新课标Unit3单元集体备课.docx

新课标Unit3单元集体备课新课标Unit4单元集体备课课题Unit4MynamesGina.单元教学目标一、教学目标通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获得对方的基本信息；建立班级电话号码簿；学会制作特性名片；能向他人简洁地介绍自己名字的含义。1认知目标驾驭介绍自己和问候他人的句型：Whatsyourname?MynamesGina.Nicetomeetyou!A.驾驭数字0-9，及电话号码的问答：Whatsyourtelephonenumber?Mytelephonenumberis234-5873.B.驾驭Be的一般现在时形式C.驾驭What引导的特别疑问句D.驾驭形容词性物主代词：my,your,his,her2实力目标A.培育语用实力，让学生把所学到的语言学问和生活实际联系起来，使学习过程生活化。B.学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，仿照纯正的美语C.培育用英语思维的实力和创新意识D.学会不断发觉问题，并用自己已有的学问水平和生活经验来解决实际问题。如特性化名片的设计，培育了学生的动手实力，展示了学生的特性。3情感目标A.通过小组对话、探讨、调查和设计等一系列的活动，培育学生的合作意识和团队精神。B.通过结交新挚友，学会如何礼貌地与他人交往。4学习策略A.交际策略：学会与他人合作沟通，并能把语言材料运用到真实的生活中去。B.资源策略：学会利用一切可以利用的学习资源，如词典，网络，音像资料，尤其是配套的录音材料来获得更多的信息。C.认知实力：主动思索，刚好反馈。D.调控策略：在反思、顿悟和自醒中不断的调整自己的学习策略。单元教学内容及重难点分析Topic:Makingnewfriends.Functions:IntroduceyourselfGreetpeopleAskforandgivetelephonenumbersStructures:PresenttensetobeWhatquestionsPossessiveadjectivesTargetLanguage:Whatsyourname?MynameisGina./ImGina.Nicetomeetyou.Whatsyourphonenumber?Its2842942Vocabulary:PersonalnamesNumbers0-9PhonenumberFirstname,lastnamehihelloLearningStrategies:Practicinglisteningforspecific教学设计思路一热身运动，复习上一节课的内容，又引出本单元的重点学问。训练口语及学生开口讲英语的习惯。二师生互动。充分利用课本教材所供应的活动任务，利用幻灯片，教学新学问，小组练习重点语言项目。不断提高学生听说读写的实力，增加学习英语的自信念，激发学习英语的爱好。三思维探胜.重点练习本单元的句式与难点。四.拓展学问.结合课本的听力或对话，拓展对话的内容，进行四人一组表演。SectionB可拓展句子：Whatshertelephonenumber?Whatshisfamilyname?Whatsyourfriendsname?任务型活动内容1.让学生在课前录制自己读单词的英语，在课上播放，让大家猜其姓名。2.制作个人名片。给学生供应一些思路及相关的词汇：PersonalInformationPhotoFirstname:_Lastname：_Englishname：_Phonenumber:_3.制作班级电话薄:NameTelephonenumberLiLeiLinFangTanXiao课时支配二、1.第一课时:SectionA:1a,1b,1c.Introduceoneselfandgreetpeople:Whatsyourname?MynamesNicetomeetyou!2.其次课时:SectionA:2a,2b,2c.3a4Whatshisname?HisnameisWhatshername?Hernameispersonalnames,firstname,lastname.4.第三课时:SectionB:1a,1b,1c,2a,2b,2c.numbers0-9,phonenumber.Askforandgivetelephonenumbers.5.第四课时:SectionB:3a,3b,3c,4,Selfcheck3.Namesandtelephonenumbers.新课标Unit1单元集体备课 课题 UnitOne 单元教学目标 A、语言学问目标1、词汇：字母：LettersAa-Hh2.单词:hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks句型：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?Imfine/OK,thanks.B、语言技能目标本单元要求学生驾驭英文字母AaHh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。C、情感目标Goodbeginningishalfdone，如何起先第一颗呢？首先利用这个单元培育学生们对英语的爱好，因为爱好是最好的老师。 单元教学内容及重难点分析 a)学习见面时的相互问候1)Hello,Hi.Goodmorning/afternoon/evening,Class.Goodmorning/afternoon/evening,Mr/Miss2)Whatsyourname?Mynameis./ImNicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.b)相识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。c)学习字母Aa-Hh。能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。d)驾驭生词hi，hello,good,morning,afternoon,evening,fine,ok,thanks.e)学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/,/?/,E/i:/,/e/）。b)巩固本单元的字母、单词和句型。f)培育自我检测实力以及名字卡片的建立。 教学设计思路 1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。3、老师为主导、学生为主体、任务为基础，注意好用性。4、引趣激趣策略，创设情景调整气氛，引发激发学生爱好。 任务型活动内容 字母教学 1学生自制一个能戴在头上的A-H字母模型。 2小组活动，老师打乱字母表的依次喊口令，学生根据老师口令快速出场，并手拉手围成一圈，各组选派代表就刚才的英文依次进行朗读，快且流利的为优胜组。 单词教学 1制作统一规格的单词卡片，背面贴有双面胶 2老师首先在黑板上贴一张单词卡片，学生从自己的单词卡中找出与老师的卡片中元音字母发音相同的，粘贴在老师的卡片旁，集体就所贴单词进行朗读，找出元音字母的发音规律。师生共同总结开，闭音节定义及元音字母（AaEe）发音规律 口语教学 1让学生课下搜集问候语。 2学生通过各种媒体查找信息，整合信息，用英文向全班同学作介绍。 3学生总结问候语类型并实际操作。 课时支配 第一课时：SectionA-1a,1b其次课时：完成SectionA2a-4c第三课时SectionB1-3b第四课时SectionB45andselfcheck 新课标Unit2单元集体备课 课题 Unit2WhatsthisinEnglish? 单元教学目标 A、语言学问目标1、词汇：LettersIiRrmap，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt2、句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orangeSpellit,please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过嬉戏等活动，培育学生敏捷运用语言学问和勇于创新的实力。C、情感目标1、激发学生学习英语的爱好，发挥学生学习英语的主动性；2、通过小组活动、组间竞赛，培育学生的合作意识和团队精神；3、在活动中培育学生的想象力和创建力。嬉戏等活动，培育学生敏捷运用语言学问和勇于创新的实力。 单元教学内容及重难点分析 1.学习字母Ii-Rr。能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。 2.驾驭生词:ruler,pen,key,map,quilt,orange,jacket,what,is,whats,this,inEnglish,a,an,it,its,spell,please 3.驾驭句型：WhatsthisinEnglish？ Itsa/an3.a)学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/,/A/,E/i:/,/e/I/ai/,/I/,O/Eu/,/R/）。 b)巩固本单元的字母、单词和句型。 教学重点：letters（IiRr）的字母教学； WhatsthisinEnglish？Itsa/an句型 教学难点：a/an的正确运用. 教学设计思路 Goforit！是以英语课程标准为依据，以培育学生的英语语言综合运用实力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”的教学原则。但是在Goforit！的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容支配，既没有详细的课时数支配，也没有分课时的教学内容支配。所以，对老师来说，这是个机会是敏捷运用教材的机会。对Goforit！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战老师必需从所教学生的实际水平和语言实力动身，合理支配每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 所以我想，老师在教学设计时，首先因依据自己学生的实际水平和语言实力，排出整个单元的总课时数，然后支配好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 任务型活动内容 字母教学 1.学生自制一个能戴在头上的I-R字母模型。 2.小组活动，老师打乱字母表的依次喊口令。 3.学生根据老师口令快速出场，并手拉手围成一圈。 4.各组选派代表就刚才的英文依次进行朗读，快且流利的为优胜组。 单词教学 1制作统一规格的单词卡片，背面贴有双面胶。 2老师首先在黑板上贴一张单词卡片。 3.学生从自己的单词卡中找出与老师的卡片中元音字母发音相同的，粘贴在老师的卡片旁。 4.集体就所贴单词进行朗读，找出元音字母的发音规律。 5.师生共同总结开、闭音节定义及元音字母（AaEeIiOoUu）发音规律。 口语教学 1.学生打算一物品，并通过查字典学会物品的名称与拼法。2.各组把所收集的不同物品汇合起来交给老师，老师对此进行提问。3.各组选派一名小代表靠黑板前进行回答并拼法，找出词汇小状元。4.集体就众多物品进行问答。 课时支配 第一课时:SectionA:1a-2d 其次课时:SectionA:3-5 第三课时:SectionB:1a-4 第四课时:SectionB:Selfcheck 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页