Unit,1　Hello第五课时教学设计方案 小学语文教学设计.docx

Unit,1Hello第五课时教学设计方案 小学语文教学设计第五课时教学设计方案课题：Unit One Hello教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具打算：1老师自备与本课教学有关的文具（实物）和老师卡片。2老师打算手偶教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E!(ABCDE代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（3）嬉戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。老师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2 呈现新课 (Presentation) (1) Lets learna. 老师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区分，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，老师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 （2）Lets doA：老师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。老师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行竞赛，老师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3 趣味操练 (Practice) （1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。老师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。老师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。老师还可以让学生自己说单词，进行练习。 （2） 嬉戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新起先画另一种他想画的文具。其他同学猜。 （3） 通过嬉戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。老师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出嬉戏。4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。详细方法和步骤参考如下： （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2） 老师讲解题目的意思并指导做的方法。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动(Add-activities)选词嬉戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，老师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。板书设计:教案点评：本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生简单产生学习爱好。老师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和其次课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的嬉戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。