2022关于初中一位老师作文合集九篇_1.docx

2022关于初中一位老师作文合集九篇初中一位老师作文 篇1老师，一个平凡又不平常的称呼。有人把老师赞为金钥匙的人，是他们为孩子们打开学问的宝库；有人把老师夸为春雨，春雨浇灌着千万朵鲜花，放出绚丽的异彩；有人把老师誉为塑造人类灵魂的工程师啊！那一张张聪慧、可爱的小脸，不正是老师培植出的花朵？那一道道正确的答案，不就是老师用汗水浇灌出的果实？五年多来，教过我的数学老师有四位，这几位我都很喜爱，但是我最喜爱的是上三年级时教我的韦老师。她中等身材，圆形的脸，还有着一双会说话的眼睛。她已经离开我们两年了，但她那亲善的面庞、亲切的说话声却从没离开过我。她说话声音不大，穿得朴实、整齐这些在我幼小的心灵里留下了深刻的印象。每当我遇到挫折时，就会想起那她那双会说话的眼睛，凝视着我，激励着我。记得三年级开学的三节课，因为我开小差，被站起来罚站。当时我很不服气，一时冲动，就找理由跟韦老师顶起嘴来，韦老师没有指责我许多。下课了，韦老师叫我去办公室，我一想，确定是要指责我了。我蹑手蹑脚地走进办公室，低着头惭愧地对韦老师致歉：“对不起，是我不好。”韦老师迟疑了一下，亲切地说道：“这次我不严格指责你，是希望你以后改。”我感到特别惊异。我点了点头，我看着韦老师，韦老师看着我，我们都会心地笑了。韦老师啊韦老师，我喜爱您。您，肩负着人民的希望，你为我们操碎了心我恒久不会遗忘您的。初中一位老师作文 篇2鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。俗话说：一个孩子假如没有遇到一个好老师，那么他就是一个潜藏的罪犯。”可见，一个好老师对我们的成长有多么的重要。老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把学问与理智送给我们；老师像秋天的凉风谛视我们的错误与缺点；老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。我爱我的老师，因为他们无怨无悔的静默奉献在一年四季的365天中。我最喜爱的老师是X老师。她留着长长的头发，一双眼睛炯炯有神。X老师从五年级就教我们语文，她教我们读书、写作文?我们是柔嫩的花朵，老师就是园丁，我们在园丁的培育下成长；我们是鱼儿，老师就是海水，我们在宽阔的海中游畅。我喜爱X老师的教学方法，喜爱她独特的见解，喜爱她严中有爱的看法和对工作的仔细。她每天都是笑容满面的跟同学们讲话，虽然她指责同学非常严格，但她脾气特别得好。对于作业，她很仔细，对质量和书写严格要求。在质量上，她不许我们有错别字，在书写上，她要求我们字迹工整，卷面整齐。我知道老师是为了让我们在考试时不出现错别字，卷面干净，以免扣分。X老师还教我们怎样概括段意，教我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词。当我们不懂时，老师就给我们说明得清清晰楚。王老师是多么的负责。有时候她还给我们讲古代的故事，大家都听得兴致勃勃。那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的养分。老师您是黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，驱走阴暗，带给我们希望和力气；老师您是大海中的一艘大船，带我们畅游学问的海洋，教给我们生存的本事；老师您是大路上的一颗石子，静默铺筑历史的跑道?老师，您的爱，像太阳一般暖和，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯净。您的爱最宏大，最无私，最神圣。记得那时的我，没有自信。虽然在写作发面有很大的优势，但也没曾想过要参与学校里的作文竞赛。是王老师给了我极大的鼓舞，耐性的开导我。慢慢的，我有了必胜的信念，想回报老师的这份付出。最终，我胜利了，我站在了那象征光荣的领奖台上。我望见了，老师欣慰的、快乐的笑。是老师给了我这份信念，我更爱我的老师了。花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它翱翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它漂亮? 我要感谢我的老师，是您传授给我学问，让我健康成长。我爱你，老师！初中一位老师作文 篇3吕老师是我们班的语文老师。她是一位关切同学、负责任、幽默的好老师。先说说吕老师的长相吧。吕老师长着一双敏锐的大眼睛，同学们做什么细小的小动作都逃不出吕老师的火眼金睛。记得有一次，我没听老师在讲课，而在玩一根头发丝。不料，被吕老师发觉了。吕老师对我说：“马可，要好好听课，不要玩头发丝。”天呀!我想：我坐在第六排，老师竟然看得见如此细小的一根头发丝？不仅是这样，吕老师还有一双顺风耳。有一次，有一个同学借着老师写字的时间，与另一个同学静静讲话，吕老师立刻叫出他们的名字，然后要他们不要讲话。这时她还背对着我们呢！为什么我说吕老师是一个负责任的老师呢？因为吕老师从不会为家里的事而旷课，上课也从不迟到。要知道她的女儿还很小，正须要她照看呢。每次我们考试完了以后，大家都特别想知道自己的考试分数，吕老师看透了我们的心思，就先帮我们批试卷，常常批到11：30分还没回家！为什么说吕老师幽默呢？记得有一次，有一位同学上课说话而被指责，可他不服气，嘴巴老是一鼓一鼓的。吕老师见了，幽默地来了一句：“你在干吗呀？样子可真像一个小青蛙。”我们一听就哄堂大笑，我的肚子都笑痛了。大家来说说，吕老师是不是一个好老师呀！初中一位老师作文 篇4鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。我最喜爱的老师是吴老师。她所穿的衣服都很漂亮，留着长头发，一双眼睛炯炯有神。吴老师从四年级就教我们语文，她教我们读书、写作文我们是柔嫩的花朵，老师就是园丁，我们在园丁的培育下成长；我们是鱼儿，老师就是海水，我们在宽阔的海中游畅。记得刚开学时，我留意地听课，因为我不想在第一节就给老师留下不好的印象。“叮铃铃”上可铃响。文娱委员带头唱歌，同学们兴奋地唱着。这时，吴老师笑容满面的就走进来。她走向讲台，亲切地说：“上课。”“老师好。”学生们异口同声的向老师问好。然后，老师叫我们眯上眼睛。我们都感到新奇。原来老师是要我们听课文想象桂林山水的景色。老师有感情的读起桂林山水：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠听着老师生动的朗读，我们就像跟作者巡游了漓江的水一样，眼前出现出漂亮的江水，一个秀美的世界。老师读得那么生动，一读起课文就能让我们到了另一个世界。老师在讲课时，总是比手画、划脚。当同学回答不出问题，她就给一个提示，还不断的激励，直到理解。吴老师总是这样循之善诱、亲善可亲。吴老师不仅教我们的学问，还教我们做人。我清晰的记得，上梅花魂这一课时，老师教我们懂得了一个道理做一个中国人无论在怎样的境遇里遇到多少磨难，受到这样的欺凌，到应当顶天立地，不能低头折节。老师教我们怎样概括断意，即哦啊我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词。当我们不懂时，老师就给我们说明得清清晰楚。吴老师是多么的负责。有时候她还给我们讲古时代的故事，大家都听得兴致勃勃。那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的养分。吴老师您的心灵，如雪花般纯净；您的人格，像青松般高洁；您的青春似火种将恒久烧燃！我们恒久敬重您！初中一位老师作文 篇5说起可敬的老师，要数我们的赵老师了。她像春雨一样滋润着我们，让我们在她无微不至的关怀下欢乐成长。到光明路小学的第一天，我走在走廊里，琅琅的读书声从各个教室飘出来，“嗡嗡嘤嘤”有如群蜂采蜜，“啁啁啾啾”胜似百鸟学歌。可是我的心却“砰砰”直跳：“我的老师会是什么样的？”当我望见赵老师那亲善的眼神，忐忑担心的心最终安静了下来。赵老师有五十来岁，中等身材，棕黑色的头发微微卷曲着，衣着大方得体，我一下子就喜爱上了赵老师。第一节课是赵老师的语文课，我不敢举手发言，怕回答错了老师和同学笑话我。赵老师好像看出了我的心思，时常用激励的目光看着我，当我怯怯地举起手时，赵老师抓紧提问我，虽然我回答的声音很小，可赵老师却表扬了我。我不再惊慌了，不停地举手回答问提。我觉的赵老师讲的课生动、好玩，特别吸引人。她对课文的课文的分析那么清楚，如同一条清冽的溪水，在同学心中缓缓流淌。上赵老师的课，我总被她的感情所左右，她不是演员，但她的情感的微妙改变却似春末夏初，改变莫测的云，每一课仿佛都在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的世界。从今，我喜爱上了语文，犹其喜爱上了赵老师的课。我听讲用心，作业仔细，成果优异。老师、同学都起先喜爱我了。我起先傲慢起来，随着环境的熟识，同学们上课也跟我说起话来。有一次，赵老师正在讲“破坏自然规律的后果”时，前面的张明理，扭过头来对我说：“杨艺很贱。”我立即回应到：“你整理她。”一会儿后边的兰恩泽用脚踢了我一下，我正在生他的气，我扭过脸向他挥挥拳头。这时老师说：“请坐好，仔细听讲。”老师用责怪的目光看着我，老师严厉的指责，让我收回了心，仔细听讲。后来，我又犯了这样的错误。放学后，赵老师亲切地把我拉到她的身边，摸着我的头，语重心长地说：“你是个懂事的孩子，假如你上课不说话，就能表现得更好。老师信任你能做得到。”赵老师的话像重锤一样敲在我的心中。从今以后，我上课仔细听讲，学习努力，从而获得了很多的学问。赵老师是我害怕时的激励，让我有了自信念；她在我犯错误时对我刚好地指责和教化，就像我迷路时的指南针。我们可敬的赵老师似乎带了好多适合每一个人的钥匙，她会奇妙地用这些钥匙去开启每一个人的心窍，让每一位同学都健康成长。初中一位老师作文 篇6作为一名刚刚跨入初中的新生。一切都显得那么熟识而又生疏。秋风吻着荷叶面，太阳牵着柳荫走。一切都显得那么温馨，和谐。听说要军训了。这时，我的心里像十五个吊桶打水一样-忐忑不安的。今年，我的腿刚刚做完一次手术，复原的还不算很好。这时候假如军训的话，腿肯定会恶化的。该怎么办呢？我的心班主任姓刘：一副高挑的个子显得是那么精神，脸上的威历是我们肃然起敬。我亲眼看到一名学生胆怯吃苦而想请假退出军训。被刘老师狠狠的指责了一顿。我的心胆怯极了。“我应当要不要向老师请假呢？要？老师可能会指责我的。不要？我又唯恐我的腿坚持不下来。要？不要？要？不要？不行，我得向老师请假。假如腿病复发，那可就糟糕透了!嗯!试一试!”我战战兢兢的举起手，走到老师身边，扒开了裤脚，指着一行大疤说：“老老师，我有腿病。能，能不能不参与军训。”我偷偷瞥了老师一下。老师那肃穆的脸上泛起一丝微笑。他弯下身，指着我的腿，态度温和的问：“这是那时候做的手术呀？”“今今年。”“哦，那好，你就跟在队伍后面做些后勤吧!记得别累着!”老师站起身，轻轻摩挲着我的头。我，我无言以对，只能心存感谢。他虽然是我的新老师，但他似乎是我的旧相识。在表面上看他是我的严师，但在我的心里，他是我的慈父!初中一位老师作文 篇7我最喜爱的老师是王老师，她是女的，留着短头发，戴着眼镜，长的不胖也不瘦，个子有点矮，但很美丽，每天穿的衣服都很好看，对我们总是笑嘻嘻的，很亲切，像我的妈妈一样。我喜爱王老师，因为王老师帮我改掉了许多小毛病，以前我总是上课做小动作，精力不集中，也不爱举手，现在我不做小动作了，总是抢着回答问题，是老师经常提示我改掉坏毛病，激励我主动回答问题的，所以我喜爱王老师。王老师对我很好，在我们上一年级的时候，她和我们一起玩丢手绢，还和我们玩沙包，还买了樱桃给我们吃，王老师还拿出她家里的西瓜球给我们玩，我们把球踢到屋顶上，她也没有指责我们，还帮我们把球够下来，陪我们一起玩。王老师就像我的妈妈一样给我暖和，教我学学问、做一个主动乐观向上的好孩子，我现在要好好学习本事，长大后要好好报答王老师，还有那些关切帮助过我的人。初中一位老师作文 篇8老师，这个光芒耀眼的名称，将像一颗绚丽的明星，恒久高悬在我们心中。 题记老师，大家都说您培育着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们这一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了全部的光和热！您的品行和精神，用两个字概括就是燃烧！您讲的课把我们带入一个丰富多彩的世界，每一个章节都仿佛在我的面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界.您不高的个子，瘦瘦的身材，但却给了我一种强大的平安感，只要和您走在一起，便觉得天不怕，地不怕了；您慈爱亲善的面容，但总给人一种莫名的肃然起敬之感.您的言行，您的举止，都让我觉得您很不平凡，并且成了我最好的榜样。老师，虽然和您相处只有半年时间，但是您那深厚的文学气息深深地感染着您的每一个学生。语文课上，您带领我们观赏济南冬天的美景；教我们要英勇坚毅，给我们志气，鼓舞我们乐观自信，教我们做人的真理；让我们学习伽利略的那种坚持，无畏的精神；让我们沉醉在童话王国里；带领我们看社戏togeher.您让我们在文学的世界里尽情遨游，享受无穷的乐趣.您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，却成就在祖国的四面八方。老师，假如把您比作蚌，那学生便是蚌里的沙砾；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它.经年累月，沙砾便成了一颗颗珍宝，光彩熠熠。您的老师生涯，有多数傲慢和华蜜的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是凝视着等待开拓的园地。记得有一次，我发觉自已的作文总是提高不了，于是我去请教您。由于立刻要上课了，您让我放学在去。放学了，我见您匆忙忙忙的走在路上，但您一见我来了，立马又和我一起去了办公室。我发觉作文本上密密麻麻的全是您的评语。您在百忙之中还为我批改作文，我非常感动。接着，您起先从头到尾渐渐地给我讲起作文来。从题目到内容，又从内容到篇章，接着从篇章到结构、语言，又到字、词、句.您不厌其烦地给我一一道来。这个字用得怎么样？用在这里不恰当，体现出了什么，又表现出了什么？您比讲课还仔细、还细致地给我讲。有的地方我没有听得太清晰，您见我脸上皱着眉头，便又更细地重新给我讲了一遍。这时，我无意间望见了您的桌上有三堆作业本还没批，您不顾这些，还细致地为我讲作文，我的视线慢慢模糊了。假如我是诗人，我将以满腔的热忱写下诗篇，赞美大海的宽阔和深远，并把它献给您我的胸怀博大，学问精深的老师。您的爱，太阳一般暖和，春风一般和煦，清泉一般甘甜；您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯净。您老师的爱，天下最宏大，最高洁的爱。萤火虫的珍贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人供应便利。春雨，染绿了世界，而自已却无声的悄失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将恒久感谢您。您专心中全部的爱，染成了我青春的色调；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈.老师，我生命的火花里闪烁着一个您！一个个日子升起又着陆，一届届学生走来又走过，不变的是您深厚的爱和绚丽的笑容。老师，您的每根白发里都有一个顽皮孩子的故事。您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。一支粉笔写就您人生的轨迹；两鬓染霜谱成您人生的绚丽的乐章；三尺讲台留下您人生的绚丽和辉煌！轻轻一声问候，不想惊扰您，只想知道您一切是否安好。您的生体安康是学生们最大的劝慰。感谢您付出的一切！初中一位老师作文 篇9老师是人类文化、科学学问的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有老师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。老师的职业是神圣的，担负着培育、教化下一代人的艰难繁重的任务，他们用学问的力气去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友情的桥梁。人们常把老师比方为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教化这一职业的无私和宏大。由此可见，老师的地位举足轻重。作为21世纪的学生，在经过漫长的求知之路。渐渐的总结出了什么样的老师更值得我们去爱戴，去喜爱，由此本人认为作为老师要具有以下品质：第一，老师必需以学生为中心：学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们须要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。老师关切学生，就能载起我们教化界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关切，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。老师酷爱学生有助于学生良好品行的培育；有利于创建活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于?而这一切，都是做好教化工作必不行少的条件。赞可夫说：“当老师必不行少的甚至几乎是最主要的品质，就是要酷爱儿童。”英国教化家罗素指出：“凡是老师缺乏爱的地方，无论是品行还是才智，都不能充分地或自由地发展。”可见酷爱学生是师德的核心。假如我们深层次地思索一下，老师劳动职业的特别性确定了酷爱学生是老师的天职。老师职业的最大特点是造就新一代。老师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜爱学习，最简单接受新事物，最具丰富情感、特性独特的群体少年儿童；老师的任务就是在教学过程中，靠着自身的特性、学问、才能、情感、人格和意志，把学生培育成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，老师的劳动就是教化人、塑造人，老师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。老师这种劳动的特别性确定了老师必需酷爱自己的教化对象，酷爱学生。同时，老师劳动的特别性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特别性，由于老师在整个教化教学过程中处于主导的地位，这就确定了在师生关系中，老师对学生的爱是主导方面，酷爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的老师的职业道德规范。假如我们再深层次的思索一下，老师劳动职业的特别性确定了酷爱学生是全部教学活动的基础。在教与学的双边活动过程中，事实上是师生之间感情沟通的过程，由于教的主体是老师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一样的.时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于老师酷爱学生，就简单沟通师生之间的感情，形成一种相互信任的氛围，这时，老师就能深化精确地了解学生，有针对性地做到“因材施教”学生就会把老师的表扬看作激励，把指责当作爱惜，表扬和指责就会在和谐的师生关系中成为主动向上的动力。假如师生关系不好，学生就会把表扬看成是“哄人”，把指责看成“与人过不去”。在这种关系中，指责和表扬都会成为教化的障碍。所以，只有老师酷爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教化，才能增加教化的有效性。其次、老师必需以教好书为第一重任：老师要把自己的学生培育成为全面发展的有用人才，就必需把书教好。这就要求老师要具有渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。我们的教化对象是活生生的人，他们有自己的主观能动性，因此在教学过程中时常会遇到意想不到的问题，使老师无所适从。这使我想到“老师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。在如今课改大环境中，要求学生主体地位的回来，这给我们老师的“一桶水”提出了更高的要求：老师的“一桶水”应当是簇新的活水源。老师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普学问，捕获新的科学教化信息。保持源源不断的长流水，做一位与时俱进的新型老师。 老师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有剧烈的新奇心和求知欲，他们对任何事物都感爱好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到将来世界他们什么都知道，并认为老师什么都知道。这种新奇心加求知欲是发展智力的动力，老师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求老师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的学问。正如加里宁所概括出的辩证过程：老师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中汲取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。第三、老师要走进学生的心灵，与学生共升华：闻名的教化家魏书生曾经讲过：老师应具备进入学生心灵世界的本事，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应当在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。与学生以心换心是作为一位老师能得到学生信任的关键。老师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用挚友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用老师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。这个世界是广袤而迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然；走进这个心灵世界，很多百思不得其解的教化难题都会找到答案。例如，我刚接手一个新班时，班上有个学生从小就有偷偷摸摸的行为，以至班上常常发生失窃事务，经过几次视察后，我确定了是该生所为，此时，我把该学生带到一个无人的角落里，握住他的小手，亲切地说：“我现在是你的挚友，特意来倾听你的心里话，你的内心肯定有许多话语想说出来，那就放开你的心扉，尽情地向我倾诉说吧。”孩子听到这里时，忍不住内心的苦痛，说道：“不要告知我爸爸，他打我?很痛?”此时，我把孩子搂在怀里，最终明白了一切，孩子想得到的东西，家长不赐予，孩子为了满意自己的欲望，把手伸到了同学之中，而家长长期以打骂为教化途径，从来没有去了解孩子的须要，结果造成孩子重蹈覆辙，屡犯不改。经过一番教化后，孩子安静了，也相识到自己的错误。之后，孩子很喜爱找我闲聊，把心里的想法告知我，而我在私下与其家长沟通，为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后，我深深地体会到教化学生必需深化了解学生，走访家庭，从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜爱什么，不喜爱什么，老师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。一个优秀的老师应当树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心挚友。这样才能使自己的工作不再是生硬的限制，盲目的说教，而是爱护入微的关怀和真诚的训诲。曾有人这样给教化下定义：教化主是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力气，给迷漫的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺立，给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗？的确，假如老师能够深化学生的内心世界，那么各项工作肯定会迎刃而解，水到渠成的。总之，良好的师德，是一种强有力的教化因素，是教书育人的一种动力。它是老师从事教化劳动时必需遵循的各种道德规范的总和。所以，每个老师都要努力把自己培育成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而宏大的任务，托起明天的太阳！这就是我所喜爱的老师所要具备的品质，