二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思.docx

二年级数学下册整百、整千数加减法教学反思整百整千数加减法 教学实录一、激趣导入1、师：你们都是聪慧而又大胆发言的孩子对吗？生：对师：那我们来玩猜数嬉戏，看谁最先猜出老师手中的数。师：比800大得多，比一千三小一些的数是多少？生：1000生：生：1200。师：正确！恭喜你，回答正确。你好厉害！接着，生在老师的提示下依次猜出3600、650、80。2、说数的组成，导入新课。师：谁来说说这些数的组成？生：1200由1个千2个百组成。师：这位同学的回答不但正确，而且特别完整。谁来说其他各数的组成？师：刚才这几位同学证明白自己是个聪慧的孩子，同时老师发觉他们还是英勇的孩子。因为当老师提出问题时，他总是在第一时间举起他们高高的小手！利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法）二、沟通探究1、教学例9师：近年来，在党的关怀下，我们的生活有了很大的提高，瞧昨天我村的王大爷，上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）师：你们看到这两个信息，能提出什么数学问题呢？师：请说说你提出的问题。生：电视机和电冰箱一共要多少元？生：电冰箱比电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题。10002000师：怎样计算10002000等于多少呢?大家算一算，然后与同桌沟通算法。师：请位同学说说是怎么算的。生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从12=3想出1000+2000=3000.生：从100+200=300想出1000+2000=3000.师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪慧,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜爱哪种方法?）生：我喜爱第一种方法，因为它比较不会弄错。生：我喜爱其次各方法，因为它很简便，可以很快得出答案。生：师：另外一个问题你能解决吗？请大家列式计算，然后同桌沟通。2、教学例10师：试试看，口算下面两题。（80+50=130-50=）写在你的练习纸上。（老师在上课前发给同学每人一张）生尝试，师与有困难同学沟通。师：谁来说说，你的怎样算的？生：8+5=13，80+50=130。生：8个十加5个十是13个十，80+50=130。生：80+50=80+20+30=130。师：这位同学的算法很有创意！130-80呢？生：13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生：由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?生：他很棒！师:你们太了不得了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,假如有问题可以提出来。3、你是怎样想的师：看书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本事吧！9006001500600同桌说说计算方法。师：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简洁就用哪一种。四、巩固拓展1、做一做第1题。师：比一比，看谁算得又快又对。生：800+400=1200。师：当你的同学算正确时，大家一起确定他，好不好？生：好！生：3000+6000=9000。生齐：对。生：70+50=120。生齐：对！生：师：刚才大家做得特别好，在以后的生活中，遇到同学做了好事，大家都夸奖他！2、做一做其次题。师：请大家仔细视察图片。（老师出示图片：略）师：你从图中获得了哪些信息？生：第一仓库装了700袋麦子；其次仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。师：这位同学视察得特别细致。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。师：你能依据这些信息，提出什么数学问题？生：一共有多少袋麦子？生：麦子比稻谷多多少袋？生：麦子和稻谷一共有多少袋？师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。生独立完成后汇报，师适时确定。3、捉鼠嬉戏。师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？生提出灭鼠策略。师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：生：我是花猫，专捉900的。生：我是黄猫，专捉1000的。生：我是黑猫，专捉1500的。师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，竞赛起先。生：加油！加油！生：花猫！你抓错了一只！生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。五、全课小结。师：这节课你有什么收获？生：我学会了口算整百整千数加减法。生：我知道了学习数学要做到仔细视察、留意倾听、勤于思索。生：我知道了要夸奖同学的优点。师：在这节课中，大家能过努力，证明白自己是个聪慧的孩子。请大家骄傲地说我是个聪慧的孩子。生骄傲地：我是个聪慧的孩子。师：很兴奋和大家一起经验这40分钟，感谢大家。同学们再见！小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案 教学目的： 1能敏捷地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2通过自己探究计算方法，解决生活中的实际问题，培育独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。 3体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。 教学过程 一、引入新课 1、学生汇报课前收集资料的状况。将部分数据板书。 2、视察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知 1、教学例9 （1）刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？ （2）学生选择自己喜爱的口算方法计算。 （3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法。 2、教学例10 （1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种 （2）依据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同 （4）进一步口算：900+6001500600 三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据相互提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛“做一做”1 3、捉鼠竞赛。练习十七第一题。 4、让学生谈谈本节课学习收获。 四、作业：“做一做”2 教学反思： 第八课时整百、整千的加减法（2） 教学目的： 1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的学问，加深学生对万以内数的相识。 2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 3加深学生对所学学问的应用意识。 教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 教学过程： 一、口算练习 1口算，其中几道题请学生说说做法。 900300500+4002000+500080003000 300+504000+3003500500600+7000 800+9004500+7003300800 2口算计时竞赛 二、数学嬉戏 1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元 学生依据所给的近似数，揣测精确数，猜中为止。 出示精确数。 2、送信：P84第4题 三、练习：P832先指名说，后同桌互说。 P843、5 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案分析 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案分析 教学目的： 1能敏捷地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2通过自己探究计算方法，解决生活中的实际问题，培育独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。 3体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。 教学过程 一、引入新课 1、学生汇报课前收集资料的状况。将部分数据板书。 2、视察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知 1、教学例9 （1）刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？ （2）学生选择自己喜爱的口算方法计算。 （3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法。 2、教学例10 （1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种 （2）依据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同 （4）进一步口算：900+6001500600 三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据相互提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛“做一做”1 3、捉鼠竞赛。练习十七第一题。 4、让学生谈谈本节课学习收获。 四、作业：“做一做”2 教学反思： 第八课时整百、整千的加减法（2） 教学目的： 1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的学问，加深学生对万以内数的相识。 2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 3加深学生对所学学问的应用意识。 教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 教学过程： 一、口算练习 1口算，其中几道题请学生说说做法。 900300500+4002000+500080003000 300+504000+3003500500600+7000 800+9004500+7003300800 2口算计时竞赛 二、数学嬉戏 1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元 学生依据所给的近似数，揣测精确数，猜中为止。 出示精确数。 2、送信：P84第4题 三、练习：P832先指名说，后同桌互说。 P843、5 教学反思： 新人教版二年级第七单元第八课时整百、整千的加减法（2）数学教案 新人教版二年级第七单元第八课时整百、整千的加减法（2）数学教案 第八课时 整百、整千的加减法（2） 教学目的： 1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的学问，加深学生对万以内数的相识。 2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 3加深学生对所学学问的应用意识。 教学重、难点： 提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 教学过程： 一、口算练习 1口算，其中几道题请学生说说做法。 900300 500+400 2000+5000 8000-3000 300+50 4000+300 3500-500 600+7000 800+900 4500+700 3300-800 2口算计时竞赛 二、数学嬉戏 1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元 学生依据所给的近似数，揣测精确数，猜中为止。 出示精确数。 2、送信：P84 第 4题 三、练习：P83 2 先指名说，后同桌互说。 P84 3、5 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级第七单元第七课时整百、整千的加减法（1）数学教案 新人教版二年级第七单元第七课时整百、整千的加减法（1）数学教案 第七课时 整百、整千的加减法（1） 教学目的： 1能敏捷地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2通过自己探究计算方法，解决生活中的实际问题，培育独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。 3体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。 教学过程 一、引入新课 1、学生汇报课前收集资料的状况。将部分数据板书。 2、视察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知 1、教学例9 （1）刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？ （2）学生选择自己喜爱的口算方法计算。 （3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法。 2、教学例10 （1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种 （2）依据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同 （4）进一步口算：900+600 1500-600 三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据相互提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛 "做一做"1 3、捉鼠竞赛。练习十七第一题。 4、让学生谈谈本节课学习收获。 四、作业："做一做"2 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 苏教版二年级数学下册相识整百数教案 相识整百数教学目标1、经验数数的过程，体验数的发展；进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2、通过操作实践活动，初步了解千以内数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数；能识别每个数位上数字表示的实际意义，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少，培育估计意识和实力。3、初步学习用详细的数描述身边的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念。教学重难点重点：能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见的事物的多少。难点：理解千以内数的含义，识别各数位上数字表示的实际意义。教学资源例题图片、计数器、多媒体课件等。教学过程一、创设情境，激发爱好师：上课前，我们先来进行一次数数竞赛，比比看谁数得又对又快!先数出图形个数的小挚友不用举手，可以干脆抢答。逐步出示下列图片：、对于最终一幅图，老师可追问：“怎么数得这么快？”得出：可以一个十一个十地数，3个十就是30。【竞赛的情境既复习了旧知，又一下子吸引了全体学生的留意力，有利于干脆切入教学重点。】二、教学计数单位“百”和“千”1、接着进行数数竞赛，不过此时要求不再进行抢答，而是用对老师微笑一下的方式表示自己已经有答案了。2、师出示下面的图让学生数：(假如很快数完的学生较多，可先让他们与同桌小挚友轻声沟通一下自己的数法，假如学生间数数的快慢差异较大，可耐性地等数得慢的学生数完。)【实践表明，一些思维实力强、思维灵敏的学生急于表达，往往会干扰、“代替”其他同学的思维，上述设计兼顾到不同层次学生之间的差异，保证让全部学生都经验数数的过程，也满意了那些直觉思维强的学生急于表达自己思维的须要，不挫伤他们的主动性。】3、组织反馈沟通，请学生说说是怎样数的。可能出现的数法有：一个一个地数，有100个；两个两个地数；五个五个地数；十个十个地数，10个十是一百(有横着数、竖着数两种数法)4、师小结：是的，十个十个地数，10个十是一百(板书)5、师：通过刚才的数数，我们已经知道，“一板”里面有100个小方块，那你能数出这里共有多少个小方块吗？(逐步出示2板、3板、5板、8板小方块让学生数出分别是多少。)6、师出示“10板”小方块，请学生说说一共是多少。引导学生一百一百地数，明确九百加一百是10个一百，10个一百是一千(板书)7、出示师：“假如把10板小方块紧紧地合在一起，就得到这样的一个大正方体，你知道这个大正方体是由多少个小方块组成的吗？把你的想法跟你的同桌相互说一说。”【直观形象的“大正方体”能有效地帮助学生体会“一千”的意义，正确建立“一千”的表象。】8、师：刚刚我们看着图一百一百地数出了一千，你能不看图一百一百地数到一千吗？(先让学生与同桌相互数一数，再组织全班学生一齐数一数)9、刚好巩固(1)看图很快说出是几百、(2)“放电影”嬉戏老师说几个整百数，让学生闭眼在脑中像“放电影”一样想出是“几板”小方块，然后睁开眼用手势把“放过的电影”表示出来。【这里的巩固性练习能进一步深化学生对计数单位“百”和“千”的相识，形成清楚的表象。】三、教学写、读整百数和一千1、出示一个标有个位、十位、百位的计数器，师依次在个位、十位、百位上拨一颗算珠，让学生说说表示多少，明确同一颗算珠在不同的数位上表示的意义不同。2、老师在百位上拨4颗算珠，请学生说说表示多少，理由是什么。明确：4个百是400。“400”的写法可先让学生尝试，再组织评价。完成板书：3、用同样的方法教学“7个百是700”。完成板书：4、依次在百位上拨8颗、9颗珠，让学生说说表示多少，当拨到10颗珠时，引导学生理解：10个一百是一千，这时就须要一个新的计数单位“千”，从右边起第四位是千位，可以用千位上的一颗珠表示一千。5、你知道“一千”怎么写吗？(学生独立试一试，指名板演)完成板书：6、刚好巩固(1)学生按要求依次在计数器上表示500、200、1000。(2)学生比照计数器上的算珠写出下面各数：400、900、1000。(3)听写下面各数：300、700、600、1000。四、教学整百数加、减整百数1、多媒体出示第11页例3，引导学生视察图、思索题意、列出算式。2、200+300=？，你是怎样算的？与同桌沟通一下。3、汇报算法，可能有：把相同数位上的数对齐了加，200加300得500。2个百加3个百是5个百，所以200加300得500。2加3等于5，所以200加300等于500。4、引导学生沟通算法与算法的算理，确定以上算法都可以，大家可以选择自己喜爱的方法算。5、口算下面各题800100=400+400=900500=200+100=1000800=600+400=选几题请学生说说是怎样算的。五、巩固深化1、填一填，说一说。(第11页“想想做做”第1题)学生独立填()反馈校对顺着读一读，再倒着读一读。200和1000；哪个数700接近？从这一排数中你还知道些什么？2、试着读一读出示“想想做做”第2题中的插图，让学生试着读一读，再说说这些数是从哪里见到的。3、估算(第12页“想想做做”第3题)多媒体出示题图让学生试着估一估，选择正确的答案打“”。反馈，学生说说自己选择的理由。4、解决实际问题(第12页第5、第6题)六、全课总结1、今日我们学习的是什么学问？你能给今日的课起个课题吗？(学生充分发表看法后老师综合小结并板书课题：相识整百数)2、假如让你回家把今日数学课上学到的学问讲给爸爸妈妈听，你会告知他们些什么？ 相识整百数 4个百是400。7个百是700。一个千是1000。从右边起，第四位是千位。200+300=500 整百、十数的加减口算,教学内容：北师大版第四册第六单元P53教材分析：整百整十数的加减是第六单元加与减（一）的第一个学习的新内容。一年级已学习了100以内的加减法，既为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟识的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的须要，从而产生学习动机和爱好。在学生尝试计算的过程中，让学生自主地感受、发觉和沟通，从而获得良好的情感体验。设计理念标准中指出，在数与代数的教学中，要呈现给学生大量丰富的现实背景，并以学生已有的阅历为动身点，关注学问的形成过程，关注学生学习的爱好和自信念。本节课通过创设“买电器”的情境，变更学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法口算结合起来，让学生主动主动地探究、解决数学问题、发觉数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的亲密联系，同时转变老师角色，激励与敬重学生的独立意识，并为学生供应沟通各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。设计分层练习，是学生分层目标的检测与达标，让不同层次的学生能选择适合己认知水平或通过努力能达成的练习。层次的学生都能体验学习胜利的悦愉，始终保持主动的学习状态。教学目标：1、探究并驾驭整百，十数的加减的口算方法，并能正确计算。2、结合详细情景，发展提出问题，解决问题的意思和实力，体会到数学与生活的亲密联系。3、初步培育学生仔细审题，正确就是的良好习惯。重难点：1、驾驭整百、十数的加减的口算方法。2、对“相同单位的数相加减”，这一算理的理解。教学过程：一：创设情景，收集信息昨天，吴老师到过家电商场，了解到这些常用的电器，列表格板书，我们还要了解这些电器的什么呢？价格请同学们猜一猜，洗衣机是5个一百；电冰箱是由9个百和6个十组成的；电视机是一个整百数，在7百9百之间；电风扇是这些电器中最便宜的，也是个整百数，比3百少，二、提出数学问题，解决问题依据这些数学问题，你能提出一道加法和一道减法的问题吗？在本子上写问题，同桌沟通1、指名说，板书问题选有针对性的可能有：（！）买一台洗衣机和一台电视机一共要多少钱？（2）电视机和洗衣机相差贵多少元？2、接下来我们来探讨第一个问题，请列出算式，同桌相互说算法。3谁能告知大家，你是怎样想的，方法一：5+8=13。再后面加两个0。你们谁听懂他的说法，那么我们用计数器来验证一下，假如在个位拨5，再拨8这样对吗？为什么？因为5个百+8个百=13个百就是1300，齐说方法方法二、800+200=10001000+300=1300方法三、1000+500=15001500200=1300方法四、用竖式（这种方法，在后续的学习当中，我们会进一步的学习到）假如，洗衣机是5000元，电视机是8000元，一共要多少钱？你又如何算了呢？请说一说你的算法优化算法：同学们真了不得，能想出这么多的方法，这几种方法中，你最喜爱那种呢？为什么？4、解决其次个问题，独立列式计算，把你的方法与同桌说一说。反馈沟通算法。5、小结：相同数位上的数对齐，相加减，6、揭题：今日咱们学习的算式，你发觉了什么？三、巩固练习：1、书上第1题。用自己喜爱的方法去完成，反馈沟通说算法，对的给自己加上一颗星2、给=找个家独立完成，说说你是怎样比较的？（全对给自己加两颗星）3、我来露一手依据以下的数字，写出得数是500的算式。看谁写的多60035040050100150850反馈沟通，假如老师不给数字，你能说出算式吗？指名说。（全对的给自己加上3颗星）4、我是理财小能手吴老师在逛街中，看中了自己喜爱的商品健身器1300元小灵通400元自行车600元电吹风160元（1）、请你估一估买这四样商品。吴老师要带多少钱？你是怎样估算的？（2、）假如老师带2000元钱，可以买到哪些商品？列式（3）刚才同学们给老师供应了那么多的买法，请看商场又在搞促销活动了，买一次满1000元的减现金100元，请你想一想，该怎样买划算？该付多少钱？（给自己加5颗星）板书设计：（1）买一台洗衣机和一台电视机要多少钱？（2）洗衣机比电视机便宜多少钱？500+800=1300（元）800-500=300（1）5+8=13，再后面加两个0（1）8个百-5个百=3个百（2）5个百+8个百=13个百（2）竖式计算（3）竖式（3）。二年级下册相识整百数学案苏教版 二年级下册相识整百数学案苏教版 教学目标学问与技能数学思索解决问题情感与看法1、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？10板”小方块引言：小挚友们看，天使姐姐这里还有很多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千电脑马上将“10板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？ 引言：小挚友们，天使姐姐看到大家学得这么仔细特别兴奋，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？屏幕上出示“几板”小方块屏幕上天使姐姐说几个百给说对的小挚友嘉奖才智2、教学写、读整百数和一千 再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？3、谈话：小挚友刚才学得都很仔细，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？:由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时碗豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？200加300呢？ 800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=三巩固深化：1、做“想想做做”第1题。2、电脑出示“想想做做”第2题的插图。3、做“想想做做”第3题。4、完成“想想做做”第5题。,指导学生看懂图意,体会图中小挚友对话的含义。6题。 整十数加减整十数一年级数学教学设计 整十数加减整十数一年级数学教学设计 【教学目标】 1能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数。 2驾驭整十数加、减整十数的计算方法。 【教学重难点】 重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培育学生的口算实力。 难点：口算的算理、算法。 【教学打算】 多媒体课件、小棒若干、口算题卡。 教学设计 【情境导入】 1一起来数一数。 师：(师伸出双手)一双手有几个手指？10个手指是几个十？请大家10个10个地数，始终数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。 2课件出示教材第62页的主题图。 师：新学期开学，同学们都在打算学习用品，小明和小红正在帮老师给大家发书。请仔细视察，你还发觉了什么？ 【探究新知】 一、尝试学习加法 1尝试自学，发觉问题。 (1)视察，获得数学信息。 (2)思索，提出数学问题。 师：大家的眼睛可真亮！你们能依据“讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出有关加法的数学问题吗？那么怎么解决呢？ 生1：讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士，一共有多少本环保小卫士？ 生2：有30本，因为102030(本)。 2尝试沟通，生成问题。 (1)分析，尝试列式。 (2)沟通展示，解决问题。 师：(边表扬边板书算式1020)你是怎么算出102030的呢？ 生1：用摆小棒的方法，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。 生2：用计数器表示，十位上有1个珠子，再拨2个珠子，十位上一共是3个珠子，就表示30。 生3：1个十加2个十得3个十，是30。 生4：123，102030。 师：你们真聪慧，能想出这么多方法！你最喜爱哪种方法？用自己喜爱的方法，和同桌说一说你是怎样口算102030的。 (3)师生小结，提升算法，理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算1020，可以干脆算什么？ 老师小结：口算时，可以以十为单位，干脆把十位上的数相加，然后在个位添上0就可以了。 二、尝试学习减法 1尝试自学，发觉问题。 (1)视察，获得信息。 (2)思索，提出问题。 师：依据“讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么解决呢？ 2尝试沟通，生成问题。(一共有30本环保小卫士，发给同学们20本，还剩多少本？) (1)列式：302010 (2)沟通：展示算法、理解算理。 师：你们是怎么算出302010的呢？ 生1：用摆小棒的方法，一共摆3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。 生2：用计数器表示，十位上有3个珠子，拨走2个珠子，十位上还剩1个珠子，就表示10。 生3：3个十减2个十得1个十，是10。 生4：321，302010。 生5：因为102030，所以302010。 (3)师生小结，提升算法，理解算理。 师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算3020，可以干脆算什么？ 引导学生小结：口算时，可以以十为单位，干脆把十位上的数相减，再在个位上添上0。 三、尝试概括，整理学问 师：请小挚友们视察102030和301020这两个算式里面10、20、30都是什么数呢？(整十数)对，我们今日学习的就是“整十数加、减整十数”。(板书课题) 小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时，可以以十为单位，干脆把十位上的一位数相加或相减(师边说边用手指着这几个一位数)，算出几个十就是几十。 【巩固练习】 1小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小挚友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到许多难题，你和小挚友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。” 电脑演示：40206020 2出示口算题卡： 3245643020 4050604070201030 7030080805010020 课件演示：不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起抓紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。 请同学们算一算，下面哪些式子的得数是40？(学生活动) 203010060040300 4010905030107020 5010502070304030 2完成教材第62页“做一做”。 3完成教材第63页“练习十四”第15题。 【课堂小结】 师：今日你学会了什么？有哪些收获？ 【板书设计】 整十数加、减整十数 一年级数学下册整十数加减整十数教案分析 一年级数学下册整十数加减整十数教案分析 【教学内容】人教版数学一年级下册第六单元整十数加减整十数 【教材理解】教材首先呈现给学生的是一幅苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔运输鲜花的场景图。生活气息深厚，吸引学生进入情境。画面以对话形式，呈现了“红花和黄花一共多少盆？”“还有多少盆紫花？”两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。画面上的小精灵请同学们“说一说，都是怎样算的？”显示出让学生自主探究计算方法，相互沟通的编写意图，体现了算法多样化的理念。 【设计理念】老师的教学方案必需建立在学生学的基础之上。新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。因此，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础之上。”所以我认为教学中胜利的关健在于：老师的“教”应立足于学生“学”的基础之上。一年级学生年龄小，新奇心特殊强，抽象思维实力弱，老师要利用这些特点，组织学生对彩图进行视察，让学生把独立思索与沟通合作结合起来，从而激起学习热忱和爱好。 【学情简介】在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应当很简单。学生们都能精确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上应适时、适当赐予启发和引导。要激励每一个学生在学习过程中独立思索,会与同伴合作沟通,提高他们的计算实力。 【教学目标】 1、引导学生理解和驾驭整十数加、减整十数的计算方法; 2、培育学生对学问的迁移、类推和计算实力; 3、培育学生自主探究的学习习惯,激发学习爱好。 【教学重点】使学生理解和驾驭整十数加、减整十数的计算方法，并能精确、娴熟地计算。 【教学方法】情境法、嬉戏法 【教学打算】课件、口算卡 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、问候及复习 1、小挚友们好，今日老师给你们带来一位新挚友。瞧，她在向我们做自我介绍呢！（课件出示佳佳） 看佳佳多自信啊，你们敢跟她比一比吗？假如大家表现好，她还会给大家嘉奖呢！（设计意图：利用小学生争强好胜的心理，激发他们对计算的爱好） 2、出示习题指名学生口答。（为学习新学问作铺垫） 二、学习新知 同学们真了不得，为了嘉奖大家，佳佳确定带我们去花园游玩，看五彩缤纷的鲜花多美丽啊！图中都有谁？他们在干什么？（引导学生视察花园图，一起数花） 学习整十数加整十数的算法 细致视察这幅图，你找到了什么数学信息？ 生：红花10朵、黄花20朵 真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。 结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：红花和黄花一共有多少朵？ 说得真好