《美丽的小兴安岭》第二课时 教案教学设计.docx

美丽的小兴安岭第二课时 教案教学设计漂亮的小兴安岭其次课时教案分析 漂亮的小兴安岭其次课时教案分析 其次课时一、复习导入1.认读词语2.听写生字词。3.课文写了小兴安岭的什么？这节课我们就一起走进小兴安岭，看看他的四季究竟有哪些漂亮的景色？二、细读课文，品词品句（一）学习第一自然段1自读第一自然段。思索：第一自然段主要告知了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？2.集体沟通（1）第一自然段，告知了我们小兴安岭的树木特别多，也特别漂亮。（2）抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广袤无垠，一片绿色，特别漂亮的特点。a.“数不清”一词说明什么?(树多)b.省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?c.“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)d.“绿色的海洋”是指什么？（小兴安岭的树）3.练习有感情地朗读第一自然段。（要让学生带着对漂亮的小兴安岭的赞美之情。）（二）扶学其次自然段1.指名读，其他同学思索：你觉得小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。2.集体沟通。（1）小兴安岭的春天很漂亮。（2）作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写。（3）学生抓住“抽出”“观赏”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色漂亮，生气勃勃的特点。“树木抽出新的枝条。”“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的精确，为什么？明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”精确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”特别贴切。“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里面的影子。”抓住“漫步”、“观赏”这两个词语。把小鹿当作人来写，使文章更生动、更活泼、更好玩。说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充溢了宠爱之情。3.练习有感情地朗读其次自然段。4.小结读书方法。（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很漂亮。（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的漂亮。（三）学习第三自然段（半扶半放）1.自由读课文，自己思索并理解下列问题：（1）小兴安岭夏天的景色怎样？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？2.集体沟通（1）小兴安岭的夏天很漂亮，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。（2）抓住“郁郁葱葱”“密密层层”“密密层层”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱郁，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的漂亮。“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”a.“郁郁葱葱”是讲树木长得特别茂密。b.“密密层层”可以换成什么词？（密密麻麻）写出了夏天枝繁叶茂的特点。c.“封”可以换成什么词？(盖)为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得密密层层，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃朝气。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”a.比较句子“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”b.探讨“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下扩散开来的；范围跟森林一样广，渐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，非常准确。3.练习有感情地朗读第三自然段。（四）合作学习第四、五自然段1.根据上面的学习方法合作学习第四、五自然段。2.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？3.分小组探讨学习。4.集体沟通，明确：第四自然段（1）小兴安岭的秋天很漂亮，很富裕，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。（2）抓住：“飘舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色漂亮，而且物产丰富。“落叶在林间飘舞。”“飘舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更精确？明确：“飘舞”还可换成“飘落”。“飘舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飘舞的情景。用“飘舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的漂亮景色，进一步体会到作者的用词精确。从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“青翠”，可以看出秋天的森林色调明丽。“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，给予了森林以人格化的描写。告知人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的漂亮和富裕是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。（3）练习有感情地朗读第四自然段。活泼、欢乐的心情第五自然段（1）小兴安岭的冬天漂亮，富裕，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。（2）学生们抓住“飘舞”“刮”“只好”“漫步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的漂亮和富裕。“树上积满了白雪。”“积满”一词用得特别恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”a.“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。b.作者用“只好”一词给予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的宠爱之情。（3）练习有感情地朗读第五自然段。（五）学习第六自然段1.齐读最终一段。2.想一想为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季漂亮。因为小兴安岭物产丰富，其中还有许多宝贵的动植物，而且一年四季景色漂亮，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。三、朗读课文，升华情感感情朗读课文，留意体会小兴安岭的景色美丽和物产丰富。四、总结全文，学习写法1.学了这篇课文你有哪些重要的收获？2.总结：课文首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最终点明它的漂亮、富裕。是按总-分-总这样的依次写的。五、拓展延长1.背诵自己喜爱的段落，并抄写。（提示）2.当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。3.选择家乡的一处景色，细致视察，再写一写。（运用本文学习的语句和方法）板书设计春漂亮的小兴安岭夏大花园秋巨大宝库冬 漂亮的小兴安岭其次课时教学设计 1 一、导入、这节课我们接着学习漂亮的小兴安岭。、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简洁地说说吗。、同学们说得真好！今日老师特意为大家打算了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进漂亮的小兴安岭。（观赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告知人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得密密层层的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去找寻小动物们的踪迹。二、学习课文、我望见同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生气勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去观赏枝叶繁茂，还是冬天观赏白雪皑皑？简洁说说缘由。、课文以它美丽的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满意同学们想去旅行的愿望。出示学习提示：喜爱哪个季节就去读相对应的段落。运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物，并用喜爱的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感爱好的理由。自己先思索，然后小组沟通探讨。、全班沟通：春天：春天，是个漂亮的季节。说说你感爱好的景物。如：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出写出枝条快速地长出来，嫩绿反映出春天树叶的新生。（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）山上的积雪溶化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。汇写出雪化成水的动态美。淙淙写出溪水流淌奇妙的声音。（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）小鹿在溪边漫步观赏自己映在水里的影子。拟人化的手法写出小鹿生活的满意，也体现了春天的美妙。（可以通过谈理解、朗读展示出来。）是呀，一片生气勃勃的景色真叫人喜爱，谁情愿来读一读。指名读，喜爱这节的一起站起来读。夏天： 过渡:观赏了生气勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！如：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得密密层层的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）说得很好，能读好吗？小结：花木繁茂，团团白雾，光明金光，这些构成了小兴安岭漂亮的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很留意突出季节特点。秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？森林中的改变：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林中飘舞。是呀，这一切改变又将小兴安岭装扮得更加漂亮，谁情愿美美地读？（指名读，男女生竞赛读）在这美景之中人们的收获可不少。（学生边说，老师边出示图片）酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等珍贵药材。这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？冬天，小兴安岭雪花纷飞。（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）、总结：虽然只有短短的几非常钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？作者也从心中由地发出赞美。引读最终一段。三、拓展作者通过细致视察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去视察校内内的花儿、树儿写一写。板书设计春生气勃勃漂亮的小兴安岭夏花木繁茂花园秋果实累累宝库冬雪花纷飞 漂亮的小兴安岭教学设计二 学习目标 相识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。 了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。 A案 课前打算 组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 制作小兴安岭四季风光的课件。 第一课时 情境导入 播放小兴安岭四季风光的课件。 让学生说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。 引导质疑 读了课题，你最想知道什么？ （如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的漂亮的？） 你找算怎样解决这些问题呢？ 初读课文 初步感知。 a学生带着刚才提出的问题自由读课文。 b在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。 检查沟通。 a出示带生字的词语，指名读，集体读。 b重点指导难读的字。 难读的字，抽chu赏shng浸jn缕l献xin软run c指名学生读课文，大家评价。 再读感悟 用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。 学生读画，老师视察学情。 写字写词 出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。 写生字一遍，再抄写词语一遍。 其次课时 检查字词 听写生字词。听写后同座相互批改。 感悟品尝 学生沟通自己最喜爱的语句，并引导诵读品尝。 a依据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条观赏自己映在水中的影子。 学生说喜爱的缘由，老师板书：抽出 多媒体播放小兴安岭春天的画面。 体验抽出的过程。体会抽出用得真好。 边读边想春天的画面，读出自己宠爱的感情。 b欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层真像个漂亮的大花坛。 老师引导：读了这段话，有什么样的感受？ 学生回答，老师板书：郁郁葱葱密密层层封 学生朗读体验，感悟封字用得真好。 多媒体播放小兴安岭夏天的画面。 学生再次感受夏日小兴安岭的漂亮，用朗读表达自己的感受。 c朗读沟通，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等珍贵药材。 学生读课文，想像秋天的画面。 多媒体演示落叶在林间飘舞的情景。 学生再次朗读，加深感悟。 d多媒体出示：冬天，雪花在空中飘舞。树上看着春天是不是快要来临。 学生沟通喜爱的缘由。老师反问：你能把自己的喜爱之情读出来吗？ 指名读，大家评价。 指导学生体会作者用词的精确生动，突出积满又松又软舔着又肥又厚的脚掌。 多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深化体验。 老师引导学生小结。 刚才大家观赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，肯定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。 拓展活动 背诵自己喜爱的段落。 当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。 选择家乡的一处景色，细致视察，再写一写。 漂亮的小兴安岭教学设计 教学要求： 1、初步学会本课14个生字，相识10个生字。驾驭由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会作者用词的精确、生动。学生作者抓住景色特点，进行视察的方法。 课时支配：2课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，学习了富裕的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） 1、齐读课题。 2、引读什么的小兴安岭？生读漂亮的小兴安岭。 3、这个兴字啊，同学们再读一遍，这个兴字可以组什么词？ 同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说） 4、老师简介小兴安岭（课件出示）。 二、初读课文 学生自读课文 （一）检查预习 检查生字词驾驭状况（课件出示） rnghuzhngcng 溶化汇成小溪涨满郁郁葱葱 dngjnljintin 拦住浸在千万缕利剑舔着 （重点提示：融、涨、葱的发音） （1）生读 （2）去掉音节读（开火车读）（课件出示） （3）只留生字读（小组赛读）（课件出示） （4）用汇挡浸三个字组词（课件出示） 师过渡：同学们写得真仔细，通过刚才的检测，看来同学们字词驾驭的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。 2、检查初读课文状况 （1）从课文当中，同学们知道了什么？ （2）这篇课文是根据什么依次写的？（师相机板书：春夏秋冬） （3）同学们还知道了什么？ （4）带着你的感受，再来读读课题。 三、讲读课文其次自然段 1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用_画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿） 2、在这些景物中，你最喜爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导） 如：学生说树木时 春天到了，树木抽出新的枝条 （1）抽出是什么意思？（长出）那么课文为什么不用长出，而用抽出呢？你从中感受到什么？学生思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） （3）指导朗读：带着这样的感受读一读 如：学生说积雪和小溪时 （1）你从淙淙这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） （2）假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（学生读相关句子） （3）谁想一个人读（指导朗读） （4）你听出了什么？说说你的感受。 （5）全班跟着读一读 如：学生说小鹿时 （1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（兴奋） （2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏） （3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 （4）哪个同学来读读这个句子？（生再读） （5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读） （6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。 师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，作者写的绘声绘色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（学生读，老师在旁边引导做动作） 四、讲读课文第三自然段 师过渡：沿着作者的写作依次，我们该走进夏天。（由学生答） 1、咱们举荐一位同学来读一读夏天。（学生举荐） 2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木雾太阳野花） （1）假如说树木 师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层） 师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） 师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通） （2）假如说雾 生读早晨，整个森林 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）假如说太阳 生读太阳出草地上。 师：这里有一个多音字，宿舍的舍，读第4声，还有一个读_（让学生说舍第3声，组词等）。 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ （4）假如说野花 生读草地上盛开着 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。 师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读夏天，早晨，太阳出来了，草地上盛开着） 五、讲读第45自然段（6分钟） 师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？ 学生读、画，老师巡察指导（学生汇报，老师相机出示课件） 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。 冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。 师：秋天让你感受到_（生沟通，师相机板书：松柏青翠落叶飘舞） 师：这里为什么用飘舞而不用飘落呢？（飘落只表示树叶往下落的动态，飘舞则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。 师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生读） 师：你知道吗，同一个飘舞在课文中还出现了呢？请读：冬天 师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞厚雪没膝） 师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这雪花飘舞、厚雪没膝的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖） 六、总结全课，留下悬念 总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读漂亮的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种漂亮。 七、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己喜爱的部分。 3、搜集小兴安岭的资料。 附板书：漂亮的小兴安岭 春树木积雪小溪小鹿 夏树木雾太阳野花 秋松柏青翠落叶飘舞 冬雪花飘舞厚雪没膝 漂亮的小兴安岭 教学设计 漂亮的小兴安岭 教材分析： 本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章，所描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富的物产。全文共六个自然段，按总分总依次分为三段。先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，这是全文的中心。再按四季变换的依次分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目，首尾照应，结构明晰，文辞华美，通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 教学目标： 1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言， 学习作者抓住景物特点视察事物的方法。 2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。 教学重难点： 自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。 课前打算： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。 教学方法： 情境教学法，自学指导法，探讨沟通法 教学媒体： CAI课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题： 1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。 2、沟通：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作学问储备和情感铺垫】 二、扫除障碍，整体感知 过渡语：作者为了和你们共享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇妙的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？ 1、请生自读课文。 A、一读： 读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。 检查预习：形式：合作分节读课文。 通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。 B、二读： 读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你宠爱的词句。 检查预习：形式：沟通感受；质疑问难。 通过质疑随文识词并理解词句；通过沟通对文本大致内容整体感知。 C、三读： 读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文 a、出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作依次。 （春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着 （夏）郁郁葱葱密密层层浓雾照耀 （秋）松柏青翠林间飘舞献出 （冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过 b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 三、学习一、六自然段 1、自读这两个自然段，小组探讨：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？ 2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋漂亮的花园巨大的宝库） 3、小结“总分总”的组篇方式。 其次课时 一、激情导入 孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今日老师就带你们一起乘坐幻想飞机，到东北去，接着我们的假想旅行。好吗？ 二、激活想象，披文入情 过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，去观赏你所憧憬的美景。 1、用你喜爱的方式读你喜爱的段落。将你沿路看到的风景，发觉或采撷的珍宝圈划出来。 2、和你的同桌共享你游后的感受。 3、班内汇报。按学生汇报的先后依次学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。 A、感悟兴安之春。 a、指名读。 b、语言训练： 春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。 c、结合学生的描述，指引“汇成”“淙淙地”意思。 d、指引层次：树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。 e、朗读课文。体会山间春意盎然，静谧之美。 B、品读兴安之夏。 a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？ b、结合学生的谈话，指引理解“郁郁葱葱”“密密层层”“密密层层”，感受小兴安岭夏之繁茂。 c、相机指导读出四幅画面之美： 葱郁的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。 d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？ D、品读兴安之秋。引导学生自学。 a、秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿 是另一番景象。这时我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。 b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。 c、指导朗读。 D、品读兴安之冬。 a、引导学生自己读书、思索。 b、沟通要点： 小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体会以下词语。（鹅毛般的、 大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界） 在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？ c、指导朗读。 三、言语交际活动：走进兴安岭 1、出示活动要求 2、分组活动 3、全班汇报展示 四、情感升华：寄情兴安岭 五、课后练习!我 1、写一份爱护森林的倡议书； 2、用自己喜爱的方式与家人共享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。 漂亮的小兴安岭 教学目标： 1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。 2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3、学会本课的生字新词。 4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 重点难点： 1、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。 2、学习作者抓景物特点，详细描述的方法。 教学过程： 一、激情导入 同学们，通过假想旅行，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多漂亮的地方，真了不得，我们一起到过富裕的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：漂亮的小兴安岭。（点击打开课件主页）。 你们想去看看吗？今日老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，接着我的旅行。好吗？ 二、整体感知课文 你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，观赏你所憧憬的美景。 1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。 2、观赏了小兴安岭漂亮的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？ 3、作者是怎样描述这漂亮的景色的呢？让我们打开课本，依据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文） 4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭特别漂亮、有很多宝贵的东西，树木特别多而且长得很茂密。） 小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 三、抓住重点句段，品读体会 （一）学习春天一段。 1、其次自然段有几句话？ 2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？ 3、指名读。 4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？ 5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？ 6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的漂亮景色。） 7、怎样通过朗读来体现这种生气勃勃的美呢？大家在朗读时就要留意突出描写景物特点的词语。 （1）自己体会语气来读一读。 （2）指名试读。 小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击似乎还沉醉在小兴安岭生气勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经静静地来到了。让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。 （二）学习夏天一段。 1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。 2、检查自学 （1）这一段有几句话？ （2）这四句话都像我们介绍了那些景物？ （3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜爱哪一句？为什么? 3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告知我们什么？） 4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜爱哪一句的就来读哪一句。 5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光绚丽、浓雾充满、树木葱郁、野花盛开的迷人景色呈现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。 （三）按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入探讨区把自己的学习收获与大家沟通。 1、检查自学。指名读读自己发表的见解。 2、朗读课文 （1）过渡：春天的芳香、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的雪白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个绘声绘色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己宠爱的段落，做一次小小配音师吧！ （2）学生有选择地朗读课文。 3、指名朗读。 五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。 六、齐读最终一小节。 学习拓展： 两者任选一道 1、你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。 2、把你最喜爱的季节的景色用你手中的画笔画出来。 漂亮的小兴安岭一、教学要求1.相识祖国东北的小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行酷爱祖国的教化。2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、密密层层”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的依次，抓住特色进行视察的方法。3.正确流利、有感情地朗读课文。二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的视察方法。第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。在