2022年小学一年级语文《大自然的语言》说课教案.docx

2022年小学一年级语文大自然的语言说课教案大自然的语言一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的奇妙，激发儿童对大自然的爱好。低年级的讲读课文区分于中高年级，本课教学应留意以下几个方面。、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出足够的时间指导学生朗读。、利用多媒体教学，培育学生的学习爱好。、重视自读感悟，运用启发性教学原则。依据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：、驾驭课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学实力，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。、感知大自然的奇妙奇妙，激发学生酷爱大自然的感情。教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性相识，有些句子较难理解。教学设计：一、生词引入，解题激趣。、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个口）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告知我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发觉吧！展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深邃的自然现象变得接近，简单理解。二、组织初读，整体感知。、自读课文。要求用自己喜爱的读书方式，看拼音把每个字读准，特殊是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。、沟通生字读音状况：指名说说哪些生字在读的时候要提示大家留意什么，并领读。、沟通通读句子的状况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合沟通状况重点指导以下三句。（）你假如钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（留意轻声音节）（）古老的三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（留意名称连读）（）大自然的语言啊？真是妙不行言。（啊变音读n音）（）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。用学生自己喜爱的方式读书，提示大家读生字的时候留意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式敬重学生的意特性，变要我学为我要学。三、品读诗句，指导朗读。、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感爱好。互动沟通、点拨指导。（依据学生的回答相机进行教学）（其次小节）（）CAI课件展示（一个个静态的逗点变成摇着尾巴的逗点）这是什么？细致看看这是什么？（）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼挚友多兴奋呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？这时学生爱好高涨，急不行待想读书。生动的多媒体课件展示，让：逗点瞬间变为富有生命的小蝌蚪，呈现了春天一派朝气，激发了学生的爱好，从而又理解了课文，内化了语言。（）自由练读、指名朗读、结合点评。（第三小节）（）CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？（）学生练读、指名朗读。（第四节）第四节主要讲的是三叶虫化石，告知我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演化，学生缺乏感性相识，我充分利用多媒体课件和老师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演化有感性相识，从而达到产生探究大自然的爱好。（）指名试读，说说这一节告知我们大自然的什么语言？老师结合课件讲解三叶虫理解镶嵌，简洁介绍喜马拉雅山。（）喜马拉雅山是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句那儿曾是汪洋一片该怎么读呢（）指名试读、点评指导。老师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培育语感，学生在实践中学会了独立思索，体会感情。四、回来整体，赛读拓展。（）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。（）其实大自然的语言到处都有，它们千姿百态，妙不行言，只有细致视察才能发觉。齐读第一小节和最终两节诗。（）拓展：你还知道大自然能告知我们什么？说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感爱好，激发学生查找资料的愿望。