《勇敢的孩子》教学设计之一.docx

勇敢的孩子教学设计之一给家乡孩子的信教学设计之一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点难点： 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 课前打算： 收集有关巴金老人的资料。 教学时间：二教时 教学过程： 第一教时 一、谈话导入，简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，五四以来闻名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） 2、质疑：引出课文。 二、自读课文 1、默读，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，生怕落后。 奉献：尊敬地交付，呈献。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 4、说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了暖和。 写为了不让孩子们悲观，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他非常珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝愿。 三、精读第一段 1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 （似乎你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不喧闹。） 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ （说明巴金爷爷对孩子们的爱是特别真挚的。） 四、精读其次段 1、87岁的巴金爷爷写简单吗？自读课文其次节，找出有关句子。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也非常吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解我多么想望见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌颂般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解多么多么表达的剧烈感情，并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、指导写字 1、老师示范。 2、学生描红 六、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 其次教时 一、复习 1、听写词语。 2、巴金多么惦念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 二、精读第三段 1、巴金是一般人吗？他只把自己当作一般人说明白什么？ （我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的闻名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了很多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作一般人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ 2、巴金为什么写作？理解课文后回答。 （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。 用不是而是造句） 3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ （我只是老醇厚实，平平凡凡地走过了这一生。 我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。） 4、理解让生命开花的含义。 （开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。爱、怜悯、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了别人，而为别人活着，生命才有意义。） （1）我们生存须要什么？我们比生存须要多得多的是什么？ （2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。） 5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬） 6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段 1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美妙感情。 2、感情朗读。 四、精读第五段 1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、比照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜爱的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜爱的段落 八、作业 1、造句： 多么多么 不是而是 2、课后4 （1）巴金爷爷老醇厚实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己奢侈了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、怜悯、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了别人，而为别人活着，生命才有意义。 （2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会供应了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。 板书：23给家乡孩子的一封回信 巴金让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习 教学后记： 手捧空花盆的孩子教学设计之一 教学目标： 1、正确认读14个生字 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。 教学重难点： 认读14个生字，有感情的朗读课文 教学打算： 1、多媒体课件 2、学生预习课文 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 教学 环节老师指导活动学生活动设计意图 激趣 导入 1、情境引入 2、板书课题齐读课题创设情境激发学习爱好 初读课文 随文识字 1、指导读书，提示读书要求 2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字 3、指导读通顺课文 1、自读课文，读准字音 2、提出认读过程中较难的字全班沟通好方法帮助识字 3、同桌相互指认生字，相互教读。 4、当小老师读生字 5、嬉戏：花盆蹦字 6、四人小组内接读 7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字实力 细微环节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落 第三段用有的说，有的说有的说句式 引导想象孩子们在争论什么？ 第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？ 第五段引导读好3个！号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培育边读边想象的实力 小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事 指名讲培育学生复述故事大意和精彩情节的实力。 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意 附：板书设计： 诚恳 手捧空花盆的孩子 其次课时（略案） 教学目标： 1、巩固认读14个生字。 2、学会要求驾驭的7个生字及生词。 3、指导书写8个生字。 4、接着开故事会。 教学重难点：指导书写 课前打算： 1、生字卡、田字格卡 2、练讲好故事 教学支配： 一、回顾全文，有感情地朗读。 二、复习生字 1、利用生字卡读生字 2、生字开花组词嬉戏 三、指导书写 重点指导：左右结构的字浇 左右结构的字挑 四、开故事会 1、自由沟通故事 2、评出故事大王 一个中国孩子的呼声教学设计之一 一个中国孩子的呼声教学设计之一 教学目的： 1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。 2、结合课文内容激发孩子们酷爱和平的情感。 3、学习课文的生字词。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。 2、激发孩子们酷爱和平的情感。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 课前预习： 1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好说明。 2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？ 一、导入 1、同学们，我们的生活很华蜜，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑可是，这样华蜜的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还充满着斗争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。） 2、看到这些状况你们想说些什么呢？ 3、有很多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今日让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题） 二、检查预习 1、抽读生字卡片。 2、辨字组词。 3、说明词语的意思。 4、请个别同学朗读课文。 5、说说文章主要将了什么？ （这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要斗争。） 三、再读课文，将课文分成两部分。 1、怀念为维和而牺牲的爸爸。 2、通过加利先生向全世界呼吁。 四、指导朗读。 1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。 2、读出孩子心中剧烈的渴望。 五、小结 世界须要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！ 其次课时 一、复习旧学问 1、听写词语 2、请个别同学朗读课文。 二、接着学习课文 1、自由读课文、思索探讨：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？ 因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花。这句话你读懂了吗？这些斗争是必需发生的吗？ 2、面对这些不必要的斗争，作者说应当怎么做呢？ 探讨：为了制止斗争、保卫和平，我们能够做点什么呢？ 3、了解写信的格式，打算给深受斗争苦难的外国小挚友写一封信。 想想你要对这些孩子说什么？ 激励他们不要灰心要英勇地维护和平。 告知他们有多少人关切他们，爱惜他们。 谈自己对他们的帮助。 三、课堂练笔。 给深受斗争苦难的外国小挚友写一封信。 四、作业 1、感情地朗读课文。 2、接着写信。 板书设计： 一个中国孩子的呼声 和平 巴金给家乡孩子的信教案之一 教学目的 1.用自己喜爱的方法相识生字，并能正确书写，理解辜负、奉献等词语的意思。 2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。驾驭书信的格式。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点难点 1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。 2.学会用书信格式写信。 教具打算 生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话激趣，引入新课（7） 1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？ 2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以来闻名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子惦念他，都是写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 3.板书课题并质疑。 4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？ 二、初读课文，感知内容（8） 1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。 2.探讨沟通： （1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 （2）探讨沟通。 朗读正音。 查字典或联系上下文理解词语。 学生质疑问难。 3.指名试读课文，并说说每个段的意思。 三、精读课文，品句悟情（20） 1.学习第一部分。 指名读，思索：第一部分主要写了什么？ 从这部分中，你感受到了什么？ 理解争先恐后，感受40多个孩子围着巴金爷爷的喧闹场面并朗读。 朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？ 有感情地朗读这部分。 2.学习接下来的两段。 巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍旧坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不简单。 在这种状况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？ 默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 有感情地朗读这两段。 3.学习第四段。 默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。 沟通并相机指导理解重点句子。 背诵自己喜爱的句子，把自己喜爱的句子写在卡片上。 读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？ 小结。 4.学习课文最终的部分。 自由读，思索：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？ 读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。 四、升华情感，学写书信（8） 1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教化我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？ 2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 3.默读课文，比照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？ 4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。 五、布置作业（2） 给巴金爷爷写一封回信。 英勇的少年 教学目标： 1.理解课文内容，体会汉斯的英勇。 2.将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。 3.总结全文，有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，体会汉斯的英勇。 教学难点： 将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。 教学过程： 一、导入新课 通过上节课的学习，我们知道人们冒着生命危急援救遇险的船只，第一次救援顺当地完成了，可是还有一个人正等待其次次救援。这时，人们的心情刚才还欢欣鼓舞的人们，忽然又陷入担心之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。救援队长起先组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同？ 二、讲授新课 （一）那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。 1.问：谁来读一读？（指名读，评价。） 你听出了什么？把这种感受送进去读。 状况紧急和环境危急，侧面表现了汉斯的英勇。 有感情地朗读，读出危急性和危机感。 2.师：海难发生后，村民们快速赶去救援。一个小时后，救援船顺当返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的其次次救援，可救援人员个个累得力倦神疲。这时，一个英勇的少年出现了。（课前板题）让我们喊出他的名字。（汉斯）他是怎么做的？ （二）十六岁的汉斯自告奋勇报了名。 1.课件出示：汉斯报了名。 十六岁的汉斯自告奋勇报了名。 比较两句的区分，理解十六岁（未成年少年），自告奋勇（主动要求），突出汉斯的英勇。 2.一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难苦痛的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，十六岁的汉斯自告奋勇报了名。 3.出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名，_地说：_。 4.母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？ （三）他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：汉斯，你不要去求求你，千万不要去！ 1.课件出示句子，自由读。 2.指名读，问：听他读，你听出了什么？（适当让学生说） 你打算用怎样的语气读？为什么？带着自己的感受读 3.小结：母亲极力劝阻，你认为对吗？ 是啊，可怜天下父母心，谁情愿自己的亲人去冒险呢？ 4.师引读。 看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：（课件出示）汉斯，你不要去。求求你，千万不要去！ 想起十年前，汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说： 想起半年前，汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无音讯，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说： 得知唯一的依靠小汉斯将要去冒险时，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说： 5.望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的请求，汉斯真的一点都不为所动吗？不！汉斯心头一酸，泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水，坚决地说：（课件出示） （四）妈妈，我必需去。您想想，假如我们每个人都说我不能去，让别人去吧，那状况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人须要救济，我们就得全力以赴帮助他。 1.齐读。 2.汉斯说了几句话？请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。 问：你感受最深的是哪句话？为什么？还有不同的感受吗？ 3.书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。（学生发言）板书：品到心里读出感受。 第一句，必需表示坚决去救援的决心。（师板书：汉斯我必需去） 其次句，假设大家都不去的状况。（试想：假设大家都不去，状况会怎样？ 第三句，去救济别人是义务。义务：道德上应尽的责任。 问：他只是一个未成年的少年，这莫非真是他的义务？这并非他的义务，他却当作了自己的义务。） （在汉斯心里，义务是什么？课件出示：只要_，就得_。 第四句，只要有人须要救济，我们就得尽全力帮助他。 4.师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的请求，没能让汉斯迟疑，他还是走了！剧烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人？ 小结读题：真不愧是-英勇的少年！ 三、课堂练习 将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。 四、本课小结 学了这篇课文，你们对英勇有哪些更深的相识呢？让我们向文中英勇的人们学习，尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话。 五、课下作业 1.抄写文中的生字及成语。 2.课外阅读英勇者的故事，在班里开展我心目中的勇者故事会。 板书设计： 英勇的少年 只要有人须要救济 就得全力以赴帮助 这是我的义务 数星星的孩子教学设计一 教学目标： 1学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。 2读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。 3感受星空的美。 教学过程： 一、情境导入 出示星空图你望见了什么？有什么感受？（一个问题） 二、学习课文 A学习第一自然段 1这星空真美啊！请小挚友读读课文，找找描写漂亮星空的句子，用“”划下来。 2请一生反馈，出示“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”一起来读读这句话指名读（同时刚好纠错） 3谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 4逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？ 视状况随机指导：感悟星星许多，星星很美，星星很亮。 a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍宝一样美/亮。珍宝是什么样儿的？（珍宝是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍宝。 还有吗？你觉得这句话美在哪里？ b.（星星许多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，多数）请你来读读这句话。 还能从哪里感受到星空的美？ c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。 让我们大家一起美美地读读这句话。 5那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像多数珍宝掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？ 6让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。出示撒的课件。 7全班齐读这句话。 8今日我们就要来相识一位宠爱数星星的孩子出示课题他就是张衡。 9他是怎么数星星的？（指名说）出示2、3两句话打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。 10反馈，找到了吗？请你依据这几个词摆好姿态。生摇摆作，师读句子。边读边点红三个动词 11看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿态，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗） 12觉得怎样？（累）可是张衡却始终数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。出示第一自然段 B学习2、3自然段 1那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？ 2张衡的想法跟你一样，他还是挺有信念的，从书上哪里可以看出来？出示“能看得见，就能数得清请生读一读（指名火车齐读） 3出示2、3自然段把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读） 4那么，天上的星星原委能不能数清呢？我们下节课再去细致探讨吧！接下来我们接着去数星星，好不好？ 三、学习五个生字 1瞧！黑板上也闪烁着亮晶晶的星星。逐个出示生字，谁能来数一数？（“逐个”指名读“五个”开火车读） 2都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很美丽，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？ 3重点指导：傻傻字在写的时候要留意什么？师范写，生仿写。 傻：留意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。 留意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。 靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的 珍：右下部分的三撇各不相同。 乡下孩子教学设计一 教学内容：初读课文。 教学目标： 1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、华蜜开心的童年生活。 教学重点：朗读课文。 生字词的书写，理解。 教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、华蜜开心的生活。 教学打算：投影片 教学过程： 【请搜寻课题关键字查找本课更多资料！】 一、激情揭题。 二、初读课文。 1、出示生字词。 2、读一读，请学生领读。 3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。 4、学习生字词： 请学生自形分析，并说说留意点，尤其是曾的笔顺。 三、课堂巩固练习。 在课本上描红。 四、布置作业。 习字册上描红、仿影、临写。 五、课堂小结。 7乡下孩子 其次课时 教学内容：细读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、华蜜开心的童年生活，培育酷爱农村广袤天地的思想感情。 教学重点：朗读课文，背诵课文。 生字词的书写。 教学难点：培育酷爱农村广袤天地的思想感情。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、初读课文，读出停顿的要求来。 二、细读课文。 1、集体读第一小节，其余人思索： 哪些词语能反映我还小？ 哪些词又能我的兴奋呢？ 2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。 3、自由练读。 4、请学生读。 5、读其次小节，体会孩子游戏时活泼开心的童年生活。 6、读第三小节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。 7、读第四小节，强调阳光、旷野感受农村天地的广袤和前景光明。 8、逐节导读。 9、看图指导全课。 10、齐读。 三、学习生字。 1、出示生字。 2、学生自己分析。 3、思索：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？ 4、口头扩词。 5、课本上描红。 四、课堂小结。 五、课后作业。 习字册上相应的字描红、仿影、临写。 【请搜寻课题关键字查找本课更多资料！】 第三课时 教学内容：巩固小结。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。 2、复习巩固生字词。 3、了解乡下孩子丰富多彩、华蜜开心的童年生活，培育酷爱农村广袤天地的思想感情。 教学重点：生字词的娴熟驾驭。 背诵课文。 教学打算：小黑板、投影片。 教学过程： 一、请学生朗读全文。 其他人听他是否读出自己的感情来。 二、评议小结。 三、同桌练习，读出乡下孩子开心的华蜜感、满意感来。 四、请学生读。 五、指导背诵。 回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。 六、同桌相互尝试背诵。 七、课堂练习。 1、比一比，组词。 怀（）灶（） 坏（）肚（） 扁（）含（） 编（）念（） 2、造句。 编织 好听 一个中国孩子的呼声第一课时教学设计之一 一个中国孩子的呼声第一课时教学设计之一 教材简析： 这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一样行动，维护和平，制止斗争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 这封信首先表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆我的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最终，呼吁国际社会一样行动起来，维护和平，制止斗争。 教学目的和要求： 1、相识18个生字，学会14个生字。正确读写执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、充溢等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念。 教学重点： 理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点： 相识世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念。 教学方法： 1、以学生自主阅读为主，老师相机点拨，培育学生阅读实力。 2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培育学生朗读及运用语言文字实力。 3、以情境教学为主线，调动学生情感，培育学生审美实力。 教具打算： 音乐磁带、多媒体课件、字词卡片 课时支配：两课时 教学目的： 1、驾驭生字词； 2、初步了解课文内容。 教具打算： 生字词卡片 教学过程： 1、学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。 2、检查自学状况： （1）指名朗读课文，学生评议，订正不正确的读音。 （2）采纳小老师的方法，学习生字新词，老师相机点拨。 3、学生默读课文，思索：这封信主要写了什么内容？ 4、练习：抄写课文生字新词。 板书设计： 22一个中国孩子的呼声 救救孩子们， 要和平不要斗争！ 特别的葬礼教学设计之一 特别的葬礼教学设计之一 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3培育想象实力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感受和话语，写一段话具体描述。 4引导学生领悟保持生态平衡、爱护地球的意义 教学时间：二课时。 第一课时 一、导人新课 1揭示课题。 板书：葬礼 讲解并描述：一般指人死亡后所实行的一种殡。 葬仪式叫葬礼。用彩笔在葬礼前加特别(sho)的 问：看到这一题目，大家会提出哪些问题? (1)为谁实行葬礼?(2)为什么要为它实行葬礼?(3)为什么说这是特别(不同于一般)的葬礼? 2老师指定：这些问题问得有道理。我们探讨课文之后就能弄明白。 二、初读指导 1自学课文。 (1)画出文中含生字的词语，依据所注拼音读准字音。 (2)查字典、问典弄清下列词语的意思。 枯竭：(水源)干枯。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告辞。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容接近死亡。课文中指瀑布即将完全消逝，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。 (3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。 水帘、预料、傲慢、唤起。 (4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。 2各自渎课文，思索：假如按实行葬礼瀑布今昔决心爱护分段： 一（1）二（2-5）三（6-8） 三、精读训练 1默读第一段。 思索：这一次葬礼特别在哪里?地点特别：在河上；主持人特别：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特别特别垂危枯竭：一条瀑布 2指名朗读其次段。 (1)这究竟是怎么回事呢?这指什么?(第1自然段中总统为瀑布实行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第35自然段) (2)读但这宏伟的景观，竟然不辞而别。 竟然是什么意思?(有点出乎意料)不辞而别呢?(课文中指瀑布的消逝) 这宏伟的景观指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽) 为什么会不辞而别?(两个缘由：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失) (3)见到这样的情景指的是怎样的情景?(渐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡) (4)小结要点： 学习课文上下连接、呼应的写法。 世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消逝。 其次课时 复习检查 新授课文 指名读第三段。 (1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?(点面结合介绍。面：很多人感到非常震惊和痛心，纷纷加人到宣扬爱护环境、爱惜地球的行动中。点：几十名专家教授以及大批酷爱大自然的人汇合、哀悼)。 (2)总统实行这次葬礼的目的是什么? (号召人们行动起来，爱护自然生态，爱惜我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演) (3)老师指出文章首尾呼应的特点。 三、指导朗渎 指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 1巴西总统为谁实行葬礼? 2为什么说这是一次特别的葬礼? 3为什么要为瀑布实行葬礼? 四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应连接的特点。 五、启发想象 1即将