一年级语文上册知识点整理（鲁教版）.docx

一年级语文上册知识点整理（鲁教版）一年级语文下册坐井观天学问点整理沪教版 一年级语文下册坐井观天学问点整理沪教版 井jng（水井）（井底）（油井）（背井离乡：背:离开；井:古制八家为井，引伸为乡里，家宅。离开家乡到外地。） 巧记：“开”出头。 观gun（视察）（观看）（壮丽）（景观）（乐观） 巧记：“又”“见”面好好看。 沿yán（沿着）（沿岸）（沿途）（井沿） 巧记：水（氵）边几张口，沿河走一走。 累léi（劳累）（苦累）（累死累活） 巧记：田里幼小干活累。 那nà（那边）（那个）（那里） 巧记：哪字去掉口就是那。 弄nòng（戏弄）（玩弄）（戏弄）（弄虚作假） 巧记：大王跳出草地来。 错cuò（错误）（错字）（过错）（差错） 巧记：不知今（金）夕（昔）是何年。 际jì（国际）（边际）（交际）（一望无际：际:边。一眼望不到边。形容特别宽阔。） 巧记：左耳旁加二小。 相xing（相互）（信任）（相反）（相见） 巧记：二木（目）相遇，相看两不厌。 多音字 相xing（相当）（相对） 相xiàng（相貌）（照相） 趣味识字 近义词 遥远辽远信任信任 反义词 遥远旁边信任怀疑 积累好词 表示大的词语：无穷无尽广袤无边一望无际 一年级语文下册大自然的语言学问点整理沪教版 一年级语文下册大自然的语言学问点整理沪教版 字与词 以y（以后）（以为）（所以）（以前） 仔z（细致）（仔鸡） 巧记：为人（亻）要细致。 细xì（细条）（细胞）（细微环节）（精打细算） 巧记：田间纺细线。 察chá（视察）（考察）（察看）（察觉）（察言观色：察:详审。视察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心愿。） 巧记：擦掉左边就是察。 现xiàn（现在）（现代）（实现）（兑现）（现身说法） 巧记：望见大王。 道dào（知道）（道路）（道别）（莫非） 巧记：首辶道。 泳yng（游泳）（泳池）（潜泳）（泳姿） 巧记：永字加水（氵）就是泳。 妙miào（奇妙）（妙计）（奇异）（妙不行言） 巧记：年轻的妙龄少女。 习xí（习俗）（学习）（习惯）（复习）（习以为常） 巧记：羽毛剩一半。 多音字 为wèi（因为）（为何） 为wéi（为人）（事在人为） 仔zi（牛仔裤）（崽仔子） 仔z（细致） 趣味识字 近义词 发觉发觉细致仔细 恒久永久 反义词 高低细粗 积累好词 表示奇妙的词语：妙不行言妙趣横生 拓展阅读 奇妙的声音 大自然里有很多声音，只要你专心去听，就会发觉，它们就像一首首奇妙的乐曲。 风儿吹过树梢，就像有谁按响了风琴。 小溪丁丁冬冬，瀑布轰隆轰隆，那是钢琴和大鼓的合奏。画眉、锦鸡、杜鹃和金翅鸟每天都有盛大的歌咏竞赛。她们的歌声多么美丽好听。 大自然还有许很多多奇妙的声音，只要你专心去听，他就会把你带进自然的音乐大厅。 1、填空。 丁丁冬冬是的声音；轰隆轰隆是的声音。 风儿的声音是，鸟儿的声音是。 2、全文有（）小节。 3、文中写了哪些鸟？请你用“”把它们画出来。 4、完成填空。 （）的乐曲（）的歌声 （）的小溪（）的小鸟 企鹅 爸爸从南极回来，送给我一张照片。 “爸爸，那是谁在队列欢迎你们呀？”我问。爸爸说：“那是企鹅。它们是 一群不会飞的鸟，身穿白色衬衫、黑色燕尾服，神气活现，似乎是在接受我们的检阅。”“它们为什么不怕人呢？”我又问。爸爸乐了：“因为人们爱它们呀！” 多么可爱的企鹅啊，听说它们还会滑雪、游水呢。我真想也到南极去和它们一道玩耍。 1、短文共有（）小节。 2、企鹅身穿（）色衬衫，（）色燕尾服。 3、企鹅生活在（），是一群不会（）的鸟，但是它们会（），还会（）。 4、填上合适的词。 （）的企鹅（）的南极（）的衬衫 （）的列队（）的照片（）的小鸟 5、读课文，把句子写完整。 （1）（）从南极回来，送给我（）。 （2）（）像列队的士兵，接受检阅。 一年级语文下册水妈妈的孩子学问点整理沪教版 一年级语文下册水妈妈的孩子学问点整理沪教版 字与词 孩hái（孩子）（孩童）（小孩）（男孩）（女孩） 巧记：一个小子亥hài时生。（亥hài时：亥时：人定，又名定昏等，21:00至23:00）。 朵du（花朵）（一朵）（云朵）（大快朵颐：朵颐拼音duyí释义“颐”是脸颊,“朵”是动的意思;“朵颐”一词出于易经,指动腮帮进食.所以现在常用“大快朵颐”形容特别愉快享受口福之乐） 巧记：木头上面几朵花。 彩ci（彩色）（云彩）（喝彩）（彩虹）（丰富多彩） 巧记：采了三（彡）朵花。 团tuán（团长）（团员）（团结）（团聚）（纸团） 巧记：才入口中一团糟。 层céng（层次）（云层）（分层）（层出不穷：céngchbùqióng 说明层：重复；穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。） 巧记：屋子（至）没到云来了lio。 霜shung（白霜）（霜降）（寒霜）（霜雪）（冷若冰霜：冷得象冰霜一样。比方待人接物毫无感情，象冰霜一样冷。也比方看法严正，不行接近。） 巧记：雨点打在二木（目）上。 背bi（背带）（背负） 巧记：北+月，背背背。 冰bng（冰块）（冰凉）（结冰）（冰雪） 巧记：两点水就是冰。 聪cng（聪慧）（聪慧）（聪颖）（耳聪目明） 巧记：左耳总听最聪慧。 趣味识字 近义词 找寻一齐一起 兴奋快乐聪慧聪慧 反义词 对错兴奋难受 聪慧愚蠢yúchn 小学问 “雾”是近地面的空气中的水蒸气，由于接触较冷的地面，而凝聚成的小水滴或冰晶，所以“雾”也是水妈妈的孩子。“霜”是靠近地面的水蒸气冷至零摄氏度以下凝聚而成，附着在地面或植物上面的微细冰粒，也是水妈妈的孩子。“披”这个动词生动形象地写出了白霜微而细小的特点。 小学一年级数学上册学问点整理 小学一年级数学上册学问点整理 一、读数、写数。 1.读20以内的数。 顺数：从小到大的依次01234567891011121314151617181920 倒数：从大到小的依次20221817······ 单数：1、3、5、7、9······ 双数：2、4、6、8、10······ （注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。） 2.两位数 （1）我们生活中常常遇到十个物体为一个整体的状况，事实上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。 如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一。 12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一； 13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一······ 19里有（1）个十和（9）个一； 或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十； 20里有（20）个一B：看数字卡片（1120），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。 （2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十） （3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。 如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。 二、比较大小和第几。 1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的依次排列，也可以按从小到大的依次排列。 （留意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。） 2.随意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。如：16比15大，写出来就是16159比13小，写出来就是9133、“比”字的用法 看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。 如：比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。 3.几和第几 视察图，说说有几个图形？（16个图形）从左数第几位是什么？从右数第几位是什么？把左边三个圈起来；把右边第2个圈起来。 （复习此类学问时，分清左右，同时确定方向；知道几个和第几个的区分。） 4.相邻数 2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。 3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，与3相邻的数是2和4。······ 20的前面是19，20的后面是21，······，与20相邻的数是19和21。 三、比一比 1.比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中的一个事物作为参照，或者说以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说另一个事物比作为标准的那个事物大或者小、多或少等。 比长短：常用的方法留意要一端对齐，也可以采纳数格比较，或对称比较。比高矮：留意在同一平面上去比较。比多少：运用一一对应原则。 2.三个事物比较，可以先两个两个的比较。然后依据比较的结果，得出三个事物比较的结论。 如：A比B重，B比C重，那么可以得到A比C重。A最重，C最轻。 A比B重，A比C重，只能得到A最重，还要比较B和C，才知道谁最轻。 四、加减法（一） 把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。 从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。 （一）熟记表内加法和减法的得数 （二）知道以下规律 1.加法 （1）两个数相加，保持得数不变：假如相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要削减多少。 （2）两个数相加，其中的一个数不变，假如另一个数改变则得数也会发生改变，且加数改变了多少，结果就改变多少。 （3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。 2.减法 （1）一个数减去另一个数，保持减数不变：假如被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。 （2）一个数减另一个数，保持被减数不变：假如减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；假如减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。 （3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。 （三）整理与复习10以内的加减法 12345678910 0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1 0+21+22+23+24+25+26+27+28+2 0+31+32+33+34+35+36+37+3 0+41+42+43+44+45+46+4 0+51+52+53+54+55+5 0+61+62+63+64+6 0+71+72+73+7 0+81+82+8 0+91+9 0+10 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10- 1-12-13-14-15-16-17-18-19-110-1 2-23-24-25-26-27-28-29-210-2 3-34-35-36-37-38-39-310-3 4-45-46-47-48-49-410-4 5-56-57-58-59-510-5 6-67-68-69-610-6 7-78-79-710-7 8-89-810-8 9-910-9 10-10 五、加减法（二） （一）驾驭20以内进位加法的计算方法-“凑十法”“凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。如：3+9（3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12）“凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。 如：8+7（8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15） 留意：孩子喜爱和熟识的方法才是最佳方法而且只驾驭一种就可以了。 （二）20以内不进位加法和不退位减法： 11+6（个位相加，1+6=7）11+6=1715-3（个位上够减，5-3=2）15-3=123、加强进位和不进位、及不退位的训练。 （三）看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有： （1）部分数+部分数=总数：这时？在大括号下面的中间。 （2）总数-部分数=另一个部分数：这时？在大括号的上面一边。 （3）大数-小数=相差数：谁比谁多几，或谁比谁少几。 （4）原有-借出=剩下：用了多少，求还剩多少时用。 六、分类 1.任何事物都有自己的所属的类别，依据这些类别将同类的事物分在一起就是分类，而这些类别就是我们分类的标准。体验分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性。 如： 按形态分：1、2、3、 按颜色分：1、有颜色2、没有颜色 2.分类的步骤和方法。 （1）给定标准：当已知分类标准时，我们只须要推断所给的事物是属于哪个类别的，然后将同一类的事物放在一起即可。 （2）未给定标准：当有许多物体摆在面前，让我们自己确定类别分类时，应首先视察每个物体都有什么样的特点，把具有相同特点的特点的物体放在一起，表示同一类，而这些特点就是分类的标准。 （3）分类的方法是多种多样的。我们可以依据不同的标准分类，可以依据物体的形态、颜色、作用等将物体分类。 3.常见题型有： （1）把同一类的物体圈起来。 （2）同类的物体画符号“”“”。 （3）同类的物体番号填在一起。 七、相识物体和图形 （一）立体图形 1.长方体 长方体是长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面相等，用它可以画出长方形。平常见到的火柴盒、文具盒都是长方体。 2.正方体 正方体四四方方的，它也有6个平平的面，它的边也是直直的。而且它的棱都是一样长，每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都都是一样的，用它可以画出正方形。魔方就是正方体。 3.圆柱体 圆柱就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它可以画出圆形；另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它。 4.球 圆圆的，可以滚来滚去的就是球。平常玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。 （二）平面图形 1.长方形：四条边，两条长边相等，两条短边相等。 2.正方形：四条边，而且一样长。 3.圆形：没有角 4.三角形：三条边 （注：三棱柱可以画出三角形和长方形，可不要漏选哦！） 八、相识钟表 1.相识钟表 会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。 整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。 分针指着12，时针指着1就是1时。1:00 分针指着12，时针指着2就是2时。2:00 分针指着12，时针指着4就是4时。4:00 分针指着12，时针指着6就是6时。6:00······ 半时：时针指1和2的中间，分针指6就是1时半。1:30 时针指2和3的中间，分针指6就是2时半。2:30 时针指3和4的中间，分针指6就是3时半。3:30 时针指4和5的中间，分针指6就是4时半。4:30 时针指5和6的中间，分针指6就是5时半。5:30 时针指6和7的中间，分针指6就是6时半。6:30····· 留意：半时的时候，分针肯定指6，时针指在两数字中间，如如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。而分针指在12旁边，时针立刻指着精确的数字，此时是大约几时整。 在练习拨针时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。 时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是略微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应当说“大约是几时”。 留意：“大约是几时”拨针时应当驾驭在前后5分以内。 鲁教版语文一年级上册识字一单元备课 鲁教版语文一年级上册识字一单元备课 一、教材分析 1、一去二三里是一首美丽的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙的把一至十的数字镶嵌其中。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培育学生自读、自悟理解古诗意境的学习实力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培育他们良好的写字习惯。教学设计时，要抓住古诗教学的特点，采纳多种形式的朗读帮助学生理解课文。并留出肯定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分绽开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。在识字教学过程中以帮助学生识字为动身点，主动调动学生的手、口、脑等感官的参加性，留意在识字教学中调动学生的参加性。通过一些好玩的嬉戏（象找一找我们生活中那些地方有这些字，摘苹果，激发孩子们识字的爱好，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采纳新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、开心，记得坚固、扎实。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生相识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生相识汉字的基本笔画，初步驾驭运笔方法，并让他们通过细致视察、动手尝试以及老师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，相互沟通学会的生字，让学生主动地把相识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采纳多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交挚友的嬉戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生视察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，驾驭运笔的方法。在学生描红和写字时，播放音乐，老师巡回指导，进行个别辅导。(给优秀作业贴上五角星) 给优秀作业加星这对老师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人或许并不在乎这个，但孩子都很在乎，我们要多设计一些满意学生的情感须要。 2、口耳目这是一篇象形字归类识字的课文。本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生相识的规律。所以本课时注意发掘学生的学习潜能，培育自主、合作学习的萌芽，以嬉戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认相识的字贴在实物画的下面。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（老师随学生的发言，相机作简笔画协助教学，形象直观地展示象形字的演化）识记生字时，让学生沟通各自识记生字的方法。在玩中识字、巩固，努力使枯燥的识字变为趣味识字，不仅可以活跃气氛，还能增加学生的学习爱好，达到欢乐识字的目的。通过对课文的学习，可以激发学生酷爱并喜爱祖国语言文字的情感，课文里的每个字都用图文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便学生理解字义，相识字形，初步了解汉字的造字规律。 3、在家里是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子门喜爱的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视相机出示我们事前打算好的生字卡片。这样在嬉戏中让学生一昂扬的热忱来相识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要敬重长辈的道理。 4操场上以体育活动为主题，有一幅表现操场上喧闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小挚友参与体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参与体育熬炼的爱好。 5、语文园地一有七项内容，分别是巩固汉语拼音、相识反义词、复习要 求相识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。 6、好玩的嬉戏是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过嬉戏，好玩 的嬉戏不但给我们带来了欢乐，还让我们交上挚友。图上画了三种嬉戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小挚友的人数提示学生嬉戏指的是两个以上的集体消遣活动，从图上小挚友的神情让学生觉得这些嬉戏多么好玩，激发他们把自己做过的嬉戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟识的嬉戏。 三、教学目标 1、相识52个生字，会写20个字，相识7种笔画和4个偏旁。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、能初步感受童谣中所表现的景色美。 4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 5、学做敬重父母的好孩子。 3、有主动参与体育活动的愿望。 4、能够正确区分声母和韵母。 5、相识反义词，把认字和相识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。 6、背诵咏鹅。 7、口语交际引导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。学生能把自己做过的嬉戏说出来，沟通感受，学习提问。 四、教学重难点 重点：认字和写字，朗读和背诵课文一去二三里。 难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。 五、教学思路 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动 乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 六、教法学法 （一）识字方面 我们要充分利用儿童的生活阅历，进行识字。注意教给识字方法，力求运用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”我们在备课教学时应留意以下几方面： 1、要求认的字，不要对汉字结构做过细的分析。 2、不要过早把生字从语言环境中提取出来，单独认读。 3、要转变学习方式。 在丰富多彩的嬉戏中识字，激发并保持爱好。 引导学生主动识字、自主识字。 a充分利用校内文化资源引导学生识字。 b认同学的姓名，使学生快速而有效的认字。 c借助生活中的实物、图片等识字。比如我们可以在老师的门上贴一张写有“门”字的卡片，在上贴 D、在语言环境中识字。 E、利用社会大课堂，拓展学生识字的空间，让学生在生活中逍遥自在地识字。 操场上一课属于按事物规律识字一类，教学时，可将视察图画、相识 事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新 理念，因此在教学设计中可以让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语， 让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，这样可以增加趣味性、参加性和 可接受性。偏旁可以随生字教学，如学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复 习提手旁，再识记这几个字。用同样的方法学偏旁足字旁，识记“跳、跑”和“跳 高、跑步”。 （二）写字方面 1、要抓好良好写字习惯的培育。 2、课中老师要舍得花时间进行书写指导。 （三）语文园地一中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再探讨探讨怎样才不会漏掉。如，边找边给其中一类（如声母）做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写。其次项“我会连”，要先启发学生想想为什么把“出”和“入”连起来，让学生知道这是一对意思相反的词，再找出其他意思相反的词。第三项“我会读”在教学时可采纳同桌互读、“开火车”轮读等方法让全体学生参加，老师进行抽查与个别辅导。第四项“我会连”中这些事物学生都熟识，可以让学生自己先读一读，试着连一连，然后同桌相互检查。第五项“读读说说”，在教学时可先让学生读句子，在读中建立完整句子的概念。说句子时，假如学生说出的是完整的句子，但句型与例句不同，老师不要否定。第六项“我会认”，练习时先让学生把自己相识的姓氏字读给大家听，然后再让学生在课本上涂色，并相互沟通。沟通之后又相识了几个姓，也可以再涂。第七项“读读背背”，在教学时老师应重点指导朗读，并在熟读的基础上背诵。可以从以下三方面指导：（1）借助拼音把每个字读正确。（2）速度稍慢，留意停顿。（3）借助图画边读边想象鹅游水的样子。 （四）、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导视察嬉戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简洁地说出自己做嬉戏的过程和心理感受。培育学生良好的听说看法和语言习惯，相互沟通，学习询问。在课堂上要注意创设一个民主、同等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充溢生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、激励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的欢乐。这节口语交际课，可以创设三种不同的情境：其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的嬉戏情境，之后进行句式的训练；其二，把孩子们领入活生生的嬉戏情境，并以此为交际话题组织孩子们沟通观后感；其三，最终放手让孩子们尽情地嬉戏，同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成探讨式的沟通情境。在口语课上还要重视培育学生的角色意识。学生在课堂上的第一个角色就是学习的个体，就是来熬炼实力，提高素养的（如句式训练的部分，孩子们就是在学习说完整话。）同时学生作为表达观点的人，还要清楚地、有礼貌地表述自己的看法（如说出嬉戏中你觉得好玩的地方，评价其他同学的发言等等），作为听众，还要学会如何听懂别人的话，从他人的表述中有所启发，最终应用到自己的实际生活中去（如在最终依据别人的提问进行回答）。 玩嬉戏是日常生活中学生典型的口语交际活动，在教学中可以突出嬉戏 之趣进行交际训练，紧密联系生活实际创设情境：先引导孩子回忆玩过的游 戏、再让他们现场边玩边说、最终进行询问，主动营造共同学习、探究、探讨、 提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充溢合作 机会的个体与群体交往中，学会敬重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。 七、资料袋 敲门 我一个人在家的时候， 总想爸爸妈妈来敲门； 我和爸爸在家的时候， 总想妈妈来敲门； 我和妈妈在家的时候， 总想爸爸来敲门； 我们全家都在家的时候， 来敲门的肯定是客人。 八本单元练习设计 （一）、看拼音写字。 èrbsìshíliù （）（）（）（）（） （二）、增加笔画，写成新字。 zàizìshàngjibshì 在二字上加一笔是（），加两笔是（）。 （三）、猜字谜。 yìdinyìhéngliynyídèng 一点一横，俩眼一瞪。（） （四）、读儿歌。 jgunhu 鸡冠花 jgunhu 鸡冠花， xiàngjgun 象鸡冠， gngjpoláikàn 公鸡跑来看， yuèkànyuèxhun 越看越喜爱： zhègejgunzhnpiàoliang “这个鸡冠真美丽， wyàognnhuànyihuàn ?我要跟你换一换。” 一年级数学上册期末复习学问点整理 一年级数学上册期末复习学问点整理 复习对于一年级的孩子来说，是个简洁而轻而易举的事情，当然，这是孩子们认为的，因为孩子们认为，复习就是简洁的重复，所以他们在复习时很少开动脑筋，进行主动的思维活动。其实复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学学问系统化，而且加强了对学问的理解、巩固与提高，也可弥补学问的缺陷，使基本技能进一步娴熟。查漏补缺，保证学问的完整性，影响学习的因素许多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的学问学下来，难免出现漏洞和缺欠。通过复习，自己检查出来后就可以刚好补上。为了有效地复习，我们必需明确复习的内容和任务，做好学问总结和梳理，编织成学问之网，形成系统化的学问，做到融会贯穿。 本周三我们一年级组起先了惊慌而有序的复习，周三至周五三天的时间里，我们复习了第一大部分“数与代数”，这一部分主要分为三大块学问点（20以内数的相识、20以内数的加减法、20以内数的解决实际问题）整理如下： 一、20以内数的相识复习整理 1、20以内数的相识的分类 根据位数分：一位数09 两位数1020 （许多同学把0宝宝给漏掉了，0是个特别的数字宝宝，它表示什么也没有，在此强调0的意义） 根据单双数分：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 （这种分类有助于孩子视察规律填数） 根据相同数字的位置分：0、10、20 1、11、 2、12 （这种分类有助于孩子理解和区分数位的意义，如：数位表中，从右边起第一位叫个位，其次位叫十位，个位上的1表示1个一，十位上的1表示1个十） 2、数的意义 如：区分和比较7（个位）、17（十位、个位）， 在计数器上如何表示这两个数 如何用小棒表示这两个数 3、数的依次 13的前面是（），后面是（） 2个十是（），他前面的数是（） 8和12的中间有（） 与14相邻的两个数是（） 比12多5的数是（） 按规律填数2、4、（）、8、（） 按从大到小排队8、15、13、6、2、20、9（） 4、数的组成 9 ()() 12 ()() 亦可换种形式：（）（）9，（）（）12，能写几组写几组。 5、大小比较 512192091113151881110 6、基数和序数 把左边第四个涂成黑色，把最右边的3个涂成蓝色 7、数数 顺数 倒数 单双数数 从数字卡片中抽出3、4、7三张卡片，你发觉了什么？你能自己找一找这样的卡片吗？激励学生多找。 二、20以内数的加减法复习整理 1、加减法意义 358意义：合起来、一共有多少。例如：3辆车加上5辆车，一共有8辆车。 9-72意义：拿走几个？例如：9个本子，拿走7个，还剩2个。 多几个？例如：9个本子比7个本子多2个。 说说：9615、12-48可以表示什么意义。 2、连加、连减、加减混合运算意义 仿照上面说说2671519-6-31012-5411的意义 3、计算 1245816-514-7 10616415-620-2 4、在里填上、或 415202218