2022年《少年闰土》教学设计之一.docx

2022年少年闰土教学设计之一您现在正在阅读的少年闰土教学设计之一文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!少年闰土教学设计之一 一、学习目标1、学会本课13个生字，相识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。二、学习过程第一学时1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。2、在朗读中理解（可以查字典或与同学探讨）词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(一直)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。3、要求学生以较快的速度默读课文，并依据所提示的问题快速思索，做到入眼看得快，入脑想得快。（1）闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?（2）闰土对“我”说了哪些事?（3）闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土?4、在小组里探讨。其次学时1、自由选择喜爱的段落多读几遍。 建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞美和憧憬(倒数其次自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。2、把自己喜爱的段落读给大家听，读后将出自己喜爱的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感爱好的场景是什么，并说出理由。如：第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅美丽的月夜田园景象。在这样的景色中，一位英勇机灵的少年形象呈现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要留意语气语调的改变对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏英勇通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急迫的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的其次次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”憧憬农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的学问丰富。而“我”和挚友“只望见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广袤更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的挚友都不知道。第1句要读出赞美的语气，由衷地赞扬闰土学问的丰富，要读得伸展些；第2句，要强调“不知道”、“只望见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“其次日”至“都有青蛙似的两个脚”)，在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的新奇、佩服、自叹不如；闰土的聪慧、热忱、纯朴等)，并读出感情来。在小组内交替朗读、相互评议。4、看其次幅插图，想象描 “我”和闰土是怎样话别的，再说一说。5、摘录 写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。6、课后，可阅读鲁迅作品家乡。