特殊教育教学心得体会怎么写.docx
特殊教育教学心得体会怎么写第1篇:特殊教育教学心得体会 特殊教育工作中的体会 在从事特殊教育教学工作中,接触了很多的特殊儿童,从中也有了些许心得体会:一是,作为特殊教育老师要耐心,细心,多思考;二是,针对学生应因材施教;三是,要重视家长的培训和沟通。 一、作为特殊教育老师要耐心细心。 耐心,我们的特殊儿童由于本身的缺陷在某些方面会比较弱,例如认知理解或者交流等,他们的学习能力可能相对就会差些,有些课题可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握,这时就需要很强的耐心和恒心,不要轻言放弃。细心,特教孩子的每一点变化可能很微小,但是却对他们之后产生很大的影响,作为特教老师,要细心观察孩子,孩子的偶然的一句话语或某一个动作中可能就折射出他某种能力的提升,当孩子有了些许进步时,要赶紧抓住,然后让孩子及时更新知识,节省不必要浪费的时间。同样,特教孩子容易习得一些不良行为,我们应及时发现苗头,及时有力的干预,避免形成不好的习惯。多思考,在教学过程中应该多思考,思考不同的教学方法,步骤,思考更多适用的课题,思考在过去的教学中的成功经验和不足,以此来不断提升自己的教学能力。 二、针对学生因材施教。 每个孩子无论性格或者能力都是独特的,与众不同的,同样他们适用的教学方法,教学态度,教学课题也是各有不同的。有些孩子可能就喜欢被表扬,一被夸讲就会更努力的去表现,但可能有些孩子却需要老师不断的督促,需要比较严格的教学。重视学生兴趣,兴趣是最好的学习动力,这些孩子普遍注意力不佳,但往往对自己感兴趣的事物却又特别专注,所以要仔细根据每个孩子的兴趣选择教学方法、课题等。 三、要重视家长的培训和沟通。 孩子的一生最重要的是家长的教育,老师的干预教育毕竟有限,家长却要伴随孩子走很远,所以要重视家长的培训,这是最切实的方法,只有家长和老师的教育配合好了,孩子才能更快的取得进步。沟通是最好的桥梁,家长是最了解孩子的人,很多问题可能通过和家长沟通我们就可以获得,从中判断孩子的很多信息,可以节省很多的时间,从而就能更好的进行孩子的教学工作。 特殊教育是一项极具挑战的工作,只有在教学中不断的反思,不断的完善自我才能不断前行。 第2篇:特殊教育心得体会 特殊教育心得体会 朱燕霞 我工作于宁远中学小学部,担任小学语文教学,并兼任一个班的班主任。本校是一所九年一贯制教育学校,也是一所特殊教育学生的随班就读学校。为了适应特殊教育,学校经常组织班主任进行特殊教育培训。通过这样的学习,我了解了特殊教育的相关理论及教育方法,同时也感受颇深,以下是我对特殊教育的一些心得体会。 一、特殊教育的重要性 在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里,总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈,天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识,而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。残疾儿童同样是祖国的花朵,在受教育的机遇上不应该有先后、多寡、厚薄之别,特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一,是国家及其文明程度的窗口,而不是可有可无或施舍。从宪法到义务教育法、残疾人保障法、残疾人教育条例到教育基本法无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求。残疾儿童解决了入学问题不等于是受到了适合其身心特点与需要的教育,目前我国特殊教育领域一般分为特教班和随班就读,而且国家也特别重视特殊教育学校的办学质量。 二、班主任身份的双重性 这一点十分重要,面对整个班的学生,我是一名普通学校 的教师;面对随班就读学生来说,我又是一名特殊教育学校的教师。我利用课余时间学习相关知识,参加学校的特殊教育培训,并将其内化为我自己的教育理念和教育模式。我的政治素养和业务素质提高了,教育观念更新了,树立了良好的道德风范,明白了对特殊教育孩子说话的艺术和技巧,并尽力走进了特殊孩子的心里,在短时间完成做好特殊教育老师的第一步。我深知对这样的特殊孩子来说,身教重于言教的含义,于是我牢记“学高为师,身正为范”的真理,用自己的率先垂范为孩子们做一个好榜样,将枯燥的做人道理转化为我的外在言行,为他的做人上好第一课。 三、特殊教育学生教育的特殊方式 1、面向全体学生,侧重随班就读生。要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,使每个学生都能得到成长和发展,都能成才。学生能力有差别,但教师要一视同仁,不能让学生掉队。教师对学困生不能弃之不管,要更加关心和帮助,使之逐步赶上。 2、实施分层次教学。随班就读的学生在本学校虽然人数较少,但是他们毕竟和其他学生是有区别的,要对学生进行个别化教育。教学中分层次,布置作业也可以分层次,满足不同学生的发展需求。学校和教师要充分关注学生的个性发展,通过确定不同的教学内容和要求,使不同类别、不同程度的学生都能够通过接受教育得到发展。 3、引导、培养学生新的学习方法。改变现在已经陈旧的教师教学生学的教学理念和学习方法,尝试课堂教学以学生学 为主的方法,引导培养学生小组合作和自主探究的学习方式,逐步培养学生的团队精神、自学能力和探究精神。将随班就读生的积极性和主动性充分调动起来。 4、因材施教,发现并培养特长生。随班就读生也有他的潜力,在教学中要注意发现和挖掘,找到他的优势智能和其他潜在能力,进行培养。现在有一种双超常教育理论,鼓励培养有特长的学生。特殊教育中也能出人才。鼓励发现和培养特长生,向高一级学校输送人才。 5、做到教育与康复相结合。根据学生生理和心理的发展需求,以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷,结合学生个别教育计划的制定,有针对性地进行各种训练、治疗、咨询和辅导。力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复,受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复,身体素质和健康水平得到提高。 一位特教专家说:“残疾孩子的残疾不是他们的缺陷,残疾是他们的特质。”说得多好!我们没有必要消极,没理由倦怠,既然选择了教育事业,我们就应该在这个岗位上努力工作,认真研究残疾学生的特质,挖掘他们的潜能,做到爱岗敬业,做好我们的分内事,尽到我们的责任,做一名有责任感的双重身份教师:对自己负责做人要有责任感,做任何事都要对得起自己的良心;对学生负责残疾学生是社会的弱势群体,他们更需要我们的爱,需要我们的教育,我们应该对学生负责。“不得敷衍塞责”、关心学生健康,维护学生权益,”用我们的大爱为他们撑起一片蓝天;对社会负责从事特殊教 育是社会、是党赋予我们的责任,我们必须认真对待,勇于担当,做到“爱岗敬业,教书育人,为人师表”,只有这样才能对得起我们所做的“太阳底下最光辉的事业,”无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号! 第3篇:特殊教育心得体会 特殊教育心得体会 朱燕霞 我工作于宁远中学小学部,担任小学语文教学,并兼任一个班的班主任。本校是一所九年一贯制教育学校,也是一所特殊教育学生的随班就读学校。为了适应特殊教育,学校经常组织班主任进行特殊教育培训。通过这样的学习,我了解了特殊教育的相关理论及教育方法,同时也感受颇深,以下是我对特殊教育的一些心得体会。 一、特殊教育的重要性 在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里,总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈,天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识,而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。残疾儿童同样是祖国的花朵,在受教育的机遇上不应该有先后、多寡、厚薄之别,特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一,是国家及其文明程度的窗口,而不是可有可无或施舍。从宪法到义务教育法、残疾人保障法、残疾人教育条例到教育基本法无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求。残疾儿童解决了入学问题不等于是受到了适合其身心特点与需要的教育,目前我国特殊教育领域一般分为特教班和随班就读,而且国家也特别重视特殊教育学校的办学质量。 二、班主任身份的双重性 这一点十分重要,面对整个班的学生,我是一名普通学校的教师;面对随班就读学生来说,我又是一名特殊教育学校的教师。我利用课余时间学习相关知识,参加学校的特殊教育培训,并将其内化为我自己的教育理念和教育模式。我的政治素养和业务素质提高了,教育观念更新了,树立了良好的道德风范,明白了对特殊教育孩子说话的艺术和技巧,并尽力走进了特殊孩子的心里,在短时间完成做好特殊教育老师的第一步。我深知对这样的特殊孩子来说,身教重于言教的含义,于是我牢记“学高为师,身正为范”的真理,用自己的率先垂范为孩子们做一个好榜样,将枯燥的做人道理转化为我的外在言行,为他的做人上好第一课。 三、特殊教育学生教育的特殊方式 1、面向全体学生,侧重随班就读生。要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,使每个学生都能得到成长和发展,都能成才。学生能力有差别,但教师要一视同仁,不能让学生掉队。教师对学困生不能弃之不管,要更加关心和帮助,使之逐步赶上。 2、实施分层次教学。随班就读的学生在本学校虽然人数较少,但是他们毕竟和其他学生是有区别的,要对学生进行个别化教育。教学中分层次,布置作业也可以分层次,满足不同学生的发展需求。学校和教师要充分关注学生的个性发展,通过确定不同的教学内容和要求,使不同类别、不同程度的学生都能够通过接受教育得到发展。 3、引导、培养学生新的学习方法。改变现在已经陈旧的教师教学生学的教学理念和学习方法,尝试课堂教学以学生学为主的方法,引导培养学生小组合作和自主探究的学习方式,逐步培养学生的团队精神、自学能力和探究精神。将随班就读生的积极性和主动性充分调动起来。 4、因材施教,发现并培养特长生。随班就读生也有他的潜力,在教学中要注意发现和挖掘,找到他的优势智能和其他潜在能力,进行培养。现在有一种双超常教育理论,鼓励培养有特长的学生。特殊教育中也能出人才。鼓励发现和培养特长生,向高一级学校输送人才。 5、做到教育与康复相结合。根据学生生理和心理的发展需求,以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷,结合学生个别教育计划的制定,有针对性地进行各种训练、治疗、咨询和辅导。力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复,受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复,身体素质和健康水平得到提高。 一位特教专家说:“残疾孩子的残疾不是他们的缺陷,残疾是他们的特质。”说得多好!我们没有必要消极,没理由倦怠,既然选择了教育事业,我们就应该在这个岗位上努力工作,认真研究残疾学生的特质,挖掘他们的潜能,做到爱岗敬业,做好我们的分内事,尽到我们的责任,做一名有责任感的双重身份教师:对自己负责做人要有责任感,做任何事都要对得起自己的良心;对学生负责残疾学生是社会的弱势群体,他们更需要我们的爱,需要我们的教育,我们应该对学生负责。“不得敷衍塞责”、关心学生健康,维护学生权益,”用我们的大爱为他们撑起一片蓝天;对社会负责从事特殊教育是社会、是党赋予我们的责任,我们必须认真对待,勇于担当,做到“爱岗敬业,教书育人,为人师表”,只有这样才能对得起我们所做的“太阳底下最光辉的事业,”无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号! 第4篇:特殊教育心得体会 特殊教育心得体会 通过这次的学习我感受颇深,以下是我对特殊教育的一些心得体会。 特殊教育的重要性 在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里,总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈,天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识,而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。残疾儿童同样是祖国的花朵,在受教育的机遇上不应该有先后、多寡、厚薄之别,特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一,是国家及其文明程度的窗口,而不是可有可无或施舍。从宪法到义务教育法、残疾人保障法、残疾人教育条例到教育基本法无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求。残疾儿童解决了入学问题不等于是受到了适合其身心特点与需要的教育,目前我国特殊教育领域一般分为特教班和随班就读,而且国家也特别重视特殊教育学校的办学质量。 一、班主任身份的双重性 这一点十分重要,面对整个班的学生,我是一名普通学校的教师;面对随班就读学生来说,我又是一名特殊教育学校的教师。我利用课余时间学习相关知识,参加学校的特殊教育培训,并将其内化为我自己的教育理念和教育模式。我的政治素养和业务素质提高了,教育观念更新了,树立了良好的道德风范,明白了对特殊教育孩子说话的艺术和技巧, 并尽力走进了特殊孩子的心里,在短时间完成做好特殊教育老师的第一步。我深知对这样的特殊孩子来说,身教重于言教的含义,于是我牢记“学高为师,身正为范”的真理,用自己的率先垂范为孩子们做一个好榜样,将枯燥的做人道理转化为我的外在言行,为他的做人上好第一课。 三、特殊教育学生教育的特殊方式 1、面向全体学生,侧重随班就读生。要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,使每个学生都能得到成长和发展,都能成才。学生能力有差别,但教师要一视同仁,不能让学生掉队。教师对学困生不能弃之不管,要更加关心和帮助,使之逐步赶上。 2、实施分层次教学。随班就读的学生在本学校虽然人数较少,但是他们毕竟和其他学生是有区别的,要对学生进行个别化教育。教学中分层次,布置作业也可以分层次,满足不同学生的发展需求。学校和教师要充分关注学生的个性发展,通过确定不同的教学内容和要求,使不同类别、不同程度的学生都能够通过接受教育得到发展。 3、引导、培养学生新的学习方法。改变现在已经陈旧的教师教学生学的教学理念和学习方法,尝试课堂教学以学生学为主的方法,引导培养学生小组合作和自主探究的学习方式,逐步培养学生的团队精神、自学能力和探究精神。将随班就读生的积极性和主动性充分调动起来。 4、因材施教,发现并培养特长生。随班就读生也有他的潜力,在教学中要注意发现和挖掘,找到他的优势智能和其 他潜在能力,进行培养。现在有一种双超常教育理论,鼓励培养有特长的学生。特殊教育中也能出人才。鼓励发现和培养特长生,向高一级学校输送人才。 5、做到教育与康复相结合。根据学生生理和心理的发展需求,以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷,结合学生个别教育计划的制定,有针对性地进行各种训练、治疗、咨询和辅导。力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复,受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复,身体素质和健康水平得到提高。 一位特教专家说:“残疾孩子的残疾不是他们的缺陷,残疾是他们的特质。”说得多好!我们没有必要消极,没理由倦怠,既然选择了教育事业,我们就应该在这个岗位上努力工作,认真研究残疾学生的特质,挖掘他们的潜能,做到爱岗敬业,做好我们的分内事,尽到我们的责任,做一名有责任感的双重身份教师:对自己负责做人要有责任感,做任何事都要对得起自己的良心;对学生负责残疾学生是社会的弱势群体,他们更需要我们的爱,需要我们的教育,我们应该对学生负责。“不得敷衍塞责”、关心学生健康,维护学生权益,”用我们的大爱为他们撑起一片蓝天;对社会负责从事特殊教育是社会、是党赋予我们的责任,我们必须认真对待,勇于担当,做到“爱岗敬业,教书育人,为人师表”,只有这样才能对得起我们所做的“太阳底下最光辉的事业,”无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号! 第5篇:特殊教育培训心得体会 特殊教育培训心得体会 在21世纪的今天,特殊儿童已经成为社会不可忽视的一个重要群体,其中,智障儿童在特殊儿童总体中占有很大比重,智障儿童的教育问题也越来越得到社会各界重视。在这一背景下,如何为智障儿童提供更为适当、有效的教育成为特殊教育界的热点问题。带着这些问题,我们“广州市特殊教育学校校长高级研修班”的全体学员,在赵老师的带领下到北京市宣武培智学校、北京市盲人学校、北京市西城培智中心学校、北京农业大学附中等学校参观学习。收获良多: 1、北京市宣武培智学校,校园布局合理,开设了烹饪、缝纫、编织、金木工等12个专业场室,同时附设文化学习、音乐舞蹈、家居生活、健身娱乐等活动教室。校园文化建设从大处着眼,小处着手,无不体现出设计的精妙;学校开辟职业教育“岗位实习”区,开设客房服务、洗衣房、医院、超市、银行等校内实践场所,满足学生社区学习需要。从校园宣传栏到每个班的班级文化,都体现出浓厚而温馨的特教元素。校园教学区和教室功能划分很细,言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处,让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时,还向外界宣传了学校。学生在这样的校园里学习和生活,能够学有所长,学有所用,使自己的生活质量得到很大的提升,整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。 2、北京市宣武培智学校多任校长之间在事业与专业上一脉相承,有口皆碑,校长之间的传承创新是校园文化建设和专业发展的灵魂。该校的传承创新精神深刻地影响着学校的教风和学风,人才队伍的建设,专业的沉淀,学校的发展。有了这种沉淀与发展凝练出学校一直坚持的“一切为了残疾儿童的生存与发展”的教育理念,学校对残障学生生命负责的强烈责任感,始终站在特殊教育的最前沿。学校准确把握特殊教育的发展趋势,带领教师积极学习特殊教育的先进理论开展校本教研。学校领导实事求是的治学态度,老师们的爱生敬业精神,赋予了宣武培智学校深厚的文化底蕴,形成了宣武培智独特的文化品牌。 3、特殊教育的终极目标就是让残障学生学有所成,回归社会,自食其力,有尊严地生活。北京市宣武培智学校这方面做得很成功,他们打破课堂教学技能的惯常做法,创新产教融通的训练形式,设计“职场化”的教学安置形式,把职业理论课与专业技能课有机融为一体。他们围绕专业技能学习中遇到的语言沟通、认知能力、肢体障碍、人际关系等问题,通过娱乐休闲、体能康复、体育健身、社团活动等形式引导学生积累经验。在提高职业技能的同时,培养积极健康的心理情感,提高人际关系沟通交往能力,改善肢体功能,形成良好的职业品德和公民素养,服务于学生将来的家庭、社会生活,达到自食其力。他们的成功经验给了我们新开设特教班的中职学校,很有借鉴意义。 残障儿童的自闭症既是儿童中最脆弱的群体,也是残疾人当中最弱小的群体,但他们同时也是我们祖国的未来。能够帮助这些不幸的孩子让他们一点点的改变是一件很有意义的事情,对我来说这还是一个全新的体验。特殊教育的目标是最大限度满足社会的需求和特殊儿童的教育需求,发展他们的潜能,使他们增长知识获得技能,完善人格,增强社会适应能力成为社会的有用之才。 第6篇:特殊教育培训心得体会 篇1:特殊教育培训心得 “国培计划”2022特殊教育骨干教师培训 学习心得体会 (二) 贵州省黔南州特殊教育学校 吴显艳 学习时间总是过得太快,又是三天的学习时光匆匆而逝,带给我新的收获、新的体会。 由于教育对象的特殊性,在特校开展校本研修的重要性不言而喻,但如何开展却是让人有无从入手之感。乐山特校的周副校长关于“校本研修”的讲座,从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人教师的培养,这对我工作的新建特校,很有借鉴意义。 10月25日下午,我们参观了乐山市特殊教育学校。校园布局合理,校园文化建设从大处着眼,小处着手,从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙;从校园宣传栏到每个班的班级文化,都体现出浓厚而温馨的特教元素。到校时正是课外活动时间,学生们自发地在操场进行体育锻炼和娱乐活动,整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。校园教学区和生活区连成一体又相对独立,既便于学生生活又利于教师管理。教室功能划分很细,听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处,让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时,还向外界宣传了学校。学生在这样的校园里学习和生活,能够学有所长,学有所用,使自己的生活质量得到很大的提升。 26日晚,这次参训的两个班级进行了一次座谈会,在会上不仅认识了来自全国18个省份的特教同仁,了解了各地特校的办学现状,还有幸聆听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的经验交流。各省虽然省情不同,各特校办学各有特色,然而我们的教育对象却是相同的,这样的交流互通有无,相互学习,尤其是新学校的老师能从老学校汲取办学经验。 华东师大张福娟教授的“个案研究”专题,非常细致地论述了个案研究的研究对象和具体的研究方式,研究报告的写法,这些为我们特教老师进行教学科研开辟了一条新的道路。确实,每个学期的教学总结总是如出一辙,缺乏新意,这样的总结对于教育教学质量的提高没有实质性的帮助。而对于学生的个案研究,既能有针对性的对学生进行教育训练,又能提升教师科研的素养,正是一举多得的好事,应该在每所特殊教育学校推广个案研究的方法。 随着学习的深入,越来越感到自己特教知识储备的不足,以后自己要多加强业务学习和经验交流,并把学到的特教知识和技能更好地运用到教育教学中去。 “国培计划”2022特殊教育骨干教师培训学习心得体会 (一) 贵州省黔南州特殊教育学校 吴显艳 “国培计划”是我国一个大规模、高层次、高要求的教师培训工程,具有示范引领、促进改革的重大意义和价值,能够参加这样一次高水平的特殊教育骨干教师培训,于我来说是一次非常难得的学习机会。虽然才是短短三天学习,却带给我前所未有的感触和震撼。 平时在教学中感到聋孩子普遍理解力差,学习能力弱,学过的知识不成体系,学得快,忘得更快,让我很是困惑却总结不出原因。辽宁师范大学的袁茵教授关于“听障学生认知和语言发展与教育”的讲座,让我明白听障孩子在同年龄同环境条件下与健全孩子认知发展上的差距,以及我们特校教师该怎样针对聋孩子这样的特点进行教育。袁教授用专业的术语,活泼生动的案例为我们娓娓道来,既解答了我心中的困惑,又引导我以后该怎样去遵循听障儿童认知发展的规律进行教学和语言训练,以达到最佳教育效果。张杨老师的讲座让我们认识到“沟通与交往”课程的重要性,以及聋校开展“沟通与交往”可以通过多渠道、多种方式进行,拓宽了我校今后课程开设上的思路。 由于我们的教育对象是特殊儿童,故而特校教师更易出现心理问题。徐建奇副教授针对特校教师职业倦怠和常见的心理问题,教我们怎样拥有健康的心理,即正确认识自己、认识他人;悦纳自己、悦纳他人,把自我成长与他人共同成长融合起来。“一个老师教学水平低会对学生的发展有影响,但远远不如教师心理不健康对学生的影响大。”这句话值得我们每一个特教老师深思。 张文京教授的讲座个别化教育与教学向我们展示了具体的个别化教育计划和执行结果,让我们明白个别化教育的重要性。张教授给我感触更深的是:现在是我国特殊教育发展最好最快的时期,今后的特校不仅仅服务于在校的少量学生,而是要转变职能,成为当地的特教资源中心,走进普校为融合教育提供技术支持。这让我们意识到自己肩上的重任,我们要扩大自己的知识范围,努力钻研特教技能,提升自己的综合素质。 肖敏老师的聋校课堂沟通策略和案例分析给了我很深的感触,肖老师从特殊教育第一线老师的视角,以聋教育中的关键问题沟通问题为切入点,用许多现实的课堂实录和案例,揭示了聋校课堂沟通的原因和规律,并根据自己的教学经验总结出可操作的应对策略。在肖老师的讲座上,我还聆听到来自其他省份的特教老师的精彩发言,这些发言针对聋校沟通问题提出了许多可行性的意见,为我今后的教育教学上解决与聋生的沟通问题提供了实质性的帮助。 作为一个涉足特教时间不足三年的教师,这三天的培训为我打开了一扇门,让我开阔视野,为我今后几天的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。 省特殊教育学校科研骨干教师培训心得体会 一、认清了开展教育科研的必要性和重要性,转变了观念。 曾经,我和大多数一线教师一样,也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关,觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题,但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称。科研兴校是近年来普通中小学校比较时髦和流行的话题,也是很多学校加强内涵建设、提升办学质量的重要措施和成功的经验。然而,特殊教育学校在这方面总体上还比较落后。丁勇书记关于科研兴校特教学校发展的必由之路报告跟我们交流三个问题:一是科研何以能兴校?二是如何以科研兴校?三是实施科研兴校的根本之策在于提高教师队伍科研水平和专业素质,才能推动特殊教育领域科研兴校的普遍开展,促进特殊学校提高教育质量。一个课题成就一个教师。教师开展教育科研是促进教师教师专业水平发展的有效途径,是促进教学质量提高的有效保障。因此,一线教师开展教育科研是非常必要,也是非常重的。 二、想通了教育科研的课题就在我们的身边,明确了定位。 其实很多时候,我们教师怕做课题,是因为感到教育科研无从下手,不明白教育科研工作到底该干些什么,找不到课题的切入点在哪里。谈秀菁教授关于特殊教育科研的选题的讲座、让我看到了,其实课题就在我们身边。特别作为特殊教育学校的一线教师,我们的教育科研活动与专家学者的专业理论研究是不同的,我们进行教育科研必须结合自身的特点,从实际出发,实事求是。我们开展教育研究的问题或者说方向应该来源于自己或班级德育、教育教学工作之中,比较具体的应用性问题。总而言之,我们特殊教育教师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活在日新月异的教育实践中发现问题,在丰富多彩的问题中选择课题,我们的研究就应该从点滴开始。 三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法,找到了门路。 完成了选题,明确了研究的方向,那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告?怎样实施课题,进行过程管理?这些疑惑,江苏省教育规划领导小组办公室蔡守龙主任、残疾人事业发展研究所何侃教授、李泽慧教授为我们进行了较为完整的解答。特别是蔡守龙主任关于教育规划课题的设计与论证的讲座,从重新审视和调整研究方案、课题研究内容的分解与细化、确定研究工作的推进策略三大步骤,阐述了在制订课题实施计划、撰写开题报告后的课题研究启动阶段我们该做些什么,使我对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰。通过专家们系统的梳理,我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观,进一步理解了“什么是学校教育科研”,明确了教育科研的定义,了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”等内容,让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做,找到了做课题的门路,为我今后开展教育科研指明了方向。 四、明确了教育科研论文的写作要求,理清了思路。 撰写学科论文,是每个教师的一种追求。因为通过撰写论文,能促使教师去总结教学经验,探索科学的教学规律,寻找最佳的教学方法,从而提高自己的教学能力和教学质量。一直以来,研究论文的写作是我的薄弱环节,有很多想法,但是写起来总是感觉不到位、不清晰。听了谈秀菁教授关于教育研究论文撰写、撰写教育研究方案的讲座,使我对研究论文该如何撰写有一些清晰的了解。要想写出有好的论文离不开两点:一是对教学进行深入研究、思考,并在研究和思考中有所感悟;二是掌握论文写作的要求和方法。 通过这次的培训学习使我清晰地认识到,要使自己与时俱进,提高自己的教科能力,就要采用反思行动再反思的研究模式从实践中汲取营养,以更新教育理念,活化教育内容,实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。十分感谢有这样的学习机会,能够让我重新坐在课堂之上,静下心来重新认识自我,重新审视自己的工作。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机,努力提高自己各方面的素养,在成为研究型教师的道路上不断探索,努力成为一名新兴的研究型骨干教师。 “国培计划(2022)”特殊教育骨干教师培训项目 华东师范大学聋教育班学习心得 2022年10月22日上午,我怀着无比激动的心情来到上海参加“国培计划(2022)”特殊教育骨干教师培训项目华东师范大学聋教育班的学习。时光匆匆,如白驹过隙,为期十天的培训学习转瞬间就结束了。回顾这弥足珍贵的十天的培训学习生活,紧张、充实、快乐,能够聆听各位特殊教育专家们的讲座,得到他们的悉心指导,感觉到在理念上得到了洗礼和素养上得到了锤炼升华。 这十天来,国内专家及华东师范大学的各位专家教授高屋建瓴的专题讲座,令人醍醐灌顶,时时回味。季佩玉教授引领我们系统了解了聋哑学校新课程改革的理论与实践的最新成果,道出了聋哑教育课程理论的真谛;黄昭明教授、季佩玉教授、赵航教授、刘巧云教授、卢红云教授等分别对医教结合背景下聋教育的改革与发展、聋校课程设置方案与课程校本化研讨、听力检测与人工耳蜗、听觉功能评估与训练、言语功能评估与训练等课程理论进行了系统而又专业的分析与指导,指引我们从课程、方法、技术三个层面探寻教学之路;杜晓新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授则从聋生认知能力评估与训练、语文教学、数学教学、聋生身心发展特点及教育对策等方面启发我们关注学生的特征,注重教学研究,促进学生适应性发展;周红省教授、程旭教授、杨福义院长则从学前及低年级聋生教育康复课程设置及案例分析、聋教育中的家校互动、单一被试研究方法作了真切的描述,让我们对特教发展的未来有了前瞻的认识与信心。特教专家们用生动的语言、精到的讲授、鲜活的实例博得了阵阵掌声与发自内心的赞叹,精彩而又务实的讲授给我们带来了全新的体验,开拓了我们的专业视野,解决了许多困惑迷茫,使我们的专业精神、专业素养与专业技能水平有了显著的提升。 本次培训中还安排了两次对上海特校的考察学习活动,这同样让人印象深刻,深受鼓舞和激励。闵行区启音学校树立了“医教结合”的办学思想,积极发展残疾儿童康复与教育相结合的专业特色课程;闵行区启英幼儿园积极发展学前教育,对聋哑儿童实行“可视音乐干预治疗”的新课程、新方法的实践研究让人惊喜赞叹;卢湾区第四聋校特殊教育学校“高期望教育”理念引领下的“医教结合”教育体系研究成果菲然,口语教学成效显著让人惊叹;闸北区小小虎幼稚园实现“聋健融合”理念下的“自助发展”教育声闻宇内,成绩令人瞩目。这些特教精品学校,充分展示了上海市特教发展“先人一步、引领全国”的独特风范,将“理想的特殊教育”形态真切地展现在学员面前,激发了我们的理想与热情,激励着我们去思考和创造。 十天的学习虽然短暂,但却受益匪浅。培训学习让我们更新了教育理念,指明了发展方向,今后的工作中我们要理论联系实际,立足本职岗位,静心专业,潜心育人,为本地特殊教育事业的发展作出贡献。 佛山特殊教育骨干教师培训班”培训心得(阿何) 一直有一个梦,藏在心中;想不到二十多年后,终于圆了我的大学梦,而且是全国师范学院最高学府。带着几分激动,带着几丝憧憬走进北师大,仿佛让我回到了二十多年前的学生时代:每天上课、写作业、参加沙龙活动等。虽然只有十二天,可在这短短的十二天里,感受到了校园里强烈的青春气息和浓郁的人文氛围。 在这次培训中,我有幸聆听多位有名的大学教授及特教行业的专家们精彩授课,与专家们近距离的接触,使我在教育教学方面拓宽了视野,促进了教育理念的不断更新,更让我充分的领略到专家们那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴。无论是在听报告的过程中,还是在与同行之间的交流中,或是在会后的自我反思中?我每时每刻都有着不同的收获。这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流,有到兄弟学校听课交流的活动。每一个讲座都有它的精彩之处,每一个讲座也都有很多值得我们学习的地方。 下面是我在培训中的几点心得体会: 一、我的思考: 在学习的过程中,我不断反思自己的教育、教学观;反思自己的学生观?把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来,最引起我思考的问题: 1、融合教育的环境下,特殊教育应如何定位?特殊教育教师的角色应如何转变?篇2:参加特殊教育培训心得体会 随班就读资源教师培训心得体会 化德县第三小学 李俊 我有幸参加了由市教育局师资科组织的到东胜特殊教育学校参观学习和在乌兰察布举办特殊教师培训学习。这两次参观培训学习内容丰富充实、形式多种多样:有专家的精彩讲座,有学员间的互动交流,回想这几天的培训,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,对于首次参加此类培训的我来说真是大开眼界。下面谈谈自己的一些培训心得体会: 首先是思想上的认识更深刻。我来自普通学校,参加此类的培训的机会比较少,本次的培训使我思想上对特殊教育有了更深刻的认识。赤峰市方教授给我们提到:作为特殊教育我们要认识到了自己身上的担子是光荣的,要进一步体会到了做为一名特殊教育领域的教师所担负的责任的重大与神圣。正如他所说我们从事的特殊教育工作是特殊的行业更是大爱的行业,绝对是太阳底下最光辉的事业,它不但为家庭解困,更为社会分忧。我们做为一名特教教师就应该立足本岗位,关心爱护学生,最大限度地补偿特殊儿童的缺陷,挖掘其潜力,帮助他们生存于社会,适应社会生活,成为一名自立于社会的人。 其次是梁教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。各位专家毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是精彩纷呈。特别方教授的讲座给我留下深刻的印象。他幽默大方的语言深深吸引了我,讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到特殊教育教学动态,而且还学到了先进的教学理念,在他讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。他以自身的所见所闻,详细解读了他们学校特殊教育立法颁布的背景、目的、内容。通过对特殊教育立法,来展现赤峰当前特殊教育发展的现状,引发在场的每一位特殊教育者对我们特殊教育未来发展趋势的深思。梁洪志教授用极其浅显易懂的方式给我们讲解了特殊儿童行为矫正的很多方法,特别是如何做好自闭症儿童的融合教育。方教授将要讲解的知识点与方法揉碎了,然后再将这些知识点结合生活中真实的案例,给我们有条不紊地细细分解与阐述,真正做到了理论与实际相联系,我觉得这样的讲座对我们大多数教师而言,是最乐于接受的,我们期待这样的讲座。我认为现阶段根据我校的实际,必须完善现时随班就读工作的制度,充分发挥骨干教师在融合教育中的协调者作用来提高随班就读质量,实现残疾儿童义务教育与普通儿童义务教育的均衡发展。 通过培训,我个人有以下几方面的收获: 1、知道了正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提,知道了怎样才能当好一名特教资源教师,明白了自己的工作任务和工作方式 ,以及要具备的各种专业素养,研究方向。 2、了解了特殊教育发展的现状,以及特殊教育今后的发展趋势、特点和启示,为今后自己的教育教学活动提供了理论依据。 3、了解了三残儿童的心理与教育,以及特殊儿童教育的发展和变化,职业教育的现状和发展趋势。平