北师大版七年级历史下册《丰富多彩的社会生活》教案.docx

北师大版七年级历史下册丰富多彩的社会生活教案七年级历史下次丰富多彩的社会生活教案分析北师大版 七年级历史下次丰富多彩的社会生活教案分析北师大版 第十三课丰富多彩的社会生活教案示例讲授新课师：我给大家讲一个故事：话说南宋绍兴府有一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有四个女儿，四个女儿都出了门子。这天，是老员外的六十寿辰，四个女婿都来贺寿。酒席宴上，老员外说：“我老了，准备把家产卖了，你们哪个孝顺，情愿招我，我就去跟你们哪一个过。”四个女婿听了，都争着要老员外去。老员外说：“你们也别争了，从大女婿起先，以桌上的酒菜为题，说几句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。”大女婿摇头晃脑地说：“壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也”老员外听了很兴奋，二女婿不服，打断他的话说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说：“白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。”四女婿说：“一壶老酒三贯三，满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单。”请同学们对这四个女婿的身份，按依次每个人用一个字表示出来。生：(略)师：老员外这四个女婿的身份，按依次是士农工商。那么，老员外究竟喜爱哪个女婿呢?生：(略)师：明显老员外还是喜爱大女婿。请同学们用3分钟的时间看看教科书P70士农工商这目，说一说老员外为什么喜爱大女婿?生：(略)师：大女婿是士人，宋代的士人与科举考试有着不行分割的联系(演示宋人科举考试图)，这是教科书上的宋人科举考试图。(演示教科书p70材料)再看一下教科书p70这段材料：“国家用人之法，非进士及第者不得美官。”魏泰：东轩笔录哪位同学依据宋人科举考试图并结合这段材料，分析一下宋代的士人。生：(略)师：(演示宋卖眼药图)我们再看一下教科书p71的宋卖眼药图，看看这幅图给了我们什么信息?生：(略)师：下面请四位同学到前面来根据你们对课文的理解分别扮演一下“士农工商”这四个人。生：(略)师：我接着给大家讲故事，老员外喜爱大女婿，二女婿不服气，说：“爹，吃完饭，先接你老到俺们城外赵家庄住几天，你老看俺乡村好，你老就住，你老看俺乡村不好，你老就走，咋样?”同学们，我们和他们一起到赵家庄去玩一玩儿好不好?生：(略)师：二女婿带着大伙到了赵家庄村口的小河边，望见一位风度翩翩的老者正从一条小船上走下来，二女婿认得是陆游陆放翁老先生(演示陆游像)，连忙上前唱了个大诺，陆老先生随口正在吟诗，我们看看教科书p72，谁来当一回陆游，吟颂一下陆老先生这首诗(演示：斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场。死后是非谁管得，满村听说蔡中郎。陆游：小舟游近村舍舟步归)。生：(略)师：大伙听说赵家庄有作场，连忙谢过陆老先生，搀着老员外，跑着去看作场。这里咱们按下不表，单说日月穿梭，光阴如箭，转瞬到了年底：老员外和众人要向二女婿告辞，回家过年，二女婿死活不答应，非要大伙在赵家庄过年。大年初一运天早上，老员外和众人被一阵噼里啪啦的声音吵醒，起来一看，门外到处在放炮，二女婿正站在门口帖对联，陆老先生则站在门口大声吟诗，老员外连忙出来向陆老先生施礼：“请问陆老先生又有何佳作呢?”陆游连忙还礼，且说：“此诗非老朽自撰，乃当年荆公老前辈所为(演示王安石像)，此情此景，恰好相像，顾尔吟之。”同学们，欲知陆游所吟何诗，请看教科书p71材料。(演示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。王安石：元日和宋岁朝图)，谁再来当一回陆游，吟颂一下王安石这首诗。生：(略)师：老员外听罢，笑着说“这乡下过年果真很喧闹。”二女婿插嘴说：“老员外，你老要住到五月单五，七月初七还有喧闹可看呢!”老员外问二女婿怎么个喧闹法同学们，谁能替二女婿回答这个问题呢?生：(略)师：老员外准备在赵家庄长住下去，可其他三个女婿就是不答应，非要老员外跟他们到都城临安住些日子再做确定，老员外拗不过这三个人，只好跟着他们到了临安。到了临安一看，果真是“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，不同凡响。要说那临安有什么喧闹，我们先一起探讨探讨教科书p72、73这三幅图(演示宋“丁都赛”戏曲砖雕、男女伎乐图和蹴鞠纹铜镜图)。生：(略)师：我们再看看教科书P73的材料(演示：奇术异能歌舞百戏，鳞鳞相切，声乐嘈杂十数里。吴自牧：梦梁录)生：(略)师：我们最终再用3分钟时间看一看教科书P7273城市风貌这一目，看完了，大家要给这个故事设计一个结尾，老员外究竟跟谁过呢?生：(略)师：同学们，我今日给你们讲的这个故事，到这儿算是告一段落，至于老员外究竟跟谁过，唯恐也不会只有一个答案，故事或许会接着持续下去，不过这都没关系，既然我们了解了宋代丰富多彩的社会生活，我们就可以把这个故事接着编下去。下面我给大家留个课外作业，课下看看教科书及有关的课外书，或在互连网上查一查有关宋代社会生活的资料，编一个反映宋代社会生活的小故事。这个课外个作业，你可以自己做，也可以按小组或自愿结合来做。下节课，我们搞一次宋代社会生活故事大赛，你们看如何?课后反思本节课学习的是宋代的社会生活史。社会生活史在过去的中学历史教材中几乎没有什么反映，然而，社会生活史又是历史这门课程中不应忽视的一个重要方面，北师大版新教材依据新课标“了解宋代的社会生活”的要求编写的这一课，为我们解决了这一缺憾。如何教好这一课，不仅对学生学习宋代的社会史学问，培育从史料中提取有效信息的实力有肯定作用，而且对培育学生关切社会的情感看法、形成正确的价值观有重要意义。从本课的教案设计思想中可以看到，本节教学区分于“传统”，体现新理念的重要方面，就是老师用一个“故事”贯穿整个教学过程。为此，我也曾用本教案参与了海淀区老师进修学校中学教研室举办的“课堂教学设计竞赛”。缺憾的是，由于“非典”的来临，使本教案未能用于正常的课堂教学，只是在101网校进行了网上教学，所以，本课的实际教学效果原委如何，现在我心里还没有准谱，须要进一步收集学生的反馈信息。 第13课丰富多彩的社会生活教学案 第13课丰富多彩的社会生活一、学习目标了解宋代的社会生活。二、重点难点重点：了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等。难点：比较宋代与现代传统节日的风俗。三、课堂学习课前打算：1宋朝开国后实行的国策，士人受到社会普遍敬重。2宋代的地主阶层占有大量田地，靠剥削为生。大部分农夫是拥有少量田产的农和农，另一部分是租种他人土地的。3宋代大部分官营、私营的手工业作坊都运用雇佣，作坊主按契约支付给肯定数量的工钱。4宋代政府将居住在城镇的非农业人户编定为，他们成为城市的主体。一学习过程1士农工商阅读课文，概括宋代有哪些社会阶层？各阶层的生活状况如何？哪些是统治阶级？哪些是被统治阶级？2乡村生活阅读课文，宋代民间有哪些传统节日？与今日的传统节日做个对比。简洁概况乡村人民的物质和精神生活状况。3城市风貌阅读课文，概括宋代城市特点，对比唐长安图和北宋东京图，看看有什么不同和相同点。二巩固练习（一）单项选择题1下列选项中，错误的一项是（）A宋代城市中的瓦舍是固定的消遣场所B宋代城市风行蹴鞠之戏C宋朝多数农夫不能够维持温饱生活D宋代士人受到社会普遍敬重2北宋的都城是（）。A洛阳B临安C东京（开封）D南京3“国家用人之法，非进士及第者不得美官。”魏泰东轩笔录对此话理解正确的是:A国家让进士负责宫中的选美B宋朝的士农工商中，士的地位一般C国家让进士担当高官D国家不重用进士4北宋东京城里的“瓦舍”是（）。A专供演出的圈子B消遣兼商业的场所C穷苦艺人卖艺的地方D小商贩摆摊的地方5“斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场。死后是非谁管得，满村听说蔡中郎。”此诗反映了宋代农村的什么风貌?（）A蔡中郎死了，在做法事B反映了农村文化生活的丰富C表现了农村中秋节的喧闹场景D赵家庄人消遣的场面6水浒传中奸臣高俅因踢得一脚好球得到宋徽宗赏识而一步登天的情节，此句的“互不球”是宋代城市风行的什么之戏？（）A足球B杂技C蹴鞠D瓦舍（二）材料解析题：阅读下列材料“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这首诗描写的是哪一朝代的节日快乐气氛？请回答：（1）上述诗句出自哪位历史人物？ （2）此诗反映了宋朝时什么节日的景象？今日还过这个节日吗？ （三）连线题扫墓、郊游春游寒食节禁烟、吃寒食重阳节登高避祸端午节划龙舟竞赛冬至以锟饨祭祀先清明节 七年级历史下册第11课城市风貌与社会生活教案(北师大版) 第11课城市风貌与社会生活教学目标：学问与实力：1.通过教科书供应的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日旺盛风俗。2.通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况。过程与方法：1.通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。2.通过小组沟通，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗作比较，找出异同点。然后小组举荐代表到全班进行沟通，请同学老师进行评价。情感看法价值观：1.通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培育酷爱家乡的情感。2.通过小组探讨，培育同学间协作学习、沟通心得的学习品质。教学重难点：重点：通过学习教科书供应的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培育分析史料、提取有效信息的实力。难点：通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日的风俗比较，学习比较法。课时支配：1课时教学过程：一、导入新课：两宋时期是封建经济接着发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统的农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要地位。通过本课的学习，或许使你对宋代社会各阶层状况、乡村生活以及市民风貌等方面，获得形象、生动和比较深刻的了解。二、学习新课：1.士农工商（1）请同学们阅读教材P70-71的内容，找出“士”“农”“工”“商”的含义。（2）老师点评后补充“宋代的统治阶层主要包括皇室、官僚、地主。中上层工商业者的社会地位得到改善。农夫、手工业者等劳动者的身份也有所提高。其中，地位最高的仍旧是皇室和官僚。士农工商阶层是社会的主体。“士”指的是读书人。“农”指的是种地为生的农户。“工”指的是从事手工业生产的人，他们大多集中在城市、集镇，人身相对自由。“商”指的是经商的人。“士”是国家官僚阶层的后备军，倘如通过科举考试，就会成为官僚阶层的一份子。经过陈桥兵变到“杯酒释兵权”，宋朝的统治者到处表现了对武将的不信任，这是宋朝开国后实行重文轻武国策的重要缘由之一。相当一部分官员是来自科举考试，各级官员的俸禄丰厚，生活非常优裕。结合P79的小字部分，我们可以看到宋朝的重文轻武的国策影响了宋朝朝廷事物乃至于皇帝的最终决策。从中我们可以知道两宋对抗少数民族侵扰实行不反抗、一心求和的缘由，因为朝廷中反对斗争的声音非常剧烈。“士”普遍受到人们的敬重，社会地位也比较高。随着经济的发展，商品经济的活跃，商人的地位起先提高，他们对经济发展起了桥梁和纽带的作用。2.城市风貌（1）老师介绍宋朝城市的特点：人口大大超过唐朝的长安城；打破市坊制，变更了长安城的城市格局；打破长安城对商业活动的时间限制，出现了夜市和早市。（2）请同学们结合唐朝长安城的内容与北宋汴京城做一简洁的比较（对应“比较学习法”），找出它们的相同点和不同点。（小组探讨）唐朝长安城与北宋东京城的区分城市相同点不同点唐朝长安城城市建设规模宏大、宏伟全国政治经济中心拥有繁华的商业区长安城布局整齐长安城商业贸易限制在东市和西市，而东京城贸易区域不受限制东京出现夜市和早市，贸易时间没有限制东京有消遣场所瓦肆北宋东京城（3）老师总结“长安城与东京城的区分正好体现了不同的时代精神：长安反映了我国封建社会进入旺盛时期，东京则反映了我国封建社会商品经济的发展。（4）幻灯片展示教科书中的梦梁录的选段和图片“宋男女伎乐图”等史料，老师提问“这些史料反映了什么事实？”学生回答“说明白宋朝的城市市民的精神文化生活丰富。”老师点评和补充市民文化生活的丰富详细体现在瓦舍中的各种表演和各种体育活动。3.乡村生活（1）幻灯片展示教科书的史料：王安石的元日选段和陆游的小舟游近村舍舟步归，老师简洁说明后提问“这说明白宋代时期乡村地方的哪一现象呢？”学生回答“宋代乡村的人们的精神文化生活丰富多彩。（2）将全班同学分为若干小组，小组成员对自己熟识的家乡节日的习俗进行介绍，并有专人进行记录。（3）然后各小组派出代表在全班同学面前来介绍本小组内的节日风俗，各小组之间进行竞赛，谁讲的最多最具体的会得到丰厚的奖品。（4）老师对各小组总结的节日风俗进行总结和点评，提问“宋代的节日习俗与我们家乡的节日习俗有什么不同？”老师强调比较学习法。三、课堂小结：这节课我们从宋朝各阶层的生活状况、乡村百姓的习俗和城市市民的文化生活全面了解了宋代的社会生活，知道他们的社会生活都是丰富多彩的，从中我们也相识到宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度发达的社会文明的详细体现，反映了宋朝是我国历史上又一个经济发展、文明发达的时期。 唐朝长安城与北宋东京城的区分城市相同点不同点唐朝长安城城市建设规模宏大、宏伟全国政治经济中心拥有繁华的商业区长安城布局整齐长安城商业贸易限制在东市和西市，而东京城贸易区域不受限制东京出现夜市和早市，贸易时间没有限制东京有消遣场所瓦肆北宋东京城（3）老师总结“长安城与东京城的区分正好体现了不同的时代精神：长安反映了我国封建社会进入旺盛时期，东京则反映了我国封建社会商品经济的发展。（4）幻灯片展示教科书中的梦梁录的选段和图片“宋男女伎乐图”等史料，老师提问“这些史料反映了什么事实？”学生回答“说明白宋朝的城市市民的精神文化生活丰富。”老师点评和补充市民文化生活的丰富详细体现在瓦舍中的各种表演和各种体育活动。4.总结宋代的社会生活的整体印象社会各阶层的生活状况、乡村百姓的习俗和城市市民的文化生活都是丰富多彩的，从中得出结论宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度发达的社会文明的详细体现，反映了宋朝时我国历史上又一个经济发展、文明发达的时期。三、老师小结： 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页