化。 5、学生描红练写两个。 三、朗读，感悟文本 （一）学习第一自然段。 1、指名读第1自然段，思索：这是一只（ ）的老虎？板书：猛烈。 2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的猛烈？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的猛烈、狐狸的惊慌。（生练读，动作表演体会。） 3、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”，理解意思。 （二）学习2-6自然段。 1、狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？指名读2-6小节，看看故事发生了怎样的改变？ 2、在紧急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。 3、老虎听了狐狸的话后有什么反应？ 4、课件出示2、3自然段有无提示语的对话，对比提示语中带有表情、神态词的重要性。 5、师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。 A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？ 谁能来表演一下？大家一起表演。 B、怎样说才是扯着嗓子说？ C、狐狸为什么要扯着嗓子说？ 6、大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？ (指名读，生练读，师生评价) 7、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？它信任狐狸的话吗？有点信任，又有点不信任，这就叫做“半信半疑”。 8、老师扮演老虎，抓一只狐狸来试试，“我为什么不敢吃你？”看看你能不能说出理由。师生练习对话。 9、指名一人分饰两角读2-6自然段。 （三）学习第7、8自然段 1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！自由读7、8自然段。 2、此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的究竟是谁呢？ 3、指名戴头饰上台表演，其他学生演其他小动物。 4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们究竟怕谁？老师采访狐狸、老虎、百兽，了解动物的心理活动。 5、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的势力来恐吓欺压别人） 讲文章出自战国策-楚策。 四、拓展延长。 1、结合动物的表情、动作、心理活动，用自己的话讲故事。 2、小组内续编故事：狐狸和老虎又一次在森林相遇，又会发生什么事？ 3、汇报讲故事。 五、总结全文。你喜爱这个故事吗？为什么？ 六、布置作业： 1、将这个故事讲给家人听。 2、举荐阅读战国策中的其他小故事。 板书设计： 狐假虎威 狐狸 老虎 （狡猾） （猛烈） 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级语文上册狐假虎威教案设计 部编版二年级语文上册狐假虎威教案设计 教学要求： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教化。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具打算：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀整。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜嬉戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本事强。（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、jià）在这里应读ji，为什么这样读，是什么意思呢，这就须要大家从课文中去找寻答案了，大家加油啊！ 【设计意图：谜语导入，激发学生学习爱好，同时引出文本中的关键“人物”。告知“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培育学生在阅读中、在详细的语言环境中理解字的意思的实力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图：听配乐朗读，一是起示范作用，二是培育学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画诞生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提示学生留意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mng，不读méng.，齐读。 去掉拼音读一读，同桌相互读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、胆怯、威严胆子吓跑找寻爪子借着、骨碌、违背、窜过、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简洁哪！自己夸夸自己吧！ 【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更激励了学生主动识字的主动性。】 3、读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采纳老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简洁，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 4、再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节仔细练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 （2）采纳多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 （4）整体感知，课文讲了一个什么故事？ 【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最终是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】 四、指导写字。 1、出示生字。 2、学生视察生字结构，并相互沟通记住生字的方法。 3、进行书写指导： 留意：“狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。 4、学生进行区分、临摹。（留意书写姿态及字的美观） 【设计意图：敬重学生的识字方式，引导学生特性化识字，在视察沟通中让学生驾驭字的结构及多种识字方法，老师的示范指导侧重培育学生良好的书写习惯。】 其次课时 教学目的： 1、分角色朗读课文，理解课文内容。 2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 重点：懂得“狐假虎威”的意思。 难点：揭示寓意。 一、回顾课文、复习巩固。 、画去括号里不恰当的拼音。 朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南 森（snshn）林深（snshn）处 、课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文。 1、学习第一自然段，体会“虎之威” （）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （）结合第一自然段的内容思索：原委是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的看法。（窜，逃跑；扑，拍打；窜说明狐狸原来是很胆怯老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （）指导朗读第一自然段。读出老虎的威严来。 【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】 2、学习其次至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、猛烈的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习其次至五自然段。 （1）各自轻声读其次至五自然段，思索：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应当怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（假如学生读得好，提问他为什么要这样读？假如读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惊，用气概来恐吓老虎，其次句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作冷静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ （5）学生合作学习探讨。 （6）探讨后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生特性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】 3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）细致视察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： “狐：摇头晃脑神气活现”“虎：半信半疑东张西望” （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小挚友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头晃脑”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？ （4）纳闷什么意思？（因为怀疑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的缘由是：过去狐狸可没有这么威严呀，今日它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟平常不一样，摇头晃脑的这究竟是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。” （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（）的威严把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头晃脑，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑-百兽是望见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的）。 【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深化地理解了“神气活现”，“摇头晃脑”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了究竟是谁最威严的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】 三、揭示寓意、拓展升华。 1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威严吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比方一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本事，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 二年级语文下册狐假虎威复习资料 二年级语文下册狐假虎威复习资料 【原文】 在茂密的森林里，有只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” “为什么不敢?”老虎一愣。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子!” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【字词学习】 字：窜、逮、碌、扯、愣、趟 词：茂密、食物、威严、纳闷、野兽 【重点句子】 1.在茂密的森林里，有只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2.狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 4.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 5.狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【主要内容】 狐假虎威主要讲解并描述了老虎在森林中找寻食物，捉到一只狐狸。狐狸骗老虎，并假借老虎的威严吓走了小动物们。 【练习题】 一、我会填。 摇()摆()东()西() 神气()()()()洋洋 二、将句子排成一句通顺的话并标出序号。 ()她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。 ()妈妈对我说：“咱们把青蛙剁了喂鸡。” ()一天，妈妈从田里回来。 ()妈妈点点头说：“听你的，把它放回田里去吧!” ()我不愿去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧!” 【参考答案】 一、我会填。 摇(头)摆(尾)东(倒)西(歪) 神气(飞)(扬)(喜)(气)洋洋 二、将句子排成一句通顺的话并标出序号。 (2)她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。 (3)妈妈对我说：“咱们把青蛙剁了喂鸡。” (1)一天，妈妈从田里回来。 (5)妈妈点点头说：“听你的，把它放回田里去吧!” (4)我不愿去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧!” 2022最新小学教案：小学二年级下册语文狐假虎威教案三篇 【导语】这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 教学重点： 1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。 教具打算： 头饰、生字卡片、课件 一、激情导入 今日这节课，我们接着学习第8课。齐读课题：狐假虎威。 通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片） 二、民主导学 （一）初步感知课文 狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎猛烈高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简洁的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片） （老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个方法骗老虎，最终借着老虎的威严把百兽吓跑了。） 师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威严） （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培育学生概括以及说话的实力。） （二）精读课文，指导朗读。 精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么起先的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”究竟有什么不一样？ 4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小挚友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？ 精读26自然段 1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸（师引读其次自然段） 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 2、狐狸的眼珠子（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。 3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼办法） 4、想好了办法，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？） 5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（有意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读其次自然段。 6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很惊奇）（指导读。） 7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段） 组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违背 多大）请小挚友们自由练读狐狸的话，看谁读得？ 8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？ （惊奇，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今日胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！） 9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说（引读第六自然段） 10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。 11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读26自然段。 精读78自然段 过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太信任！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！ 1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头晃脑），还有一个是（半信半疑、东张西望） 2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。 3、指名读，其他小挚友细致听，假如他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！ 4、它们一出现，（师手指图）森林里的（引读第八自然段） 5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和平常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷） 这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威严，今日怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？） 6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊异、胆怯的语气） 7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？ 8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你胆怯吗？那你为什么要跑？那你胆怯的究竟是谁？ 那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。） 学习第九自然段 1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威严引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。 2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借） （三）一起读课文 总结：今日这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很欢乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里全部的老师一起来倾听你们的声音，观赏你们的感情，共享你们的感受！ 三、检测导结 1、课文学完了，信任大家都很喜爱这个故事！故事中的狐狸和老虎肯定给大家留下了深刻的印象，你们喜爱它们吗？ 2、假如老虎知道自己受骗了，会怎么样