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2022精选手指教案七篇手指教案 篇1活动打算：彩色颜料几样、彩笔人手一支、白纸每人一张活动目标：1、让小挚友初步学会手指引画的方法，表现出可爱的毛毛虫。2、能大胆地作画，培育小挚友对手指引画的爱好。活动打算：每组两盒水粉颜料（内放棉花）、抹布、白纸、范画一幅。活动过程：一、出示范画，引起幼儿的爱好。（1）今日呀！我给小挚友带来了一位小客人，你们猜猜它是谁？（出示毛毛虫挂图），请你们细致看一看，它是用什么材料画的呀？（2）我们一起来学习用手指引画毛毛虫。二、幼儿学习手指引画，老师巡回。（1）小挚友可以用食指蘸上你喜爱的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。（2）颜色干了以后，再用水彩笔画触角和脚，并用绿色油画棒添画小草。（3）手上有颜色的用抹布擦一擦。三、总结评价，结束活动。（1）展览作品，请幼儿相互评价。（2）老师表扬画面整齐，画得好的和有进步的幼儿，并对全部作品赐予确定。手指教案 篇2活动目标：1.说儿歌配动作，手口协调。2.相识手指，喜爱有一双能干的手。3.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动打算：自制手指套若干(纸制)。头饰“羊”“狗”。活动过程：1.相识手指：“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小挚友出名字，手指也出名字，请小挚友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽嬉戏。老师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿随意自套自报指名。2.引起说儿歌的爱好：“手指很能干，能做各种动作。”老师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。老师边做动作边念儿歌，引起幼儿的爱好，然后带领幼儿学念儿歌，渐渐配上相应的动作，达到手口协调。3.复习朗诵儿歌“小羊买鱼”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。附儿歌： 手指谣食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌儿唱唱：妙，妙，妙。活动反思：活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能依据儿歌内容做相应的动作，假如通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有肯定的了解，并能敏捷转换各手指等。这会是一个好玩的手指嬉戏。手指教案 篇3课前打算1预习课文，理解字词。2阅读描写生活中一般事物的小品文，老师可向学生举荐几篇。教学过程一、谈话导入，揭示课题1谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自由，显示着勃勃朝气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。2指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别详细写（ ），最终总结写（ ）。4请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3汇报沟通，体会道理老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。手指教案 篇4手指编故事1.玩玩手指，创建出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。2.情愿参加手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。3.培育小组合作意识，学习宁静倾听、轮番讲解并描述。事先打算一则用手指表演的小故事。1.玩手指.进入活动。(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小挚友看。(5)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，望见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，望见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小挚友商议一下。(幼儿探讨，老师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小挚友边表演边说。)(6)有没有小挚友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小挚友看，请大家来猜一猜。(小组探讨)。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的手指编故事活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简洁、自然、真实。一、简洁：一双手。一张嘴当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢信任，因为，钱老师是空着手来的。平常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“须要做什么打算吗?”她回答我：“不用了，感谢!”钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。原来，简洁也有这么大的魔力。我知道.打算虽然简洁，但“竹”早已在心中扎根。简简洁单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随意在什么时候.随意在什么地方都可以“心中有数”地组织好活动。二、自然：朴实的美在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能胜利地上好课，而在想方设法限制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参与吧!”当我打算让淘气的孩子分开坐.以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。三、真实：源于生活手指嬉戏是孩子们的最爱。对于手指嬉戏，孩子们已经具有了肯定的阅历，他们会仿照或想象手指造型代表的意思。本次活动中老师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培育了幼儿的视察实力，又发展了幼儿的语言和想象实力。故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的看法是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能依据自己的阅历来揣测故事情节，有话可说。当然手指编故事活动也不是完备无瑕的，我个人的小小建议是：1.应激励幼儿不同的思维和创建。活动中老师在让幼儿探讨“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物奇妙利用，美丽的石头可以让人们在走累了时坐下来观赏风景.老师应对幼儿的这种创意进行确定。2.依据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。(1)猜猜讲讲改变的手指造型，喜爱玩手指嬉戏。(2)乐意参加手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。(3)依据生活阅历想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的欢乐。手指教案 篇5活动目标1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。2、调动幼儿的多种感官，发展幼儿的想象力、创建力。3、巩固相识五个手指的名称，能手口一样地表演手指谣。活动打算 ppt课件：好玩的手影活动过程一、导入通过猜谜语活动，激发学习爱好，引出儿歌主题。老师说出儿歌谜面：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。” 幼儿猜出各种答案，吸引幼儿的留意力。让幼儿知道每个人都有一双手，有许多的用途。二、绽开1、老师用手指做动作，如将两个食指相对做小鸡的嘴巴，让幼儿猜猜老师用手做出的是谁的样子，在干什么？2、引导幼儿进行尝试活动。幼儿尝试用小手做动作仿照各种事物相互猜，并发出合适的象声词。如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子，并仿照小猫的叫声“喵喵喵”。3、学习儿歌手指谣。（1）嬉戏形式引出儿歌中的内容。老师利用课件，依次出现儿歌中实物的图片，让幼儿尝试用手指做成仿照动作，幼儿间相互比比看，谁做得最像，然后再出现课件中手指的仿照动作，并请幼儿说出象生词。（观看课件）（2）通过观看课件，帮助幼儿记忆儿歌，老师与幼儿将儿歌内容进行组合，完整的朗诵。激励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。（3）熟识儿歌内容后，引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。将幼儿分成两组进行朗诵。4、引导幼儿进行创编。（1）刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼，请小挚友动脑筋想一想，手指还可以变成什么？（2）课件演示（引导幼儿发挥想象，仿编儿歌，并加上动作进行表演。）三、结束部分老师与幼儿一同表演手指谣，并请幼儿观赏手影表演，活动自然结束。手指教案 篇6学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前打算：1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。2自学题的课件。课时支配：1课时教学过程一、激发爱好，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通1自读课文，填表格。手指名称 优点 缺点大拇指食指中指无名指小指2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4有感情地把课文朗读两遍。5小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解1学生汇报对自学题中前三题的理解。2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延长，启迪思维1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“莫非我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主子玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟起先窃窃私语起来“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主子上了中学后，学习压力大，作业繁多，每次小主子写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主子不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”“还不止呢，小主子的握姿又不够正确，总喜爱把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指生气地补充道。“咳！大拇指食指老兄，小主子写字，我必需弓着腰同你们二人合作，用颈项去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧伤的苦痛。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必需等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管裂开，但主子总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很难受的烧灼感！现在想起来还觉得特别可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”“嘿，无名指小哥，你颈项上挂的是什么啊，还挺刺眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。“唉，别提了，它可差点要了我的命。您也许有所不知，情人节那天，小主子的男友硬要把这个戒指送给她。小主子戴上它后，视它如珍宝，每天摩挲着这个戒指，然后就是一阵华蜜地发呆。可是这个戒指，从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主子为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”还未说完，无名指哽咽了。“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主子看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指难过地说。四兄弟劝慰它：“你别这样想，平日里好像没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主子搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，好像陷入了深思。屋子里一下变得宁静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着乏累的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。手指教案 篇7一、教学目标1能正确流畅地朗读课文。2找出重点语句，体会作者的写作意图。3品尝作者的语言特点，体会表达效果。4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。二、教学重点1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中娴熟运用。2通过重点语句体会作者的写作意图。三、教学难点如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的须要，并能在今后的写作中自觉运用。四、课前打算1收集有关手指的名称，来历，故事传闻等资料。2手影戏片段五、课时支配一课时教学过程（一）创设情景，激发学生的阅读爱好1同学们，相识手指吗？伸出你的手，告知老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟识不过的了，但对相关学问的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的爱好）2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思索和留意，引起对课文内容的关注）3同学们，对于身边熟识的事物假如能仔细地去视察和思索，就会有意外的发觉。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探原委吧。（二）明确自学目标，自读报自悟出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。学生自学，老师要巡察，初步了解学生的自学状况。沟通自学收获（假设学生可能的收获，要擅长引导学生抓重点，不行离题千里）1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步相识）2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生仔细体会这样一来写的好处，绽开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）3还运用了排比的修辞手法。对学生的沟通状况进行归纳整理，突出重点1作者对于五根手指的看法是怎样的？（课文最终一句话，比第一次感受更深）2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一样，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）（三）拓展运用1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，仔细体会。2你能描写一下春天的景色吗？留意，请运用拟人的写法。教学反思最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不如学的好。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。细致琢磨一下，味道还挺足。一堂好课应是学生学得主动，学得主动，学得有效果，而不是老师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，老师不是演讲家，学生不是听众。此一味。学生是课堂学习的主体，老师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热忱和爱好，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的详细状况。此二味。在课堂中老师要教会孩子学习的方法，而不仅是学问。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内，得益于课外，此三味。学问的传授是有肯定规律性的，老师的责任就是教给学生方法，调动学生主动性，激发学生学习的愿望，最终实现自主学习。正所谓教是为了不教。此四味。总之，一堂好课就应当到处考虑到学生的实际状况，考虑到是不是有利于学生的学，只有这样，我们的课堂教学才到处是春天。