《童年的发现》课文理解.docx

童年的发现课文理解人物描写一组课文理解 1、在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿究竟是怎样的一个人? _的小嘎子 _的小胖墩儿 提示： 小嘎子：聪慧、活泼、淘气、顽皮、敏捷等等; 小胖墩儿：沉稳、忠厚、诚恳、醇厚等等。 2、作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用? 提示： 作者主要采纳动作描写的方法，精确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者似乎看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，活灵活现。 3、严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。从几个动作描写中你体会到什么? 提示： 两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。 4、天下真有这样端庄人儿怎么姑妈偏就去世了呢! 真去掉有什么不同? 提示： 说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊羡。 从才字你体会到了什么? 提示： 有相见恨晚之意。 你能明白凤辣子说况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗每天嘴里心里放不下。这句话的意思吗? 提示： 她讲话时，四周人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。假如她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家!她深谙如何驾驭住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。 最终凤辣子为什么又要转喜为悲?说只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢! 提示： 因为这个心理学家知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定哀思万分。她估计几句兴奋的见面话之后，贾母该起先哀痛了，自己可不能只顾兴奋，于是就抢在前头，转喜为悲。 5、凤辣子是真的忘了老祖宗了吗?联系贾母的地位想想。 提示： 当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。 6、妹妹几岁了?可也上过学也只管告知我。 假如你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物? 提示： 一是热忱，在贾母面前向林黛玉大献殷勤;二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主子在对一个怯生生的孩子说话。 童年的发觉 语文教案童年的发觉 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提问；2、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生沟通、探讨，老师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼挚友。他想：要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！ 机会最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上时常地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 童年的发觉* 童年的发觉* 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了我童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提问；2、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生沟通、探讨，老师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。 探究活动 鲤鱼之死 鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼挚友。他想：要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番，并表演那鲤鱼跳龙门的绝技，那该多好呀！ 机会最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。 嗬，大海一片白茫茫，海面上时常地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。 鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？ 提示： 原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。 童年的发觉教案 8童年的发觉 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会最终一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究爱好、培育想象实力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。 2、理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 教学打算：PPT课件 教学课时：2课时 教学过程特性教案 一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又迥然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。） 二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。 （1）我是怎样发觉胚胎发育规律的？结果怎样？ （2）“我”为什么会有这样的发觉？ （3）举例说说对“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。 三、初读课文、整体感知 （1）自读课文，要求读得正确流利。 （2）找诞生字，留意读准字音；理解词语。 （3）课文课讲了一件什么事， 生：课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 （4）作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？ 生：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。 （1）“我”发觉了什么？引导学生自由读1、2自然段。 生：作者发觉有关胚胎发育的规律。 2、朗读体会 引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年隐私的发觉过程 “我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 4、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。 6、体会作者隐私被证明后的感受 （1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。 （2）引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结沟通开放拓展 1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2、通过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。（学生自由发言） 师：童年的发觉，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双新奇的眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这就是你创建、探讨的起先。 六、读写结合提高实力 以童年趣事为题写一篇作文。 板书设计： 16、童年的发觉 起因：人是由简洁生命进化来的 经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱除和迫害的风险 启示：擅长视察，大胆发觉 教学反思： 17*童年的发觉 17*童年的发觉 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 8童年的发觉 8童年的发觉 教学目标： 1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、厘米、惭愧、幸亏、驱除、为所欲为、运转自如、费尽心机”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻的句子。 教学重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。 教学打算：课件。 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。 其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从“我”的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 3课文最终说：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。 （1）师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。 （2）学生简介他们收集的资料。 4通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 8童年的发觉 发觉规律找到答案得到证明 （） （）的费奥多罗夫 （） 童年的发觉教案 本课讲的是作者童年时的一项科学发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。 课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的说明；由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。 课文的难点是几个对学生来说较难理解的句子。 一句是：老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。原来，当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程时，我想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此，不由自主地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为我不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位年轻的女老师，讲的又是人的发育和进化，很简单让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题特别敏感，所以讲课时是一本正经板着面孔。一本正经板着面孔，明显是要用这种表情限制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，教室里宁静得稀奇大家都默不作声。可就在这时，我笑出了声音，所以老师认为我不怀好意。 另一个句子是：我明白了-世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发觉被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发觉一事的评说与纪念。 胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体汲取养分。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 细胞：生物体的基本结构和功能单位，形态多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、养分和繁殖的功能。 繁殖：生物产生新的个体，以传代。 草履虫原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形态像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称口沟。口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。 童年的发觉教学教案 童年的发觉一、导入 你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。 学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发觉了彩虹。 今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！二、初读课文，理清课文的脉络。 1自由读全文。思索：童年时我发觉了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。） 2查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸害：灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。 阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。 窘况：犯难。 驱除：赶走。 3根据课文的不同内容给文章分段。 第一段（1、2自然段）主要讲了我在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给我带来了惩处。 其次段（313自然段）我在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，我便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，我想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意，便把我轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1我是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 （4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 2从我的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。） 童年的发觉教学设计 教学目标： 1通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究趣味。 2懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。 3了解课文童真童趣的特点。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2了解课文是怎么做到真实反映童趣的。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？ 2大家来读一读你了解的状况。 3打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1指名上黑板写出不相识的字。 凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 衰绢侨眷 2指名给这些字加上拼音。 3让学生读拼音节。 4正音、正字。 三、理解词语。 1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 3查字典理解其它词语。 4出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1学生自由读课文，画出难读的句子。 2同桌相互学习，克服困难。 3老师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。 4老师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 （2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，折字要重读。 （3）我明白了世界上重大的发觉与独创，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出驱除、迫害等词语。 5再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 其次课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思索： 1课文围绕梅花发觉哪几件事？ 2推断：课文围绕发觉写了一件事。（）课文围绕发觉写了三件事。（） 3小组探讨哪五件事？ （1）我经常做梦，老师告知我人是由小鱼进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。 二、深化重点段，揭示中心思想。 1让学生结合课题质疑。 2从第一件事中，你懂得了什么？ 3从其次件事中，你明白了什么？ （1）小组轮番读一遍，探讨。 （2）发言。 （3）打出投影：细致读这句话，你能体会出什么含义来？ 我明白了世界上重大的发觉与独创，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。这里的驱除和迫害指的是老师的惩罚吗？ 4自由读第三件事，你体会出什么？ 5通过你的朗读，读出这份天真来。 6指名读这一部分，强调有感情地读。 三作业 熟读这篇课文。 板书设计： 童年的发觉 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱除迫害 童年的发觉教学后记 童年的发觉虽然是略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充溢童真童趣，贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时肯定有话可说，我也就放心地把课堂交给学生。 于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行: 起先便由学生依据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思索；并以此作为切入点提出两个问题：你从作者的发觉过程中能发觉什么？对我的遭受你有何想法？学生便起先分组读议。 借用文中的一句话孩子的想象力是惊人的，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出很多让人欣喜的东西，像沈志伟谈对课文最终一句世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险的理解时认为这是我的自嘲；盛建平则能引经据典地联系到中外一些科学家的遭受。但在同学们叙述、争辩时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好象都程式化，所说的都与教学参考差不离，好像与我想要的有肯定的距离。 我想要的应当是精彩纷呈的哈姆雷特。 反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能放任自流？该如何理解学生能悟到什么程度就是什么程度？我觉得老师还是应当学会在课堂上找寻冲突、挑起冲突。 这里给我提出了一个很好的思索问题：给学生自主的空间了，老师是不是就放心地把课堂交出去了呢？在分组读议的过程中，老师该提出怎样的问题引导学生的探讨更深化，以至于能够尽兴呢？这就是在自主学习的过程中，老师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。 内容概括：这篇介绍了关于童年的发觉教学后记,童年的发觉，希望对你有帮助！ 童年的发觉练习设计 一、填空 （）不自（）默（）（）声 （）尽脑（）随（）所（） 二、把下面每组词中，不是一类的词用划出。 1小学中学高校学校 2杏花雪花荷花菊花 3小稻小麦粮食玉米 4沙发茶几衣柜家具 三、修改病句。 1我的家乡是山东人。 2麦子已经成熟了，真是丰收在望。 3经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。 四、排列下列这段话，把序号写在括号里。 （）牛顿见了，觉得很惊奇，他想：这个苹果为什么会掉下