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高二生物生态系统的能量流动教案设计高二生物生态系统的能量流淌复习学案 高二生物生态系统的能量流淌复习学案 1、分析生态系统中能量流淌的过程。 2、得出能量流淌的特点。 3、概述能量流淌的意义。 4、应用能量流淌规律进行相关的计算。 5、通过分析生态系统能量流淌的特点，体验用普遍联系的观点来分析事物的方法。 1、生态系统中能量流淌的过程和特点。 2、生态系统中能量流淌的特点及形成缘由。 思索：将鲜奶制成酸奶，所含能量_(增加、削减)了，其养分价值_(提高、降低)了。 （分析：鲜奶中的葡萄糖每摩尔含能量2870kJ，在发酵分解成乳酸的过程中，每摩尔葡萄糖释放196.65kJ能量用于乳酸菌的“生命活动和热量的散失”。因而牛奶制成酸奶过程中能量削减了。但因为鲜奶中所含的乳糖，对于缺乏乳糖酶的人来说是无法汲取利用的，而乳酸发酵过程中使乳糖分解为葡萄糖，进而转变为乳酸，这样有利于人体的消化汲取，故而提高了其养分价值。） 课本P93问题探讨： 1、能量流淌的概念 指生态系统中能量的_、_、_和_的过程。 2、能量流淌的过程 上图为生态系统能量流淌示意图，请结合图示分析： （1）能量输入总量：_；指生产者通过_，将光能转化为_并储存在有机物中，这样意味着非生物环境中的_进入到生物群落。 (2)能量流淌的渠道：_和_。 (3)能量流淌中能量形式的转化：_生物体有机物中的化学能_（最终散失）。 另：能量转化方面，如动物通过消耗身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。 (4)能量传递的形式：_。 (5)能量散失的主要途径：_（包括各养分级生物本身的呼吸及分解者的呼吸）； 能量散失的主要形式：_。 （6）以第一、其次养分级为例，分析生产者、消费者能量的来源与去向： 综上所述，能量不管如何传递，最终都以_的形式从生物群落中散失，只有_源源不断地固定_,才能保证生态系统能量流淌的正常进行。每一个养分级的能量都只有一个来源，三个去向：、。 思索：生态系统中的能量流淌和转化是否遵循能量守恒定律？为什么？ 3、能量流淌的特点： 林德曼的探讨发觉，生态系统的能量流淌具有两个明显的特点： （1）生态系统中能量流淌是_的。即流经某生态系统的能量不行能再回到这个生态系统来。 食物链中各养分级的依次是不行逆转的，这是长期自然选择的结果； 各养分级的能量总是趋向于以呼吸作用产生的热能散失掉。 （2）能量在流淌过程中_。传递效率：_。 各养分级的生物都会因呼吸作用消耗相当大的一部分能量； 各养分级总有一部分生物未被下一养分级的生物所利用。 思索：流入某一养分级的能量，为什么不能百分百流到下一养分级？ 4、能量在食物链中传递的计算： （1）在一条食物链中，若某一养分级的总能量为n，则最多传到下一养分级的能量为：n20%（0.2n），最少为：n10%（0.1n）。 （2）在一条食物链中，某一养分级的能量为n，须要前一养分级的能量至少为：n÷20%=5n，最多为：n÷10%=10n。 （3）能量传递效率的相关“最值”计算 5、生物金字塔类型 （1）能量金字塔：将单位时间内各个养分级所得到的_，按养分级绘成图，所形成的一个金字塔图形。从能量金字塔可以看出，一个生态系统中，养分级_，能量流淌过程中_。生态系统中的能量流淌一般不超过45个养分级。 （2）数量金字塔：一般为正金字塔形。生物个体数目在食物链中随养分级上升而_。 备注：依据能量流淌的逐级递减原则，在建立与人类相关的食物链时，应尽量_食物链。（可回应问题探讨：流落荒岛，（1）先吃鸡，再吃玉米；(2)先吃玉米，玉米喂鸡，鸡产蛋，再吃鸡？） 数量金字塔的倒置，如一颗树与树上昆虫及鸟的数量关系。 6、探讨能量流淌的实践意义： 能量流淌的探讨可以帮助人们科学规划、设计，使能量得到最有效的利用。 可以帮助人们合理地_，使能量持续高效地流向对_的部分。 例1、若鹿的消耗量为100%，其粪尿量为36%，呼吸量为48%，则鹿的同化量为_。 要真正理解同化的含义，是转变成自己的那一部分，而粪是摄入的食物中并没有被同化的残渣。同化为自己的才有所谓的呼吸消耗。 例2、（2022江苏卷）下列4种现象中，不相宜用生态系统中能量流淌规律进行合理分析的是() A虎等大型肉食动物简单成为濒危物种B蓝藻易在富养分化水体中爆发 C饲养牛、羊等动物，成本低、产量高D巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食 本题考查的是生态系统中的能量流淌。能量流淌的特点是单向流淌和渐渐递减。A中虎等大型肉食动物处在最高养分级，获得的能量最少，因此简单成为濒危物种。蓝藻爆发是因为水体中含有大量的N、P等元素，给蓝藻供应养分物质，利于蓝藻的生长，因此没有能量流淌。C中牛、羊等属于其次养分级，获得的能量较多，因此成本低，产量高。D中蓝鲸以浮游动物为食，能量便由浮游动物流向了蓝鲸。故选项B是正确的。 例3、某人捕得一条重2kg的杂食海鱼，若此鱼的食物有1/2来自植物，1/4来自草食鱼类，1/4来自以 草食鱼类为食的小型肉食鱼类，则该鱼至少须要海洋植物多少_kg？ 由题意可知，这条鱼的食物来源于三条食物链，即：植物杂食鱼；植物草食鱼类杂食鱼；植物草食鱼类小型肉食鱼类杂食鱼，由较高养分级的生物量求其对较低养分级的须要量时，应按能量传递效率20%计算。 1从生态学角度分析，生态系统中流淌的能量最初来源于（） A光合作用B高能化学键C绿色植物D太阳光能 2下列关于生态系统中能量流淌的描述错误的是（） A食物链和食物网是能量流淌的渠道B食物链中初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少 C各养分级从低到高能量呈金字塔形D食物链越短，可供给的消费者越多 3下列有关生态系统能量流淌的叙述中，正确的是（） A一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获得大象所同化能量的20 B当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一养分级流入其次养分级 C生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落 D生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 4一个完整的生态系统的结构应包括（） A能量流淌和物质循环B生物群落及其无机环境 C生态系统的成分、食物链和食物网D垂直结构和水平结构 1在肯定的时间内，某生态系统中的全部生产者固定的太阳能为a，全部消费者所同化的能量为b，全部分解者获得的能量为c，则A、B、c之间的关系是（） Aa=b+cBab+cCaab=c 2由于“赤潮”的影响，一条4Kg重的杂食性海洋鱼死亡，假如该杂食性的食物有1/2来自植物，1/4来自草食鱼类，1/4来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类，按能量流淌效率20%计算，该杂食性鱼从诞生到死亡，共需海洋植物（） A120kgB160kgC60kgD100kg 3假设图示食物网中的水稻固定的太阳能为N，能量传递效率为10，则人获得的能量为（） A.等于10-1NB.等于10-2NC.少于10-1ND.少于10-2N 4稻田中农夫要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学观点看，这是为了（） A保持生态平衡B保持生物群落的单一性 C调整能量在生态系统中流淌的方向D使物质能够尽快地循环流淌 5下列有关生态系统能量流淌的叙述中错误的是（） A当狼捕食兔子并转化为自身的有机物时，能量就从第一养分级流入其次养分级 B当狼吃掉一只兔子时，狼不行能获得兔子的全部能量 C生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落 D生态系统的能量流淌是单向的，逐级递减的 6在浮游植物小鱼海豹虎鲸这条食物链中，若虎鲸增加1kg体重，至少消耗浮游植物的量为 A、1kgB、10kgC、125kgD、1000kg 7下列除哪项外，均为对生态系统内能量流淌特征的描述：A、食物链和食物网是能量流淌的渠道B、食物链中初级消费者越多，次级消费者获得的能量越多C、单向流淌，逐级递减D、食物链越短，可供给的消费者越多8某池塘生态系统全部生产者所固定的大阳能总值为a，全部消费者所利用的能量总值为b，全部分解者所利用的能量总值为c那么，a、b、c三者之间的关系为：A、ab，b=cB、a=b+cC、ab+cD、a 9下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流淌图解，回答问题。 图中D表示_。 能量在逐级递减中，传递率按20计算，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量为_千焦，狼获得的能量中，草应供应这条食物链的能量为_千焦。 图中各养分级通过A_作用被消耗，通过B_利用，而B又通过C_被消耗。 10.下图是某湖泊生态系统能量流淌的定量分析图解。图中A、B、C代表三个养分级，数字均为实际测得的能量数，单位是百万千焦。已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用。请回答： （1）请将流经该生态系统的总能量数填写在图中的方框内，这部分能量是_所固定的太阳能。 （2）能量从第一养分级到其次养分级的转化效率为_%，从其次养分级到第三养分级的转化效率为_%。 （3）由图可知，下一个养分级不能得到上一个养分级的全部能量，缘由有：各养分级生物体内的大量能量供_；其次是上一个养分级的部分能量_；还有少数能量被_利用。 11下表是对某水生生态系统养分级和能量流淌状况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的养分级，E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体储存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸消耗的能量。请分析回答：（单位：102kJ·(m2·a)-1） 能量流淌是从A、B、C、D中的哪个养分级起先的？为什么？_。该生态系统中能量从第三养分级传递到第四养分级的效率是_% 从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加？为什么？ _。 生态系统能量流淌例谈生态系统“能量流淌”学问中的几个特别问题“能量流淌”是生态系统的重要功能之一。在中学生物学问中，能量流淌与物质循环的关系、能量流淌的特点、能量传递的效率等学问共同构成了以“生态系统的能量流淌”为中心的学问体系。然而在“能量流淌”学问中，仍存在一些易被忽视或不常见的问题，如“能量值”的表示方式、最值的计算、能量流淌与生态系统稳态的关系等。本文就此结合教材谈一谈对这些问题的相识，望能对教与学有所帮助。一、能量流淌的几种“最值”计算由于一般状况下能量在两个相邻养分级之间的传递效率是10%20%。故在能量流淌的相关问题中，若题干中未做详细说明，则一般认为能量传递的最低效率为10%，最高效率为20%。所以，在已知较高养分级生物的能量求消耗较低养分级生物的能量时，若求“最多”值，则说明较低养分级生物的能量按“最低”效率传递，若求“最（至）少”值，则说明较低养分级生物的能量按“最高”效率传递。反之，已知较低养分级生物的能量求传递给较高养分级生物的能量时，若求“最多”值，则说明较低养分级生物的能量按“最高”效率传递，若求“最少”值，则说明较低养分级生物的能量按“最低”效率传递。这一关系可用下图来表示。1.以生物的同化量（实际获得量）为标准的“最值”计算例1.下图为某生态系统食物网简图，若E生物种群总能量为，B生物种群总能量为，从理论上计算，A贮存的总能量最少为（）A.B.C.D.解析：由图可知D为生产者，要使A获得的能量最少，则必需保证三个条件，即：一是能量来源途径最少；二是能量传递效率最低（按10%算）；三是食物链要最长。故从理论上讲，与A贮存的总能量最少相关的食物链不行能是DA，也不行能是DA、DECA同时存在，只能是DECA。为此，E的能量在传递给A的途径中，只有确保：E在传递给B时用去的能量最多；E的总能量减去传递给B的后再传给C时效率最低；C在传递给A时效率最低，结果才能使A获得的能量最少。所以据此计算得A贮存的总能量最少为故答案选B项。2.以生物的积累量为标准的“最值”计算例2.已知某养分级生物同化的能量为1000kJ，其中95%通过呼吸作用以热能的形式散失，则其下一养分级生物获得的能量最多为（）A.200kJB.40kJC.50kJD.10kJ解析：本题具有较大的迷惑性，极易错选A项。由于该养分级的能量95%通过呼吸作用以热能的形式散失，故积累的能量只有5%，因而其最多也只有5%（即5%×100050kJ）的能量传递给下一养分级。因此答案选C项。二、能量值的几种不同表示方式及相关计算“能量值”除了用“焦耳”等能量单位表示外，在很多生物资料中，其还可用生物量、数量、面积、体积单位等形式来表示，因而使能量流淌关系有了更加丰富的内涵，但是不管用何种单位形式表示，通常状况下能量的传递效率都遵循“10%20%”的规律，下面结合一些例子分别加以阐述。1.能量（单位）表示法及计算以能量（单位）#0;#0;“焦耳”表示能量值的多少是“能量流淌”学问中最常见的形式。在以“焦耳”为单位的能量传递过程中，各养分级的能量数值呈现出典型的“金字塔”形，不行能出现倒置。1.1以生物体同化量的总量为特征的计算如例11.2以ATP为特征的计算这种形式的能量计算是建立在物质氧化分解的基础上的，它常涉及利用呼吸作用或光合作用的反应式。例3：在能量金字塔中，假如生产者在光合作用过程中产生240mol的氧气，其全部用于初级消费者分解血糖，则其释放并贮存在ATP中的能量最多有（）可被三级消费者捕获？A.B.C.D.解析：依据有氧呼吸反应式，可知240mol的氧气能分解40mol的葡萄糖，又由于每摩尔葡萄糖彻底氧化分解产生的能量有1161kJ转移到ATP中，故初级消费者产生的ATP中的能量最多有“”被三级消费者捕获。答案选C项。2.生物量（质量单位）表示法及计算例4：假如一个人食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉，假如传递效率为10%，那么该人每增加1千克体重，约消耗植物（）A.10千克B.28千克C.100千克D.280千克解析：解答本题时，首先应画出食物网，然后依据食物网和题干信息来解答。通过“植物人”这条链计算出消耗植物的量为0.5÷10%5千克；通过“植物植食动物小型肉食动物人”这条链计算出消耗植物的量为0.25÷10%÷10%÷10%250千克；通过“植物羊人”这条链计算出植物的量为0.25÷10%÷10%25千克。故要消耗植物的总量为280千克。答案选D项。3.数量（生物体数目）表示法及计算例5：在一片草原上，假如一年中，至少有70000只昆虫生活才可养活一只食虫鸟，而食虫鸟若按10%的能量传递率将能量传给鹰，则理论上每年大约须要3000只食虫鸟才能维持一只鹰的生存，那么假如鹰只靠捕食食虫鸟来生活，则每年至少须要（）只昆虫才能保证一只鹰的生存？A.B.C.D.无法统计解析：生物体的数量通常能够反映诞生物体能量的多少，一般状况下其间成正相关，故常可用生物体的数量来表示能量的多少。由题意可知，昆虫与食虫鸟之间、食虫鸟与鹰之间的能量传递效率只有保证为20%，才能实现“至少”维持一只鹰生存所需的能量供应。故维持一只鹰生存至少须要食虫鸟1500只，由此可计算出维持一只鹰生存至少须要昆虫的量为1500×700001.05×108只。答案选C项。须要说明的是在以生物体数目表示的能量流淌关系中，有时会出现“金字塔”倒置的现象。如下例。例6.一片树林中，树、昆虫和食虫鸟类的个体数比例关系如下图所示。下列能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流淌关系的是（选项方框面积表示能量的大小）（）解析：在树林中，由于树具有较大的体积（包括其地上的树冠、茎和地下的根系），因而尽管树的量少，但其仍具有较多的能量。故一棵树上可生活着很多昆虫和食虫鸟，又由于食虫鸟以昆虫为食，故按能量流淌的特点，其总能量必将小于昆虫的总能量。答案选C项。4.面积（单位）表示法及计算例7.在“棉花棉蚜食蚜蝇瓢虫麻雀鹰”这条食物链中，假如食蚜蝇要有5m2的生活空间才能满意自身的能量需求，则一只鹰的生活空间至少是（）A.B.C.D.解析：本题以生物的生活范围来反映所具能量的大小。由题意可知鹰处于最高养分级，按能量最高传递效率可求出一只鹰至少所需的生活空间为：（1÷20%÷20%÷20%）×5m254m2。答案选D项。5.体积（单位）表示法及计算例8：具有三个养分级的能量金字塔，最上层的体积是最下层的（）A.10%20%B.1%4%C.0.1%1%D.1%10%解析：具有三个养分级的能量金字塔，若用体积表示能量值的大小，则能量按最低传递效率传递时，最上层体积应为10%×10%1%，按最高传递效率传递时，最上层体积应为20%×20%4%。故答案选B项。三、能量流淌与生态系统的稳定性能量流淌效率能干脆反映生态系统的稳定性，能量在传递过程中，若超过肯定的限度，则简单引起种群的生长、繁殖或再生等的障碍，从而导致生态系统稳定性的破坏，故在探讨生态系统的稳定性时必需时刻关注能量流淌效率。例9：某生态系统中初级消费者和次级消费者的总能量分别是W1和W2，当下列哪种状况发生时，最有可能使生态平衡遭到破坏？（）A.W110W2B.W15W2C.W110W2D.W15W2解析：一般状况下，生态系统的能量在两个相邻养分级之间传递效率大约是10%20%。小于或等于20%则不会导致其稳定性的破坏，而大于20%则有可能引起某些养分级生物量的大起大落或生态环境的变更，导致生态系统反抗力稳定性被破坏。纵观本题的四个选项，A选项反映的能量传递效率小于10%，B选项反映的能量传递效率小于20%，C选项反映的能量传递效率大于10%（但不肯定大于20%），只有D选项反映的能量传递效率大于20%。故本题答案选D项。例10：某海滩黄泥螺种群现存量约3000吨，正常状况下，每年该种群最多可增加300吨，为充分利用黄泥螺资源，又不影响可持续发展，理论上每年最多捕捞黄泥螺的吨数为（）A.3000B.1650C.1500D.不超过3000解析：生态系统的稳定性是生物与无机环境长期相互作用形成的，要不影响可持续发展，又要能够获得最大的捕捞量，则必需留意在维持生态系统稳定性的前提下进行捕捞。故答案选D项。高二生物生态系统的能量流淌的过程答辩题目与解析 高二生物生态系统的能量流淌的过程答辩题目与解析 1.如何理解能量流淌和物质循环是生态系统的基本功能?地球上生命的生存与发展，完全依靠于生态系统的能量流淌和物质循环，能量的单向流淌和物质周而复始的循环推动了一切生命活动的进行。因此，能量流淌和物质循环是生态系统的动力核心，也是生态系统的基本功能。从能量流淌来看：生物个体的生命活动无时无刻不在消耗着能量，能量是推动生物体各种生命活动的动力。不论哪种生物，只有不断地获得能量，才能生活下去。同样，由生物群落和无机环境构成的生态系统，其生存与发展也离不开能量的供应。也就是说，能量必需不断地从无机环境输入到生物群落中，并沿食物链(网)这个渠道进行传递，才能维持群落中各种生物正常的生命活动。能量的输入、传递和消逝就构成了生态系统的能量流淌过程。只有深化分析能量流淌的过程，才能发觉并深刻理解能量流淌的特点，并运用能量流淌的特点和规律指导生产实践。本题属于学科学问类问题的考查。能量流淌这部分学问是学生所驾驭的一个重点内容。而能量流淌的概念及其主要组成成分也是须要考生驾驭的。考官主要想考察学员能否真正的驾驭生态系统能量流淌的学问点。2.本节课的教学应用了探究性学习方法详细有哪些步骤和特征?学生主动主动地获得生物科学学问，领悟科学探讨方法而进行的各种活动。主要包括：(1)提出问题;(2)作出假设;(3)制定安排;(4)实施安排;(5)得出结论;(6)表达、沟通。等几个步骤，而探究性学习的特征则体现在(1)学生对自然事物与现象主动地去探讨，经过探究自然的过程获得学问;(2)为了探讨自然而培育所须要的探究实力;(3)有效地形成相识自然基础的科学概念;(4)培育探究未知自然的主动看法;(5)通过探究活动而学得的学问是科学概念而不是文字学问。本题属于教学设计类问题的考查。该问题是针对探究性学习的方法进行的追问。针对于探究性学习方法类的问题，考生回答时须要留意的是：(1)使学生通过自己的努力来解决问题或回答问题;(2)保持学生的新奇心;(3)让学生参加须要高水平认知和技能的活动;(4)形成主动地对待科学的看法;(5)为学生供应详细的阅历。3.针对本节课，你怎样在有学生的状况下达到预设?在生物新课程的学习中，某个预设性的结论的获得不再是唯一的目标，学生自己的探究、思索与体验过程越来越成为学习的关注点。这样的过程既不是完全由教化者预先设计好的、在教学过程中不行更改的死的安排，也不是学生无目的的、随意的、自发的、无限发散的生成过程，而是预设与生成、封闭与开放、静态与动态的冲突统一体，这样一个过程既包括事先对教学过程的细心打算和预设，更是对教学过程的真实进行状态亲密关注，通过老师对学生的认知和情感需求状态的价值推断，不断调整活动，经验对话、沟通和合作，产生相互影响，以动态生成方式推动学生更加有效学习的过程。教学过程是一个充溢偶然性、不行预知性和神奇感的艺术化工程。在这个过程中，老师和学生通过持续的创建性探究获得活生生的真实体验，实现主体性的发挥、特性的解放和人格的重构。因此，教学本身是不行能被预先完全设计好的，教学设计是老师和学生在详细教学情景中持续创建的过程。本题属于教学实施类问题的考查。主要考查预设与生生的是否科学合理的应用在课堂教学中。预设与生成的统一是建立在教材和学情精确分析的前提下，是考查考生对于教材和学生的精确把握的状况。考生在回答此类问题须要留意的是要与试讲时的方法一样。4.为什么能量流淌只能是单向的?能量之所以单向流淌即能量只能从第一养分级流向其次养分级，再依次流向后面各个养分级，既不能逆向流淌，也不能循环流淌，是因为生物之间的捕食关系是肯定的，能量只能由被捕食者流向捕食者而不能逆流。由于太阳能是生态系统能量的源头，生产者只有通过光合作用，才能将太阳能固定在它所合成的有机物中并输入到生态系统的第一养分级。而当能量沿食物链流淌时，每个养分级的生物都进行呼吸作用释放一部分热能，这部分热能一旦散失，生产者是不能固定的。因此，能量不能循环流淌。由此可见，生态系统是一个开放的能量耗散系统，太阳能必需不断地输入生态系统，才能满意各养分级生物对能量的需求。但是，生态系统从属于“物理系统”，其能量流淌照样遵循能量守恒定律。本题属于学科学问类问题的考查。此道题是在考查考生的专业基础学问。考生在回答这类问题时，留意语言表达上须要做到言简意赅。同时对于学科学问可以适当延长至更加深化化的解读和扩充(前提建立在对于学问驾驭特殊精确的状况下)这样就可以很好的让考官看到你专业而又扎实的基础学问。在打算不充分时，可适当歉疚的表示日后这方面还须要多加学习，不断提高自己才行。5.本节课的教学目标是什么?依据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：学问与技能目标：了解生态系统中能量的来源、流淌渠道。过程与方法目标：熬炼识图实力、视察和分析实力。情感看法价值观目标：通过探讨“探讨生态系统能量流淌的意义”这一教学内容，理解科学是第一生产力的观点。本题属于教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目标进行的追问。针对于教学目标类的问题，考生回答时须要留意的是：1.行为主体肯定是学生。2.体现出来三维教学目标，依次回答。3.与试讲中的目标一样，但留意尽量回忆性作答而不是去看教案。 生态系统的能量流淌 其次节生态系统的能量流淌1.生态系统的能量流淌是指生态系统中能量的_、_、_和_的过程。2.地球上几乎全部的生态系统所须要的能量来自_，流经一个生态系统的总能量为_。第一养分级获得的能量一部分通过_以_形式散失；一部分被_分解；还有一部分_，其余的流入_。3.能量流淌的特点是_、_。能量在相邻两个养分级间传递效率大约是_。生态系统中的能量流淌一般不会超过_个养分级。4.从生态学角度分析，生态系统中流淌的能量最初来源于A光合作用B高能化学键C绿色植物D太阳光能5.某食物链abc中，a确定比b具有A更大的个体体积B更多的能量C更广袤的生存区域D更多的个体数6.在生态系统的能量流淌中，能量形式的转变依次是A光能化学能热能B热能光能化学能C化学能光能热能D光能热能化学能7.一片树林中，树、昆虫和食虫鸟类的个体数比例关系如图所示，下列选项能正确表示树、昆虫、食虫之间的能量流淌关系的是（选项方框面积表示能量的大小） 8.流经一个生态系统的总能量A等于生产者固定的能量B大于生产者固定的能量C小于生产者固定的能量D无法估计9.假设一个生态系统的总能量为100%，按最高传递效率计算，第三养分级和三级消费者所获得的能量应为A4%和0.8%B0.8%和0.8%C4%和4%D20%和4%10.在南极生态系统中，一条食物链为：浮游植物小鱼海豹虎鲸。按能量传递规律，若虎鲸靠吃海豹来增加1公斤体重，至少消耗浮游植物的量为A1kgB10kgC125kgD1000kg11.若牛的摄入量为100%，粪便量为36%，呼吸量为48%，则牛的同化量为A16%B52%C64%D84%12.在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，供应给猫头鹰的能量最多的是A绿色植物蚱蜢蜘蛛蜥蜴蛇猫头鹰B绿色植物蚱蜢青蛙蛇猫头鹰C绿色植物鼠蛇猫头鹰D绿色植物鼠猫头鹰13.下列叙述，正确的是A当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量B当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一养分级流入了其次养分级C生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落D生态系统的能量流淌是往复循环的14.下列叙述中，处于能量“金字塔”塔顶的生物是A第一养分级、生产者B第四养分级、次级消费者C第四养分级、三级消费者D第四养分级、四级消费者15.某一生态系统中，已知一只鹰增重2kg要吃10kg小鸟，小鸟增重0.25kg要吃2kg昆虫，而昆虫增重100kg要吃1000kg绿色植物。在此食物链中这只鹰对绿色植物的能量利用百分率为A0.05%B0.5%C0.25%D0.025%16.运用生态系统能量流淌规律分析下列选项，能量不利于流向对人类最有益的部分的是A在森林中，使能量多储存在木材里B在草原牧场，使能量多流向牛和羊C能量流经初级消费者次级消费者三级消费者（人的食物）D在养鱼池，让有机肥料以腐屑形式被鱼类或饵料动物干脆摄食17.下图是食物网简图。分析并简要回答：（1）该食物网含有_条食物链，写出能量损失最少的一条食物链_，该食物网的主要成分是_。（2）图中的初级消费者是_，蛇是_消费者，鹰占有的养分级分别有_养分级。（3）图中的兔和蚱蜢两者是_关系。图中所列生物是生态系统的一个部分，再与_一起，就构成了一个群落。（4）假如蚱蜢突然削减，蚯蚓数量将会_。（5）蛇每增加千克体重至少需消耗的绿色植物_千克。 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