2022语言活动教案 老爷爷的帽子.docx

2022语言活动教案 老爷爷的帽子幼儿园中班语言活动教案 松树爷爷的帽子 活动目标： 理解故事内容，体验故事角色的情感，学习关切、帮助他人。 活动打算： 1.自制梧桐树爷爷、水杉树爷爷、松树爷爷的同时各一个，小鸟的头饰若干。 2.幼儿用书册第4第2732页。 3.挂图松树爷爷的帽子。 4.语言磁带或CD。 活动过程： 一、观赏故事，理解故事内容。 1.在美丽、柔软的背景音乐中，老师结合挂图讲解并描述故事。 师：小挚友们都知道，天气冷了我们就要戴上帽子来爱护自己的头。今日我们就来讲讲一个关于帽子的故事，听一听故事中的帽子究竟什么？ 2.老师讲解并描述，幼儿听第一遍故事。 二、探讨故事，理解内容。 1.故事中的帽子指什么？（引导幼儿回答出是树叶） 2.小鸟在找家时遇到了谁？（引导幼儿回答出先遇到了梧桐树爷爷，在遇到水杉树爷爷，最终遇到了松树爷爷） 3.他是怎样求树爷爷帮助的？ 4.树爷爷是怎么回答的？ 5.就在小鸟快要冻僵的时候，小鸟遇到了谁？（松树爷爷）他有没有帮助小鸟？ 6.为什么其他树爷爷帮不了小鸟？（引导幼儿说出其他树的叶子都掉光了，只有松树爷爷的叶子还是长的满满的） 三、再听一遍故事，体验故事角色的情感。 1.师：刚才我们已经了解了故事的也许内容，在听老师来讲一遍，听完这一遍，请你想想，假如你是故事里的其中一个角色，当你遇到这种事情后你的心情会怎么样？ 2.幼儿边看挂图边听老师讲解并描述故事。 3.引导幼儿体验故事角色的情感。 师： 假如你是小鸟，找不到家了，心里会怎么想？ 假如你是梧桐树爷爷，当你不能帮助小鸟时，你的心里又会怎么想？ 假如你是水杉树爷爷，当你不能帮助小鸟时，你的心里又会怎么想？ 假如你是松树爷爷，你帮助了小鸟找到了家，你的心里会觉得怎么样？ 小鸟找到家后，心情怎么样？ 四、分角色进行故事表演。 1.老师讲解并描述故事，幼儿跟读，留意故事中角色的对话。 2.幼儿分角色进行故事表演。 延长活动： 供应落叶、树枝、干草、纸盒等材料，幼儿动手为小鸟制作一个家。 附故事： 松树爷爷的帽子 冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷很冷。 有一只小鸟真可怜，站在树枝上冻得直颤抖，因为他的家被北风吹走了。小鸟想，我得立刻再去找个家才行！ 小鸟在森林里飞啊飞，找啊找，望见了一棵梧桐树。咦！原来大片大片的树叶怎么都不见了，只剩下光秃秃的树干了呢？小鸟对梧桐树爷爷说：梧桐树爷爷，您好，风把我的家吹走了，我没有了家，冻得直颤抖，您能帮帮我吗？梧桐树爷爷说：北风把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！ 小鸟飞啊飞，找啊找，望见一颗水杉树。咦！原来又软又密的树叶都不见了，也只剩下光秃秃的树枝。小鸟对水杉树爷爷说：水杉树爷爷，您好，风把我的家吹走了，我没有了家，冻得直颤抖，您能帮帮我吗？ 水杉树爷爷说：北风把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！ 幼儿园大班亲子表演嬉戏：老爷爷的萝卜活动目的：培育孩子的想象力和表演实力。活动打算：可以用来扮演稻草人的物品如一顶草帽、一件大人衣服、一把椅子等，萝卜玩具十个(也可以孩子自己画一些)。方法：家长给孩子介绍故事线索：老爷爷的菜地种了十个萝卜，小白兔太想吃它了，趁老爷爷不在，吃了一个萝卜。老爷爷想了个方法，在稻草人的帮助下捉住了小白兔，并教化它以后想要别人的东西肯定要得到别人的同意。然后激励孩子大胆想象，和孩子一起依据故事线索丰富故事内容(包括角色的语言、对话、动作、心理活动等)。最终依据编的故事内容，孩子和家人一起商议、安排角色，打算场地、道具，从中熬炼孩子的动手实力和解决问题的实力。分段参考内容：老爷爷的菜地种了十个萝卜。一天，老爷爷来到菜地，一边给萝卜浇水(做手拿水壶弯腰浇水的动作)，一边说：“萝卜长得真快，都长大了，让我来数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，不多不少正好十个，哈哈”(做用手指萝卜1、2表示点数，仰头摸胡子大笑等动作)，然后回家了。一只小白兔边唱边跳来到菜地，发觉了萝卜：“啊，老爷爷种的萝卜已经长大了，绿绿的叶子大又壮，红红的萝卜地下藏，我真想尝一尝!”(小兔子可以哼着歌出来，望见萝卜兴奋得拍手，说到尝一尝时可以做张嘴吃的动作)。小白兔叫：“老爷爷，老爷爷”(双手上举叫喊)，发觉老爷爷不在，自言自语说：“老爷爷不在，我可不能吃”(摇摇头)。接着又说：“我真想尝一尝呀，怎么办A?”(来回走表示犯难的样子)老爷爷回来了，数数菜地里的萝卜，1、2、3、9，“咦，怎么少了一个?是我数错了吗?”老爷爷又数了一遍，还是少了一个，“这会是谁干的?”(做思索的样子)老爷爷弯下腰细致查看地上的脚印，“嗯，是小兔子干的。我要想方法捉住它。”(可以做弯腰看地上，然后一边摸胡子，一边点头确定的样子。)老爷爷搬来了稻草人，躲在稻草人的后面。小兔子又来了，发觉稻草人，边朝后退边问：“喂，你是谁?在那干什么?”看看没有动静，小兔子就壮起胆子走近稻草人，用手摸摸它说：“哈哈，原来是个假人，没什么好胆怯的，我还想再吃一个萝卜，真好吃呀!”小兔子刚要拔地里的萝卜，老爷爷一把抓住了小兔子的耳朵。小兔子叫了起来：“哎呀，老爷爷，放了我吧，我错了。”老爷爷放了小兔子，说：“错了要改正，想吃萝卜要得到我的同意。”小兔子难为情地低下了头。老爷爷对小兔子说：“来，帮我一起拔萝卜。”(做拔萝卜的动作。)最终老爷爷给了小兔子一个大萝卜，小兔子赶忙说：“感谢您，老爷爷。”然后抱着萝卜高兴奋兴地回家了。指导与建议：一起先可以分一小段、一小段来表演，降低难度。等孩子熟识了以后，可以把整个故事串起来表演，有条件的还可以用摄像机把表演拍下来，让孩子欣赏、改进，体验表演带来的欢乐，并激励孩子大胆参与电视台有关这方面的表演。中班语言教案：松树爷爷的帽子王婷婷 温州市龙湾四幼 活动目标： 1幼儿初步理解故事内容； 2感受故事角色的情感，陶冶情操； 3能大胆进行故事表演，体验同伴交往的乐趣。 活动打算：课件松树爷爷的帽子，音乐伴奏，VCD带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个 活动过程： （一）老师引题 1老师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀？ 2. 老师：那你们来想想怎样能让自己变温煦起来。（幼儿自由说） 3. 老师：有一只小鸟它也很冷，因为它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想方法来帮帮它。（幼儿自由猜想） 4. 老师：你们帮它想了这么多好方法，那故事里的小鸟想了什么方法呢？我们一起来听听下面的故事吧。 （二）观赏故事，理解内容 1.老师在美丽柔软的背景音乐中结合课件讲解并描述故事 2.老师讲完水杉树后提问： Ø故事的题目叫什么呀？ Ø小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀？ Ø它是怎么恳求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮忙的？ Ø梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么回答他的呀？ Ø哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀？ Ø那小鸟接着又会遇到谁呢？你们来猜猜看，你觉得它又会遇到谁？ Ø那我们来听听看，你们猜的对不对。 3.故事讲完，提问： Ø最终是谁帮助了小鸟呀？ Ø那松树爷爷对小鸟怎么说的？ Ø王老师觉得惊奇了，为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢？你们来猜猜看。 Ø那王老师来告知你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂密，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。 Ø那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季,新的叶子长出来后，老的叶子才渐渐地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂密的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。 （三）完整听故事，体验故事角色的情感 1.老师：那刚刚啊王老师把这个故事讲了一次，现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次，请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。 2.老师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样呀？ 3.老师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他们心里又会怎么样啊？ 4.老师：最终，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们的心情怎么样？ 5.老师：那假如有人遇到了困难，我们该怎么做？ 6.老师小结：我们小挚友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的实力去帮助有困难的人，这样我们也会感到很欢乐。 （四）引导幼儿分角色进行故事表演 1.老师：我们现在也来当小鸟和树爷爷，一起来表演一下。 2.幼儿分组进行情境表演 3.延长活动：小鸟们，我们找到了家快乐吗？我们一起感谢树爷爷吧，那现在跟着妈妈到外面去玩吧。 教学反思 随着冬天的到来，有些树上的叶子已经凋落，所剩无几，而有些却依旧很茂密。幼儿对这现象很新奇，也显得很感爱好，因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手，第一个环节是老师分段讲解并描述故事，并通过层层递进的提问来帮助幼儿熟识故事内容，学说故事中的对话部分。并渗透落叶树和常青树这两个概念，让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的相识。其次个环节是引导幼儿听录音完整讲解并描述故事，着重引导幼儿感受各个角色的不怜悯感，激励幼儿学习关切帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演，带动幼儿的主动性，激励幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不怜悯感，并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的相识，对中班的幼儿来说，这是两个完全生疏的概念，包括梧桐树和水杉树，可能孩子都是第一次见到，因而会处于一种比较被动的状态，假如引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比较连贯的，中间有些细微环节方面与幼儿的协作还不是很默契，在与孩子们的沟通中个别语句还不够精炼，在以后教学中还有待我的改进！课件下载：松树爷爷的帽子（ppt）（感谢王老师投稿，如需转载，请注名明出处：幼儿园教案网） 小班语言活动教案 找帽子 活动目标： 1、能在老师的引导下学习看图讲解并描述故事，发挥幼儿的想象力。 2、巩固幼儿对物体的颜色、大小的辨别，培育幼儿的视察实力。 3、通过故事，知道同伴之间要相互帮助。 活动打算： 1、图片三幅、小鸭、小兔图片（磁铁粘贴） 2、故事自编 3、黄、绿、蓝的帽子；大、小的红帽子 活动过程： 一、导入：引起幼儿的爱好。 1、（出示图片一）师：图上有谁？（幼儿说一说）你觉得小鸡宝宝什么地方最美丽？（帽子） 师：小鸡宝宝戴的是一顶什么颜色的帽子？（红色） 师：这帽子是哪来的呢？（请小挚友猜一猜） 2、老师讲解并描述故事的前半部分，同时依据故事情节出示其次张图片。 师：小鸡干什么去？它是怎么样去的？这样走会发生样的事情？（请小挚友说一说） 3、（出示图片三）师：小鸡怎么啦？想一想它为什么哭呢？（帽子不见了） 师：帽子怎么会不见的？怎么办呢？（帮助找一找） 师：谁来帮助它找呢？（出示动物小鸭、小兔） 师：小鸭小兔会对小鸡宝宝说什么呢？（别焦急，我们帮你找） 二、续编故事后半部分。 师：小兔找到了一顶什么样的帽子？是小鸡的吗？为什么？（学习对话） 师：小鸭找到了一顶什么颜色的帽子？是小鸡宝宝的吗？为什么？（学习动物之间的对话） 三、幼儿操作讲解并描述。 师：小动物找不到小鸡宝宝的红帽子，心里很难受，小挚友，你们想不想帮忙啊？ 请小挚友上前来找一找哪顶帽子是小鸡宝宝的红帽子？为什么？ 探讨：大的帽子是谁的？小的帽子又会是谁的呢？（激励幼儿大胆地发挥想象） 四、老师完整地将故事讲解并描述一遍。 思索：小挚友，想一想，小鸡宝宝以后还会把帽子弄丢吗？为什么？（教化小挚友走时不要跑） 附故事：找帽子 一天，鸡妈妈为小鸡宝宝买了一顶美丽的红帽子，小鸡宝宝可喜爱了啦！它每天戴在头上。 有一天，它又戴着小红帽跑出去玩了，玩了好久，想回家了，可是不知道什么时候它的帽子不见了，这下小鸡宝宝可焦急了，怎么办呢？于是，它就在草地上哭了起来。在草地玩的小鸭、小兔听到了哭声，跑过来问：小鸡，你怎么啦？小鸡宝宝说：我的帽子不见了。小动物说：别焦急，我们帮你找，说说看，你的帽子是什么样的？小鸡宝宝急傻了说：我也不知道是什么颜色的了？你呀，真是的！于是小鸭和小兔去找帽子了。 过了一会儿，小鸭拿来了一顶帽子，问：这是你的帽子吗？小鸡说：好象不是，这是一顶黄色的帽子。我的帽子好象不是这种颜色的。 小兔也拿了一顶帽子，问：这是你的帽子吗？小鸡说：这是一顶绿色的帽子，我好象不是我的帽子。小动物找不到小鸡的帽子，很难受。这时候，来了一位小挚友，最终帮助小鸡宝宝找到了它的红帽子，小鸡宝宝说：以后走路时再也不跑了。感谢你们。 大班语言活动:动物乐园 狐狸先生的帽子 大班语言活动:动物乐园狐狸先生的帽子 活动目标： 1、依据画面内容进行发散性思维，推想事务发生的因果关系。 2、依据人物的表情、行为等信息推想人物的内心感受和事务发展。 3、培育幼儿乐于助人的品质。 活动打算： 1、教具“狐狸先生的帽子”大卡片12张，反面贴上数字自制“狐狸先生的帽子”大嬉戏图。 音乐：找挚友，大自然音乐：风声、好娃娃。 2、幼儿材料：“狐狸先生的帽子”嬉戏图背面为红色故事卡片12张。 活动过程： 一、嬉戏：数字宝宝找挚友（操作卡片） （活动中老师随机的嘉奖幼儿） 要求：相同颜色相同数字一一对应。 二、嬉戏性讲解并描述：翻卡片讲故事 （一）老师引领幼儿视察图片帮助幼儿理顺讲解并描述方法（1-4） 1、和老师一起喊“芝麻开门”翻开第1张卡片要求幼儿细致视察卡片并提问： （1）卡片中有谁？在什么地方？他想到哪里去？ 老师要赐予幼儿视察时间去思索。 （2）他的帽子怎么了？他可能会说些什么话？心理睬想些什么？ 2、幼儿闭上眼睛听音乐：在大自然风声中想象：帽子可能会吹到哪里？ 3、和老师一起翻其次张卡片（翻卡片师生说:芝麻开门） 4、探讨：狐狸先生怎么会掉到河里？或许/可能会发生什么事？ 重点帮助幼儿视察袋子里的三张没有数字的卡片。 分析2号卡片和4号卡片之间的联系，推想放哪一张比较合适。 5、请幼儿讲出为什么这样放的理由是什么？ 老师巡察个别幼儿摆放操作卡片，有没有其它的选择，请幼儿摆放并讲出自己的理由。 6、组织幼儿把4张卡片完整讲解并描述。 （二）第（5-8）张卡片幼儿打开后同伴间相互沟通（合作性）。 老师语言提示：难点抓住看两只青蛙的表情推想心理活动和对话。 重点帮助幼儿视察袋子里的两张没有数字的卡片分析/推断/推理。 7、翻开第5、6、8张卡片邀请和老师（或爸爸、妈妈亲子）一起讲解并描述两只青蛙发觉了什么？他们的表情是什么样的？会说些什么？他们想做什么？心理睬想些什么？后来发生什么事情？ 评析（北京东方之星幼儿教化探讨所课题管理办主任赵霞） 行为认知类活动强调的是通过对非语言线索来获得信息的实力，要求幼儿要精确地理解所获得的信息，该老师把握住了此类活动的核心要求，和活动内容本身特点（从表情，动作推断人物心情）。从始至终老师都特别有激情，自身表情和动作也很夸张以引导幼儿进行细致地视察与推断，使孩子在爱好中，对出现各类信息获得了比较充分的领悟和理解。假如老师能够将活动节奏再放慢一些，让孩子在过程中获得更多思索机会和时间，效果会更好 2022语言活动教案 月亮 活动目标： 1、观赏诗歌，体会诗歌宁静、美丽的意境和情感。 2、理解词：挂、漂、盛的含义，在理解诗歌的基础上学习有感情地朗诵诗歌。 3、引起幼儿对月亮改变现象的新奇心和探究欲望，初步尝试仿编诗歌。 活动打算： 1、诗歌的背景图一幅。 2、安静、舒缓的音乐；录音机（或碟机）。 活动过程： 一、谈话：中秋节印象，激发幼儿参加活动的欲望。 老师组织谈话：中秋节大家是怎么过的？有没有视察月亮？月亮看上去怎么样？ 二、感受、学习诗歌。 1、出示诗歌背景图，老师有感情地朗诵诗歌，请幼儿观赏。 提问：喜爱这首诗歌吗？你听明白了吗？月亮在什么地方？ 2、其次次观赏老师的配乐朗诵，帮助幼儿理解诗歌内容。 （1）通过想像、探讨，重点理解动词挂、漂、盛的含义，提问：为什么说每一棵树梢，挂一个月亮；每一湾池塘，漂一个月亮；每一个脸盆，盛一个月亮？ （2）谁都看到了漂亮的月亮？他们说什么？ 3、幼儿跟学诗歌。 请幼儿跟随老师的朗诵学习诗歌，老师随机指导幼儿的朗诵，如吐字发音、连接等。 4、幼儿多种方式朗诵诗歌。 （1）完整朗诵。（老师可适当提词帮助） （2）分句合作朗诵。（例，甲：每一棵树梢；乙：挂一个月亮） （3）配乐朗诵。（体会并大胆表现诗歌宁静、美丽的意境） 5、启发幼儿初步尝试仿编诗歌。 通过提问：我们还在哪里发觉过月亮？它看上去像什么？ 激励幼儿依据生活阅历大胆想象，尝试仿编新诗歌，方法：可以个人或小组商讨创编诗歌的一段，老师随机用简洁图标的方式记录幼儿的语言，最终梳理小结，集体朗诵大家创编的新诗歌。 三、老师讲评小结。 活动延长： 1、此活动建议支配在中秋节前后，老师或家长应留意和幼儿一起充分视察月亮并用语言讲解并描述月亮的改变和月亮的美。 2、与区域活动结合，在美劳区、语言区、科学区重点投放有关月亮的操作材料、图书绘本、嵌板、操作卡等，供幼儿自主选择。 小班语言活动教案 冬爷爷的礼物 活动目标： 1初步体验人和大自然相互关爱的情感。 2初步感知冬天的基本特征，并能简洁地说出自己对冬天的感受。 3能理解故事的主要情节，初步意识到帮助别人和被人帮助都是很欢乐的。 4.乐意观赏故事，体验与同伴沟通的欢乐。 活动打算： 1.幼儿已初步视察过冬天的主要特征。 2.冬爷爷的礼物课件。 活动过程： 1幼儿听故事录音，初步观赏故事。 （1）播放故事录音，幼儿宁静倾听。 （2）提问：故事里有谁？发生了什么事情？ （3）幼儿沟通各自对故事内容的理解，老师倾听幼儿的想法。 2出示冬爷爷的礼物课件，再次讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事内容。 （1）出示冬爷爷的图片及冬天的背景图，再次讲解并描述故事。 （2）提问：冬爷爷一来，天气就变得怎样了？花草树木又变成什么样子了？丽丽生病了，冬爷爷给丽丽送来了什么礼物？后来，丽丽怎样了？ （3）幼儿边视察图片，边一一探讨上述问题，并学习角色对话，用肢体语言、表情等辅以表达自己的理解。 3提问探讨，迁移作品阅历。 （1）提问：你希望冬爷爷送什么礼物给你？ （2）幼儿自由表达，老师巡回倾听指导。 （3）请部分幼儿在集体中表达自己的想法。 4观赏冬爷爷带给小挚友们的礼物（课件呈现）。 5幼儿到户外感受冬天。 老师带领幼儿走到户外，感受冬天的气温、冬天的风、人们的衣着，假如是下雪天还可以感受冬天的雪景，请幼儿跟同伴或老师沟通自己的感受。 附：故事 冬爷爷的礼物 冬天渐渐地来了，天气渐渐地变冷了。丽丽生了一场大病，不能去幼儿园，她很难过。她躺在床上，望着窗外，想：要是有很多好挚友来陪陪我那该多好啊！这事被冬爷爷知道了，冬爷爷说：我要让漂亮的小雪花去陪陪丽丽，让她的病快点好起来。 早上，窗外飘起了一朵朵白色的小雪花。啊！多美的小雪花啊！丽丽一骨碌从床上爬起来，穿好衣服跑到屋外。啊！外面变成一片白茫茫，晶莹的雪花在丽丽的四周飘来飘去。小雪花吻着丽丽的头发，轻轻地告知她：是冬爷爷让我们来和你做挚友的。丽丽捧起冬爷爷送来的礼物，兴奋地说：感谢冬爷爷！感谢小雪花！ 2022语言活动教案 梳子 活动目标： 1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。 2、学习用诗歌的语言讲解并描述画面内容，会用是的梳子这一比方手法。 活动打算： 1、背景图，幼儿操作卡片。 2、幼儿用书。 活动过程： 一、视察图片，学习诗歌梳子。 1、幼儿探讨：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？ 2、老师有感情的朗诵诗歌的第一段。 3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿探讨：风吹树、船航行像什么？ 4、老师完整朗诵诗歌梳子。并提问：儿歌里说些什么？ 二、依据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。 1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的爱好，为仿编活动打下基础。 （1）风和船真的是树和海的梳子吗？ （2）为什么说风和船是梳子？ （3）它们是怎样梳着树和海的头发的？ 重点讲解：风吹拂着小树，使树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。 2、老师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。 三、引导幼儿学习仿编诗歌。 1、视察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。 出示图片：小鸟在蓝天上翱翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子？它们又梳着什么的头发？ 2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面。 老师引导：哪位小挚友能仿照诗歌梳子里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面是的梳子。幼儿依据画面和老师所作的示范进行初步的仿编活动。 3、老师将幼儿仿编的诗歌记录下来。 4、集体朗诵仿编的诗歌。 四、幼儿分组活动。 1、嬉戏：背景图和卡片的配对。 老师出示几幅背景图，为每组幼儿打算很多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。 2、老师示范，引导幼儿运用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。 3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲解并描述出来，老师记录。 4、老师小结：对幼儿大胆发言、主动思索的行为赐予激励，提高幼儿对仿编活动的爱好。 活动延长： 与建议为幼儿供应仿编、创编的环境和条件，激励幼儿进行仿编、创编，尝试用图画进行记录。 附：儿童诗梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。 风是树的梳子，梳着树的头发。 船是海的梳子，梳着海的头发。 2022语言活动教案 问路 活动目标： 1视察图片，尝试依据信息、符号找寻鼠小姐的家。 2体验礼貌问路、获得帮助的欢乐。 活动打算： PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 活动过程： 一、视察角色，表达对角色和迷路的理解 1幼儿表达对角色（鼠先生）的赞美。 出示角色（鼠先生），提问：这是一位怎样的鼠先生？假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说？ 【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也起先参加对同伴的评价。借助这样的情感需求，激励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】 2幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。 讲解并描述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议？（老师视察、了解幼儿对迷路的理解与表述，激励幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。）【设计意图：迷路了怎么办是幼儿必需积累的生活阅历，通过沟通，幼儿可以共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】 二、视察画面，理解问路和指路的过程 1幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思索问题。 （1）出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么？ （2）老师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色（青蛙）并说出理由。 （老师视察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有改变，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。） （3）老师：鼠先生会怎样问路？他从青蛙那儿得到想要的答案了吗？接着他会怎么做？ （老师要留意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活阅历帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。） 2幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思索问题。 （1）出示路途图，提问：鼠先生的车会往哪里开？ （老师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并依据他们的答案，帮助他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。） （2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做？ （老师可以和幼儿一起从上至下视察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次视察、了解幼儿问路的方式。） （3）听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思？假如笔直走，他会走到哪座房子前？ （老师可以让每个幼儿用手势示意笔直，视察幼儿对方向的理解。） 3幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思索问题。 （1）出示路途图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家？你们来扮演鼠先生吧。 （老师视察幼儿是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，视察幼儿参加问路的过程，是否有礼貌、是否能清楚表达。） （2）听熊回答的话，并提问：左边在哪里？假如车往左边转，眼前会出现哪幢房子？ （老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可干脆表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。） 4幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思索问题。 （1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做？ （由于幼儿的生活阅历和特性不同，这个环节会出现几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，激励幼儿把自己想的内容完整表达出来。老师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。） （2）幼儿取出操作材料，依据听到的信息（狮子说的话），在纸上画出相应的答案。 （老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，视察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。） （3）视察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样？右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢？ （左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在视察幼儿表现后，可依据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的爱好。）【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联系阅历、分析推断四种不同的方式呈现，在层层推动中体现学习方式的改变，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经验中，渐渐放开的语言表达，改变的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等阅历。】 三、完整观赏，提升并拓展相关阅历 1幼儿完整观赏故事，思索鼠先生胜利获得帮助的缘由。 （老师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生问了几次路？是什么帮助他最终找到鼠小姐的家？鼠先生获得胜利的理由是什么？） 2延长活动：想想按地址找地方的依次应当是怎么样的？ 2022语言活动教案 欢乐的果园 活动目标： 1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的改变。 2、能大胆地讲解并描述和表演，发展幼儿口语表达实力和想象实力。 3、感受丰收和挚友带来的欢乐。 活动打算： 1、环境布置：梨树、桃树、苹果树组成的果园，摘果子、高高的苹果树的音乐 2、头饰：小蜜蜂、小鸟、小兔 活动过程： 一、起先部分 1、带幼儿进果园，激发幼儿爱好。 小挚友们，今日老师带大家去果园玩玩好吗？（幼儿在老师的带领下随摘果子的音乐进入果园） 2、说说果园里有什么？ 3、（老师手指三棵果树）那这三棵果树究竟是什么树呢？想知道吗？那老师给大家来念一篇散文诗吧。 二、基础部分 1、老师朗诵散文诗，幼儿理解内容。 （1）谁还记得刚才老师念的散文诗叫什么题目？（幼儿说：欢乐的果园，老师在黑板上出示字欢乐的果园）那你们知道这三棵是什么果树了吗？你是怎么知道的？（幼儿了解梨花是白白的，桃花是粉色的，苹果花是红红的。） （2）什么时候果树上会开出这些花呀？（幼儿说春天，老师在黑板上贴出 春），你觉得有了这些花，果园怎么样？它会感到怎么样？ 这个时候谁会来呢？它来干什么？ （3）夏天到了，（贴出夏字）果树上长满了什么？（幼儿说叶子，果子）（老师在果树上贴绿绿的果子，并帮助幼儿理解沉甸甸的果子是什么意思。）谁来到果园里呢？小鸟来干什么？ （4）接下来，小挚友们请看，刚才绿绿的果子，现在变得怎么样了？（老师贴出大梨、桃子、苹果）（引导幼儿说：黄澄澄的大梨，粉粉的桃子，红红的大苹果），你们说这是什么季节呀？ （贴出秋字）秋天到了，果园里结出了沉甸甸的果子，谁来了？ （5）（老师翻出白色的一面，变成雪白的果树），现在果树什么变成这样啦？小挚友们想想看，这又是什么季节，果树为什么会变成这样？（幼儿探讨，并理解冬天到了，下雪了，雪花落在果树上，就好象穿上一件雪白的衣裳。）这是什么季节？ 2022语言活动教案 礼物 教学目标： 1、引导幼儿主动、主动地参加活动，理解故事内容，学习感受故事中的不怜悯感。 2、懂得帮助别人是一件很欢乐的事情。 教学打算： 金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。 活动过程： 一、引导幼儿猜猜老师手中之物，调动幼儿参加活动的主动性。 师：今日，老师带来了一件小小的礼物，就在老师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是礼物呢？请小挚友听一听故事礼物。 二、老师边操作边分段讲解并描述故事，引导幼儿理解故事的内容。 1、师讲解并描述故事的第一段：小树丫丫原来长得怎样？有一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎样？（难过、难受） 2、师讲解并描述故事其次段：谁走过来了？白兔望见小树丫丫了吗？它在干什么呢？（幼儿自由地讲解并描述）小狗走过来时是怎么做的？丫丫感到怎样？（很痛）师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？（幼儿自由探讨，进行讲解并描述） 3、老师讲解并描述故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等待什么呢？ 4、老师接着讲解并描述故事的最终一段（小狗走过树下这片金色的树叶是丫丫送给小象的礼物。） 师：小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为什么它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为什么要送给小象呢？（因为小象帮助了丫丫） 三、老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏。 师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完整地观赏故事） 师：小挚友，你们喜爱故事里的谁呢？为什么喜爱它？（喜爱小象、帮助别人）当别人有困难的时候，我们应当去关切、帮助他。小挚友，你帮助过别人吗？你帮助过谁？你是怎么帮助他的？（引导幼儿与自己的好挚友讲讲） 师：帮助别人后，你心里觉得怎样？（兴奋、快乐）师小结：帮助别人是一件很欢乐的事情。 活动延长： 做礼物 师：小挚友，有没有人帮助过你呢？你们想不想也送件礼物给帮助过你的人呢？老师给你们打算了很多的材料，等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮助过你的人。 2022语言活动教案 谁会这样 活动目的： 1.感知各种动物的运动特征。 2.初步学会唱谁会这样，并能用动作进行表演。 活动打算： 小鸟头饰一个，小鸟飞和谁会飞磁带录音一盒。小鱼头饰一个。 活动过程： 1.律动。 伴随着小司机的音乐入室。 师：现在我们一起来做司机开车的动作，边唱歌边进活动室。 2.师幼问好。 师：小挚友们好。 3.练声：布谷鸟。 第一遍：要求用自然的声音练唱。 其次遍：能配上动作进行练唱。 4.学唱歌曲。 （1）以谈话的方式引入，激励幼儿说出自己的看法。 师：刚才我们练声歌里的布谷鸟给你们出了个题目，现在大家一起来听听它说了什么？ （1）你们知道谁会飞？ （2）它是怎么飞？ 5.幼儿自由回答问题，激励幼儿大胆说出自己的想法。 （1）出示小鸟头饰，激发幼儿的爱好。 师：你们看看我请来的这只小鸟，它是怎么飞的？ （2）师扮演小鸟角色表演歌曲