2022年统编版一年级下册《语文园地八 第二课时》语文教案.docx

2022年统编版一年级下册语文园地八 第二课时语文教案2022年统编版一年级下册语文园地三 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地三 其次课时语文教案 其次课时 一、日积月累 1出示赠汪伦，解题。读准“赠”的字音、字义。 2自由读诗，读准字音。 3指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。 4再读古诗，了解诗意。 5配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。 二、读一读 1自己借助拼音读一读课文胖乎乎的小手，读准字音。 2同桌相互读，有不会的字，当当小老师。 3指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮) 4回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。 三、总结 1本节课，你有什么收获？ 2学会了查字典，你准备做些什么呢？ 3最终，让我们齐唱汉语拼音字母歌、齐背赠汪伦，在歌声和背诵中结束今日的语文课。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地一 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地一 其次课时语文教案 其次课时 一、书写提示 1出示教材 13页上的三个生字。 2指生领读生字。 3明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。 (1)小组探讨试写，先描红，再书写。 (2)学生范写。其他同学练写。 4让学生组内竞赛写。 二、日积月累 1出示 教材13页上的成语。 2学生自由练读，同桌互读，全班比读。留意读准每个字的字音。 3让学生探究这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢？ 明确：这些成语都是和春天有关的。 4沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 5学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 6举荐代表全班沟通。 三、和大人一起读 1读通儿歌 留意把每个字的字音读精确，再把儿歌读通顺。 2读出韵味 ( 1)一边读一边体会：怎么读出趣味？ (2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。其次首儿歌要读好“发、 嚓、他、娃”这 几个韵脚。 (3)两人或小组内竞赛读，看谁读得好。 3背诵儿歌 (1)比一比，看谁背得快。 (2)同桌之间相互检查背诵。 4沟通拓展 你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册夜色 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册夜色 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：月色外头望见爸爸晚上可笑再见 2导入新课。 (1)出示课件：夜晚景色图 (2)提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你胆怯吗？ (3)导入：漂亮的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想，今日就让我们再次走进夜色，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。 二、课文研读，突破重难 1学习第1节。 (1)找出描写“我”胆怯夜晚的句子，读一读。 明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 (2)指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、胆怯。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲英勇的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的胆怯。 (3)指名学生朗读，学生朗读时老师适时指导。 (4)全班齐读，读出小挚友胆怯夜晚的心情。 (5)思索：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？ 明确：胆小的孩子。 (6)思索：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？ 明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的缘由。“天一黑就不敢往外瞧”详细写了“我”胆子小的程度。 2学习第2节。 (1)找出描写“我”从胆怯夜晚到变得不胆怯夜 晚的句子，读一读。 明确：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉 (2)指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”突然察觉后的茅塞顿开。“从今”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。 (3)指名学生朗读，留意伴随着小挚友心情的改变，朗读语气也要发生改变。 (4)朗读竞赛，在朗读课文中体会“我”从胆怯夜色到喜爱夜色的心理改变。 (5)思索：怎样 理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”一句？ 明确：这句是写爸爸想出了让“我”变英勇的方法-晚上出去漫步。“偏”“拉”表明 “我”仍旧怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。 (6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。 明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法， 把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不行怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物 后的惊喜之情。 (7)思索：在黑夜里 漫步，“我”发觉了些什么 ？ 明确：发觉了漂亮的花草，在月光下睡觉的小鸟。 (8)想象：“我”在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？ 明确：“我”在路上漫步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇摆着枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。 三、课 堂小结，效果强化 1设置试题，引导生回顾本课所学内容。 (1)依据课文内容填空。 为了让我变得更英勇，妈妈运用的方法是_，结果_；爸爸运用的方法是_，结果_。 明确：给“我”讲英勇的故事失败拉“我”去漫步 胜利 (2)诗歌每一节的主要内容是什么？ 明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。 第2节：写爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”才发觉夜晚原来和白天一样美妙，从今不再怕黑了。 2总结。 这节课我们通过朗读课文，感受到了小挚友对夜晚从胆怯到不胆怯的心理改变，体会到了美丽的语言，还相识了很多好玩的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚漂亮迷人的景色吧。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 四、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册咕咚 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册咕咚 其次课时语文教案 其次课时 【课时目标】 1.随文识字。 2.深化学习咕咚，了解兔子不弄清事实就随意散播消息的坏处。 3.懂得凡事要弄清事实的道理。 【教学过程】 一、复习检查。 1.检查会认字，老师出示字卡，学生认读，老师赐予激励。 2.通过字卡，进行分组读，赛读。老师进行激励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并赐予适当的激励。 二、段落教学。 出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟识课文内容，分析每句话的意思。 1.兔子被什么东西吓得拔腿就跑？结合课文内容回答。(“咕咚”。) 2.“咕咚”是什么？ 一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。 3.为什么小猴子不问清晰“咕咚”是什么，就跟着兔子一起跑起来呢？其他小动物呢？ 猴子看到兔子被吓到的样子，以为“咕咚”是一个怪物，其他小动物也是这样认为的。 4.野牛为什么挡住了逃跑的小动物们？ 野牛想弄清事实真相。 5.谁带领大家弄清了真相？ 野牛。 6.真相是什么？你想对兔子说什么？ 真相就是一个成熟的木瓜，从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声。 我想对小兔子说：“在没弄清事实的时候不要随意下定论。” 7.大伙为什么你看看我，我看看你，都笑了？ 这是会意的笑，大家明白了真相，同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。 三、依据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学学问。 【板书设计】 20咕咚 兔子-咕咚-没有弄清事实随意下定论 野牛-咕咚-木瓜掉进湖里发出的声音 【教学反思】 _ _ _ _ _ _ _ 【相关链接】 苹果落地 一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。突然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很惊奇，心想：“苹果为什么会掉下来呢？” “肯定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？” 为了弄明白这个问题，他又反复地视察，用心地探讨，最终发觉了苹果落地的隐私。 原来，这是因为地球有吸引力。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版四年级下册语文园地八 其次课时语文教案 2022年统编版四年级下册语文园地八 其次课时语文教案 其次课时 教学目标 1.学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的实力。 2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增加学生理解和积累的实力。 教具打算 课件 新课教学（ ）分钟 一、导入：这节课我们接着学习“语文园地八”。 二、书写提示 做几个好玩的书签，在书签上写一句喜爱的格言。 出示：【出示课件11】 1.看提示 旁边提示我们写书签时，要留意什么？ （课件出示12） （1）竖写时要自右向左书写。 （2）字距要匀称。 （3）上下字要对齐。 （4）留意作者名字的位置，使格式更美观。 （板书：竖写时要自右向左书写 字距要匀称 上下字要对齐 格式更美观 ） 2.写一写【出示课件13】 （1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后比照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 四、日积月累 1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。 【课件出示14】 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2.说一说自己读懂了些什么？ 小组内沟通对这些警句的理解。 选代表展示自己对这些警句的理解。 3.老师讲解：【课件出示15、16、17】 （1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 意思是：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有懊悔之时。 （2）一日读书一日功，一日不读十日空。 意思是：读一天书就有一天的收获，但假如有一天没读书就会丢失十天的读书的收获.因为读书是一个连续的过程，每天都要学习。 （3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。 （4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习学问就如一个人身在大海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。学问转化为才智之船，人生里程的航行就有了方向。 4.把这些警句再来读一读，相互沟通，看谁读得最好。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。【出示课件18】 书是逆境中的安慰。 世界上最壮美的宫殿是藏书最多的图书馆。 年轻时读书就像迎着朝阳走路。 最淡的墨水也赛过最强的记忆。 精神能补物质的不足。 在学习中取得学问，在战斗中取得英勇。 勤动笔墨勤看书。 学问似乎砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 课堂小结与拓展延长 四、课堂小结【出示课件19】 1.这节课我们学习了正确书写书签的方法，美观、大方训练抄写语段的实力。理解警句的大意，课下请同学们把今日的所学再复习一遍。 2.布置作业：会背会写日积月累，并动手写一个书签。 板书设计 语文园地八【出示课件20】 童话充溢了奇思妙想、好玩、充溢幻想 区分近义词 仿写描写季节的句子：抓住特点 竖写时要自右向左书写 字距要匀称 上下字要对齐 格式更美观 教学反思 胜利之处： 我们沟通了童话充溢想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写书签的方法，要美观、大方，训练抄写语段的实力。理解警句的大意。 教学中，放手给学生训练、沟通、展示，老师是主导，学生是主体。 不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只留意了部分优秀生的表现，今后肯定留意改正这一点。 小学四年级语文下册教学设计 2022年统编版一年级下册彩虹 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册彩虹 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：那里看着到了兴奋千万成为 2出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我细致数一数，七种颜色真美丽。”(谜底：彩虹) 3导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！ 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段。 (1)朗读指导：“漂亮”要重读，读出对彩虹桥的宠爱。 (2)自由朗读，说说你读懂了什么。 明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。 (3)学习量词：座。 文中有“一座漂亮的桥”，你还知道“一座”什么呢？ 明确：一座山、一座城、一座塔 (4)思索：“雨停了”在文中有什么作用？ 明确：“雨停了”告知我们彩虹是在雨后出现的。 (5)探讨：假如在你面前有这样一座漂亮的桥，你最想上去干什么？ 2学习第 2自然段。 (1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的傲慢和骄傲感。 (2)面对这座漂亮的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪 线画出“我”为什么要这样做的句子。 明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗？” (3)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。( 指导学生初步感知反问句。) 明确：意思是“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。 学标点符号：问号 问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起留意或思索。如在“你兴奋吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表 示的是反问。 (4)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的女儿很孝顺。 (5)指导学生用“兴奋”说话。 (6)多种形式指导朗读。 3用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。 (1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的兴奋。 (2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。 (3)理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。) 明确：意思是“假如我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮” 。 (4)假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？ 明 确：我很兴奋。因为我的女儿很孝顺。 (5)思索：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？ 明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。 (6)学习第3自然段中的 词语“荡来荡去”。 指名学生读词语并仿说这样的词语。 明确：走来走去，游来游去，飘来飘去 (7)理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。) 明确：意思是“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。 (8)假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？ 明确：我很兴奋。因为我的妹妹很懂事。 (9)多种形式指导朗读。 三、课堂小结，效果强化 1设置试题，引导生回顾本课所学内容。 (1)选字填空：座坐 我旁边()的 是婷婷，我和她是好挚友。 老师告知我们，在公交车上要为老人让()。 明确： 坐 座 (2)第24 自然段有什么共同点？ 明确： 都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话； 其次句都是作者的设想，第三句都用“兴奋吗？”结尾； 每段都运用了一个反问句。 2总结。 信任大家肯定都很喜爱文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的和善懂事。同学们肯定要向她多学习，除了仔细读书之外，更要懂得关切自己 的家人。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版五年级下册语文园地六 其次课时语文教案 2022年统编版五年级下册语文园地六 其次课时语文教案 其次课时 教学过程 一、谈话导入 1请你选择一个日常生活中熟识的场景写句子，体现时间过得快或时间过得慢。 二、学习病文修改 1.下面的材料是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，详细说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。 2.小组沟通。 3.学生分析每条句子的病因。 （1）把用词不精确的地方改精确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。 （2）把长句断成短句。如，把“说完走回讲台前就又悠然自得地讲起课来。”改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样把长句断成短句，不但表达得清晰明白，而且读起来也朗朗上口。 （3）删去重复啰嗦的词句。这类修改的地方特别多。如，“我越看他倒越像新儿女英雄传里的”黑老蔡“，”我越看他和像“没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。 （4）增加一些词句，使表达的意思更清晰、更完整。如，作文中写”于是我便立刻在几何书皮上画起来。“，叶老改为”我拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来“。因为”画了起来“也可以理解成用圆珠笔、钢笔画，加上了”拿起铅笔“四个字，意思就清晰明白了。 （5）改正错别字和运用不当的标点符号。作文中有将”象“写成”像“，叶老加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得细致琢磨，都是很有道理的。 4.说说你从叶圣陶先生为中学生修改作文这件事中，体会到了什么？ （可见叶老对这篇作文的修改是多么细致、仔细。） 三、学习日积月累 1.指名朗读。读准字词。 2.说说词语的意思。 豆蔻（kòu）年华：是一个成语，指少女十三岁。代指少女的青春年华。 及笄（j）之年：指女子满了十五岁。形容古代女子已到了结婚的年龄，如，”年已及笄“。 弱冠之年：指男子年纪刚到成年的时候。冠，古代仪礼。 而立之年：三十岁的时候就可以独立于世。 不惑之年：四十岁的代称，也指遇事能明辨不疑。 知天命之年：五十岁。 花甲之年：指人六十岁时。 古稀之年：指人到七十岁的时候。 耄耋（màodié）之年：八九十岁，年纪非常大的时候。 期颐（yí）之年：出自礼记·曲礼上，用以指活到百岁之人。 3.再读，达到熟读能诵。 4.拓展积累。 （1）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的儿童。 （2）总角：八九岁至十三四岁的少年。 （3）束发：男子十五岁。 教学反思 本次语文园地的沟通平台中，对本单元的学习要素进行了梳理总结，即通过了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，这一点，学生理解起来较为简单。语句段运用板块，除了引导学生发觉词语中古今义的不同，还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例，来帮助学生复习用修改符号修改习作，学生通过实际案例的学习，能迁移到自己习作中经常出现的错误，这一点令我很欣慰。在学习日积月累过程中，学生沟通推选与年龄特点有关的称谓环节表现非常活跃，课下仍在主动背诵。我想今后应当多尝试这种方式，让学生自己多动手，而不是我自己选出一些与年龄特点有关的称谓让他们积累。 小学五年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版二年级下册语文园地八 其次课时语文教案 2022年统编版二年级下册语文园地八 其次课时语文教案 其次课时 【课时目标】 1.背诵舟夜书所见。 2.阅读李时珍，激发读书的乐趣。 【教学过程】 一、学习“日积月累”。(课件) 师：今日，让我们跟随清代诗人查慎行一起观赏漂亮的河上夜景。 1.出示诗句，让生尝试朗读，留意读准字音，读通句子。 2.展示读，留意读出节奏，读出诗的韵律。 3.试着理解句子的意思。 (1)“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特色。这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。 (2)“孤光一点萤”，如豆的灯光像江岸边一点萤火。“孤”表现了环境的孤独、单调。 (3)“微微风簇浪，散作满河星”，微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面似乎撒落多数颗星星。 4.背诵舟夜书所见。 二、学习“我爱阅读：李时珍”。 (一)设置悬念，导入新课。 1.本草纲目是一部具有世界性影响的药物学著作。你知道它的作者是谁，是用了多长时间写成的吗？(课件) 2.出示李时珍的图片，板书课题。 (二)初读短文，了解短文内容。 1.学生自主学习。 自由读短文，多读两遍，争取读正确、流利。 2.小组合作读。 3.短文讲了一个怎样的故事？ (三)精读短文，体会短文所表达的思想感情。 1.李时珍为什么要写一部药物书？ 2.李时珍为写药物书经验了哪些困难？ 3.李时珍给你留下了怎样的印象？你要学习他的什么精神？ 4.读一读让你感动的句子。 三、作业。 1.背诵舟夜书所见。 2.阅读你喜爱的课外读物。 【板书设计】 语文园地八 1.日积月累：舟夜书所见 2.我爱阅读：李时珍 不怕困难为人类谋华蜜 【教学反思】 为了激发学生学习的主动性，我采纳自主学习、尝试练习的方式，让学生自 主体验学习的过程，感受自主学习的乐趣。而且采纳竞赛的方式，激发学生学习的爱好和激情，让学生在欢乐的氛围中，产生学习探究的欲望，始终以饱满的热忱投身于学习当中。为体现大的语文观，我把每个练习都当作引子、例子，目的是引领学生拓宽学问面，驾驭学习的方法。 【教学随笔】 小学二年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 其次课时语文教案 其次课时 课时目标 1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，体会夏天的美妙。 教学课件 教学过程 一、复习导入 1出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。 2齐读课文，说说荷叶是谁的什么。 3展示绘画的荷叶。 二、再读课文。指导朗读，表演课文。 1都有谁喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶？ （1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 结合课文插图视察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。 （2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜爱这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14） （3）你怎么知道小水珠喜爱荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。 小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？ 做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示16）（出示摇篮课件） 谁来读读这一自然段？ （3）小蜻蜓也喜爱荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段） 现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪） 一起表演一下“绽开翅膀，立在荷叶上的动作。” （4）小青蛙为什么也喜爱荷叶？（课件出示18）谁来读读第4 自然段？ 谁还想做欢乐的小青蛙再来读读？ 请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。 1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。指名读，齐读。 出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。” 请两个学生协作表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。 （6）分角色朗读。 （7）想象荷叶还是谁的什么？ （荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。） 3齐读课文。 三 分角色朗读，练习背诵 1.请学生到前面指着图画向大家介绍。 2.这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(兴奋、开心、美滋滋) 3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。 老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示20）。 学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。 请大家眨挤眼睛。 同上，完成第3、4自然段的引读、接读、表演。 四 课后延长实践 1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小挚友沟通。 2.画一幅“荷叶是我的”图画，也可以图文结合，在班级展示。 板书设计： 14荷 叶 圆 圆 小水珠-摇篮 小蜻蜓-停机坪 小青蛙-歌台 小鱼儿-凉伞 课外作业新设计 1.我是小画家。(画一画漂亮的荷叶) 2.我是小作家。 ( )说：“荷叶是我的( )。” ( )说：_。 3.有感情地朗读课文两遍。 答案：荷花 好伙伴 孩子们说：荷叶是我的凉帽。 备课资料 1.作者简介 胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀老师，从教40年，连续担当班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖，小兔开店获新时期其次届优秀读物奖，小镜子的隐私获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由中国少年文学家编委会授予“小挚友心中作家”荣誉称号。 2.荷叶 荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册棉花姑娘 其次课时语文教案 2022年统编版一年级下册棉花姑娘 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：病人医生别人树干惊奇七个人 2导入新课。 棉花姑娘生病了，她着急万分，请来 了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都手足无措。最终，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探原委吧！ 二、课文研读，突破重难 1棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？ 明确：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。 2想象一下，美 丽的棉花姑娘发觉自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？ 明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真厌烦！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！ 3这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生 “寻求过帮助呢？ 明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。 4. 燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？ 明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。 5. 燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？ 明确：是一群七星瓢虫。 6棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？ 明确：棉花姑娘很快乐，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。 仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。 示例：碧绿碧绿的叶子 洁白洁白的棉花 我会填：瓦蓝瓦蓝的_ 火红火红的_ 答案示例：天空 太阳 三、课堂小结，效果强化 1设置试题，回顾本课所学内容。 (1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了()，她很着急，于是向()()()寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最终，是()医治了棉花姑娘。 明确：蚜虫 燕子啄木鸟青蛙 七星瓢虫 2总结。 通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好爱护它们，让它们好好爱护环境。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册小猴子