2022小学数学新课标学习心得体会_5.docx

2022小学数学新课标学习心得体会小学数学新课标学习心得体会1读了开放的小学数学教学这本书，我感受很深。郑毓信作为一名哲学教授，以其独有的视角直面小学数学教学中的种种现象，并进行了深刻的剖析。开放的小学数学教学就是指小学数学老师应当保持头脑的开放性，在任何时候都不应当墨守成规，迷信盲从，而应坚持独立思索，努力学习各种新的理论思想与教学方法，主动地去进行新的探究，而这些正是我所缺失的。（一）老师的学科素养是确定课堂有效性的重要因素。文中提到了这样的一个案例，给我的触动很大。在可能性一课中，摸球是常用的一个环节。常规的设计是先摸球再依据摸到的两种球的数量比较，得出：口袋里那种颜色的球多，摸到的可能性越大。而郑教授认为，在摸球之前，老师可设计这样一个情境：向学生出示两个口袋并告知他们里面分别装有肯定数量的粉球和黄球，其中一个黄球较多，另一个粉球较多，但两者的总数是一样的。问题是：如何不用打开口袋就能知道哪个口袋装有较多的黄球，哪个口袋装有较多的粉球？比较可以明显的看出后者的设计更体现了活动的价值，活动的目的性，带着问题去活动比活动后解决问题的效率更高，实效性更强。而我们设计教学活动时往往忽视了这一点。浮在表面的东西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是实力有限，想不到。还有关于"情境设置的标准"不应仅仅有益于调动学生的主动性，还应在课程的进一步开展中自始至终发挥肯定的导向作用，沟通"日常数学"与"学校数学"的联系。反思自己的课堂设计，浮在表面的东西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是实力有限，想不到。还是李正太老师的观点，一节课的质量很大程度上取决于设计的质量。一句话提高老师学科素养是提高课堂课堂有效性的重要因素。（二）数学教学中到处有"哲学"如何实行"合作学习"、"老师专业化的详细内涵"、"双基教学"应强调的问题、"课堂中的权力关系"、学生如何由"不自觉的学习者（新手学习者）逐步演化成"自觉的学习者"（成熟的学习者）等。这些渗透在各章节中操作性很强的学问，被郑教授深化浅出的阐述，自然的流露出肯定的哲理性，高屋建瓴，深受启发。共享两段：如"一个优秀老师应当具有自己的独立思索实力，而不应盲目的去追随潮流，或是满意于在任何时候总能充当学习的样板"；"最大读书心得是什么？很多事情，过去有过；很多问题，前人想过；很多方法，曾经用过；很多错误，屡屡犯过。懂得从前的事情，至少不至于轻信，不至于盲从"。数学不止是一种好玩的活动，仅仅使数学变得好玩起来并不能保证数学学习肯定能够获得胜利。因为，数学上的胜利还须要艰苦的工作。课堂上在相应的活动或情境背后关于数学的东西，才是我们教学的关注点，才是我们老师须要努力发掘的。只有关注到了，挖掘出来了，数学课堂才有"数学味"。这就是我们数学老师应当努力的方向！看完这本书，最大的体会就是自己的浅薄，只有努力学习，主动探究，深刻反思，刚好改进，才会不断的提高。小学数学新课标学习心得体会2作为一名数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的改变，那现在的小学数学对于学生来说，究竟是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。四、在活动过程中探求标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠记忆与仿照，动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”数学是关于模式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。学生只有经过自己的探究，才能不仅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正获得学问，驾驭计算的方法，提高学生的探究实力和计算实力。例如，教学十几减9时，老师首先引导学生通过动手摆小棒，直观探究出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算两位数加、减一位数时，适当的动手操作能够使学生探究出口算的方法，这样老师教的轻松，学生就会学的快乐，数学课堂才能真正达到有效。总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时老师要不断学习新学问，新方法充溢自己，不断总结自己的课堂教学，变更教学方法，才能提高教化教学质量，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。小学数学新课标学习心得体会3学习了半个多月，倾听了各位专家们“面对面”的讲座让我受益匪浅，各方面有了崭新的相识和提高。听了专家和一线老师的视角对“如何在小学数学教学中培育学生的应用意识”进行了深化的专题，从“应用意识”在数学课程标准中的详细描述、在数学课堂教学中培育学生应用意识的详细做法、培育学生驾驭解决问题的策略等三个方面他们进行了详尽的阐述。让理论联系实际，真正让孩子明白其实要学好数学并不难，数学的应用随处可见，其实是特别简洁的事，我们每时每刻都跟它打交道、交挚友。从心里上让孩子真正放下数学不好学、难学的思想负担。新课程标准中指出，我们要从小培育学生的数学应用意识，让学生相识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学学问时，能主动地找寻其实际背景，并探究其应用价值。作为老师，我们要着眼于学生的生活阅历和实践阅历，培育学生从四周情景中发觉数学问题，运用所学的学问解决实际问题的实力，发展学生的数学应用意识。使学生感受到数学就在身边，体会到数学课的乐趣和作用，体验到数学的无穷魅力。小学数学新课标学习心得体会4通过学习新课标下的小学数学教学设计这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感受颇深：“老师要变更以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，根据数学思想指引的方向，从学生的实际状况动身，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。”一、让学生做更大一些的事情。学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思索，独立动手，把从老师那吸取到学问自己再体验加工最终变成自己的学问，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的学问可以有深刻地体会，并且能在生活中敏捷运用，这样可以说已经达到了数学的目的了。二、要变更以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合。以往上课时一般都是留意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要短暂驾驭这个单元的学问即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的学问点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来很多学问点往往就是个基础，我们要把这个学问点打好了，那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合，是特别的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开将来的，要高瞻远瞩。三、从学生的实际状况动身，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。这个从实际动身的观点，特别的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要依据学生的特性，学问水平来进行设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到味同嚼蜡，没有一个探究的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要留意学生的动手实力，能把数学用到生活中去,培育学生乐于钻研、擅长思索、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探究与创建的氛围中发展解决问题的实力，体会数学的价值。小学数学新课标学习心得体会5通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要性。小学阶段，在教学中，要引导学生发觉自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展亲密相关，培育学生的语言表达实力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分视察每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让学生在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培育数感。小学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，视察实力有限。他们最初的视察是无目的、无依次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们视察，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去视察，从而相识简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进行简洁的测量，建立初步的空间观念。通过对数学课程标准的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。小学数学新课标学习心得体会6本次我担当课题小学数学自主学习实力培育的探讨，作为组长，我实在是惶恐，不知如何下手。这个课题中，自主性是关键所在，这是学生自身产生的一种对学习的须要，他人强行灌输、指挥是没有用的。自主学习实力则是指学生在学习活动中表现出来的一种综合实力，这种实力不是与生俱来的，要靠我们的悉心培育。于是我找来小学数学新课程标准，反复研读，希望能有所启示。在课标中，我找到了关于学生自主学习方面的表述，下面我结合工作中的详细状况，谈谈自己的感受。我工作以来始终在农村学校，学生的学习现状我比较了解，对自己的老师角色也深有体会。课改都提了多少年了，农村小学那种以老师为中心，重课堂轻课外，重课本轻实践，重结果轻过程的现状依旧严峻存在。结果是我们教的辛苦学生学得累，想要有所改观也非一朝一夕的事。我们始终在摸索、追寻，追求学生自主学习的高境界，让学生愿学、乐学、会学。一、 培育爱好，使学生愿学。假如学生对我们的数学课堂及所要学的学问感爱好了，他们便有了学习的热忱，主动参加，我们当老师的还愁他学不会吗？当然，能激起学生学习爱好的因素许多，如一个精彩的导入、奇妙地设疑、合理的情景设置、好玩的习题等等，这都须要我们老师的细心打算。我在这儿要说的是新型的师生关系。我们要营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学。我们不再是过去那个高高在上的老师，怎们说学生就怎样听，他们变成了“应声虫”，现在的学生接受的新事物太多，想法新颖，要允许他们有不同的声音，我们做他们学习的组织者和引导者。民主和谐的师生关系，要敬重学生的人格，情趣融洽，营造民主和谐的教学氛围，激励和引导学生主动地参加到教学活动中去，探究学问，使课堂充溢朝气和活力。二、有所变更，使学生乐学。1、师生角色变更新课标在基本理念中提到：数学活动是师生共同参加、交往互动的过程。由此可见，这对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，我们须要站在学生中间，与学生同等对话与沟通；我们要更多地去做学生的参谋，给他们激励和帮助，并以情感沟通为纽带，点燃学生学习的热忱。2、学习方式变更新课标指出：动手实践、自主探究与合作沟通是数学学习的重要方式。受这句话的启发，我有以下几点相识：（1）关于动手实践，我们要充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创建性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进行发觉和创建。如教学各种图形的面积，可以让学生剪一剪，拼一拼，通过转化成已学过的图形来计算；（2）关于自主探究，通过有效的措施，启发学生思索，引导学生自主探究。供应学生质疑的空间，提出一个有效的问题远比解决一个更有意义；（3）关于合作沟通，这正是我们现在常用的小组合作学习，这须要老师在小组搭配上下功夫，组内异质，组间同质，还要注意收放合理，否则片面追求表面的喧闹，收效甚微。小组成员只有各自分工又通力合作，才能获得新知，积累数学活动阅历。从老师角色及学习方式的变更，促使学生参加到数学学习中来，变得乐学。三、 注意评价，使学生会学。我在这说的评价包括老师评价和学生自我评价。老师的评价要做到刚好精确有针对性，建立评价目标多元、评价方法多元的评价体系。既关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮他们建立学习数学的信念。在课堂上，学生畅谈自己的想法。通过相互反馈和评价，学生学会了评价别人，也学会了评价自己。因为，学生在评价别人时，首先要留意倾听，再通过自己的思索做出推断，别人说的哪里不合理，哪里有错，在一次次的评价中学生有学会变成了会学。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，在培育学生的学习主动性上下过功夫，亲密数学与实际生活的联系，从学生已有的学问阅历动身，让学生在“做中学”数学，体会数学的魅力所在，享受学习数学的欢乐。小学数学新课标学习心得体会7本人看了小学数学新课标之后，感觉它在旧版的课标基础上，增加了一些新的内容，原来是一些基础性的内容，主要是向学生们传授学问，让学生们能够驾驭好就可以了，现在并不只是这样，而是重视培育学生们的创新意识，让他们在实际生活情境中感受数学，数学学以致用，而且是欢乐地学习数学。我肤浅地总结了一下主要有以下几个方面：首先，原来小学数学中的“两基”变成了现在的“四基”。多出的两个方面是“基础思想，基本活动阅历”。由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是小学数学基础性的驾驭，而现在却是把小学数学的要求提高了层次，要求把数学的基本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学生们在实践活动中体验数学的学习，这样也就从小学阶段起先培育学生们的数学素养，并让学生们在欢乐中学习数学，的确这样一种的教学方式可以给学生们更好地学习数学的环境，对于学生们今后的数学学习打下了深厚的独立探究潜在习惯，也体现了新课标在指导小学数学教学过程中精益求精的看法。其次，对比新旧课标的基本理念，我发觉两者都强调基础性、普及性和发展性，但是新版注意的是学生学习数学的情感看法和数学思想的培育。所以我们在平常的教学过程中可以依据不同的教学目标群体运用不同的教学方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是个别教学法，而是依据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习实力的学生在数学上有着不同的发展;另外，在我们的日常教学中应当把数学上一下数学思想融于学习数学之中，这样从学生的小学阶段就起先了解一些经典的数学思想，那么对于学生今后数学的学习会有莫大的帮助。再次，新课标中的应用意识，让我们看到在数学教学应当去引导学生通过一些实践活动来发觉数学、应用数学，培育良好的学习数学的习惯。因为大家都知道，不要做书呆子，应当尽可能地把所学的学问运用到实际生活中，这样既可以为生活供应便利，也可以让自己在学问的驾驭过程中能够更好地积累学问，那么对于学生来说，这样的一种通过在生活中来学习数学学问和运用数学学问是很好的驾驭数学的方式，不仅可以让学生对数学产生剧烈的求知欲，也可以培育他们的通过实际生活来探究数学的爱好，对于以后的数学学习有着更好地独立思索素养，更能在将来数学学习和进入社会都有着有益的助力。以上，就是本人学习小学数学新课标的一些浅薄的心得体会，我想在今后的数学教学中应当把这些体会浸润其中。当然，无论如何，作为老师要不断探究数学教学，让学生在高效学习数学过程中享受数学带来的乐趣。小学数学新课标学习心得体会8非常有幸参与了本次江苏省新课标小学数学老师网络培训，本人仔细研读了义务教化课程标准（xxxx年版），开阔了视野，有了全新的'全面的体验。课标修订中在继承我国数学教化注意“双基”传统的同时，突出了培育学生创新精神和实践实力，提出了使学生理解和驾驭“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动阅历”。数学思想方法是学生相识事物、学习数学的基本依据，教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学学问转化为数学实力，最终通过自身的学习转化为创建实力。数学活动阅历须要在“做”的过程和“思索”的过程中沉淀，在数学学习活动过程中逐步积累。在教学中老师首先要重视察、重操作，丰富学生的表象，积累体验性阅历。其次要注意结合详细的学习内容，设计有效地数学探究活动，使学生经验学生的发生发展过程，从而积累数学的基本活动阅历。下面本人就结合小学数学的日常教学进行浅淡。例如，数轴的相识，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表方向，随意指定某位同学作为原点位置，把o写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由老师发出3，1、大于2的数等指令，符合老师指令的同学要举手，竞赛各个小组的正确性凹凸。学生通过扮演实数，合作成数轴这一嬉戏，既驾驭了学问，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的欢乐。再如，在教学圆的面积这节课时，本人先引导学生回忆平行四边形，三角形，梯形面积公式的推导过程，老师协作演示，给学生视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生概括出：新的问题可以转化成旧的学问，利用旧的学问解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？假如能，我们可以很简单发觉它的计算方法了。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了学问的迁移作用，促进学问内化，使学生不仅长学问，而且长才智。多让学生参加一些数学活动的体验，远比我们老师口头说教的效果好得多，所以，我认为我们老师应给学生供应有价值的数学活动，这是获得基本活动阅历的前提和核心。没有经验数学活动，就谈不上获得数学活动阅历。小学数学新课标学习心得体会9通过学习20xx年版小学数学新课程标准，并与20xx年版小学数学新课程标准对比，使我对新课标的要求有了新的相识和体会。我想学生在学习数学的过程中，我们老师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。下面谈一谈本次学习的收获：一、关于数学观的改变20xx年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，干脆为社会创建价值。20xx年版，数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。作为促进学生全面发展教化的重要组成部分，数学教化既要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新实力方面的不行替代的作用。二、基本理念的改变20xx年版“三句”变“两句”。20xx年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 20xx年版，数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。这就明确提出了：人人都能获得良好的数学教化;良好的数学教化，就是不仅懂得了学问，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练;不同的人在数学上得到不同的发展，数学课程必需立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程。三、教学活动方面的改变20xx版：数学教学活动应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维;要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、计算、推理、验证等活动过程。而20xx年版只强调视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。四、新增老师的主体地位20xx年版新增要求老师教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。老师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。这对老师的主导作用给予了新的意义。五、新增学生评价20xx年版：评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我、建立信念。而20xx版：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我、建立信念。将更要改成也要，体现学生评价的重要性。六、新增信息技术的重要性“信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应依据实际状况合理地运用现代信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合，注意实效。”这充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生供应丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探究性的数学活动中去。七、 课程内容方面的改变(一)课程内容改变20xx版：在各学段中，支配了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 “综合与实践”内容设置的目的在于培育学生综合运用有关的学问与方法解决实际问题，培育学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动阅历，提高学生解决现实问题的实力。而20xx版，原为“空间与图形”现改为“图形与几何”;原为“实践与综合运用”改为“综合与实践”。(二)详细的改变20xx年版新增的要求：在数与代数中提出推理实力的培育。在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力和模型思想。为了适应时代发展对人才培育的须要，数学课程还要特殊注意发展学生的应用意识和创新意识。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把困难的数学问题变得简明、形象，有助于探究解决问题的思路，预料结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。运算实力主要是指能够依据法则和运算律正确地进行运算的实力。培育运算实力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理实力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中常常运用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实动身，凭借阅历和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、依次等)动身，根据逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探究思路，发觉结论;演绎推理用于证明结论。进一明确明确了合情推理与演绎推理的涵义。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，提高学习数学的爱好和应用意识。(三)学生评价的改变每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，老师须要依据学习的进度和学生的实际状况确定详细的要求。例如，下表是对第一学段有关计算技能的基本要求，这些要求是在学段结束时应达到的，评价时应留意把握尺度，对计算速度不作过高要求。例如：第一学段计算技能评价要求学习内容 速度要求20以内加减法和表内乘除法口算 810题/分百以内加减法口算 34题/分三位数以内的加减法笔算 23题/分两位数乘两位数笔算 12题/分一位数除两位或三位数的除法笔算 12题/分八、培育学生的视察实力20xx版课标指出：学生能通过视察、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，视察实力有限。他们最初的视察是无目的、无依次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们视察，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去视察，从而相识简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进行简洁的测量，建立初步的空间观念。九、培育学生做中学的习惯数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，老师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创建性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进行发觉和创建。因此我教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。总之，面对20xx版新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。小学数学新课标学习心得体会10经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自己的传统教学，我有了肯定的心得体会，展示如下：一、新课标是一种新的学习，讲究学生们自主学习以前的教学里面，教学与学习全都以老师为主。而新课表则不一样，属于一种老师和学生们共同探讨，敬重学什么的自主选择性，激励他们学会自主选择，主动探讨，共同参加，综合发展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用，老师设出问题，让同学们自己探讨、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习，提高学什么主动性，从而激发他们的学习主动性。这样的一种学习方法可以增加学生们的思索实力和问题的分析实力。传统的与新课标的是各有所长，各有优势。都是须要我们去学习的。二、新课标是一种新的教学理念，要去老师与学生共同学习新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。老师要学习新的教学理念，新的教学规定，新的教学结构等等。新课标要求老师要在驾驭扎实教学学问的基础上面，还要关注国际教学前沿，时刻接触学习新的教学方式，通过各种方式不断扩充自己的学问储备，要求老师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学，不仅学生哟要学习，老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。所以我身为一名数学老师，依据数学新课标的规定，通过网络和购买杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结，转变成适合自己的教学方式方法。比如在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里，学习到图形重要的是培育学什么们的空间想象实力，所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型，来给大家观看，让同学们通过视察来加深对图型的了解。三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习经过这一学期的新课标教学尝试，我们已经有了肯定的发展。在本学期里面，我们根据新课标的要求，对学生进行分组，要求学生们进行分组学习。将班级学生划分为若干个小组，在课堂的前而二非常钟老师进行教学工作，讲解课文内容，并提出问题，剩下的时间交个学生们自己探讨、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习，同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。这样的学习，让大家共同探讨，我也与同学们主动互动，增加了课堂的氛围，有效地提高学生们的课堂参加主动性。经过这一个学期的新课标教学体会，我对于数学新课标的的相识还是不够，在下一学期我会接着一边学习一边尝试。争取早日达到新课标教学的要求。小学数学新课标学习心得体会11学习了新课标，使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课标洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。而这次教化课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受到学习数学的欢乐。因此，本人通过对新课标的学习，就变更学生的学习方式作了如下几方面的思索。首先，开阔了我的视野。平常在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相对比较狭窄。其次，进一步转变了我的教学观念。应当承认，对于目前仍旧还在盛行的“应试教化”我们可以说是得心应手，对于课标中的重点难点以及相应的处理方法上我们可以说是行家里手。但正因为如此，我们的头脑中已经不知不觉套上了旧观念的枷锁，而且这种“枷锁，制约着我们的教改。最终，丰富了我对全册课标学问的相识。我已经有了二十几年的教龄，平常繁忙的教学任务几乎使我们不行能有上较集中的时间来更新学问，另一方面，我对新课标又有了新的体会。一、教学目标的变更仍是主角新课标的出台是教学改革的必定，是时代的要求，“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”修订后的课程标准对“数学”概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加精确；对学生的培育目标进一步细化，由原来的“双基”变“四基”即：基础学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历。特殊突出了“培育学生创新精神和实践实力”的改革方向和目标价值取向；另外，在详细内容和表述方式上进行了必要的修改，总体说内容难度降低了。“六个核心词”变“十个核心词”即数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算实力，推理实力，模型思想，应用意识，创新意识。这要求广阔老师必需不断更新教化教学观念。注意体验和感悟、注意实力的培育、编排体系新是新课标“新”的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，宏观调控，避开随意性和盲目性。二、抓住契机，激发学生学习爱好。新课标为学生供应了更为广袤的学习空间，广阔老师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。三、要擅长总结和回顾我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。走近新课标，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的改变。但我认为还是不够，真心的希望我们现在的老师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩！小学数学新课标学习心得体会12通过对新课程标准的反复学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：（）联系生活实际，培育学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，驾驭数的基本运算，探究并理解简洁的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展亲密相关，培育学生的语言表达实力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分视察每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让学生在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让学生在充分的看说基础上培育数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生