二年级数学上册第三单元教案.docx

二年级数学上册第三单元教案二年级数学下册第三单元教案 第三单元：单元教学安排教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第3747页的内容。第一课时锐角和钝角教学内容：教科书第3839页的内容。教学目标：1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的相识，熟识比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新实力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的相识、理解。3、实践练习，注意学生学问的的形成过程，从推断推理、找寻发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注意学生的动手操作实力和合作精神的培育。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、欢乐数学。教学重点：1、相识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在相识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具打算：三角尺，纸张学具打算：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的学问。出示角。依据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些学问？小组探讨汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（其次组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（留意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个一般的角出现）。采纳借助直角的方法完成比较。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细视察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的相识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）、根据学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、依据概念用不同色调的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。、抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）三、巩固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先打算好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小挚友们细致看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出缘由。四、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教后反思：其次课时平移和旋转教学内容：教科书第4143页教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过视察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会推断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简洁的图形。通过视察、动手操作，培育学生的视察实力和解决问题的实力。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具打算：课件、学具。教学过程：一、情景导入二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）依据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。2、初步了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过视察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。3、练习（课件出示P41页方格图）二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）2、观赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今日这节课你学会哪些新学问？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新学问。设计意图激励多种形式的学习，在从前学习的基础上开拓学生的思路，熬炼学生的自学实力。三、课后活动应用平移和旋转做运动。 第三课时剪一剪教学内容：教科书第46页教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案。2、培育学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培育学生边思索边操作的良好学习品质。4、让学生剪出美丽的图案，培育学生的审美实力。教学重、难点：能剪出各样图形。教具打算：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程：一、揭示课题二、探究新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。赐予确定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组探讨，组员每人那一张纸，边思索边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c)方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d)方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试激励学生根据自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，老师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？刚好帮学生订正。设计意图这是一个重要环节，让学生通过视察两个连续的小人，加深对图形平移的相识。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简洁的事呢，请大家以后要留意这些问题。3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，假如把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由4、发挥想象，自主创意出示老师作品，让学生赐予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节课你驾驭什么本事？ 小学二年级数学上册第三单元集体备课（青岛版） 小学二年级数学上册第三单元集体备课（青岛版） 单元教学内容初步相识角，比较角的大小，画角单元教学目标1、结合详细情境初步相识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺相识直角、锐角、钝角，会用直角符号表示直角；会用简洁的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在相识角的过程中，发展初步的视察、想象、动手操作和形象思维实力和初步的空间观念。3、体会身边到处有数学，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。教材分析1、较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟识的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取起来，让学生视察、分析，理解学问，努力体现数学与生活的联系。2、强调了学生的动手操作。教材从学生对角的已有认知入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认知角，借助学生所喜爱的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，简单理解。单元教学重点角的相识单元教学难点比较角的大小。课时安排信息窗1教室里的角2课时信息窗2玩淘气猴2课时实践活动我们身上的小隐私1课时解决措施1、充分利用学生已有的生活阅历和学问绽开学习。在教学中，要充分利用学生已有的学问阅历，让学生经验从详细的事物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光视察事物。2、引导学生充分运用视察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形态、建立角的空间观念。备注 北师大版二年级数学上册第三单元视察物体教案第三单元视察物体一单元教学目标： 1在视察简洁物体的实践活动中，体验从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。2结合视察简洁物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。 二单元教学分析： 本单元的学习内容是一年级下册“视察物体”的发展，从两个方向视察简洁物体发展到从三个方向视察简洁物体，进一步发展学生视察物体的空间阅历和空间观念。在这个单元学习中，学生将经验视察物体的过程，体验到从不同的位置视察物体所看到的物体形态可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。 三教学课时： 本单元课时支配：3课时。题目 看一看（一） 备课人 邹艳华 教学 目标 1、通过视察活动，体验站在不同的位置视察物体看到的形态不一样，最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能分辨从正面、右面和上面视察到的简洁物体的形态。3、主动主动参加视察活动，发展空间观念。 教学 重难点 1、最多能看到物体的三个面。 2、知道物体的正面、右面和上面，能分辨从正面、右面和上面视察到的简洁物体的形态。 教学 打算课件 学具 课时 支配1 教学过程 片段一师：今日我们来视察物体，你们猜一猜要视察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今日老师就请大家视察这张讲台，从不同的角度视察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来视察这张讲台。（学生宁静下来）你们各自选择一个位置视察，再交换位置视察，说一说你发觉了什么。（师指导这个小组学生变换视察的角度，进行有序的视察，为其他小组的视察活动起示范作用。）第三小组上来视察时，班上最淘气的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。师：你在干什么呀？ 阳：老师您瞧，我在视察讲台桌的下面。我躺在里面，只望见桌子的下面，其他面都看不见了。（我赞许地对他点点头，学生视察的兴致更高了。）师：刚才同学们从不同角度视察了讲台，先在小组内沟通。师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置视察的，看到了什么？（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告知大家。）生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）师：你们认为哪种说法好？师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？师：你们视察得真细致，还有不同的吗？师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？（生站到桌子上）师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地视察，发觉了站在不同的位置看到物体的形态是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。师：（打开书本第26页）图中老师、调皮、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行沟通。师：你真是一个擅长视察，勤于思索的孩子。片段三师：视察长方体形态的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书相识长方体的上面、右面和正面。师：谁能帮他解决问题？ 板书设计 修改及补充内容 题目 看一看（二） 备课人 卓敬敏 教学 目标 1、经验用正方体搭简洁物体，并从正面、右面和上面视察它的活动，分辨简洁物体的正面、右面和上面的形态。2、在搭摆和视察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形态可能相同；正面与一种形态对应的物体不是唯一的。3、培育动手实践实力，发展空间观念。 教学 重难点 1、在搭摆和视察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形态可能相同；正面与一种形态对应的物体不是唯一的。2、培育动手实践实力，发展空间观念。 教学 打算 课件 学具 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境，复习引入师：同学们平常喜爱玩什么？生：积木、毽子等。师：今日我们来玩积木，好吗？师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、右面及上面的形态？同桌相互指着说一说。师：同学们说得很对。今日有一个好消息要告知大家，我们的挚友才智老人要过生日，请我们去他家做客，笑笑、调皮已经去了，我们快点走吧。（电脑演示：才智老人的家，笑笑、调皮、机智狗把三个正方体积木一字摆在桌子上。） （二）组织活动，探究新知师：同学们，你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？（学生起先摆物体）师：看，我们摆得也很不错。今日我们就与笑笑他们一起来学习视察由正方体搭成的简洁物体。活动1：看一看，连一连。师：请仔细视察自己搭的物体，是什么形态？生：长方体。师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、右面、上面分别是什么形态吗？生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；右面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。师：针对视察到的形态，你们有什么发觉？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。师：视察得很细致！想一想，笑笑、调皮、机智狗他们看到的分别是什么形态呢？请试着连一连。（电脑验证结果）活动2：搭一搭、看一看。师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜爱的物体，看一看所搭物体的正面、右面、上面分别是什么形态。请在小组内沟通，比比看，哪一组动作最快速，搭的形态最多，视察得最精确。（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。） (三)巩固新知，创新发展师：（电脑出示，教材28页练一练第1题）笑笑也搭了2个物体。从上面看，看到的是什么形态？请同学们试着连一连。（集体汇报）师：（出示28页练一练第2题）这是调皮搭的，你能回答调皮的问题吗？师：看看所搭物体，从上面、正面、右面看，看到的各是什么形态？告知你的同桌。师：（出示29页练一练第3题）才智老人也搭了许多形态的物体。（语音出示才智老人的话：同学们，欢迎你们的到来，用你们的火眼金睛来分辨一下吧！）师：同学们好视力！老师为你们的表现感到傲慢！看才智老人还有什么要求。（语音出示：小挚友们，你们能用正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形态是图A？什么样的物体从正面看到的形态是图B？）生：从正面看到的形态是图A，可以这样搭：（图略）生：从正面看到的形态是图B，可以这样搭：（图略） （四）课堂总结这节课你有哪些收获？有什么精彩的表现？和你的好挚友说一说。 （五）思维拓展用自己的画笔把这个物体的正面、右面、上面三个面分别画下来，送给今日的老寿星才智老人，感谢他帮我们学会了学问，增长了才智。 板书设计 修改及补充内容 题目 节日广场 备课人 丁香香 教学目标1、培育应用乘法解决简洁实际问题的实力。2、进一步体会从不同角度视察物体，会得出不同的形态。 教学重难点 1、培育应用乘法解决简洁实际问题的实力。2、进一步体会从不同角度视察物体，会得出不同的形态。 教学 打算课件 学具 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境，引入新课师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？生1：我和家人到倘甸玩，发觉钓鱼、游泳的特殊多，特别喧闹。生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真漂亮！师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）（评析由学生感爱好的事说起，引入“你看到了什么？想到了什么”的话题。学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望特别剧烈，激发了学生的学习爱好。） （二）探究学习师：请同学们仔细视察“节日广场”图，你看到了什么？生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。生2：我看到人民在载歌载舞，很多游玩的小挚友在拍照。生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。师：同学们看到了祖国富强、人民庆祝的景象，那你能依据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的依次细致视察。生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个？就是求4个8。4×832或8×432。一共有32个气球。师：(指正)应当说“4束气球”，不要说“4把气球”。（评析老师要刚好订正学生用错的数量词，规范数学语言。）生2：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。生3：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×312。不能用乘法求全部的花。师：大家探讨一下刚才这位同学的说法有没有道理。大家探讨后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。（评析学生探讨学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达实力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于学问的迁移，提高学习的效率，并在合作探究中不断发展初步的创新精神和实践实力。）生4：跳舞的有多少人？横看是3个6，列式6×318人，竖看是6个3，列式相同。生5：我求跳舞的人是用2×918，我是把跳舞的人从中间分开，每边都有蓝、黄、红三种颜色的人。生6：照相的有几人？求3个4用乘法。生7：空中飞的小鸟有几只？求3个5，列式3×515。生8：纪念碑前有多少少先队员？2个8，8×216。生9：纪念碑前的鲜花有多少朵？5个6，6×530。师：同学们真会动脑，发觉了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。（评析从学生的回答可以看出，学生视察细致，主动主动，老师给学生供应了熟识的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。） 师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。师：今日的华蜜生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能遗忘烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！（评析老师刚好利用教材供应的场景对学生进行思想品德教化，关注学生情感、看法的发展，对他们进行学习爱好、自信念等方面的培育，将德育教化渗透到平常的学习与生活中。）师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。生：第一幅图是从正面，其次幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。 (三)实践与应用师：今日走进节日广场，感受到祖国的蒸蒸而上，还发觉了很多数学学问，在我们平常的生活中你还能发觉哪些乘法问题？生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子？4×624（个）或6×424（个）。生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为10×25或25×10，结果我不会算。师：好，今日我们就上到这儿，大家回去找寻身边的乘法问题，把它记在成长袋里，假如遇到不会计算的乘法，可短暂存进问题银行，也可以请教父母或与老师探讨。 二年级数学下册第三单元平移教案 二年级数学下册第三单元平移教案教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生探讨合作沟通培育学生的合作参加意识和动手实力3、培育学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移，提出问题今日这节课，老师跟小挚友们一起来探讨平移这种我们生活中常常见到的运动方式。（出课题）1、沟通预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生相互帮助解决）2、举生活中的例子。刚才小挚友们说了自己预习时了解到的有关平移的学问，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小挚友表演的都是根据一条直线的平移，那还有不根据直线运动的平移吗？（学生上台表演）留意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出推断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）推断的时候，先解除有不是平移的组，然后重点探讨全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组推断你发觉了什么？4、小结平移的本质： 刚才你是怎么样推断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你视察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生探讨）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学生发表看法，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格4、学生自已动手开书完成其他。5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的学问尝试解决生活中的问题1、通过今日这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗？ 二年级上册第三单元数学教案二年级上册第三单元数学教案学科数学年级二主备人刘xx运用人二年级组课题第三单元：信息窗1角的初步相识课型新授教学目标1使学生初步相识角，知道角的各部分名称。2初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教学重点知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教学难点用直尺画角（从一个点起画角）。教学方法谈话法，讲授法，练习法。教具课本、电脑，实物投影仪，学生打算红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。教学过程与内容设计教学过程：一、谈话导入:师：同学们，你们喜爱小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发觉了一个大隐私似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有很多-”学生：视察剪好的五角星。师：对，就是角，同学们你们视察的真细致。看到这儿，你能提出什么问题？（小组探讨提出问题）可能提出的问题有：（1）、哪里还有角？（2）、什么是角？二、学习新知：师：在图中你发觉那里有角？能上来指一指吗？学生：同为沟通视察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说视察到的角是什么形态的吗？学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲解并描述什么样的图形是角。学生：理解角，相识角。师：你能给角的各部分起个名字吗？学生：学生给角的各部分命名。老师小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做一个角吗？学生：学生独立做角，可能会依据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。三、相识直角：出示情景图师：你能指一指图上其他的角吗?学生：到情景图上找角。出示：显示在实物中抽象出来的角。学生：视察并再一次相识角。师：视察这些角，你能发觉什么？学生：小组沟通：学生可能发觉：（1）这些角有大有小。（2）第三幅和第四幅图中的角形态一样师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。教学反思本节课教学时，我先让学生视察情境图，说说看到了什么，再让学生依据生活阅历说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的相识和学习。2022二年级数学下册第三单元备课教案 2022二年级数学下册第三单元备课教案 第三单元教材分析及教学设计三图形的运动（一）教材分析本单元包括三部分内容：相识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象实力都有着不行忽视的作用。老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。学情分析轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中常常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的实力差别比较大，学习看法、学习爱好和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际状况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称学问的综合运用，有利于学生进一步相识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采纳小组合作学习的形式，让学生视察日常生活中所熟识的物体，注意实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动阅历。教学目标学问技能：使学生学会分辨轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。数学思索：通过视察、操作、想象，经验一个简洁图形经过平移、旋转或轴对称制作困难图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。问题解决：经验运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。情感看法：通过视察、操作活动，发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确推断、区分旋转与平移现象，培育学生的形象思维实力和逻辑思维实力。课时支配：4课时1轴对称图形的相识课时2平移和旋转课时课时3实践活动：剪一剪课时4练习七课时第三单元图形的运动教学目标学问技能：使学生学会分辨轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。数学思索：通过视察、操作、想象，经验一个简洁图形经过平移、旋转或轴对称制作困难图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。问题解决：经验运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。情感看法：通过视察、操作活动，发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确推断、区分旋转与平移现象，培育学生的形象思维实力和逻辑思维实力。课时支配：4课时1轴对称图形的相识课时2平移和旋转课时课时3实践活动：剪一剪课时4练习七课时第一课时轴对称图形的相识教学目标学问与技能（）初步相识轴对称图形的基本特征。（）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。情感看法和价值观在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学美。教学重点、难点重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。突破方法：通过学生视察、思索、动手操作突破重点。难点：能画出轴对称图形的对称轴。突破方法：通过自主探究学习突破难点。教法与学法教法：谈话法、直观教学法。学法：自主探究法。教学打算多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生打算一些彩纸和一把剪刀。教学过程一、故事导入，激发爱好播放课件，故事导入新课。二、探究新知，感受对称（）引导视察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？生自由发言。生1：我认为生：我觉得生：我想师：同学们有许多自己的想法。下面，我请同学们细致视察这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？把你的发觉给小组的同学说一说。学生相互探讨，沟通想法。学生自由发言。生：我发觉生：我发觉（）相识“轴对称图形”。师：同学们视察得特别细致，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状况呢？学生自由发言。师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。（让学生用手中的图形对折试一试）老师小结：假如把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）（）剪“轴对称图形”。师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形）师：对称的东西还有许多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们细致视察，这些图形是对称的吗？折折看。师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们确定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商议商议，假如给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。学生探讨后自由发言。生：我想生：我猜生：我是这样剪的播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）（）相识对称轴。师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多漂亮的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们细致视察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？生探讨沟通。播放课件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。（）说“生活中的对称”。师：其实生活中有许多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学相互说一说。生相互沟通。师：老师今日也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去观赏一下吧！（播放课件）三、巩固深化，拓展延长（）显身手。（辨对称）课件出示：推断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成，指名汇报，集体评价。（）猜图形、画图形。（猜对称）出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组沟通，你是怎么做到的？（）找对称轴。（玩对称）师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）学生汇报沟通，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有多数条对称轴。四、全课总结（赏对称）师：同学们，今日这节课你有什么收获？学生沟通学习感受。师：通过这节课的学习，我们相识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的详细体现。只要你留心视察，到处都能找到对称的踪迹。播放多媒体课件，观赏漂亮的轴对称图形。其次课时教学内容：平移教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生探讨合作沟通培育学生的合作参加意识和动手实力3、培育学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移，提出问题今日这节课，老师跟小挚友们一起来探讨平移这种我们生活中常常见到的运动方式。（出课题）1、沟通预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生相互帮助解决）2、举生活中的例子。刚才小挚友们说了自己预习时了解到的有关平移的学问，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小挚友表演的都是根据一条直线的平移，那还有不根据直线运动的平移吗？（学生上台表演）留意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出推断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）推断的时候，先解除有不是平移的组，然后重点探讨全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组推断你发觉了什么？4、小结平移的本质刚才你是怎么样推断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你视察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生探讨）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学生发表看法，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格4、学生自已动手开书完成其他。5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的学问尝试解决生活中的问题1、通过今日这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗第三课时教学内容：旋转教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的实力3、培育学生的应用数学的意识。教学重难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、视察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？推断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生视察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、根据指示根据不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展示旋转美，创建旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创建出来的？2、用旋转创建出漂亮的图案。全课总结第四课时教学内容：单元综合练习教学目标：1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象2、培育学生动手实践的实力。3、培育学生合作沟通相互帮助