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精品拔萝卜教案小班语言精选4篇拔萝卜教案小班语言【篇一】 一、 活动目标： 1、通过嬉戏，理解、熟识故事的内容和乐曲的旋律。 2、驾驭角色名称并创编角色动作，培育幼儿的创编实力。 3、学习在嬉戏中关切同伴，感受与同伴合作的欢乐。 4、理解故事内容，懂得“人多力气大”的道理，感受与同伴合作的欢乐。 5、创编角色动作，培育幼儿的创编实力。 二、活动打算： 1、情境表演拔萝卜，多媒体课件，各种表演用的道具。 2、故事录音拔萝卜。 三、活动过程： （一）、观赏情境表演拔萝卜，激发幼儿爱好。 1.师：今日老师请来了一些客人，大家猜猜是谁？（大班的哥哥姐姐）他们今日给我们带来了很好看的节目，兴奋吗？ 那我们一起看看哥哥姐姐为我们表演了一件什么事，好吗？ 2.观赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公打算去拔萝卜 （二）、感知理解故事，学习故事语言，创编动作。 1、利用多媒体课件讲解故事，学习故事语言。（理解越长越大） 提问：（1）刚才故事里面是谁种了一个大萝卜？ 幼儿：老公公 2.老公公每天给萝卜浇水施肥结果萝卜长得怎么样？ 幼儿：越长越大 师：请小挚友用一个动作来告知大家怎么样才算越长越大？谁来表演一下？ a、请做得好的幼儿进行示范，全体学习。 b、播放萝卜长大的多媒体动画，让幼儿从生长动态的动画场景中干脆感知。 （3）那么大一个萝卜老公公一个人拔得动吗？ 幼儿：拔不动。 （4）那么老公公请谁帮忙？（老婆婆） （5）是怎么喊的？我们来学一学吧！ 幼儿：老婆婆，老婆婆快来帮忙拔萝卜。 a、请小挚友学老公公的声音和动作来喊。 b、要求：仿照的声音低沉，语速缓慢，动作拖拉。 （6）老婆婆又是怎么说的？（哎，来了！） 启发听录音比较老公公与老婆婆两种声音，老师示范正确的语言，语调。 （7）那小姑娘、小狗、小花猫、小耗子又是怎么说的？ 要求：小姑娘、小狗说得欢快，洪亮，小花猫、小耗子说得可爱，细声些。 （8）最终是谁把萝卜拔起来的呢？ 幼儿：是大家一起用力拔起来的， （9）为什么老公公一个人拔不动萝卜？ 幼儿：因为萝卜太大，老公公太老了，力气太小了。 （10）那为什么老公公请老婆婆，小姑娘、小花猫、小耗子后就拔得动了？ 幼儿：人多（启发幼儿说因为人多力气大。） 2、师幼共同讲解并描述完整的故事情节。 师：小挚友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？ 老师旁白，引导小挚友说对话。 师：萝卜是怎么拔出来的？让我们一起动动脑筋来创编动作吧！ 3、熟识角色并创编动作。 出示大萝卜道具，引导幼儿自由想象创编动作。 老师：瞧，我们班也长了个大萝卜，我请xx来当老公公拔一拔，拔不动。 请谁帮忙？ （1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。 老师：我请xx来当老婆婆拔一拔，还是拔不动。请谁帮忙？ （2）创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。 （3）以下小姑娘、小狗、小花猫、小耗子角色依次创编不同的动作。 （三）、表演嬉戏拔萝卜，进一步体会人多力气大。 （1）完整观赏音乐拔萝卜，让幼儿熟识乐曲旋律。 （2）尝试表演歌曲，体会与同伴合作嬉戏的欢乐。 要求：表演时提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿态。 （3）再次观赏歌曲拔萝卜。 （4）在老师的指导下，请一组幼儿在集风光前表演。 （5）小结：帮助幼儿理解应当主动关切帮助同伴，共同体验在嬉戏中的合作的欢乐。 拔萝卜教案小班语言(篇二) 活动目标： 1、理解故事内容，驾驭故事中的人物角色和主要情节。 2、能够根据肯定的依次讲解并描述故事，驾驭故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动” 3、使幼儿初步懂得人多力气大的道理。 活动打算： 1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠）及相应背景图。 2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，打算拔萝卜的动画和音乐。 活动过程： 一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小挚友们今日老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车动身吧。” 1、出示背景图片，引出故事揣测故事中的主要角色。 老师：小挚友我们现在来到了谁的家？（老公公家）你们猜猜老公公家里还会有谁？ 2、老师讲解并描述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！”萝卜越长越大。 3、引导幼儿探讨“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？”帮助老爷爷想方法，导入故事内容。 3、小挚友们真聪慧想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫拔萝卜。 二、幼儿观赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。 1、老师随音乐有感情地讲解并描述故事，幼儿仔细倾听了解故事内容。 2、提问引导：“故事的名字叫什么？” “故事里有谁？” “老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？” 三、老师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，驾驭故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。 1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆婆吧”。 2、依此请出其它的人物，并学说对话。 四、引导幼儿观看动画一起讲解并描述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。 1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？” “他们是怎样拔的呢？” 2、探讨：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，假如没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？” 3、小结：教化幼儿懂得人多力气大的道理，知道在日常生活中应当多帮助其他的小挚友，团结起来事情才会做得又快又好。 五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力气大的道理。 六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！” 拔萝卜教案小班语言(篇三) 活动目标： 1、让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理。 2、培育幼儿的语言表达实力。 3、熟识故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、发展幼儿思维和口语表达实力。 活动重难点： 活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理 活动难点：熟识故事，学习复述故事中的对话，并进行表演 活动过程： 一、小挚友你们知道吗?有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗? 二、听老师讲故事一遍，提问： 1、老公公叫谁来帮忙了?(老奶奶) 2、老奶奶叫谁来帮忙了?(小姑娘) 3、小姑娘怎么说的?(唉，来了来了) 4、接着谁来了?(小狗) 5、小狗怎么说的?(汪汪汪，来了来了) 6、小狗喊谁?(小花猫) 7、小花猫怎么说的?(喵喵喵，来了来了) 8、小花猫叫谁呢?(小老鼠) 9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，来了来了) 三、大班幼儿表演故事一遍，感受观赏活动的乐趣。 四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。 活动反思： 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的爱好。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿驾驭故事内容。 活动中，我细心打算了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片)，为了使幼儿看得更细致，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特殊的喜爱，又感觉特殊新奇。 因为之前许多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的爱好点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里特别感爱好，所以我让孩子们一边说一边学，并依据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给幼儿们讲了一遍故事。小挚友们理解很快，知道了故事中的六个角色。 最终一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔”这个动作比较感爱好，虽然在表演中体会到拔萝卜的欢乐，初步感受到了团结力气大的道理，但在表演中却忽视了语言的表达。 拔萝卜教案小班语言【篇四】 过程实录： （一）活动目标： 1、正确感知8以内数的数量关系，理解数的意义。 2、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 3、发展幼儿思维和口语表达实力。 （二）活动打算： 1、空塑料瓶若干（是幼儿人数的34倍） 2、豆子若干 3、8以内数量的实物纸条（贴于塑料瓶上） 4、8以内数字卡（用作门牌号） 5、8内数字胸卡（稍多于幼儿人数） （三）活动过程 1、装饰新居 （1）（出示塑料瓶）师：这是豆宝宝的新居子，我们来帮豆宝宝把新居装扮更加美丽。看，这里有很多美丽的图片，把它们装饰到新居上去。 （2）提出操作要求：先数一数瓶上纸条上的点子是多少，找出比点子数多1的实物图片，贴在瓶上。 （3）幼儿操作，激励幼儿多做几个。 （评析：老师留给幼儿充分的自由选择的空间，幼儿可以依据自己的实力选择难易程度不一的瓶子做，也可以选择一个或多个瓶子做，充分体现了个体差异性。） （4）集中沟通幼儿的操作状况。 （幼儿A：我做了3个瓶子。这个瓶子上有4个点，我选择了5只小兔子贴在这儿。这个瓶子上有7个点，我贴了8个萝卜。这个瓶子有2个点，我贴了3棵树。 幼儿B：我和他做的不一样，我先找了5只小猴，再找4个点子的瓶子贴在上面。 幼儿C：我只做了一个瓶子。） （5）小结：我们知道了比*少1的是*，并出示相应的数字卡片，有依次的排列。 （评析：通过小结，把幼儿刚才通过操作所获得的感性阅历提高，形成数学概念，而不仅仅是停留在感性的层面上，这是特别有必要的。） 2、豆宝宝搬家 （1）师：新居装饰好了，我们要请豆宝宝住进新居。 （2）提出操作要求：数一数瓶上纸条上的点子是多少，那么这间新居就住比点子数少1的豆宝宝，然后还要贴上门牌号，门牌号上的数字和豆宝宝的数量是一样的。如是7个点子，就住6个豆宝宝，找出数字6，贴在瓶盖上。 （评析：这个环节的要求和上个环节的要求是递进的关系，难度提高了，步骤也困难了。不仅要感知数量关系，而且还要巩固数量与数字的匹配。这种层层递进，由易到难的操作，有助于提高幼儿的逻缉思维实力。） （3）幼儿操作，激励幼儿多做几个。 （4）相互沟通自己的操作状况。 （评析：相互沟通可以供应给每个幼儿说一说的机会，体验胜利的欢乐） （5）小结：我们知道了比*多1的是*，并出示相应的数字卡片，有依次的排列。 3、嬉戏：数字宝宝找挚友 （1） 师：豆宝宝住进新家了，我们让它们美美睡一觉吧。刚才帮豆宝宝搬了家，有点累了，我们来轻松一下，做个找挚友的嬉戏吧。 （2）幼儿按意愿选择数字胸卡贴于胸前。 （3）嬉戏起先：请一幼儿念儿歌“嘿嘿，我是7，我的挚友在哪里？”“在这里”。是8和6的幼儿排在7的左右，并开火车出活动室。 （评析：虽然是较传统的嬉戏，但它能帮助幼儿进一步巩固8以内数的数量关系，形成一个较完整的数量关系概念，而且还能活跃一下气氛，使幼儿能在较轻松的氛围中得到进一步的发展。） 活动评价 1、这是一次欢乐的数学活动。营造出幼儿自己选择、自己推断、自己探究的学习氛围，极大地体现了幼儿是活动主体的教学原则。 2、这是一次好玩的数学活动。幼儿通过贴图片，把豆豆装进瓶子里，贴门牌号，做找挚友嬉戏等一系列的动态过程，极大地调动起幼儿活动的主动性。 3、这是一次层次分明、环环相扣的数学活动。每一个活动环节都有关联，又层层递进，这样有助于幼儿通过科学的学习方法，训练思维，提高分析推断实力。 活动背景： 在数学活动中亲密联系幼儿的生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象与幼儿思维的详细形象这一难题的最好的方法。收获的季节，幼儿与老师收集了很多种子，有一个幼儿提出了一个问题：冬天来了，种子会不会冷？我与幼儿一起想了很多让种子免遭寒冷的方法，在此基础上，就设计了为种子找新居，帮种子搬家的情节，既满意幼儿的情感需求，又通过摆布种子帮助幼儿感知数量关系。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页