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小学语文慈母情深教案5篇 教案在完成的时候，老师须要考虑与时俱进，教案是老师为了调动学生主动性预先整理的文字报告，以下是我细心为您举荐的小学语文慈母情深教案5篇，供大家参考。 小学语文慈母情深教案1 教学目标： 1.相识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、乏累”等词语意思。 2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。 教学重点： 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的哺育之苦，母亲的慈爱和善和我对母亲的感谢酷爱之情。 教学难点： 深化体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感谢酷爱。 教学过程： 一、诵读诗句，激发情感： 老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。 二、自读课文，整体感知 1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。 2.沟通：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫困、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理) 3.把这些词语分两类板书。 三、细读课文，锁定形象 1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔细致细地再读一下全文，划出来好好读读。 2.反复品读，深化咀嚼文字，领悟个中情感，感受母亲之苦。 (1)体会重点词语： (2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。 (3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。 四、回读课文，拓展意象 面对如此憔悴、乏累，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。 五、品读语言，感悟深情 1.品读母亲的话：“我挺兴奋他爱看书的! 读出母亲的话外之音，言外之意。(特性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深厚之情，满怀期盼之情和无比傲慢之情。) 2.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去写话训练 3.沟通写话内容，对话互动。 六、课外延长，读后抒怀： 1.出示课件：梁晓声简介 2.反复读母亲的话：“我挺兴奋他爱看书的!” 3.齐读但丁名言“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼喊。” 4.爱须要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深厚的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最宝贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。 小学语文慈母情深教案2 教学目标： 1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。 2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”和“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。 3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。 教学打算： 预习要求： 1、阅读老师供应的材料初步了解梁晓声其人。 2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。 3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。 教学过程： 一、 反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年头人民的生活状况。 1、 沟通对梁晓声的了解。 2、 揭示课题, 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。 4、补充资料，了解中国六十年头人民的生活状况。 六十年头初期，中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。 母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 摘自梁晓声的母亲 二、 从文章表达形式的特点动身整体切入课文内容的学习。 1、反馈预习状况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。 出示：我想有一本青年近卫军，想得成天失魂落魄。（齐读） l 一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。 l 反馈“失魂落魄”的意思。 2、抓住文章表达上运用了许多省略号的特点，提示学习方法。 三、深化学习课文131节，体会句中包含的作者的情感。 1、分角色朗读131小节，想想这部分主要写什么。 2、沟通板书。 3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。 作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。 （1） 第一组： “妈” “妈 （以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，持续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。） （2）其次、三组： l 思索为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻我内心的情感。 （先自己思索，再同桌沟通一下） l 沟通、适时评点，引导体会文中采纳排比的修辞手法描写母亲行为有剧烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。 l 体会此时此刻我的心情 （一时间百感交集，自责、内疚、难受、痛心全融会在这省略号中了。） 4、 感受这次“要钱买书”经验对“我”的振动。 a) 引读： b) 那一刻我有了很多新的发觉： 说说“我第一次：” 5、联系前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”中省略的内容说出来。 四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。 1、引读其次部分的内容。 2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义， 小学语文慈母情深教案3 慈母情深是人教版课程标准试验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深厚的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是学生的特性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力。 、相识“陷、碌、攥”个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈爱与和善，体会母爱的深厚。 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。 ：烛光里的妈妈。 课时。 一、回顾导入，揭示课题 、谈话导入： 同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力气是巨大的。这种爱是宏大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今日我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。 、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 、提出要求，学生自学： 借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。 思索： 课文主要讲了一件什么事？ 、同桌相互读课文，相互正音。 、汇报自学状况： 出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。 沟通： 课文主要讲了一件什么事？ 三、再读课文，体会感情 、感悟慈母对孩子深厚的爱： 依据“提示”要求，自学课文： 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位的母亲，有理由即可。 小组沟通。 全班沟通： 激励学生发表自己的见解，老师只作适当点拨。如： 这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。 这是一位辛苦的母亲。从“有事快说，别耽搁干活。”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背”可以看出来。 这是一位和善、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺兴奋他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成显明的对比，其中包含着深厚的母爱。 再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈爱的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位宏大的母亲 小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈爱与和善，这位母亲对孩子深厚的爱。 、体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情： 读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。 四、感情朗读，升华情感 、选取自己感受深的语句读，读出对宏大母爱的赞颂以及对母亲的酷爱和感谢。 、指名有感情朗读，老师相机指导。 五、联系实际，拓展延长 、联系生活实际，讲解并描述自己亲身经验母爱的故事。 、自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶酷爱母亲，怀念母亲的思想感情。 、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的酷爱和感谢之情。 六、精要总结，歌曲结束 、老师总结： 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈爱的，母爱是深厚的，母爱也是宏大、无私的。这种爱，作为子女恒久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 、课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。 七、作业超市，注意积累 、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 、课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。 小学语文慈母情深教案4 1.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗游子吟。 全班沟通感受。 2.师小结：无论寒冷酷暑，无论贫困与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今日，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来观赏作家梁晓声的一篇文章慈母情深！ 板书，齐读课题。 3.初读课文，请同学们快速阅读18课，了解这篇课文讲了一件什么事？ （生沟通） 4.检查预习，出示小黑板，依据课文内容填空。 我始终想买青年近卫军，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立即又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。 1、沟通读游子吟的感受。 2、自由读课文。 3、依据课文内容填空。 1、导语可以激发学生的学习爱好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。 2、通过课文内容填空，完成教学目标1。 3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。 1.同桌沟通 2.指名填空。 3.教学重点字词 括号里有一个字很难读：龟jun裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。 谁看到过龟裂的什么？请详细描述一下。 括号里有一个生字特殊难写，哪一个？“攥”，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。 联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜爱青年近卫军，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。） 练习说话。 4、齐读 1、理解词语并运用。 2、全班同学读句子。1.让学生参加到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习须要，体现课堂教学的实效性。 2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个熬炼语言、表情达意的平台。 请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。 沟通出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。” 、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？ 理解词语“响彻云霄”。“欲”呢？ 多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！ （1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？ 但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读 （2）同学们，这样的声音停止过吗？阅读全文，去找找哪些地方说明这响彻云霄的声音一刻也没停止过呢？ “大声说出了母亲的名字” “母亲大声问” “向母亲探身，喊” 这样的地方比比皆是,还有吗？ “接着又对我喊” “大声对那个女人说” （3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的'环境下工作，齐读从我进入工厂，到我离开工厂，这响彻云霄的声音一刻也没停过。读 （4）小结：当你第一次发觉母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？ 这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？ 还有哪些地方令你鼻子一酸？ 从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。 小学语文慈母情深教案5 学习目标 1相识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈爱与和善，体会母爱的深厚。 学习重点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。 课前打算 VCD烛光里的妈妈。 课时支配 一课时。 学习过程 一、回顾导入，揭示课题 1谈话导入。 同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力气是巨大的。这种爱是宏大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今日我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1提出要求，学生自学。 （1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。 （2）思索：课文主要讲了一件什么事？ 2同桌相互读课文，相互正音。 3汇报自学状况。 （1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。 （2）沟通：课文主要讲了一件什么事？ 三、再读课文，体会感情 （一）感悟慈母对孩子深厚的爱。 1依据“提示”要求，自学课文。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可。 2小组沟通。 3全班沟通。 激励学生发表自己的见解，老师只作适当点拨。 如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。 这是一位辛苦的母亲。从“有事快说，别耽搁干活。”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背”可以看出来。 这是一位和善、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺兴奋他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成显明的对比，其中包含着深厚的母爱。 再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈爱的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位宏大的母亲 小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈爱与和善，这位母亲对孩子深厚的爱。 （二）体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。 四、感情朗读，升华情感 1选取自己感受深的语句读，读出对宏大母爱的赞颂以及对母亲的酷爱和感谢。 2指名有感情朗读，老师相机指导。 五、联系实际，拓展延长 1联系生活实际，讲解并描述自己亲身经验母爱的故事。 2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶酷爱母亲，怀念母亲的思想感情。 3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的酷爱和感谢之情。 六、精要总结，歌曲结束 1老师总结。 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈爱的，母爱是深厚的，母爱也是宏大、无私的。这种爱，作为子女恒久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 2课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。 七、作业超市，注意积累 1有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 3课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。