四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案分析.docx

四年级语文上册李时珍夜宿古寺教案分析四年级上册李时珍夜宿古寺学案1 四年级上册李时珍夜宿古寺学案1 17、李时珍夜宿古寺 教学目标 通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨仔细的工作作风。通过资料拓展，对本草纲目有肯定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族骄傲感。 教学重点难点 了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培育学生分段和概括段意犯难点。 教学打算 课件、了解李时珍 教学时间 2课时 第一课时 教学内容： 学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗绚烂的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。老师简介李时珍 3、今日我们就来了解一下他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿” 4、读题质疑 二、初读课文 学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。 出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。 选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访夜宿山寺寺中谈苦连夜记录 三、再读课文 1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。（出示：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。） 他们究竟吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。（生读文） 2、学生自由沟通，师相机点拨 “饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月” 从中你体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。 “近前一看，原来是一座破败的古寺厚厚的蜘蛛网。” 对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。 近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的精确。 课文哪些地方能让我们详细地感受到古寺的破败呢？ 学生沟通，师点拨：(到处是灰尘很脏；长满了青苔阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网很久没有人住了；断垣残壁年头久远，墙壁破损了) 抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里出现了怎样一幅画面？ 理解这么到位肯定也能读好是吗？指读第4小节 引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你情愿吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人胆怯；房子很破了，很危急） 3、可李时珍为什么情愿住进这个荒芜甚至危急的古寺呢？请快速读前面课文，找缘由。引出： “因为一心赶路，错过了客店。” 这里的“一心”可以换成哪些词？（用心、仔细）哪个好，为什么？联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么？（察访药材） 4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳慢慢下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样？引导读句子，读出他们的着急心情。 小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好本草上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。” 5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情？引导从“就”字，你读出“随意、坚决果断”） 看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗？从中你看到什么？ 三、拓展延长 自学课文，思索：他们还吃了那些苦呢？下节课沟通。 作业设计： 有感情的朗读课文 板书设计： 17、李时珍夜宿古寺 饥餐渴饮 晓行夜宿 夜宿古寺 李时珍夜宿古寺学案分析 李时珍夜宿古寺学案分析 环节一、相识-自主阅读，整体把握 课前：播放温柔舒缓的音乐，让学生进入良好的学习状态。 一、激趣导入，了解人物背景 1.嬉戏：极限联想 师：今日咱们玩个极限联想的嬉戏，请你依据老师给你的提示猜出一个人的名字。 课件依次出示：明朝人闻名的医学家和药物学家编写了医学巨著本草纲目 二、小组沟通，共享自学收获 学生分小组沟通自学收获。 三、组际沟通自学收获，扫除“拦路虎”，初步感知课文内容 1沟通生字词（难读、难写的字） 2通过读课文你解决了什么问题？（预设：这是座什么样的古寺？李时珍为什么会住在古寺里？李时珍在古寺里都做了些什么？李时珍察访到了哪些药材？） 四、做脑健操，获得安静与协调，保持学生精力集中 1.课件示儿歌：“同学们，动动手，健健脑，快来，我们学做小中医。忍冬花、刀豆子、鸡肠草，人参、川贝和甘草，决明子、鹅肠草、胭脂草，中医药材千千万，若想良药把病治，药名药效要记牢。” 2.师生共做脑健操。 环节二、实践-重点突破，语意兼得 五、品读感悟，把握文本内涵 1通过自学，你们不仅扫除了“拦路虎”，还了解了这篇课文的主要内容。现在就让我们一起走进课文，走近李时珍吧。请大家静下心来默读课文，你能从中体会到什么？又是从文章的哪里体会到的？在书上圈圈画画，写写批注。 2小组沟通默读收获。 3组际沟通汇报，解决真问题。 （1）察访药材非常辛苦 奔波苦。 住的苦。（重点指导第四自然段）以读代讲，在读中绽开想象，再现画面，让学生感受到古寺的破败，感受到住宿的艰苦。 吃的苦。 工作苦。 （重点指导第12自然段） a.李时珍是怎样区分鸡肠草和鹅肠草的？（端详） b.“端详”告知我们什么？这方法你们觉得怎么样？ c.是呀，这方法太危急了，许多草药都是有毒的（老师介绍相关资料）。 d.为了辨明药性，冒险尝药，苦啊！危急啊！但是他没有畏惧，没有迟疑。他为什么冒着生命危急尝药呢？（因为没有修订的本草纲目有许多缺漏和失误。） 老师介绍相关资料。 e.所以，李时珍争分夺秒，发愤修书，为的是什么？ f.现在，你更加觉得李时珍是个怎样的人？ 2.察访虽苦，可苦中有乐。 记录收获的华蜜。 万名得福，苦得值。（相机出示课文第7小节）品读感悟其为民造福的精神。 抓“万民得福”“值得”等词品读感悟，表达感受。可先让学生自由畅谈，然后老师相机介绍李时珍下定决心修本草的缘由，最终，以“正是为了万民得福，李时珍才能，尽管非常辛苦，但他一点也不觉得。”的句式进行配乐诵读（读出崇敬之情）。 环节三、总结-积累拓展，读写训练 1、假如让你用一个词来表达你对李时珍的崇敬之情的话，你觉得应当用什么？ 2.李时珍宏大的学术成就和人格情操值得万民仰慕，中医药学的史册上会恒久记住这个名字李时珍；世界药学的史册上也会恒久记住这个名字李时珍。 七、冥想，特性化记忆 八、画思维导图，特性化表达 板书设计： 16李时珍夜宿古寺 住古寺 啃干粮 连夜记载 李时珍夜宿古寺教案 课题：17、李时珍夜宿古寺 其次课时 教学目标：1、理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。（能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。）2、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：1、理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。2、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。课前打算:课件 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、复习导入：1、朗读生字新词。 2、说说课文主要讲了什么。 1、朗读生字新词。 2、说说课文主要讲了什么。 二、学习第一部分。 1、指名朗读。 2、思索探讨：李时珍为什么要夜宿古寺？ “一心”是什么意思？ 李时珍为了什么事“一心”赶路？ 错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？ 正值师徒俩感到着急时，事情出现了怎样的转机？ 这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？ 这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？ 这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？ 一心赶路，错过了客店 出示句子，朗读体会。 自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。 用一句简洁的话概括这一段的主要意思。 学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。三、学习其次部分。 1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？ 2、探讨，沟通。 3、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。 4、说说这部分的意思。 四人小组一起读其次部分，探讨。 理解： 长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物品质。四、学习第三部分。 1、自由默读第三部分。 2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？ 3、他们为什么要这么做？ 4、12段中有两个“”，它们的意思相同吗？分别表示什么？ 5、李时珍是怎么辨别出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？ 没有，他们还要登记寻访所得 肃穆仔细，特别负责 分角色读这一部分，留意语气。 理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。五、作业： 查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。讲一讲。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。 必备的四年级语文李时珍夜宿古寺练习题 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了四年级语文李时珍夜宿古寺练习题，希望大家学习开心! 一、看拼音，写同音字。 sùmiàochénpáng ()舍寺()灰()脸() ()度奇()()旧()边 二、划去不正确的读音或字。 涎(xiányán)滑胭(ynyn)脂(长常)年累月 生嚼(jiáojué)长年累(lilèi)月(察查)访民情 三、细致品尝下面词语的微小区分，选择恰当的词语填空。 察访寻访探望 1.李时珍领着弟子庞宪，在安徽、河南、湖北等地()药材，已经走了好几个月了。 2.李时珍和弟子住在破庙里，趁着大好月色，把一天()所得都仔细地记录下来。 3.李时珍为了编写本草纲目这部书，走遍了名山大川，()了很多渔民、猎人和有阅历的老农。 上文就是我们为大家整理的四年级语文李时珍夜宿古寺练习题，怎么样，大家还满足吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺当! 四年级语文李时珍夜宿古寺学问点复习 四年级语文李时珍夜宿古寺学问点复习 【原文】 李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。 这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳慢慢下山，飞鸟归林，师徒俩不免着急起来。这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢? 突然，庞宪发觉前面的树丛中隐隐隐约露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧!” 近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!” 夜幕慢慢驾临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?” “先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗?” “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” 皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今日寻访所得登记来吧。” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” “刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。” “鸡肠草······庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子非常相像，但是药性不同。怎样区分它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎······” 寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。 【字词学习】 字：舀、啃、露、墨 词：察访、轮廓、青苔、驾临 【重点句子】 1.近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!” 2.夜幕慢慢驾临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?” 3.庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” 4.“鸡肠草······庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子非常相像，但是药性不同。怎样区分它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎······” 5. 【主要内容】 李时珍夜宿古寺讲解并描述了明代医学家李时珍在编写本草纲目的途中与弟子庞宪因为赶路错过了客店，夜宿古寺的故事。 【练习题】 一、看拼音，写同音字。 sùmiào ()舍寺() ()度奇() 二、标出正确的读音或字。 涎(xiányán)滑胭(ynyn)脂(长常)年累月 生嚼(jiáojué)长年累(lilèi)月(察查)访民情 三、细致品尝下面词语的微小区分，选择恰当的词语填空。 察访寻访探望 1.李时珍领着弟子庞宪，在安徽、河南、湖北等地()药材，已经走了好几个月了。 2.李时珍和弟子住在破庙里，趁着大好月色，把一天()所得都仔细地记录下来。 3.李时珍为了编写本草纲目这部书，走遍了名山大川，()了很多渔民、猎人和有阅历的老农。 【参考答案】 一、看拼音，写同音字。 sùmiào (宿)舍寺(庙) (速)度奇(妙) 二、标出正确的读音或字。 涎(xiányán)滑胭(ynyn)脂(长常)年累月 生嚼(jiáojué)长年累(lilèi)月(察查)访民情 三、细致品尝下面词语的微小区分，选择恰当的词语填空。 察访寻访探望 1.李时珍领着弟子庞宪，在安徽、河南、湖北等地(察访)药材，已经走了好几个月了。 2.李时珍和弟子住在破庙里，趁着大好月色，把一天(寻访)所得都仔细地记录下来。 3.李时珍为了编写本草纲目这部书，走遍了名山大川，(探望)了很多渔民、猎人和有阅历的老农。 李时珍夜宿古寺 教学目标： 1、 能正确，流畅地朗读课文。 2、 查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。 3、 理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。 教学重点： 能正确，流畅地朗读课文 教学难点： 1、 读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。 2、 理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。 教学过程： 第一课时 一、 讲故事，揭示课题 1、 讲故事：漏篮子和虎掌的故事，突出药店老板把虎掌替代漏篮子发给病人家了。老板的依据：药物书上明明写着：漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。 2、 李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。 3、 由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。 4、 释题。 二、 初读课文 1、 讲清自读课文要求 （1） 自由轻声读课文，读准字音。 （2） 划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。 （3） 田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。 2、 学生带着问题读课文 3、 检查自读效果 （1） 指名读课文，要读准字音。（留意前后鼻音、平翘舌音）师正音。 （2） 说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那种方式理解。 （3） 指名说说课文大意，感知课文主要内容 三、 指导书写生字 1、 出示生字卡片，提示：留意一些易错字的正确写法。 2、 学生练习描红仿影。 其次课时 一、 谈话导入新课 二、 精读课文 1、 学习第一阶段（1-4节） （1） 学生读课文，说一说李时珍为什么要夜宿古寺？ 学生沟通：一心赶路，错过了夜店。引导学生理解一心是什么意思？ （2）李时珍为什么这样一心赶路？ （3）徒弟发觉了房屋轮廓。隐隐隐约是什么意思？走进一看怎么样？ （4）李时珍夜宿的古寺是怎么样的？这是一座破败的古寺。破败 的意思是什么？文中怎样描写破败的？到处是灰尘；长满了青苔；连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。这说明白什么？（古寺没有人来，非常荒芜） （5）李时珍就在古寺夜宿，这表现了李时珍的什么精神？ 2、学习其次阶段（5-7节） （1）李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读其次段。 （2）沟通：生火、烧水、啃干粮。 （3）分角色朗读师徒对话。 （4）组织朗读，体验人物感情。 （5）指导互评读对话的得失。笑的探究：庞宪对师傅的钦佩。李时珍的崇高精神。 3、学习第三阶段（8-13节） （1）学生朗读课文，说说这一段写了些什么？（李时珍趁着大好月色登记寻访所得。） （2）引导学生理解端详的意思 （3）生嚼怎么理解？两个省略号各有什么作用？ （4）从中可以看出李时珍的什么精神？ （5）探讨沟通：作者是怎样表现夜宿中的时间推移的？ 太阳慢慢下山，飞鸟归林。（将要入夜） 夜幕慢慢驾临。（天色渐黑） 皎洁的月光透过露天的屋顶，照进了房子里。（入夜之后，月亮升起，月色光明） 圆盘似的月亮，渐渐移动到了当空。（夜已深了） （6）这与李时珍的精神品行有什么关联？（李时珍抓紧时间，夜以继日，多么难能珍贵的敬业精神！） 三、总结全文 1、指名朗读课文 2、说说从李时珍身上学到了什么？ 第三课时 一、复习旧知 1、提默生字词 2、说说李时珍是一个什么样的人？ 二、指导复述 1、引导学生理出复述纲领 投宿荒芜的古寺啃食干粮借月光记载草药冒险品尝草药 2、 学生练习复述。 3、 指名复述。 三、 巩固练习 1、 抄写词语 2、 完成课后练习4。 板书设计： 李时珍夜宿古寺 投宿荒芜的古寺啃干粮借月光记载草药冒险品尝草药 苏教版四年级语文上册李时珍夜宿古寺其次课时教案 苏教版四年级语文上册李时珍夜宿古寺其次课时教案 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而不怕吃苦、为民造福、严谨仔细、不怕冒险的宏大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的钦佩之情。 二、教学重点，难点。 1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。 2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。 三、教学过程： A激情导课： 导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展依次写了哪三件事？ 生：夜宿古寺师徒谈苦记载收获 明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今日我们就接着学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？ 效果预期：信任每位同学都是最棒的，都能学有所获。 民主导学： 出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。 1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。 2.小组探讨学习所得 3.展示沟通：（预设） 生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。 生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。 师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？ 生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。 师：挺字是什么意思？支撑 想想，是怎样的苦须要李时珍“挺”？ 住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是很多的苦，假如给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好几个月、长年累月、27年）如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。（坚毅的意志、坚持不懈的恒心） 吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢？ 齐读：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。” 生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。 生：对于万民得福，你怎么看？使亿万老百姓受到好处。我们来看一段资料： 本草纲目十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份宝贵遗产。 师：读完这段资料，你会发觉，本草纲目自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的好处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质？ “辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。 师（小结本段）：画面二，主要是李时珍与弟子的语言描写，如何品尝人物语言，同学们通过勾画，精确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的宏大的李时珍形象。 过渡：其次件事大家勾画精确，体会也很深刻，第三件事大家根据刚才的学习方法学习，信任大家会做得更好。 展示沟通：（预设） 生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” “刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。” 从李时珍记录的内容来看，他记得特别具体，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都须要费很大精力来细致记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的事。 生：“鸡肠草庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子非常相像，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎” 我勾画住一系列动词：端详、扯下一点、嚼 端详是细致地看；扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是特别当心的，他不清晰这两种草药的药性，但他知道这样做是很危急的。他明知危急，却依旧嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨仔细的科学看法。 生：寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，渐渐移到了中天。 山风咆哮，李时珍写本草的环境很恶劣；圆盘似的月亮，渐渐移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心探讨的精神。 生：（小结）通过第三个画面的学习，我们又体会到李时珍严谨、仔细、为科学不惜冒险的品质。 总结全文：课文按事情发展依次，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者运用不同的描写方法，给我们呈现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨仔细的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。 检测导结： 依据你的理解来补充句子。 1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想为了能造福万民，住的差一点没关系。 2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想 我还是早些赶路吧！那样就能多寻访一些草药。 3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。 李时珍想我还是忍耐一下吧！等我修订好本草纲目，好好陪陪我的亲人。 四板书设计。 李时珍夜宿古寺 夜宿古寺行的苦住的苦 师徒谈苦吃的苦 记载收获严谨踏实 李时珍夜宿古寺教学反思 紧扣插图，抓关键词，体会李时珍的不怕吃苦李时珍夜宿古寺教学反思 李时珍夜宿古寺记叙的是我国宏大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好本草纲目，住破寺、啃干粮，在月光下仔细记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨踏实的仔细作风。教学本课，我紧扣插图，抓关键词，引导学生逐步体会李时珍的不怕吃苦、工作严谨的精神。 依据课文内容，我们不难看出，写寺庙破败，目的是为了交代李时珍师徒住得苦，其次段写师徒俩的生火、烧水、啃干粮，目的是为了交代李时珍师徒吃得苦。包括后面的李时珍在月光下仔细地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”。从而引出他们的不怕吃苦精神。学习他的“苦”，我首先让学生通读全文，从中找出描写苦的词句，借助插图，集体沟通。沟通的过程，不仅是帮助理解的过程，同时也是口语表达的过程。在教学过程中，我引领学生想象他们在上山采药的过程中可能面临的苦，学生们说得兴致勃勃，有的说一不当心就会坠下悬崖，有的说可能会被毒蛇咬到，有的说可能会遇上大雨天，无处躲雨，有的说可能会被荆棘划伤腿。在理解的基础上再辅以多种形式的朗读，再结合自身进行对比，加深对李时珍师徒“苦”的理解。 了解了“苦”，再去了解为什么要吃苦就显得轻而易举了。 李时珍夜宿古寺第一课时教案 李时珍夜宿古寺第一课时教案 教材分析：李时珍夜宿古寺记叙的是我国古代宏大的医学家、药物学家李时珍不顾年纪，为修订本草纲目住古寺、啃干粮，以及在月光下记录寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨踏实的工作作风。通过夜宿古寺这样一件典型事情为学生塑造了一个宏大的人物形象，要引导学生通过品词析句来理解文章内容，体会人物性格，感受到李时珍“为民造福”的坚决信念。 学情分析：对于四年级的学生来说，要学习如何抓住环境和人物的言行来体会人物的特点，学习如何通过典型事例来表现人物形象。 教学目标： 1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。 2、理清文章脉络，为有条理地复述课文做打算。 3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。 教学重难点： 教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课文做打算。 教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。 教学打算：微课本草纲目、SMART电子白板课件。 教学过程： 课前谈话： 同学们，我们今日刚刚相识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放一个人和一部书。 一、微课导课： 1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？ 2、揭题：今日就让我们走进第17课李时珍夜宿古寺,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。 引读过渡： 李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。在此过程中会生什么呢？ 二、初读课文： 自读要求： 1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。 2、思：划出一天内时间改变的语句，思索在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的那几个自然段？ 检查初读状况： 饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月 皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台 师徒俩、舀来泉水、垒成桌子 忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草 （1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。 （2）找最终一组词语特点，指导有节奏地读词串。 （3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。 （白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”） （3）理解不理解的词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词） （4）理清文脉：小组探讨自读要求其次项。全班沟通。（相机板书小标题：投宿古寺、月下谈苦、记载尝药） 对应总结：随着时间的改变，事情也在不断地发展。这篇文章就是按投宿古寺、月下谈苦、记载尝药三件事来记叙课文的。将小标题与时间连起来就是这篇课文的主要内容。 三、精读课文“古寺”部分，体会住的“苦”： 1、我们跟着李时珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么样的？在文章的第几自然段？ 2、请同学自由读文章第四自然段，想一想这座古寺给你怎样的感受？（荒芜、破败不堪、萧条、简陋） 3、你从哪看出来的呢？（老师圈：到处、长满、厚厚） 4、那你能带着你的感受读一读么？（你在读的时候留意到了这些关键词，会读书） 5、我们读的时候还要留意入情入境。来，让我们跟随李时珍去看一看这破败的古寺。（出示图片） 6、练习说话： 李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。 7、假如你就是李时珍，李时珍轻轻推开门，读（配乐朗读） 四、仿写一个地方： 1、回顾课文第4自然段，找一找作者通过哪几个景物，来描写古寺的破败的？ 2、仿照课文第四自然段，通过几个景物的描写呈现一个地方的特点。 五、总结全文 同学们，我们这节课体会了李时珍和庞宪住的苦，学会了写一个地方。那李时珍就仅仅是住的苦么？面对这些苦，他怕不怕呢？我们下节课再说。 六、布置作业： 1、完成课后习题第四题。 2、回忆自己看过的、学过的课文里的人物，积累人物的故事，比一比，谁积累的多。 七：板书设计 17、李时珍夜宿古寺 投宿古寺 月下谈苦 记载尝药 八、教学反思： 四年级语文上册颐和园教案分析 四年级语文上册颐和园教案分析 【教材分析】 人教版九年义务教化小学语文第七册第1课颐和园是一篇精读课文，课文按旅游依次详细描写了颐和园的漂亮景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。文章按总分总的结构，以巡游的路途为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了肯定的阅读理解实力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边绽开想象的方法，能够把描述的内