我的太阳 教案教学设计.docx

我的太阳 教案教学设计太阳 教案教学设计五年级第一学期教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解列举数字的作用。打算：多媒体课件。教学过程：一引入1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望见，手却摸不到；事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。出示课题。2、有关太阳的神话、传闻、故事太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示图片）（师讲解并描述：太阳的传闻）3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的相识。2、增加文章的趣味性，引起读者的爱好）现在人们对太阳有了更全面的相识。4、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系亲密）二新授1、初步了解太阳的特点太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。老师小结。（出示要点）用详细的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点3、学生自学“大”和“热”大：130万个地球。热：表面温度6000度，中心温度更高。分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的？4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。4、老师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。出示关联词练习：1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。分析：第一句中可以什么关联词，为什么？其次句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系特别亲密。5、太阳与人类的关系A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。C归纳，集体解答6、学生表演：谁情愿来扮演太阳，回答同学们的几个问题？学生自由提问。老师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗？（观看有关的影片）妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）三结束1、练习：我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音？（先看一遍影片，探讨后确定解说词）（边看影片边配音）2小结今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多奇妙正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奇妙。板书太阳（大火球）远特点大热动植物的生长与地球关系亲密天气的改变人类的生存没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。留住今日的太阳 教案教学设计7留住今日的太阳教学目标：1、能借助字典相识生字2、正确、流畅地朗读课文3、了解课文内容，懂得时间是珍贵的教学时间：1课时教学过程：一、导入1、沟通有关珍惜时间的名言。2、出示课题课题质疑二、初读课文1、沟通预习状况。2、自读课文你读懂了什么三、再读理解课文1、默读课文思索：外婆一共谈过几次话分别在什么状况下谈的？为什么要这么谈？2、小组合作学习3、全班沟通A：理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。领悟当时急迫、悲怆的情怀。B：结尾句：“我知道”说说你是怎么样理解的？理解课题含义四、说话训练说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事。五、课外拓展阅读主题是“留住今日的太阳“的其他读物。太阳是大家的 教案教学设计 一、说教材 1、教材简析 太阳是大家的这首好玩的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。 2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充溢了共享、和谐这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： 认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读红彤彤、晚霞、睡梦等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围 3、教学重难点 本课的教学重点是读，通过读达到悟其意、品其味、抒其情的目的。难点是理解诗歌的含义。 二、说教法 如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我确定从文本动身，学情动身，把握两个原则：第一，留意高视角、低起点，先把基础学问落到实处，再按部就班地进行教学；其次，重视学生主体实力的发挥和人文精神的培育，因材施教。 首先，在教法中我主要实行如下方法： 1启发式教学。即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。 2共享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。 3、采纳课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。 三、说学法 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得异样的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课非常注意以下三点： 、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。 、在识字环节提倡共享识字，在朗读中提倡共享阅读的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学习的效果。 、练习设计中，引导学生运用、迁移。 三、说教学程序 基于以上的一些思索，我在预设太阳是大家的的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。力求教学设计总体上体现一个实字，在详细教学环节上体现一个精字，在教学过程中体现一个真字。将扎实的语言学习与个体生命价值的体现结合起来。基于这样的思索，结合课标对中年级段的要求，本节课设计了如下教学过程。 （一）、传话嬉戏，导入新课。 首先老师利用传话嬉戏激发学生的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并刚好激励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到润物无声。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 【本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一起先就抓住了学生的留意力，激发了学生学习的爱好。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。】 （二）、初读诗歌，整体感知。 先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着老师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。（着重指导彤tng组成叠词时，声调就变了要变成一声红彤彤tng）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。 【本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。】 （三）、指导精读，积淀感悟 老师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生细致听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？ 【老师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色调的语言去激励学生。学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。】 接着老师依据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。 在学习第一小节时，老师用课件展示朵朵白云红彤彤的晚霞，帮助学生理解红彤彤的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展示第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。 【有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。】 接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学生做动作理解洒拔的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜爱太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。老师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。 【这里在共享朗读的过程中，对重点词洒拔等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读爱好，便于学生记忆诗歌的内容。】 学生读完后老师提示学生留意其次小节中有一个省略号，省略号在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把学生说的诗句呈现在屏幕上。 【这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。】 最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！ 【三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再次得出太阳是大家的世界是大家的，照应题目，也突破难点。】 接下来就是处理文章中的小泡泡：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对别的国家的小挚友说什么？（课件展示：书中插图） 【这里是对本课学习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家共享。】 （四）、朗读背诵，升华情感 最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界酷爱和平的小挚友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 【这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满意了学生的表现欲，将课堂还给了学生。】 （五）、作业超市，自主选择 最终，大屏幕出示作业超市，任选一题。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感爱好的诗句抄下来；我想把诗中漂亮的景色画下来等。 【依据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】 总之，语文课堂须要共享和感悟等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在老师创设的同等、民主、和谐的挚友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的平安和自由，只有在这种平安自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。 太阳的话教学设计 教案教学设计 教材分析： 这是一首抒情诗。诗人以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、暖和、花束和露水；呼唤人们放开心扉迎接光亮，促使人们树立起主动乐观的信念。 教学目标： 1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。 2、通过学习，激发学生酷爱太阳，酷爱生活的情感，形成主动进取、乐观向上的精神。 3、有感情的朗读、背诵诗歌。 教学重点：体会诗意，感情朗读 教学难点：体会诗意，感情朗读 教学过程： 导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和暖和的太阳说些什么？（学生沟通） 太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。 板书太阳的话 一、阅读课文，初步感知 1、自渎课文。要求：读准字音，解决生字 2、自渎课文。要求：读通课文，流利朗读 同桌互读 3、自渎课文，思索课后题 4、班内沟通。 （1）、我指太阳，你们指的是人们，太阳给人们带来了亮光、暖和、花束、香气和露水。在回答的过程中，老师可引导学生说出更多的东西。 （2）、心的空间是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美妙。 二、品读课文，感悟体验 1、默读课文。要求：边读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。 2、班内沟通，老师相机引导延长 生：（1）、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急迫心情。 （2）、我从带着中感受太阳的确给了我们许多东西。 （3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。 3、是啊，太阳给了我们这些美妙的东西，我们应当怎么办？ 学生沟通 老师：我们应当放开我们的心扉，去迎接它们，酷爱生活，主动乐观。 三、感情朗读，升华情感 1、刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急迫心情，试着通过自己的读呈现出来。（老师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急） 2、生自由朗读 3、班内展示读，师生评价，沟通朗读方法和心得 4、小组内背诵课文 四、读写结合，拓展练习 同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，暖和的使者，请同学们用您称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。 1、学生自由练笔 2、班内展示 作者邮箱： 太阳教学设计 一、导入新课 1、播放歌曲太阳，学生跟唱。 2、刚和小挚友们唱得真好听，我想大家肯定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名） 今日我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫太阳，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来拼一拼，读一读太阳？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词） 二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小挚友们细致看图，从这幅图你看到了什么？ 2、引导学生说话 我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座美丽的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳喔喔地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（漂亮）我们一起来看看诗歌是怎么描写这漂亮的景色的。 三、学习生字新词 1、请小挚友们自读课文，把不相识的字圈出来。 2、遇到不相识的字怎么办？（在学生说完之后，老师小结） 3、用你自己喜爱的方式学习刚才圈出来的字。 4、听录音机范读，请小挚友们特殊留意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上挚友了？（检查学生对词的驾驭状况） a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名干脆读生字词 d、选择自己喜爱的词说一名话 7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还相识他们吗？现在请小组长拿诞生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取相识每个字娃娃，与他们交上挚友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上挚友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：森是由三个木组成；从是由两个人组成；跳让学生表演一下；美常常是与丽在一起；世常常是与界在一起。） c、开火车读 9、刚才字娃娃从家是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（嬉戏送字娃娃回家） 四、有感情地朗读课文 1、看到小挚友们读得那么快乐，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像老师这样读一读你喜爱的句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。 五、布置作业 回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。 太阳是大家的教学设计 【教学目标】 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。 2、检查读课文状况。 3、我来提示：学生提示生字的读音。 彤字本音其次声，在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。 5、说说：你都知道了什么? 三、朗读感悟 1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 2、小组沟通： 把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通： 读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的挚友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 4、想象说话： 我想对别的国家的小挚友说几句话 其次课时 一、再读课文 1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生沟通读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 学生搜集其他国家小挚友生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。 四、指导写字 学生自己视察书写。老师进行提示。 五、积累语言 六、板书设计 25、太阳是大家的 撒在鲜花上 照射着小挚友小挚友做嬉戏 世界是大家的 【反思】 这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平!最终可以拓展，学生自己仿照其次自然段编诗。 太阳是大家的教学设计太阳是大家的教学设计教材简析：太阳是大家的是义务教化课程试验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌的文辞虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人、关爱世界、关切和平，进行人文教化的一篇好教材。设计理念：从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最须要特性化体验，最须要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，并驾驭初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：制作太阳是大家的课件。教学过程:一、激情导入师：老师想请大家来观赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着唱。（播放歌曲）（生听歌曲，跟唱）师：这首歌里唱的是什么呢？师：说到太阳大家应当不生疏了,那你们对太阳了解多少?谁情愿说一说?师：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和暖和，今日我们接着学习这首描写太阳的诗歌：太阳是大家的二、指导精读一、二节，积淀感悟学习第一小节、师：同学们,古人云：诗即是画。一首美丽的诗歌就是一幅漂亮的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你肯定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文）、师：敢挑战的孩子英勇的站起来朗读。其他同学细致听，谁读的最好？仔细想，你都看到了什么画面？（听学生朗读）、指名读（读得怎样谁来说说？）、师：同学们听得真细致是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛望见了什么画面了吗？预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更详细，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师：你说的真好！）生：我仿佛看到了晚霞。师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了奇妙的改变，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足观赏这美景吗？所以“朵朵白云”应当读得慢一些。那晚霞是因为红才漂亮，所以“红彤彤”应重读。你再试试。师：有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。5、原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吗，试着背背第一小节。学习其次小节1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读其次小节，用笔画一画。2、生自由读文3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪慧的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒-鲜花，拔-小树，陪-小挚友）4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射。）为什么用洒？（匀称，轻）是啊，多么温顺、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么明丽。6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。（是指太阳给小树输送养分，让它快快长大）7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（打算好相关图片，以备时常之用“那让我们看看小挚友们在海边一般会做什么？”）8、那你（他们）当时的情肯定很兴奋、欢乐吧？那你就把这种欢乐的心情读出来吧？9、指名读。10、指导朗读：你兴奋时有什么样的表情？（面带笑容地读）11、师：你们喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的宠爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的宠爱之情？（自由练读）12、师：哪两位同学情愿来比比？13、师：同学们，留意到了吗这里有一个标点符号，你们还相识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了许多好事）聪慧的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-”让我们也当回小诗人，像书上那样用美丽的诗句来表扬表扬它做的好事吧）14、学生练写并沟通15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把暖和的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加绚丽漂亮！她让柳树长出美丽的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺立了，她让森林更加茂密了，她让我们的生活充溢朝气！）16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背其次小节三、学习三、四节情感体验，深化主题。1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？生：舍不得。2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜爱的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读）3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，静静地。5、师：说的真好，让我们再来一遍。（刚好评价：这时读得很好。）太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？生：去别的国家，那里也有小挚友、小树、鲜花。6、师：让我们分角色来读读第四节。思索：那里的小挚友、鲜花等太阳干什么了？生：他们也须要太阳呀，希望太阳陪他们，照射他们7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小挚友玩耍太阳不仅帮了我们国家的小树，还帮了别的国家的小树它使属于全世界的，太阳是大家的。四、拓展1、师：太阳立刻就要去别的国家，陪外国小挚友，你有什么话想对外国小挚友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？生：外国小挚友，你们好！欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处2、师：同学们真和善，都有一个美妙的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界恒久和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个幻想，让我们和全世界的小挚友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照射下，携手并肩，去创建更加漂亮的世界。共同祝愿吧，让我们把祝愿融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌太阳是大家的。五、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！太阳教学案例 教案教学设计 尤素华 教学目标: 1、学会本课13个生字，正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。 2、朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。 教学重难点： 引导学生了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，体会作者说明事物的方法。 课时支配：课时 教学过程 一、激趣导入 课文介绍了太阳的什么特点?是运用什么方法介绍的? 二、导读提示 师让学生正确、流畅地读课文，找出四八自然段中两个对太阳与人类的关系进行高度概括的句子。 【培育学生自读课文的实力，帮助理清文章的思路。】 三、导引点拨、导情设境 （一）、读课文，理清思路 （1）指名四人分读第4、5、6、7自然段，思索：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？ （2）沟通并板书： 动植物、人类生活 雨、雪的形成 风的形成 防病治病 （二）、学习第5、6、7自然段 1学习5、6自然段 雨、雪和风的形成与太阳有什么亲密的关系呢？ 分别出示两组卡片。 1.太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云 2.太阳 热量多 热量少 热 冷 风 2学习第7自然段 （1）齐读 （2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有损害。所以，我们要合理利用。 （三）学习第4自然段 1自由读。 2师引读，理清层次 3学习正反两方面说明事物的方法 （1）同桌对读第2、3句话 思索：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？ （2）沟通 （3）仿说练习 a.你还知道太阳与人类有什么关系？ b.出示：按下面句式练习说话 有了太阳 假如没有太阳 c.加个开头太阳和我们的关系特别亲密说一段话 （四）学习第8自然段 、学习假设句的不同写法，练习说假设句： 假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。 没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 （三句虽然都是假设句，但写法不同） 3练习说话。 4齐读第8自然段。 四、导标反馈 你学到了什么？你想对太阳公公说什么吗？ 五、导练拓展 仿照本课的写法，做一个小练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。 出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 教材分析 太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。这一节课，我主要是学习其次部分，我的设计意图如下： 一、情境创设 创设情境，不仅可以巩固本课所学的学问，加深印象，而且能敏捷应用学习方法，培育实力。创设情境，学生感到簇新好玩，激发学习爱好，进一步培育学生的创新精神。 二、加强朗读 朗读是最常常、最重要的基本功，在课上尽量留时间让学生读。在精读课文的教学中，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，为了让这一过程取得更好的效果，就有必要给足时间、给足机会，让他们在读中去悟解。 三、小练笔 课堂教学是学生猎取学问、培育实力的主渠道。在课堂教学中尽量创建机会让学生领悟到课文作者表现的方法，并借鉴课文学作文，激励学生在仿照中领悟写法，有所创建，从而提高写作技巧。 太阳，你好教学设计 A案 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。 2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。 3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。 4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。 2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。 学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好 这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么？（师画出太阳简笔画） 二、配乐观赏，感知全文 1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。 2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意 1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。 2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订正字音） 3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写太阳的？ 四、美读沟通，感悟体验 （一）学习第1段。 1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。 2.生自由沟通，在不明白的