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2022实用的数学教学工作计划模板锦集七篇数学教学工作安排 篇1目标预设1、结合整数乘、除法运算初步相识倍数和因数的含义，探究求一个数的倍数和因数的方法，能找出一个数的倍数和因数。2、在探究求一个数的倍数和因数的过程中进一步体会数学学问之间的内在联系。3、在解决问题的过程中，培育学生思维的有序性、条理性，增加学生的探究意识和求索精神。探究有序的找一个数的因数和倍数的方法。“因数与倍数”这节课的内容，传统教材是按数学学问的逻辑系统支配的，在除法和整除的基础上，由整除干脆演绎推理出来的。这种概念的揭示从抽象到抽象，没有学生经验的过程，学生获得的概念是刻板的、冰冷的。而本节课的设计旨在让学生借助表象进行操作和想像活动，自主体验数与形的结合以及其中的“因倍关系”，进而生成因数和倍数的意义。这种意义的建构是基于学生原有阅历之上的，是学生自主操作、主动思索的结果。例1通过用12个同样大的正方形拼出不同的长方形的操作，让学生写出不同的乘法算式，在此基础上教学倍数和因数的意义。例2教学找一个数的倍数的方法，接着通过“试一试”让学生再找出两个数的倍数，并引导学生视察这三个例子，发觉一个数的倍数中最小的数、最大的数及其个数方面的特征。例3教学找一个数因数的方法，过程和例2基本相同。“想想做做”利用倍数和因数的概念阐述两个数的关系。最终的嬉戏既检验了学生学习的效果，又营造了一种轻松、愉悦的气氛。一、感受并相识因数和倍数1、拼长方形导入（课件演示12个小正方形）这里有12个大小完全一样的小正方形，请你用它们摆出一个长方形，行吗？提出要求：能想象的就想象着在脑子里摆一下，不能想象的就在本子上画一画。2、谁能用一个乘法算式来表示你的摆法？（学生回答）3、依据学生回答，提问：请大家想象一下他可能是怎样摆的？还可能是怎么摆的？4、还可以怎么摆？同样用一道乘法算式表示出来。（学生回答）他有可能是怎样摆的？能想象出他的摆法吗？（依次让学生回答，老师课件演示，并在屏幕上显示这三种摆法）5、讲解并描述：通过刚才的学习，我们发觉，用12个同样的小正方形，可以摆出三种不同的长方形，由此，我们还得出三道不一样的乘法算式。以3×412为例，3×412，从数学的角度看，我们还可以说，3是12的因数，4也是12的因数。倒过来，我们还可以说，12是3的倍数，12也是4的倍数。这就是我们今日要探讨的“因数和倍数”。（板书：因数和倍数）6、结合另外两道乘法算式，你能分别说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？（请同座两个学生相互说一说。）7、说明：为了探讨的便利，在探讨因数和倍数时，我们所说的数专指不是零的自然数。设计意图：“因数与倍数”这节内容，传统教材是按数学学问的逻辑系统支配的，在除法和整除的基础上，由整除干脆演绎推理出来的。这种概念的揭示从抽象到抽象，没有学生经验的过程，学生获得的概念是刻板的、冰冷的。而本环节设计旨在让学生借助表象进行操作和想像活动，自主体验数与形的结合以及其中的“因倍关系”，进而生成因数和倍数的意义。这种意义的建构是基于学生原有阅历之上的，是学生自主操作、主动思索的结果。二、探究找一个数的倍数的方法1、从刚才沟通的过程中，我们知道12是3的倍数，那3的倍数是不是只有12呢？你还能找出一个来吗？把3的倍数用你认为合理的方式写在纸上（师巡察）2、展示一个学生的作业纸让其说出找3的倍数的方法，在取得学生统一的看法之后师归纳小结方法。总结：我们可以依据想3×（）（）的方法来有依次的找3的倍数。3、试一试：2的倍数、5的倍数4、引导学生视察3、2、5的倍数的共同特点，并归纳出书上的结论。三、探究找一个数的因数的方法1、你能找出36的全部因数吗？2、试一试，看谁能挑战胜利。（学生独立找36的因数）3、沟通找的方法。沟通时留意：（1）你是怎么找一个数的因数的？（2）你怎样做到既不重复，又不遗漏？（3）找到什么时候结束？4、怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。学生想到的方法可能是：从小到大找；一对一对找提问：你喜爱用哪一种方法？5、完成试一试：找出15、16全部的因数。6、视察上面的例子，说说有什么发觉吗？（学生小组探讨后全班沟通，得出书上的结论。）强调：找一个数的因数要按依次成对地找。三、巩固、提升练习1、想想做做2学生填表。提问：“应付元数”分别是怎么算出来的呢？其实都是4的倍数，你能还能举出一些4的倍数吗？写的完么？2、想想做做3学生填表排数都是24的因数吗？每排的人数呢？3、提高练习（课件显示：下面哪些数肯定是的因数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）（1）方框后面藏着个两位数，看谁能很快说出下面10个数中，哪些是它的因数？（课件单击一下，出示“21”。）（2）接着出示“4”，哪些是它的因数呢？说说你的想法？要使这个数肯定有因数2，那么个位上还可以是哪些数字？（3）出示“0”。你知道除了1和2外，还有哪些数也是它的因数？（4）最终出示“”。这一次，十位和个位上的数字都看不清了，你还能找到答案吗？设计意图：设计这一组变式练习，一方面使学生进一步驾驭找一个数的因数的方法，另一方面又奇妙渗透了能被2整除的数的特征，体现了数学学习的综合性、连贯性。四、“对号入座”嬉戏嬉戏规则：1、每个人记住自己的学号。2、老师喊一个数字（例如：18），被叫到号码的同学则出列到讲台前。3、老师喊“全部因数集合”，此时只要是讲台前同学学号数的因数的同学，就必需立刻出列排成一排。4、排错者（非18的因数者却出列，或者是18的因数者却没出列）该组扣一分。5、以此类推重复步骤24。五、组织学生下课1、结束语：今日这节课我们就上到这儿，关于“因数和倍数”，还有很多的学问等着我们去学习，去探讨，去探究2、组织学生分批下课。（1）请学号数不少于三个因数的同学先下课；（2）请学号数只有两个因数的同学下课；（3）请学号数只有一个因数的同学跟我一起下课。数学教学工作安排 篇2一、学生状况分析五年级2班学生现有58人，总的来说学生基础不是很好，优差学生差距很大，优生占的比重小。造成这些问题的缘由主要是学生还没有形成良好的学习习惯，上课听讲不够仔细；作业也不能按时完成，缺乏上进心。二、本学期教学内容及目标要求教学内容：这一册教材包括下面一些内容：小数的乘法和除法，整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算，简易方程。目标要求：1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算和简洁的口算。2、使学生相识中括号，能够正确地进行整、小数四则混合运算（不超过四步）。3、使学生驾驭解应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的学问解决生活中一些简洁的实际问题。4、使学生学会用字母表示数，表示常用的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。5、使学生驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。6、使学生在驾驭用算术方法解应用题的基础上，初步学会列方程解两、三步计算的应用题，初步能够依据应用题的详细状况敏捷地选用算术解法和方程解法。7、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。8、结合有关内容，进一步培育学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教化和唯物辩证观点的启蒙教化。三、完成教学任务的主要措施1、主动参与教研组组织的集体备课教研活动，对下发的.教案要刚好提出改进看法，在写好教后记的同时，做好改正工作，以便为今后教学工作打下扎实的基础。2、上课要仔细负责，面对全体学生进行教学，重点辅导好后进生，多提问，少指责，多表扬，树立他们战胜困难的信念，使他们尽快赶上来。3、作业批改要刚好仔细，把结果反馈到学生切实体现出检查指导的作用。定时开展优秀作业展评活动，形成一个仔细写字，细心检查的良好学习风气。4、依据实际状况刚好调整自己的教学方法，杜绝生搬硬套和“填鸭式”，“满堂灌”的教学模式，注意启发式的目标教学的运用，尽量让学生做到乐于学习，乐于参加。五、教学时数及进度支配周次课题课时1、小数乘法、52、小数乘法、53、小数除法、54、小数除法、55、整理和复习、56、整数、小数四则混合运算、57、应用题、58、整理和复习、实践活动：节约能源、59、平行四边形面积的计算、510、三角形面积的计算、511、梯形面积的计算、组合图形面积的计算、512、整理和复习、实践活动：绿化校内、513、用字母表示数、514、解简易方程、515、列方程解应用题、516、列方程解应用题、整理和复习、517、总复习、518、总复习、519、总复习、5数学教学工作安排 篇3本学期是初中学习的关键时期，进入初三的其次学期，学生成果差距较大。教学任务特别艰难。因此，要完成教学任务，必需紧扣课标，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。下面结合我对初三数学总复习教学的阅历，特制定本安排一、学情分析上期期末考试的成果不是很志向。学生已经起先出现两极分化的苗头。优生的数学思维得到了熬炼和培育，数学学问驾驭得较坚固；而差生的智力和学问发展得较差，数学学问上一些基本的内容还很模糊，课堂上参加度不高，有时还须要老师提示。学生数学上的计算实力、阅读理解实力、实践探究实力得到了发展与培育，对图形及图形间数量关系有初步相识，逻辑思维与逻辑推理实力得到了发展与培育，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部分同学没有达到应当达到的发展高度，学生课外自主拓展学问的实力几乎没有，课堂整体表现活跃，主动开动脑筋，学生乐于合作学习，共享沟通自己的发觉。二、结合毕业班特点，支配教学与复习1、做好毕业班学生的思想工作，留意他们的思想动态。关切学生，特殊是关切学生的身体健康、生理与心理健康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对惊慌的学习生活，能正确对待中考。2、做好导优辅差工作。对于优秀生，激励他们多钻研提高题，对于基础较差的学生，抓好基础学问。把主要精力放在中等生身上。3、充分利用课堂45分钟，提高效率，做到精讲多练，课堂教学提倡学生自主、合作学习、共同探究问题。三、教材内容分析本册书的主要内容主要有：二次函数；圆；统计与概率。二次函数的学习是在学习一次函数、反比例函数基础上进行的，学生对于函数概念的相识、探讨函数的方法已积累了肯定的阅历。通过学习，在丰富的现实背景中领悟探讨二次函数的重要性和必要性，经过探究相识二次函数的基本特性的过程，进一步积累探讨函数的基本方法，为以后的学习打下必要的基础，同时，也感受数学与数学的其他内容、以及与其他学科的联系。关注用从函数的角度考察问题，在问题求解过程中领悟函数的应用价值。二次函数是一个重要的初等函数，对二次函数的探讨为进一步学习函数，体会函数思想奠定基础。对于圆的学习，则充分利用圆的对称性，用对称的观点视察图形，以“变换”为工具深化探究，获得一批几何事实。关注圆与直线形之间的内在联系，形成对圆和几何图形的整体性相识。探究活动中关注识别困难图形中几何要素和基本图形（特殊是直角三角形）之间的关系，关注图形的整体结构和运动改变（图形的位置关系），用已有的学问进行说理，确认有关结论。统计与概率一章中，主要目的是对前面学过的内容进行回顾与整理，进一步运用已有学问对现实问题和现象进行视察与思索，重新相识学问之间的联系，关注试验操作与理论计算之间的关系和概率与统计之间的内在联系。四、本学期教学目标、任务和要求1、关注对数学学问的理解（1）对函数的相识是从八年级下学期起先的，引导学生关注变量之间的相依关系，八年级给出了函数的概念，介绍了一次函数和正比例函数，九年级学习二次函数。重视对函数实质的理解和用函数的观点进行视察分析与运用。初中阶段对函数的定义（变量对应）在二次函数最终的“读一读”中出现，明确的将函数从“关系”中分别出来。领悟函数的实质是教学的重点。（2）在学习圆的过程中，应加深对图形性质内在联系的理解，关注图形的位置关系和结构性关系的相识。在探究的基础之上，可以让学生进行适当的几何证明，但不作统一的要求。（3）在统计与概率一章中，探讨了生活中出现的一些现象和问题，也包括某些广告宣扬中的误导。要学会理性的看待问题，用数据说话，学会用数学的眼光进行合理质疑和进行科学推断。体会随机现象背后的规律性和规律性中存在的随机性，体会概率与统计的内在联系。2、重视反思与学问的重组义务教化阶段所学的数学学问更贴近学生的生活阅历。通过任务或问题驱动，教材供应了数学活动的线索，学生经验学问的发生和发展过程，个人的素养得到更为全面的发展。这种教材内容的呈现方式与系统的学问传授相比，显得学问的系统性不强。其实这正如数学历史上所发生的情形，学问的系统化是在学问产生之后进行的（如欧式几何、微积分）；更重要的，学问的系统性不应当简洁地由老师（教材）告之学生，而应当让学生自己经验“系统化”的过程。因此，在初中阶段的最终学习过程中，尤其应重视反思与总结，对学问进行再组，形成符合逻辑的系统学问。这个活动要在老师指导下进行，力图使得客观的学问结构成为学生自己头脑中的主观结构，而重组的活动经验成为学生重要的学习阅历，使得学生由“学会”发展到“会学”。五、提高教化教学质量的详细措施（一）、以驾驭基础学问为目标起点，抓好技能训练。钻研课标、精通教材，真正弄清学生应知应会的“双基”是什么，适当地降低教学的坡度，以中下生为留意中心去组织教学，把防差措施落实到教学的各个环节去，尽量缩小学生的分化面，把握相识、理解、驾驭、应用、综合的目标层次，力求让不同层次的学生都学有所得。不要以为每一个学生都可以轻易驾驭的每一节课的全部内容，更不要认定某些学生无论学什么都无法驾驭。树立现代的教学观念：以学生为主体，老师起主导作用。也就是说：“课堂教学中，老师是导演，学生是演员。”在课堂上老师是否是主导，不是凭老师的主观愿望去确定的，而是看学生是否真正成为教学主体，因为教是为了学。而在传统的教学模式中，学生在课堂上最多只是充当观众，而老师则把自己降置为演员。因而造成严峻的弊端：费时、低效。在课堂上，学生是演员还是观众，首要差别是技能的训练，当然也包括实力的培育，但最根本在于技能。我常常听到一些老师说：“这道题考试前刚刚讲过，但是为什么还会有那么多的学生不懂呢？”其实，要学生真正驾驭一道题目，假如缺少技能的训练是不行能的。当老师在讲台上滔滔不绝地讲解时，能否保证每一个学生都用心去听？能否保证每一个用心去听的学生都听得明白？能否保证每一个听得明白的学生都能解同一类题目？可见：“课堂上老师讲，学生听，听就会懂，懂就会做。”是老师一厢情愿的做法，老师只有不满意于自己的“讲清晰”，在课堂上帮助学生独立完成，并进行大量的训练，才能最终形成技能。，技能训练是如何实施的呢？1.细心设计好每一节课的教案是实现技能训练的前提以目标教学模式为例：“前提测评”、“认定目标”、“导学达标”以及“课外作业”是五个基本环节。在这几个环节中应当有足够的练习让学生巩固已有的学问、学习新学问以及让学生达到娴熟的程度。也就是说，能使学生做到：“笔不离手”的教案，才能胜利地实现技能训练。2.在课堂上引导得法是实现技能训练的关键传统的教学方法习惯于老师首先在黑板上先作示范，然后再由学生动手，这样做既费时、低效，又间接地打击了优生的极积性。老师在课堂上应当做到：大部分学生能独立解决的问题，则无须讲，尽量削减举手、口答等无谓形式，以提高课堂教学的教学效益。只有老师时刻记住自己在课堂上的“导演”身份，对学生作出适当的点拔、引导、辅导，把课堂上的时间还给作为“演员”的学生，才能实现有效的技能训练。3.“限时”是实现技能训练的保证老师应当依据学生的实际状况对每一组训练题作出限时，让学生在规定的时间内完成，并让学生记录实际所用的时间，才能充分调动学生学习的主动性与主动性。(二)、以分层训练的方式实现因材施教传统的课堂教学普遍存在放松差生、缚住优生的现象。差生在课堂上由于不懂而显得无事可做，优生在课堂上仅用5至10分钟就已经驾驭了该学的学问，其他时间也是无所事事。针对这种状况，老师必需要在课堂教学中实施因材施教。要实现因材施教，首先，必需深化了解学生的实际。“全部教化心理学还原成一条原理，那就是依据学生原有的学问结构进行教学”，学生原有的认知结构状况是影响学生学习的重要因素。老师不但要了解学生有哪些学问与实力的方面的缺陷，有针对性地设计好相应的练习，刚好调整教学方法、进度，以实现因材施教。其次，要实现因材施教，老师必需在练习的设计中打算好差生会做的题目。一个学生可不行教，主要看老师对他的要求如何。在课堂上重视差生的辅导、偏爱差生，给他们树立信念与希望，也是提高教学质量的重要方法。还有，在练习设计中要留意分层训练。比如：“导学达标”和“课外作业”一般为A、B、C三组题目，其中A组题为预备学问，B组题是专为实现技能训练而设置的基础学问、基本运算，C组题是各方面学问的综合运用。对于中下层生，只要求完成A、B两组题目，而优生则可完成A、B、C三组题目。这样，让每一个学生都有适合自己做的题目。也就收到了课堂教学和高效益。(三)、重视数学实力的培育数学教学大纲作出了“培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力”的规定。学生在数学学习过程中的两极分化现象来源于思维水平的差异。学生的思维起点源于学生的学问结构和相识实力。培育学生的数学实力，要求老师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点，尽可能多地以直观演示供应数学原型和数学范式，科学地去发觉思维通路，从而促进学生抽象思维和创建思维的发展，不断培育费增加学生发觉学问、获得学问的主动性。有人说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”也就是说，老师重视学生数学实力的培育，才能取得良好的教学效果，提高数学教学的质量。（四）、注意传授数学思想和方法学生学习数学，学会是基础，会学是目的，变被动学习为主动学习，是完成“教是为了不教”任务的重要标记。教学中，在加强技能训练的同时，要强化数学思想和数学方法的教学，做到讲方法联系思想，以思想指导方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，还应加强对学生学习方法的指导，着重培育学生的独立性，即在教学中培育学生的“问题意识”，激励学生擅长发觉问题、思索问题，并能运用数学方法去解决广泛的多种多样的数学问题，以便增加学生探究新学问、新方法的创建实力。六、详细复习支配1、第一阶段复习复习时间：第六周第十一周复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。，使学生驾驭每个章节的学问点，娴熟解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生驾驭程度。复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。配套练习以*年习题化考点归纳为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。2、其次阶段复习复习时间：第十二、十三周 复习宗旨：在第一阶段复习的基础上延长和提高，侧重培育学生的数学应用实力。重点进行专题复习及综合题的训练。针对不断改变的中考，必需加强考试的动态探讨，以此指导我们的升学复习，抓好专题复习探讨。在课堂教学上要留意教给学生的学法指导，让学生对学问的驾驭和应用，做到举一反三，得心应手。复习内容：进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等，以便学生熟识、适应这类题型。3、第三阶段复习复习时间：第十四、十五周复习宗旨：模拟中考的综合训练，查漏补缺。复习内容：探讨历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。数学教学工作安排 篇4一、 教学内容：这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，除了认数和计算以外教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少，长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。这些内容也很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。二、 编排特点1、 依据标准调整教学内容。为学生学习数学供应更丰富的学问。2、 重视学生的阅历和体验，依据学生已有的阅历和学问设计活动内容和学习素材。3、 认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。4、 重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通、初步建立数感。5、 计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。6、 直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。7、 支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决支配实践活动，使学生体验数学与8、 体现教学方法的开放性、创建性、为老师组织教学供应丰富的资源。三、 教学目标1、 娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，回区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。2、 初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内数的减法3、 初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、 相识符号“=”、“”、“”，回运用这些符号表示数的大小。5、 直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、三角形、和圆。6、 初步了解分类的方法，回进行简洁的分类。7、 初步相识钟表，会相识整时和半时。数学教学工作安排 篇5一、学生状况分析我班有学生21人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不志向，本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教化，均大有文章可做。二、教材分析：1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体；（3）分数除法；（4）长方体；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。2、教学要求。（1）结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，驾驭它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。（2）使学生驾驭长方体和正方体的特征，相识它们绽开图的形态，理解驾驭长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。（3）使学生理解倒数的意义，驾驭分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。（4）使学生相识理解物体体积概念，相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够驾驭这些单位间的进率和换算，驾驭长方体和正方体体积计算方法。（5）使学生驾驭分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。（6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。（7）使学生相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择运用。（8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。三、教学措施：1、激励学生在现实情境中体验和理解数学。2、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。3、重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的实力。4、创建性地运用教材。数学教学工作安排 篇6一、学生驾驭学问状况分析。三年级学生有15人，男生10人，女生5人。从全班的年龄结构看，本班学生有三个岁数段，即有一部分学生还不够上三年级。由于存在着年龄的差异，学生的心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学如叶惠典、叶宏彬同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以让他们达到学段目标。二、教材分析。本册教材包括以下一些内容：一个因数是一位数的乘法，除数是一位数的除法，千米和吨的相识，混合运算和应用题，长方形、正方形和平行四边形等五大部分。其中，一个因数是一位数的乘法、除数是一位数的除法以及混合运算和应用题均是本册的教学重点。1、一个因数是一位数的乘法。这部分内容是在学生已经娴熟地驾驭表内乘法，能够正确地、快速地口算百以内加减法的基础上进行教学的。它是今后学习多位数乘法的基础。本单元教材包括口算和笔算乘法两部分。教学的重点是是使学生驾驭笔算时乘的依次和某位乘积满10如何进位的问题，而每位乘积满10的乘法则是难点。关键要使学生理解积满10进位的道理，并驾驭进位的方法。2、除数是一位数的除法。本单元内容是在第三册已经教学过表内乘法和相应的除法，学生驾驭了用乘法口诀求商的方法，初步学会了除法竖式的写法（包括有余数的除法）的基础上进行教学的。它是今后学习除数是多位数除法的基础。内容包括口算除法和笔算除法两部分。单元重点是驾驭除数是一位数的除法法则。关键是要驾驭好除的时候是先试除被除数的前几位数以及最高位商写在什么位的问题。商中间或末尾有0的除法是学习的难点，要让学生记住在求出商的最高位以后，被除数的哪一位上不够商1，就在那一位上写0。3、千米和吨的相识。学生在前面两年已经学习了长度单位米和厘米，质量单位千克和克，对长度单位、质量单位有初步的相识。在这一册教材中接着学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的相识。单位教学重点建立1毫米、1分米、1千米和1吨的观念，驾驭长度、质量单位间的进率。难点是建立1千米、1吨的初步观念。关键要让学生通过直观、操作、实践来突破难点。4、混合运算和两步应用题。本单元的主要内容有：求两个积（商）之和（差）的三步混合运算式题，含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题。本单元的混合运算，是在学生已学会计算乘法（或除法）与加、减法混合的两步式题的基础上教学的，重点解决两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的问题。本单元将接着学习含有三个已知条件的两步应用题。还将学习含有两个条件的两步应用题，此类应用题以前没有见过，难点就是应用题中一个条件要在解题过程中用两次。解答两步应用题的关键是找出隐藏的中间问题。5、长方形、正方形和平行四边形。这部分教材是在学生已经初步相识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的。内容包括：长方形、正方形的特征，平行四边形的初步相识，周长的含义和正方形、长方形周长的计算，教学重、难点是长方形、正方形周长的计算，关键是通过直观操作，从而让学生真正理解周长的含义，正确计算长方形、正方形的周长。三、教学目的要求：1、使学生驾驭一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则，比较娴熟地笔算乘、除法；比较娴熟地口算用一位数求整十、整百、整千的数两位数（每位乘积不满10）以及相应的除法；会用乘法验算除法（包括有余数的除法），养成验算的习惯。2、使学生初步驾驭混合运算的依次，会计算比较简单的三步式题。3、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道千米=1000米；相识质量单位吨，知道1吨=1000千克，会进行长度和质量的简洁计算。4、使学生初步驾驭长方形、正方形的特征，初步相识平行四边形。会在方格纸上画正方形和长方形。5、使学生进一步学会分步解答一些含有三个已知条件的两步应用题，并学会解答含有两个已知条件的两步应用题。四、教学措施。1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、教学进度支配。（略）数学教学工作安排 篇7一、本年级学生状况分析，本学期针对性提高教学质量的方法与措施（一）学生基本状况分析经过三年级下学期的学习，学生的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，三年级学生已经具备了初步的数学学问（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、相识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。整体须要加强的是：培育书写工整和细心阅读的习惯、规范作图和列式；个别学生学问基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的实力弱。学生课堂纪律较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不专心，懒散，有担心时完成作业坏习惯，所以在教学中要注意发挥优秀学生的的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育学生的实力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，提高思维实力，不断增加学生素养。（二）本学期提高教学质量的详细措施1、针对课堂练习中错误率高的学问点进行强化练习和加强辅导。2、刚好进行单元质量分析，做好针对性的巩固练习。3、每天口算三十题，提高学生计算实力。4、创新评价，激励促进学生全面发展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。5、留意学生差异，因材施教，加强个别辅导。6、仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，敏捷地处理教材。7、抓实常规，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。8、注意培育学生各方面的书写和阅读等学习习惯。二、本年级学生学科培育目标基本目标1.相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。调整目标1、大数的相识加强相应学问点的针对性练习，要求人人过关。2、数角的方法和组合图形中有几个角的练习，培育学生探究实力和归纳实力。3、三位数乘两位数中加强大数乘大数练习和适当补充三位数乘三位数的方法和练习，提高学生的笔算实力。4、平行四边形和梯形加强组形的组合与分割练习，提高学生的空间想象力。三、本学期学生实力测试内容、测试标准，培育学生实力的详细措施本学期实力测试内容是口算，测试时间5分钟，题量84题。详细措施：每天定时完成定量的口算作业。四、作业类型、每日作业量（时间）书面作业：口算（3分钟）与每节课的配套巩固练习（15分钟）五、教学进度支配单元(主题、课文题目)单元增减内容所需的教学资源主备负责人课时完成周次