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1、化石吟-化石吟 教材版本 人教版 学段 七年级 学科 语文 章节 第四单元 课题名 化石吟 课时 一课时 执教老师单位 江西省萍乡市第四中学 老师姓名 陈卫华 教学 目标 1.了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界，培育学生想象实力 2.理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点 教学重点 了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界，培育学生想象实力 教学难点 理解诗歌内容，体会诗歌的前后照应的结构特点 教具 多媒体 时间 支配 图片导入（2分钟）初读课文，整体感知（15分钟）精读课文，品尝探究（20分钟）小结（2分钟）布置作业（1分钟） 课后 小结 在本诗的教学中，奇妙借助吟诵法和联想想象法来调动学生的主观能动性，并显明地体现了想象的层次性，激发学习热忱。 备注 教案内容一、导入展示一组化石图片。提问：它们是什么？什么是化石？看到后你们有什么想法？今日我们来学习张锋的科学诗化石吟。二、初读课文，整体感知1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么？2.读诗时要留意的问题3.听课文范读4.除了赞美之外，诗歌还表达了什么感情？板书：新奇赞美5.生读诗歌，点评三、精读课文，品尝探究1.化石有哪些地方值得诗人去吟咏、赞美？请找出来，有感情地读一读!证明生物进化保存生命信息魔法师记录生命档案雕刻家重现远古世界2.诗人不仅对化石洋溢着赞美之情，还充溢着新奇之心，从哪些诗句可以感受出来？请有感情地读一读！3.浮想联翩：诗人是在什么状况下产生这样的疑问的，你们能猜一猜吗？你看到这些化石时，能像诗人一样提出自己的疑问吗？4.逝去万载的世界会重现吗？从诗中哪些语句可以表现出来？5.妙语连珠：你心目中的远古世界原委是什么样子？你能像诗人一样用美丽的语言把它描绘出来吗？6.沉睡亿年的石头说话了没有？从诗中哪些语句最能体现？7.奇思妙想：假如你就是一块化石，请生动地讲解并描述一下你奇妙的故事。8.诗歌的最终一节和其次节构成什么关系？好在哪里？（生男问女答读诗）9.齐读全诗四、小结逝去万载的世界不能重现，诗人看到了。沉睡亿年的石头不能说话，诗人听到了。这有什么秘诀吗？（想象）展示爱因斯坦的名言五、布置作业查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。16、化石吟 16、化石吟【教学目标】学问与技能：1、积累和运用字、词、句，驾驭有关化石的学问。2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。3、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。过程与方法：1、把握诗歌的朗读，了解现代诗的特点。情感看法与价值观：1、培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。【教学重点】1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。【教学难点】1、培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。【教学打算】1、剪辑侏罗纪公园中关于从琥珀中提取恐龙血液的部分。2、收集有关化石的图片文字资料。3、制作教学课件【教学方法】朗读法，探讨法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、播放侏罗纪公园中关于从琥珀中提取恐龙血液的片断。2、老师说明：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，很多物种相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。此片断就是科学家通过提取保存在琥珀中的恐龙血液，进而培育恐龙胚胎以还原侏罗纪时代的科幻影片。虽然这是科幻片，但至少也证明白一个事实，那就是，我们要想了解亿万年前奇幻神话一样的生物世界，就得借助化石。化石，倒底给我们传递着怎样的生物世界呢？今日，让我们一道走进化石的世界。（呈现课题化石吟）二、朗读诗歌1、展示“三叶虫”、“始祖鸟”、“猛犸”等化石图片并配以文字说明。2、分组朗读。（展示朗读的目的方法及要求）3、学生互评。4、老师总评。5、全班同学齐读。三、整体感知化石吟既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思索沟通以下问题：（屏幕显示问题）1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？明确：化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的奇妙和人类的宏大。2、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？明确：诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神奇的世界，去倾听化石讲解并描述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，详细抒写遐思的内容。最终一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。3、说说诗的其次节和最终一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也相互照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。四、品尝诗歌1、化石简而言之就是生物记载地层书页的文字。作者为什么用提问的方式开头？明确：通过疑问，给人以想象，引出化石，它是“讲解并描述那奇幻的神话”。2、长眠地下刚醒悟的化石这句话里的“刚醒悟”怎样理解？明确：过去人们由于对大自然的相识还不够，加上科学不发达，因而无法去相识和发觉它；如今这两个条件都具备，因而去挖掘和探讨它，以发觉我们不知道的东西。3、冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎样理解？明确：平凡的真理是指人由猿进化而来的，劳动创建人的道理。化石就是对造物主的坚决否定。4、生命的档案是什么？明确：生命的进化始终是由低级向高级，由简洁到困难的演化，那么生命的档案就作了记载，生命是不断向前发展的。生命的航船从太古不息地向近代进化。因此生命的档案就是生命的进化过程。5、文中出现几次“你”，这里代什么？有什么作用？明确：出现了五次“你”，这里代指“化石”。用拟人的手法来写，给人以亲切感。五、小结科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，爱护地球上面临灭亡的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！【板书设计】吟化石生命唱 化石吟导学案2导学案第11周第2课时科目语文课题16.化石吟课型新授备课时间：2022.10.14主备人：审核人_授课人_年级七年级班级_【学习目标】有感情地朗读诗歌，绽开合理的联想和想像，体会诗歌的思想感情。增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。【学习重难点】理解诗句所包含的意义。【资料打算】【教学过程】复习巩固回顾本诗的主要内容。预习检测1、在横线上填上一个恰当的字。某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风：环境整齐突出一个“净”字；秩序安定突出一个“”字；文明礼貌突出一个“”字；强身健体突出一个“”字；力争上游突出一个“”字。2、指出并改正成语中的错别字。事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）以逸代劳（）故技重演（）针贬时弊（）言不由中（）出神入画（）出示目标活动设计自主学习，合作探究。1、朗读开头两节，思索：作者通过设问得到了怎样的答案？这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？2、朗读中间四节，思索：“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？摘录出诗中、两节的比方句各一例。化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了些什么话？你还能想像出些什么?3、说说诗歌的其次节和最终一节构成什么关系？这样写好在哪里？4、本诗表达了作者怎样的思想感情？诗中那些地方体现了这种感情？5、诗歌运用了什么写作手法？（将化石称为什么？）这样写有什么好处？当堂小结科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，爱护地球上面临灭亡的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！课堂检测这首诗节奏显明，前后相互照应。按要求填写相互照应的句子。其次句（问句）最终一节（照应句）(1)a.逝去万载的世界又重现(2)沉睡亿年的石头能否说话b.(3)c.你讲的故事多么令人神往、惊异课后练习完成练习册“拓展提高”题。板书设计第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页