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小学心理健康教育活动总结12篇 活动总结可以帮助我们很好的回顾活动中的细微环节，快速成长，有意义的活动结束了，可以把活动的内容或想法都记录到活动总结中，下面是我为您共享的小学心理健康教化活动总结12篇，感谢您的参阅。 小学心理健康教化活动总结1 心理健康教化是素养教化的基础，学校在实施素养教化的过程中，假如缺少心理健康教化，那么这个素养教化就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的很多心理素养都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教化要从小学阶段就重视起来。依据中小学心理健康教化指导纲要的指导思想、方法等，结合我校实际状况，本期，我校在心理健康教化方面开展了如下工作： 一、对学校全体教职员工进行培训 对学生进行心理健康的教化，不单纯是心理健康教化老师的事情，只有学校方方面面提高对心理健康的相识，才能有效的开展心理健康教化。为了使学校的心理健康教化工作能够具有实际意义，使全部老师关注心理健康教化，提高对心理健康教化的相识，创建心理健康教化的大环境，使心理健康教化达到全员化，学校从实际状况动身，努力通过对外沟通，外出学习，收集资料，派老师参与培训等手段来提高老师自身的心理健康教化水平。通过学习，我校教职工对心理健康教化的相识有了不同层次的提高，同时，在教化教学过程中，老师们也相应的有了进行心理健康教化的意识，为心理健康教化在我校的进一步开展奠定了肯定基础。 二、在学科教学中渗透心理健康教化 课堂教学中渗透心理健康教化有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简洁地找寻教学内容中有无一些心理学学问，也不是牵强附会地硬与心理健康教化挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。为了能够使心理健康教化真正扎根校内，我校在通过对全体老师进行讲座等形式的培训，提高老师对于学生心理健康教化的相识的同时，针对老师教化教学工作，学校结合学生心理健康教化对任课老师的课堂教学提出以下要求： 1、教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学生在获得基础学问和基本技能的同时发展实力和健全人格。 2、创设能激活学生主动参加教学活动的环节，调动学生的爱好和动机，使学生在参加中得到满意，得到发展。 3、营造激励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以发展的时空。 4、实行支持学生胜利的教学策略，给学生供应胜利发展的体验，从而提高学生的自信念，形成自我价值感。 5、建立师生之间和生生之间同等互动的方式，促进自我意识与合作意识的发展。 学校要求全体任课老师都要以此为目标，把学科教学与心理健康教化目标有机的整合起来，并撰写心育论文。 三、普及心理健康教化，做好心理健康教化讲座 我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理健康教化并非只是个别学生教化的须要，心理健康教化是面对全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样须要心理健康教化。本期，共组织心理学问讲座3次，其中还特殊组织了针对六年级毕业生的心理健康教化讲座，由兼职心理辅导员谢凡老师和六年级学生面对面的沟通，收效明显，也受到了六年级学生的欢迎，此次讲座报道发表在石峰区教化科研网站上。 四、接着开展好心理询问室心灵小屋的开放工作 每周一、四下午4：005：00开放心理询问室，组织知心姐姐、知心哥哥为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，刚好识别并转到医学心理诊治部门。 五、通过各年级家长会进行心理教化 学校指导与家长协作相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教化首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教化基本学问。召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。 在今后的工作中，我校在心理健康教化活动中，还将不断努力，争取更大的成果。 小学心理健康教化活动总结2 为了普及心理健康教化的理念与学问，传播心理健康自助与互助的方法和技能，提高小学生的心理素养，培育他们主动乐观、健康向上的心理品质和理性平和的心态，充分激发学生的心理潜能，学校开展了主题为“新时代心遇见”的系列心理健康教化活动。 各年级绽开了多样的活动，一年级观看了视频“三角形成长记”，好玩的视频让孩子们沉醉其中，充分做到了寓教于乐，让孩子们正确相识自己，学会自信。 二年级制作了书签，通过自己动手做书签，摘抄激励自己的名言，画自己喜爱的小动物，提高了动手实力，形成了书签文化。 三年级全体同学2人一组阅读“合理宣泄心情”的图表，了解图表中的各个心情宣泄的方法。这同时又与飞行棋嬉戏结合起来，孩子们通过投掷骰子，并按所投掷骰子的点数走相应的步数，从起点动身，先到终点为赢家。孩子们在投掷骰子的过程中了解了心情的合理宣泄方法。 四年级的活动更是好玩，通过抽签确定自己将要静静关切、关爱的同学，并要为他做5件事情，让被关爱的同学感觉到华蜜。在此次活动中，孩子们感受到了同伴互助，感受到了友情，学会了表达爱，学会了喜悦接纳爱，无私奉献传递爱，从而能更欢乐，更自信地面对生活学习中的困难和挫折。 五年级则是通过制作小扇子，在扇子上写下烦心事，通过正视挫折和压力来宣泄内心的压力，争当主动阳光的好少年。 本次活动，依据学生年龄特点和认知规律，有针对性地设计一至五年级的活动内容和活动形式，以提升学生群体的心理健康水平，促进了学校心理健康教化工作的针对性、有效性和专业化发展。 小学心理健康教化活动总结3 在心理健康教化工作中，个别有心理问题的学生必需通过个别干预才能解决问题。因此，我们开设了学生心理询问室“阳光馨园”，她是我们开展心理健康教化的重要阵地。 一、学校心理询问室对学生开放 功能不局限于学生情感、意志、品质的辅导，也强调学生心智的开发，注意学生心理发展与完善，让学生们在玩玩乐乐中培育健全的人格。让他们动手玩玩询问室内的玩具，轻松一下；看看墙上以“笑”为主题的照片，看看童话书、笑话幽默欢乐一下；听听好听的乐曲沉醉一下；躺在沙发上遐想一下；再和辅导老师探讨一下怎样才能使自己更欢乐、更健康的成长。 二、组织心育活动小组 1、培训 开展心理教化爱好小组活动，选拔一批有热忱、善表达的学生，在小组活动中通过各种心育小活动向他们普及一些浅显的心理教化学问。如如何正确看待自己，如何保持开心心情，如何提高记忆力，如何让自己的思想更集中等。让这些学生找到热点问题，通过调查、分析找到解决问题的方法，这样的活动对这些学生来说收益特别大。在这样的活动中，学生除了可以驾驭心理学学问，还可以学到探讨问题，解决问题的方法，对自身来讲收益很大，当然他们助人的本事也明显增加了。 2、视察 让这些学生在平常的学习交往中留意视察全班同学的整体动态，留心四周同学是否有特殊举动，异样状态。开展“亮眼睛”活动，让这一批学生成为心理老师的“小眼睛”“小耳朵”，刚好发觉状况，刚好向心育老师汇报。使学校的心理教化工作更刚好，更有针对性。很多班主任老师还请这些同学在班级领头组织心理教化晨会。心育小组的同学在关注他人的过程中也培育了自己的爱心，使自己的心灵得到了优化。 3、帮助 发觉了须要关切帮助的对象，请心育小组成员开展热心助人活动。助人活动可以在老师指导下进行，对他们没有什么专业要求，只要他们送上自己的一份关爱。学生在助人中自身收获也很大。心育小组成员还负责帮助心理询问室老师约请同学。 我对本班心理健康教化有了更深层次的相识，从“以人为本”的教化理念上来讲，提倡素养教化，就是要全面发展与提高学生各方面的素养与实力，而从肯定意义上来说，学生的心理素养确定着其他各种素养的质量与水平，甚至于确定着学生是否最终成才。因此，无论是现在还是将来，心理健康教化都会是学校教化工作不行或缺的重要一环。 小学心理健康教化活动总结4 进入六年级，学生的学习会比较惊慌，特殊学习上各门功课的抓紧，使学生的心理压力比较大，通过这次关爱心灵，拥抱阳光的心理健康教化，对学生进行教化取得了以下效果。 一、让学生说出自己的感受。 平常的学习老师对学生的严格，各科的学习比较惊慌，这次活动让学生倾吐心声，说出自己的感受，有利于学生将埋在心底的心理话说出来。 二、收集名人故事，激励学生。 活动前让学生收集名人故事，收集的同时使学生从名人故事中有所启发，而活动中的沟通，拓宽了故事量，学生的收到的正能量增加。 三、找寻自我调整方法，梳理学生心理。 学习的惊慌心情须要放松，作为学生平常在老师、家长的要求下，很少有放松的机会，怎么做到调整自己，在本次活动中，学会说出自己的调整方法，通过沟通，学生之间相互学习，学习正确的减压和调整方法，更有利于学生学会在惊慌中放松心情，以阳光的心态面对学习。这样的学习效果会特别好。 四、一次心理的梳理，有助于学生健康心理的形成。 在本次活动中，利用自我调整卡，让学生在宁静的环境中，针对平常的表现，比照自己推断自己对学习的看法，有哪些主动的心态，而对于惊慌的学习如何自我调整，找寻适合自己的方法，有助于学生自我调整，促进学生以饱满的热忱，阳光的心情迎接每天的学习。 小学心理健康教化活动总结5 为进一步实行教化部中小学心理健康教化指导纲要精神。全面提高我校学生心理素养，充分开发学生装潜能，培育学生装乐观向上的心理品质，促进学生装人格健全发展。学校本着以人为本的思想和对师生高度负责的看法，扎实开展中小学心理健康教化活动。 一、主题明确，细心设计。 依据活动支配看法，学校就心理健康教化月活动做了细心支配，从内容、形式、方法及效果方面均提出了明确的要求，对活动时间也做了支配。为了使活动落到实处，要求全体师生全程参加。刚好收集活动材料，整理反馈信息，使活动落到实处。 二、广泛宣扬心理健康学问。 活动之初，学校就充分利用红领巾广播站、宣扬栏等主动宣扬师生心理健康学问。开展心理辅导，用鲜活的事例主动引导广阔师生消退。各年级教室黑板、主题班队会开拓了适合年龄特点的心理健康教化园地。有针对性地对学生中的一些心理表现进行了指导。 三、讲座与探讨，辅导与自学相结合，消退老师。 学校在举办讲座的过程中，通过沟通收集老师生活、工作中的困惑、疑虑，并组织大家探讨如何面对，集思广益，相互帮助，学会消退心理困扰。同时组织大家学习中小学老师心理健康和心理调查一书。对老师产生的压力、焦虑、急躁等刚好等进行了疏导。相互学习、沟通工作、学生教化、管理方面的阅历，共同提高，树立良好的自信念。 为了让学生学会消退心理困扰和的方法，普及心理健康教化学问，教会学生做人、合作，学会面对困难和挫折。培育学生坚忍不拔的意志，使他们健康成长。为将来走向社会打下良好的基础。学校组织开展了“我健康、我欢乐”主题班队会，老师针对学生中的表象、年龄特点进行了辅导，用身边的人和事教化的提高学生的实力，驾驭解决自身存在问题的方法。 充分利用远程教化资源，搜集整理适合不同年龄学生心理健康教化材料，刚好播放并组织学生收看。重温了“开学第一课”的内容，为培育学生乐观向上的生活看法打下基础。 在家长、学校共同协作下，开展了家校共育合格人才心理健康辅导和讲座，向家长宣扬心理健康学问，让家长了解一些心理健康教化对人的成长的重要意义，家校协作，为学生的成长、学习创建良好的氛围。 小学心理健康教化活动总结6 随着社会的发展，竞争压力也越来越大，各种社会问题也越来越多，学校心理健康教化已经成为现代学校重要标记之一。开展形式多样，丰富多彩，生动活泼的生理健康活动是学校实施心理健康教化的有效途径之一。也是目前我们发展心理健康教化的最佳切入点。为此,我系在10月2530日开展了一系列成长成材，树立自信的心理健康教化活动，以心理征文、心理漫画、播放相关影片的方式进行,另外各班级也纷纷开展主题班会，这些活动均取得肯定成效。详细总结如下： 一、广泛宣扬，仔细部署 为搞好本次活动，学院成立了以系学生处宣扬部负责参加的工作团队，详细组织实施。充分发挥宣扬栏、海报、网站等舆论阵地的作用，做到广泛动员，人人参加。 二、“暖和你我，心灵起航”主题活动 1、心理健康征文、心理漫画征集活动 时间：10月22日10月26日 活动通知发出后，我院各班级团支书以及寝室信息员主动响应，踊跃投稿，通过文字及图画的形式表达自己在学习、工作中的真实感受，助人与自助的真实体验；讲解并描述自己在人际交往、学习与生涯规划、心情调整、挫折应对等方面的成长历程、人生体悟；从所见所闻中总结出对心理健康方面的思索、感想，本次征文在全系范围内共收到文章30多篇，漫画10余幅，通过这些文章漫画可以了解了部分同学的心理动态，刚好进行分析和总结，并予以指导关注。 2、心理影片放映活动 时间：10月28日10月30日 依据学生处心理健康教化活动的整体部署安，在我系学生中播放系列相关影片，营造良好心理健康主题教化氛围。活动期间共播放放牛班的春天、漂亮人生等3部影片。同学们在静静地观赏影片的同时，也在进行着心理健康的自我反省和矫正，为塑造一颗至诚至善之美的健康心灵而静默努力。 这一系列的主题活动特别胜利，它推动了同学们对高校生心理健康教化的相识，提高了学生的心理保健意识，对和谐寝室人际关系有良好的促进作用，学生主动响应各项活动，参加性广，活动最终取得圆满胜利。 小学心理健康教化活动总结7 20xx年5月25日至6月1日，xx街道办事处山前小学以“拒绝校内欺凌 发觉真善美”为主题，开展了为期一周的心理健康教化系列活动，我校心理老师程琨采纳心理健康教化课和心理剧的形式，依据年龄特点和发展须要，开展了丰富多彩的心理健康教化活动，活动形式丰富多样，层层推动，引导学生发觉身边的真善美，意识到校内欺凌带来的危害，并能运用有效方法预防和应对校内欺凌，学会自我爱护，从而营造和谐、健康的心理氛围和校内文化 。 校内本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。近年来，全国各地不断发生校内欺凌事务。校内欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早沾染不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经验无疑是一场梦魇，造成的心理损害可能持续一生。因此要拒绝校内欺凌。 首先，以宣扬为先导，营造良好的心理健康教化氛围。 利用周一全校师生升国旗的机会，由6年级的学生代表发表国旗下讲话拒绝校内欺凌 构建和谐校内。高年级学生以身作则，号召全校学生团结一样，相互敬重，友好相处，共同维护校内平安，向校内欺凌说不。 其次，以学生为主体，开展丰富多彩的心理健康教化活动。为了增加活动的针对性，本次心理健康周依据各年级不同特点制定了面对特定年级的活动。 一年级学生年龄小，刚进小学时间不长，人际交往中缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往实力，当面对同伴冲突时，不擅长和对方沟通感受，受了委屈不是哭鼻子就是吵架、打架。因此，程老师从学生实际入手，通过嬉戏、角色扮演等方法让学生体验不同语言表达方式带来的感受，学会用主动、正面的沟通方式表达自己的想法，能够做到出口不伤人。 二年级学生对自我的评价仍是比较模糊，他们主要还是通过老师、他人的评价来渐渐确定对自我的评价，所以在课堂上，程老师运用案例分析、小测验的方式引导学生体验赞扬别人和被赞扬的欢乐，学会发觉他人的优点，并学习如何干脆劝阻同学的错误行为。 三年级的孩子已有了强弱意识，因此程老师通过情景剧表演和角色扮演等方式让学生懂得关切、爱惜弱小的道理。 四年级学生正处于儿童期向“前青春期”过渡的关键期，心情不稳定，简单与人发生误会，但又不具备自我限制实力。课堂上，程老师通过一个个案例让学生理解误会产生的根源并了解解除误会的重要性，最终学会解除误会的方法。 心理剧活动再添高潮，程老师与五年级学生一起自编自演了心理剧对校内欺凌说“不”，用戏剧力气让学生在真实生动的剧情中切身感受到校内欺凌带来的危害，用直观的方式传递预防和应对校内欺凌的方法，引导同学面对欺凌时主动寻求各方帮助，不做冷漠的旁观者，共同抗拒欺凌行为，能做到不欺压别人，但也不能被别人欺压。 通过一系列的活动，让学生们在轻松、开心、和谐的氛围中正确相识自己和他人，发觉别人的真善美，学会相互敬重和赞美，懂得爱护弱小，驾驭应对校内欺凌的正确方法，从而提高防欺凌实力，进而学会爱护自己。 小学心理健康教化活动总结8 本学期，我校以苏州市中小学推动心理健康教化实施看法的文件精神为指导，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，面对全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高了心理素养，健全人格，增加了承受挫折、适应环境的实力。 一、加强老师队伍建设 (1)以“专业”为核心，加强专业心理老师队伍的建设。 合格的心理老师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们仔细参与各种培训活动，并在学校中主动做好各种形式的心理辅导活动，注意辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。 (2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。 班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校特别重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注意学生学习的同时更应关注学生的心理发展，仔细做好学生的心理辅导工作;其次是常常激励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业学问的学习，提高 自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康老师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作实力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了放飞苦恼传递欢乐团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。 (3)以“全员育人”为导向，加强其他老师队伍的建设 学生的心理健康教化，不是专业心理老师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校全部教化工作者的事。所以学校在加强专业心理老师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他老师进行培训。我校通过组织老师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强老师心理专业学问学习的同时提高了老师的心理辅导意识和辅导实力。 (4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应 结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。 二、进一步完善心理询问的管理 1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放 我校的心理询问室“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理询问室，本学期接着每天开放一小时，由心理询问室的值班老师负责学生的询问辅导工作，并做好相关的询问记录。对问题较严峻者，我们进行了个案跟踪辅导，仔细做好个案探讨记录，使心理健康教化工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐性地辅导，其中有12位学生进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。 2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导 本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课依据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成主动健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。 柏晶晶老师执教了放飞苦恼 传递欢乐五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的苦恼。通过互动沟通、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠集体的才智来解决苦恼。最终大家发觉，生活中总有苦恼，但只要换个角度，就能坦然面对。 李晓静老师执教的学会观赏一课，层次显明，块面清楚，用充溢诗意的语言告知学生，要用观赏的眼光去看周遭，生活将更美妙。 3、家校合力，形成富有高效的管理体系 小学生的心理健康教化仅仅依靠学校是远远不够的，更须要家庭教化。因此，老师应和家长合力共同做好学生的心理健康教化。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的相识，并利用家校路路通等方式刚好与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。 本学期，我校实行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活动。活动邀请了团中心知心姐姐杂志社心理健康教化全国巡回报告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭教化的盲区忽视孩子心灵成长;而后讲解了孩子心灵成长的五大养分确定、自由、宽容、情感、幻想，最终说明白健康美妙的心灵是家长留给孩子的最大财宝。讲座活动中，李亚青老师亲切的话语，鲜活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭教化的启示，也解开了现实教化中的一些困惑。通过活动，家长们关注到了孩子的心理健康，对家庭教化有了更全面的了解。 小学心理健康教化活动总结9 为了仔细落实上级有关文件精神，进一步加强和改进中小学心理健康教化工作，更好地普及心理健康学问，在学校营造关注华蜜感受、重视心理健康的良好氛围，提升学校心理健康教化工作水平，推动心理健康教化规范化、科学化发展，帮助师生用主动心理学、华蜜心理学的理念指导工作、学习与生活，促进他们身心和谐、健康可持续发展，20xx年4月20日至6月1日，静海试验小学以“感受华蜜·助力成长”为主题，举办了20xx年度心理健康月暨其次届心育节活动，现将活动状况简洁总结如下： 一、举办老师团辅 5月8日，学校邀请中国心理学会科普委员会委员、天津市学生心理健康教化专家指导委员会委员、天津市中小学心理健康指导中心主任委员张嫦教授到学校指导工作并开展老师心理健康教化团体辅导活动。 张教授以争做健康欢乐的老师为主题，以试验小学全体老师为辅导对象，上了一节团体心理健康教化活动课。张教授以深化浅出的语言、生动活泼的风格、引人入胜的形式、妙趣横生的互动，通过“解压方法我最多”、“工作中不能没有你”、“生命线”等活动，引导老师们理解健康的含义与意义、心理健康的功能、老师心理健康的标准，使他们真实地感受到心身健康的重要性以及团队成员悦纳、宽容、理解、支撑、扶持、合作的重要性，懂得了每个人的人生都是极有意义的，在今后的工作中要践行主动心理学，找主动优势、带主动心情、处主动关系、促主动成长，使自己的存在给身边的人带来欢乐、给社会做出贡献。 张教授的团体辅导不仅传播了心理健康学问，指导老师们学会了自我调整、放松减压的方法，而且提升了他们的职业华蜜感，使他们感悟到：工作着是漂亮的，一群好人每天在一起做开心的事情是华蜜的，要努力身心健康地工作、华蜜欢乐地生活；更重要的是张教授通过活动为老师们做了极好的团体辅导示范，帮助他们深刻地体验到规范的团体辅导的环节、形式与实际操作过程，拓宽了老师们的视野，提升了专兼职心理老师的团体辅导水平；而且熔炼了老师团队，促进了老师们之间的沟通、协作与默契，增加了他们的认同感、归属感和信任感以及集体的凝合力、向心力。活动结束之后，老师们纷纷发微信沟通感悟与收获，表示要争做健康欢乐的老师，用主动阳光的心态引领学生华蜜健康地成长。 二、巩固教化同盟 4月下旬，学校在细心打算的基础上，以“让孩子拥有健康欢乐的人生”为主题，利用两个晚上的时间开展了全校48个班级的家长学校学习活动，向家长普及儿童心理健康教化学问，宣扬科学的家庭教化方法。活动中，潘云婷副校长结合孩子们的年龄特点和身心发展的规律进行了专题讲座，向家长们介绍最新的家庭教化理念和科学的家庭教化方法，传授小学生心理健康教化学问，阐述青少年心灵成长的重要性和部分家长忽视孩子心灵成长的危害，针对当前学生常见的生理心理问题列举事例做了深刻的剖析，指出解决问题的方法，唤醒家长们关注孩子的心灵成长，帮助孩子做身心健康的人，让孩子拥有健康欢乐的人生。班主任和任课老师结合班级的教化教学工作对家进步行家庭教化辅导，家长们也进行了教子阅历沟通。通过开展家长学校学习活动，进一步巩固了家校教化同盟，争取到家长对学校教化的理解、支持与帮助。 三、强化宣扬教化 第十三周，学校以“感受华蜜·助力成长”为主题、以心理健康教化为内容进行的国旗下讲话，教化学生关爱自我、了解自我、悦纳自我、感受华蜜、欢乐成长，学会正确与人交往的方法、建立和谐的人际关系。利用广播会，面对全体师生组织一场心理健康教化专题讲座。利用校内内外的电子屏，向师生宣扬心理健康教化学问，指导他们学会自我调整、放松减压的方法，引导学生感受华蜜，欢乐成长。 各班班主任和学生们提前细心打算，在活动期间开展了以学习须要意志力打快乐门的钥匙人际交往妈妈的手最温顺为主题的三次团体心理辅导，召开了以感受华蜜·助力成长为主题的心理健康教化主题班会，办了一期以感受华蜜·助力成长为主题的黑板报。 四、整合双节活动 其次届心育节“遭受”其次十八届春苗艺术节，造成两项活动在人力、物力、精力、时间等很多方面的资源配置上出现很大的冲突。由于其次十八届春苗艺术节是学校上半年重点工作的重中之重，而且活动的效果干脆关系到参与市、县文艺展演竞赛以及县、校庆祝六一表彰会暨文艺汇报演出等重大活动的质量，艺术节的地位是丝毫不能动摇的，为了确保20xx年度心理健康月暨其次届心育节活动实效，使心育节不被挤占和冲淡，学校奇妙地整合“双节”活动，结合其次十八届春苗艺术节的作品征集以及天津市学校文艺展演竞赛和天津市“大田杯”读书活动，在全校各个班级开展心理健康教化手抄报、心理美文征文、心理动漫绘画、心理宣扬贴创作征集活动，对优秀作品制作展牌展出并颁奖表彰；学校还排练了两个心理剧，其中，小手拉大手，共走文明路获得天津市“大田杯”静海赛区第一名，并将代表静海参与天津市决赛；暖和你我心，共享南北爱参与了天津市学校文艺展演竞赛电视台节目制作竞赛，期盼着创建佳绩。 五、举办小型心运会 利用第十二、十三周的心理小组活动和学生外体活动的时间，分别以“采摘华蜜果实”、“齐撘合力塔”、“华蜜千千结”等心理训练嬉戏为活动内容，分年级、分活动项目举办了九期小型心运会。在活动中，指导老师留意淡化孩子们的竞赛意识，更多地强调孩子们在参加过程中的内心体验、心灵感悟与心理成长。通过心运会活动，学生不仅熬炼了动手、动脑的实力，感受到劳动创建的华蜜与欢乐，而且深刻感受到团队合作的重要性、打牢基础的重要性，在活动感受华蜜，学习合作，促进成长。 小学心理健康教化活动总结10 中心小学在第三个心理健康教化月教化活动中，能够遵循“加强队伍建设，提高师资水平；加强机构建设，重视心理辅导；落实心育课程，促进均衡发展”的原则，实行自治区教化厅关于开展第三个心理健康教化月活动的通知文件精神，将工作与探讨相结合，立足为学校发展服务，为师生健康成长服务，推动我校心理健康教化，加强我校心理健康教化老师队伍建设，使学校心理健康教化在我学校逐步普及并产生实效，不断提高我校心理健康教化的科学化、普及化和均衡化发展水平。 在活动中通过培训、研讨、展示活动，培育一支合格的校内心理健康教化的老师队伍；通过学校心理辅导机构建设，促进学校心理健康教化工作落到实处；落实义务教化阶段间每周一节的心理健康教化活动课，做到有课时、有老师、有教学设计、有心理询问室、有个案积累；通过课题探讨，逐步提高我校心理健康教化的质量，使学校心理健康教化工作制度化、规范化、科学化。 工作要点 （一）推动我校心理辅导机构建设 学校心理辅导机构是为学生供应心理健康服务的专业场所，心理辅导是缓解和消退学生心理困惑，促进学生健康成长的重要途径。依据自治区教化厅关于开展第三个心理健康教化月活动的通知文件精神，我校成立了由校长负责，少先队主抓的领导组织机构。并依据学生的心理发展特点、结合本校的实际状况，建立了学校心理询问室。 （二）丰富的心理健康教化内容，促进了教化质量的提高 1、加强学校心理健康教化，把老师的培训教化工作列入学校接着教化内容之中。在本月里开展了心理健康讲座，主题激励的作用。听了讲座还结合本月学校组织的“在学科中渗透学生养成教化”的阅历沟通，绽开了探讨活动。根据“以点带面、逐步普及”的工作思路，发挥少先队心理健康教化的指导作用，通过发挥少先队主题队会课和思想品德课这主渠道的作用，进一步探究学校心理健康教化的方法和途径。 2、通过心理健康教化月活动，推动学校心理健康教化工作。通过教化月的宣扬和重点培训，让学生懂得心理健康在成长过程中的重要性；让全体老师了解学校心里辅导的理念，学习师生关系、老师与家长沟通的一般方法，懂得老师心理健康与自我维护，能在教化教学过程中体现心理健康教化的理念。培训方式实行举办我是英勇的小军人，我会手抄报、“学会沟通”专题讲座、网上培训、课堂教学研讨、案例反思和“共享欢乐，播撒欢乐”主题队会课竞赛、为五站结对子学校送心理健康课、“心手相牵”亲子营系列活动等方式开展了形式多样、内容丰富的心理健康教化活动，为老师、学生、家长提高心理健康水平做出了主动的努力，为构建和谐校内做出了贡献。 （三）存在的问题和一些建议 1、由于一个月的时间比较短，只能是集中组织开展一些主题教化活动，缺少教化的系统性、针对性。对于老师、学生的心理健康教化是要渗透到大德育的环境之中，才能实现润物细无声之功效的。 2、有些活动还只追求了量的改变，而质的改变还有待于工作的深化。 3、开展心理健康学问宣扬活动的力度还不够大，面也不够广。提高老师、学生、家长的心理健康水平，是要构建多元化的教化氛围，才能达到教化目标的，光靠学校一家单打一，工作的力气很微弱。所以，建议：在媒体上，教化部门要多呼吁，全社会人人都来关切心理健康教化工作，为提高全民素养做出贡献。 小学心理健康教化活动总结11 依据上级文件精神，为进一步推动学校心理健康教化工作，提升学生综合素养，结合我校学生特点及环境因素，经学校探讨确定，在全校开展“心理健康教化月”活动。在一个月心理健康教化工作中，因为我们不断探究、创新，切实提高成效，也取得了肯定成果。 一、关注校内心理平安，首先抓好老师的心理健康。 学校充分相识到心理健康教化应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，老师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有劝服力的心理健康教化。因此学校营造了一种民主的、同等的、和谐的、平安的、充溢人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻老师的心理压力和精神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教化的目的。 二、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力。 1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。 在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推动心理健康教化。在今年三月我校开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过净化校内我行动、尊师守纪我带头、学习标兵我来当等多种活动，让学生成为一个全面发展的优秀学生。 2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。学校的丰富的文化活动是我们所须要的，我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。在一项项的活动中，既熬炼了学生的实力，更培育了他们的心理。 3、利用学校各种设施，推动心理健康教化。 开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校板报，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动，把教化渗透于无形。 三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，形成教化的合力。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。为此我校特地召开了一次家长会，主题就是家庭教化大讲堂，向家长介绍家庭教化的阅历以及一些家庭教化存在的盲区。在发觉学生心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教化中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能欢乐健康地成长。 小学心理健康教化活动总结12 这学期快结束了。在我们这学期的心理健康教化中，我们取得了许多成果，因为我们不断探究和创新，提高了有效性，取得了一些成果。 一、关注校内心理平安，首先要特殊关注老师的心理健康。 学校充分相识到，心理健康教化应以理解学生为基础，以营造和谐氛围和良好关系为前提。老师用自己的健康心理影响学生，这本身就是最有劝服力的心理健康教化。因此，学校营造了民主、同等、和谐、平安、人性化、人性化的工作氛围和心理环境，真正能减轻老师的心理压力和精神负担。 二、整合学校资源，发挥心理健康教化的合力。 1、充分利用课堂教学，扎实推动心理健康教化。 在我们班的过程中，老师和学生始终在情感和精神上沟通。我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素。老师和学生通过奇妙的设计和组织各种活动，可以达到共鸣与和谐，切实推动心理健康教化。 2、丰富校内文化，通过各种宠爱的活动促进心