《詹天佑》第二课时教学设计之一.docx

詹天佑第二课时教学设计之一詹天佑其次课时教学设计之八 一、教学目的： 1、了解詹天佑的事迹，体会他是一个精彩的爱国工程师，激发学生酷爱祖国，立志为国作 贡献的思想感情。 2、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。 3、通过关键词的理解，体会句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点：通过详细事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。 三、教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。 四、课前预习：詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。 五、教学过程： （一）复习导入 上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。下面，我们接着学习课文。 （二）学习第三段 1、反馈预习：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？ 2、学习第一层 （1）在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。 （2）詹天佑说了什么？你是怎么理解的？ （3）小组探讨：从詹天佑做的和想的体会到什么？ （4）学生自由发言 （5）师小结 3、学习其次层 （1）詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思索。 （2）让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。 （3）师小结 4、学习第三层 （1）齐读思索：詹天佑又遇到了什么困难？ （2）小组沟通。 （3）请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。 5、学生质疑、解疑。 6、师小结。 （三）学习写作方法 1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？ 2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？ （四）形成性练习 （五）作业 詹天佑其次课时教学设计之五 教学目标： 1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。 2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学看法，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学过程： 一、题文结合读 师：依据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。 (詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) (关键词是杰出和爱国。) 师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们接着往下学。 扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。如同高屋建瓴。 二、比较揣摩读 师：詹天佑是在什么时候，什么状况下接受修筑铁路任务的? 生探讨： 詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。 詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的状况下接受任务的。 师：大家再找一找课文里哪些话详细写出了当时的状况? 留意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。 生找出课文中有关语句，读中结合理解阻挠、要挟、讪笑。 师：假如把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、讪笑；或先写讪笑，再写要挟和阻挠行吗?为什么? 生探讨：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最终才是讪笑。 这三个动词有着非常亲密的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最终只好讪笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的看法。 师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭遇欺凌和羞辱的状况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，自告奋勇接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。 师：上节课有同学提出，这篇文章课题是詹天佑，可是其次段并没有写他，假如把其次段删去，写了第一段干脆写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再探讨。 请生删去读一遍，按原文读遍 生探讨：可以。因为删去其次段，文章仍旧可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。 生：不行以。删去其次段就不能反映出当时的状况。 生：不行以。因为删去写当时社会状况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。 生：不能删，因为这一段突出了文章的中心爱国。 师：我同意大多数同学的看法，这一段虽没干脆写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、讪笑我们的状况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，肯定要留意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。 运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。 三、画画做做读读 师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。 生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；其次层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。 师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用、在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。 生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画) 师：(运用引读法检查圈画状况，并指导朗读。) 先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以读取代了老师的繁琐分析。 师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采纳什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)边设计绘图。 生：(仔细读书，相互争论，各自设计绘图)(附学生的简图：) 师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。 （居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。） （八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。） 顺应学生心理，激发学生读书爱好，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。 师：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文，再看看灯片(出示人字形线路课件)。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。 生：(边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。) 师：谁来当小火车司机呢? （请生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。) 师：居庸关、八达岭隧道、人字形线路的修筑是詹天佑高度才智、杰出才能的详细体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是依据什么来设计的? 生探讨：是依据当地的地形特点来设计的。 师：对，是依据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度才智和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要留意人物所处的社会环境，还要留意他所处的自然环境，弄清当时当地的状况与人物的亲密关系。 师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论 生：(齐答)詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心。 詹天佑教案其次课时 一、谈话导入： 同学们，我们学过长城，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁耸立一座铜像他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈） 人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈） 二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？ 学生自由读文。 三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。 爱国：受命于危难之时 勘测线路 杰出：开凿隧道 设计线路 四、找自己最喜爱的伙伴，自由分小组用自己最喜爱的方式自学这几部分。 五、沟通汇报。 汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会） 2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮） 3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。 4、演示人字形线路。 （在汇报中适时完成读书任务） 六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应当把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。） 六、播放录象资料，进行课外拓展。 七、延长：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经耸立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，恒久继承和发扬它。） 詹天佑其次课时教学设计之二 教学目标： 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深化理解课文内容。 有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过详细事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。 顺着作者的思路读课文，深化理解课文中的难句及思想内容。 教学过程： 一、揭示课题，谈话导入 新课。 （让学生各自说说自己对詹天佑的了解状况）老师导入 ：今日我们就学习詹天佑这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？ 二、比较揣摩（用感情阅读） 学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师） 找出关键词：（杰出、爱国） 分析杰出一词的意思。 老师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们接着往下学。 学习其次段。 学生自由朗读。体会感情。 学生谈谈自己读后的感想。 分析重点词：阻挠、要挟、讪笑。 老师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭遇欺凌和羞辱的状况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，自告奋勇接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。三、自学探讨（画画、做做、读读） 自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。） 自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用_、在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。（运用此读法检查圈画状况，并指导朗读。以读取代老师的繁琐分析。） 做一做。 老师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采纳什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。 学生仔细读书，相互争论，各自设计绘图。（附图：） 让学生说说这种设计的好处。 老师导言：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。 学生表演。 提问：他是依据什么设计的？ 老师总结：他就是依据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度才智和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要留意人物所处的社会环境，还要留意他所处的自然环境，弄清当时当地的状况与人物的亲密关系。 四、总结。 点明本文的中心思想。 谈谈各自的收获或感想。 詹天佑其次课时教学设计 教案教学设计詹天佑其次课时教学设计教学目标：1、感悟课文内容，体会詹天佑的杰出、爱国和创新精神。2、有感情地朗读课文。3、创设情境进行口语交际训练。重难点：感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。教具：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、通过上节课的学习，你对詹天佑有哪些了解？（指名说）2、过渡：同学们说得真好，今日我们接着来学习第七课詹天佑感受一代伟人的优秀品质。二、感受困难，体会品质。1、师述：詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，然而要修筑好京张铁路仅仅勘测线路一项就困难重重。2、默读课文第四小结。想想詹天佑遇到了哪些困难？把让你感动的地方画出来，在旁边写点自己的感受。3、自读思索。4、找伙伴沟通。5、抓住重点句引导理解。出示：詹天佑常常出自工程人员之口。”A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会出示：他亲自带着坠入深谷的危急。A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会出示：遇到困难，他失掉信念。A、指名谈感想B、指名补充C朗读体会16、师小结过渡：同学们体会得真好！三、争当助手，突破难点。1、师述：在修筑铁路的过程中，詹天佑又遇到了哪些困难呢？又是怎样克服的呢？自由读课文5、6小结，边读边思索。（同座位沟通）（指名说）2、假如你是他的小助手，你能帮他画一张图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？3、自由打算。（可以小组合作）4、指名演说。5、课件演示：（人字形线路）6、生演示火车走向。（提示方法、配上说明）5、小结：在詹天佑和助手们的共同努力下，京张铁路最终完工了！四、创设情境，赞美人物。1、课件展示：长鸣而过的火车2、师述：100多年后一辆火车行驶在京张铁路上，车上坐满了“老外”，你能向他们介绍一下詹天佑的宏大设计吗？3、自由打算。4、指名说。五、总结全文，号召学习。今日我们一起领会了一代宏大工程师的光辉形象，作为小学生的我们应当板书设计：7、詹天佑爱国杰出创新资料供应者：史敦武詹天佑其次课时教学设计之六 1、通过上节课学习课文的13自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样精彩的完成任务的。 同学们打开书，老师找3位同学读课文46自然段，其余同学想想每个自然段分别写了什么？（同学们把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。用黑彩笔） 好。我们就来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的？请同学们仔细读课文第4自然段。 2、想想你从哪些词句中体会到了什么？并批注在书的空白处。 学生谈体会。(谁先来谈一谈呢？) 把你的理解读给大家听一听。（评议、练读、读） 3、同学们刚才读的都不错，老师再找一位同学来读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。 从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学看法及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天又在开凿隧道时，又有怎样精彩的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。 实物投影显示。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与订正） 应用文中的语言。（你为什么这样修改，能从文中找出答案吗？） 错开画，要求学生修改原作。 5、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采纳的不同方法中，原委体会到了什么？ 老师找一位学生读文，同学们再来体会一下詹天这聪慧的才智与才能。 6、学到这儿，老师真佩服詹天佑的聪慧才智，但更令老师惊羡的是，他在设计人字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。 1）快速自由读文，詹天佑设计的人字形线路解决了什么问题？ 2）两人为一小组，下面咱们采纳合作学习的方法学习这一段，指名一位学生读学习要求。 3）边探讨边画出人字形线路。（标明方向） 4）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（留意协作） 5）那个小组情愿来演示。（事物投影显示） 先订正线路是否对。 6）谁来解说，谁来演示（留意协作），其余同学仔细看。 谁情愿同老师进行合作。由老师（演示）火车上山的过程，其余同学边看边想， 7）从詹天佑设计人字形线路的构思中，你又体会到了什么？ 7、通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝合了詹天佑的汗水与心血，才智与才能，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，这是多么值得骄傲的事情啊！请同学们饱含激情齐读最终一个自然段。 8、请你联系全文，谈谈你对话的理解。那你们说老师在黑板上该写什么呢？ 9、学到这儿，同学们能否依据你对课文的理解，对板书进行合理的设计，你看这三个内容怎样摆放更合适，并说说你的理由。（你们设计的很有独到之处） 10、詹天佑在帝国主义者的讪笑声中，毅然接受了任务。它以自己杰出的才能和爱国之心，给了帝国主义者以有力的回击。他留下的宏大工程，令到中国巡游的外宾称赞不已。假如你就是来巡游的外宾，请你给这一条完全由中国自行设计、施工的京张铁路取一个有意义的名字。并说说理由。（你们选择一个你最喜爱的名字，填在课文的插图上） 詹天佑其次课时教案设计 教学目标： 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深化理解课文内容。 有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过详细事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。 顺着作者的思路读课文，深化理解课文中的难句及思想内容。 教学过程： 一、揭示课题，谈话导入新课。 （让学生各自说说自己对詹天佑的了解状况）老师导入：今日我们就学习詹天佑这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？ 二、比较揣摩（用感情阅读） 学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师） 找出关键词：（杰出、爱国） 分析杰出一词的意思。 老师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们接着往下学。 学习其次段。 学生自由朗读。体会感情。 学生谈谈自己读后的感想。 分析重点词：阻挠、要挟、讪笑。 老师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭遇欺凌和羞辱的状况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，自告奋勇接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。三、自学探讨（画画、做做、读读） 自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。） 自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用_、在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。（运用此读法检查圈画状况，并指导朗读。以读取代老师的繁琐分析。） 做一做。 老师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采纳什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。 学生仔细读书，相互争论，各自设计绘图。（附图：） 让学生说说这种设计的好处。 老师导言：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。 学生表演。 提问：他是依据什么设计的？ 老师总结：他就是依据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度才智和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要留意人物所处的社会环境，还要留意他所处的自然环境，弄清当时当地的状况与人物的亲密关系。 四、总结。 点明本文的中心思想。 谈谈各自的收获或感想。 詹天佑其次课时教学设计之三 教学目标 1了解詹天佑在当时状况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，胜利修筑了京张铁路。学习他的科学看法和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。 2学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地状况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 3加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。 教学重点 学习三、四段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学难点 理解火车是怎样爬坡的。 教学过程 一、复习旧知。 1启发谈话。 2提问：詹天佑在什么状况下，主持修筑京张铁路的？ 按课文内容用排比句说话。（出示投影） 在状况下, 在状况下,詹天佑主持修筑京张铁路。 在状况下, （在清政府无能，国内科学技术落后的状况下，在自然环境特别险恶的状况下，在帝国主义阻挠、要挟、讪笑的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。） 3交代学习目标： 詹天佑在这样的状况下毅然接受修筑京张铁路的任务，真是件不简洁的事情。他是怎样完成这一光荣而艰难的任务的呢？这节课我们就接着用结合当时状况，抓住重点词句，联系上下文，体会句子含义的方法学习课文三、四段，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，并能有感情朗读这两段课文。 二、细读第三段。 (一)默读课文第三段，思索：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？ 探讨，板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路 (二)学习第四段。 1、轻声读第四节，思索：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用、划出詹天佑说的做的想的句子,并想想句子的意思。 2、检查探讨。 (1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻气候恶劣)。 (2)理解詹天佑说的话并指导朗读.(说明白詹天佑对工程一丝不苟高度负责的精神和对工作人员的严格要求) 请女生读詹天佑做的句子。 1.勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力气源泉是什么呢？ 2.看投影，读詹天佑想的句子，留意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑酷爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚毅决心） 3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,靠着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。 (三)学习第五节。 1.铁路要经过许多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节, 划出詹天佑创建的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道？ 2校对探讨:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为所以，因此，那是因为之所以) 3媒体出示：从两端向中间凿井法、中部凿井法的示意图。 (四)学习第六节. 詹天佑创建了开凿隧道的新方法,提高了工作效率缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢 1.那就是他还设计了一种人字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，然后边说边拿自己作的小火车演示一遍。 2同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创建精神。 （五）小节：隧道的高速施工和人字型线路的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，马路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创建的开凿隧道的方法。 三、细读第四段。 1外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？齐读末节。 板书：提早竣工 2投影，京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了为什么说这条铁路的修筑胜利是给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击？请联系当时状况想想。 板书：回击 3.是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、讪笑我们的帝国主义者的最有力的回击也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大成功。詹天佑了不得！中国人真了不得？就连现在到中国巡游的外宾，都不由自主地发出啧啧赞美。 四、总结全文。 1京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明白詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师！请大家快速阅读全文，谈谈学习收获。 2德育渗透：生活在祖国日益旺盛昌盛的今日，我们也应当像詹天佑那样，从小酷爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。 五、作业练习：附后（见作业本） 附板书： 20.詹天佑 勘测线路 杰出开凿隧道提前竣工 设计人字形线路 詹天佑其次课时教学设计之七 一、谈话导入： 同学们，我们学过长城，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁耸立一座铜像他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈） 人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈） 二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？ 学生自由读文。 三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。 爱国：受命于危难之时 勘测线路 杰出：开凿隧道 设计线路 四、找自己最喜爱的伙伴，自由分小组用自己最喜爱的方式自学这几部分。 五、沟通汇报。 汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会） 2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮） 3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。 4、演示人字形线路。 （在汇报中适时完成读书任务） 六、写赞歌。 （在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应当把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。） 六、播放录象资料，进行课外拓展。 七、延长： 一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经耸立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，恒久继承和发扬它。） 詹天佑其次课时教学设计之四 教学目标： 1、用特性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。 2、习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有特性特色的点评。 3、创建性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。 教学重点： 1、有感情地朗读课文第4、7自然段。 2、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有特性特色的点评。 教学难点： 描写人字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创建性的杰出才能。 教学过程： 板块一、 听写词句，引导特性表达 1、听写词句。 词语：（1）阻挠要挟讪笑（2）朝廷腐败经济落后（3）科技薄弱人才缺乏 句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。 2、引导表达。 （1）用上听写的词句和在状况下的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。 （2）同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用在状况下的句式，再说一说詹天佑是在怎样的状况下接受主持修筑京张铁路任务的。 （如詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。） 板块二： 激趣引路，进入新知学习 詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的质量高、花钱少、时间省的目标，清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示： 奉天承运，皇帝诏日： 天佑总办，因你 _，特封_ 钦此 光绪三十九年 板块三、 学文探究，观赏天佑人格 1、整体感知。快速默读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？ （板书：勘测线路开凿隧道设计人字形线路） 2、学习勘测线路部分 （1）自由朗读后展示特性化的朗读，重点采纳个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。 （2）选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的相识。 （如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？） 2、学习开凿隧道，设计线路部分。 （1）选择学习 （2）小组合作 画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采纳的不同方法。 借助人字形线路的插图，说说火车的走法。 （3）反馈引导 师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原安排6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。 板块四、 激情朗读，补充皇帝诏书 1、齐读课文最终自然段。 2、实行盛大通车典礼之日，很多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、讪笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？ 老师供应资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：詹总办匠心独运，真了不得，令祖龙望而夺气。意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。 3、声情并茂读课文最终自然段。 4、补充皇帝诏书。 如天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银28万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路高校士，发勇士奖章，赏白银五两。铁此。 让我们恒久记住这个流光溢彩的名字，恒久记住这个充溢才智、充溢魅力的名字詹天佑。 板块五、 布置作业 1、学完课文后你有什么感想？请用一段话写下来。 2、完成课后思索练习中的拓展练习，任选一题。 詹天佑其次课时电教设计和评点 教学目标： 1、学问与实力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：本节课采纳多媒体课件进行教学，激发学习爱好；创建自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深化理解课文，体会詹天佑的爱国热忱和超群才智。 3、情感看法与价值观：激发学生酷爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点、难点： 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过详细事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。 教具打算：多媒体课件。 课时支配：三课时 教学过程： 其次课时 一、歌曲渲染，启动情感。 1、课前出示课题和播放歌曲我爱你，中国。 2、上节课我们学习了课文詹天佑，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的依次排序。屏幕显示开凿隧道，接受任务，勘测线路，制服陡坡，全线竣工。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。 （设计意图：老师与学生，进行民主同等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动沟通，创设和谐同等的课堂。） 二、研读沟通，体验情感。 1、学习勘测线路一节，体会詹天佑的爱国热忱。 （1）屏幕显示：自由读课文，同桌探讨：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热忱。请个别学生来回答，并板书：周密计算 （2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热忱。 （评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动主动活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。） 2、学习开凿隧道制服陡坡两节，体会詹天佑超群的才智。 （1）、屏幕显示：选读开凿隧道或制服陡坡其中一节，四人小组探讨：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简洁示意图并加以说明。 （）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读开凿隧道一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度才智。 老师小结并板书： 居庸关：（高）两端凿进法 八达岭：（长）中部凿井法 （）屏幕出现人字形线路，请选读制服陡坡一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在人字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑超群的才智。 老师小结并板书：一推一拉 （4）再读课文，说说哪些语句最令你感动