三年级下册《谈谈爸爸妈妈的爱》教案.docx

三年级下册谈谈爸爸妈妈的爱教案爸爸妈妈教学设计教学目标：1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，相识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；驾驭“爸爸”“妈妈”等词语；初步相识句子和句号。2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱”说话。3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。课时支配：3课时第一课时教学目标：1、看图，初读课文。2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读笔画：2、指名认读熟字：父、女、子、马。二、看图引入新课。1、引导学生视察画面，说说图上画的是什么人？2、揭示课题：今日我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。三、初读课文。1、老师范读课文。2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。3、齐读课文，学习课题中的字词。“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么改变？（最终一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？留意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。4、齐读。四、看图说话，学习课文第一、二句话。1、看图说说爸爸妈妈在干什么？2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小挚友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？教学生字“好”。这字什么结构？你用什么方法记住它？写的时候要留意什么？（1）相识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告知了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。爸爸/好。妈妈/好。五、指导书写。爸：“父”字头略为扁宽些。妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。好：“子”比“女”写得略低一些。其次课时教学目标：1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。2、朗读课文。教学过程：一、复习检查。1、指名认读生字词和偏旁。2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）3、指名朗读第一、二句话。二、看图说话，学习课文的三、四句话。1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊！看图说说，图上小挚友是怎样做的？2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。“我”：教学新笔画“”斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（老师放大范写。）“爱”：教学新笔画“”横钩。学生书空，老师范写。3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？提出行为要求：每个小挚友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上看法，并打算用一句话来告知大家。三、朗读课文。齐读，留意句与句之间停顿应略长一些。四、指导书写。我：“斜钩”要略为伸长一些，最终一点别忘。爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。第三课时教学目标：总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。二、朗读与背诵课文。1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。指导背诵。先自由打算，然后指名试背，同桌互背，最终齐背。三、句式训练。书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：××好。）“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱××。）四、行为指导。1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，老师要刚好表扬做得好的小挚友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很兴奋的。）五、抄写句子。留意：句子肯定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。（实力较强的可看一句写一句。）人教版三年级下册第五单元口语交际谈谈爸爸、妈妈对我的爱教学设计人教版三年级下册第五单元口语交际谈谈爸爸、妈妈对我的爱教学设计学习目标：沟通感受到的父母之爱的回报，用详细事例表达真情实感，提高交际实力。课前打算：1、两名学生情境表演给妈妈洗脚。2、提前要求学生打算能够体现父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。3、打算为回报父母之爱的的礼品。4、孟郊游子吟的配乐朗诵投影。教学过程：一、课前氛围渲染接近上课之前在多媒体教室播放世上只有妈妈好的歌曲，将学生带入爱的氛围。二、情境剧导入，激发交际爱好。同学们，在这组课文的学习中，我们肯定了解到许多感人的事情。父母对我们的爱深厚而无私；同时，我们也在试着用自己的方式感谢、回报父母的爱。请观赏下面的短剧给妈妈洗脚。三、回忆感人事例，同桌交际。同学们，从上面的情境短剧中，你感受到了什么？1.我们对父母的爱。2.妈妈辛苦了，给妈妈洗脚。3.“三八”节的时候，我就给妈妈洗过脚，妈妈特殊感动。4.母亲节快到了，我也要给妈妈洗一次脚。5.爸爸、妈妈爱我们，我们也要学会爱他们，感谢他们。是的，同学们，父母给我们的爱是宏大而且无私的，你们是否专心去视察、去体会了呢？下面请大家拿出课前打算的记录或者物品，回忆一下你所了解到的能够体现父母之爱和回报父母之爱的故事，然后同桌相互说一说。四、四人学习小组交际，推选优秀代表。1.组员轮番说，拿出课前打算的物品，向同学介绍。2.在交际过程中可以提问，留意把事情的细微环节说清晰。3.推选优秀代表参与进行交际展示。五、全班交际。各组代表轮番交际展示。形式可以有：展示打算的物品，并介绍物品后面所隐藏的感人故事；情境表演六、试着对父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。七、选出优秀交际选手。八、总结。同学们，这节课你们用自己的方式表达了对父母的爱，让老师很受感动。是的，父母的爱是宏大的、无私的，可以让我们一辈子牢记，一辈子充溢感谢，最终让我们一起来深情地朗诵孟郊游子吟，表达我们对父母的爱，结束今日的课。九、作业。把自己打算的为回报父母之爱的的礼品用能感动父母的方式送出去。口语交际谈谈爸爸、妈妈对我的爱教学设计2一、导入课题，激发交际爱好同学们，在这几天的综合性学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。(板书课题)二、回忆感人事例，同桌交际拿出课前打算的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细微环节回忆清晰。三、小组交际，邀请父母一同参与1.组员轮番说，拿出课前打算的物品，向同学和父母介绍。2.在听的过程中，可以干脆向同学的父母提出问题。3.推举出代表，参与全班沟通。四、全班交际1.各组代表轮番上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所隐藏的感人故事。2.对自己的父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。(如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时。有时我哭得太厉害了，妈妈又焦急又心疼。奶奶说我诞生后的三个月都这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我肯定要好好学习，熬炼好身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照看您。)3.回答同学提出的问题。五、模拟采访，家长学生交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的感人故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。六、与自己的家长自由交谈、沟通情感今日，爸爸妈妈不在家 教案教学设计今日，爸爸妈妈不在家命题作文教学设计征文选登一、训练目的这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去相识事物，多层面地进行视察，从而达到培育学生创新思维的实力。二、训练要求要求学生主动思索，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清楚明白，文章流畅自如。三、启发学生思维与口述1同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。假如碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）2那你们告知我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不简单写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜爱画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是奢侈时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，常常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜爱干的事了。师：听了你们的发言，老师深有感受。一方面，老师怜悯你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，假如他们能再考虑一下方法，与你们多沟通沟通，那就好了。3现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了全部的事，什么也不用我操劳。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。师：以后要多熬炼自己才行啊，要学会自己照看自己，对吗？（学生点头）生乙：爸爸妈妈在家既喧闹又好玩，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特胆怯。我也认为爸爸妈妈在家好。师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小胆怯等等。现在，请有过这样经验的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。没有这样经验的同学可以想一想，假如今日爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？四、学生习作成文附：学生优秀习作今日，爸爸妈妈不在家“爸！妈！”“爸妈”傍晚我放学回到家里，找遍了全部的房间也没有发觉爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，”我以最快的速度写完了作业，又煮了一包便利面当晚饭吃。吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘我的恶作剧。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩处。说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，当心地放在虚掩着的门沿上。安排好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后匀称地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包便利面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作打算就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我抓紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜不自胜，连忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。我刚好递上水杯，爸爸妈妈怀疑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，连忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？（王旭）爸爸妈妈不在家教学设计之一 爸爸妈妈不在家教学设计之一 一、训练目的 这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去相识事物，多层面地进行视察，从而达到培育学生创新思维的实力。 二、训练要求 要求学生主动思索，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清楚明白，文章流畅自如。 三、启发学生思维与口述 1同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。假如碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说） 2那你们告知我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见） 师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。 生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不简单写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。 生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜爱画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是奢侈时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。 生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，常常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜爱干的事了。 师：听了你们的发言，老师深有感受。一方面，老师怜悯你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，假如他们能再考虑一下方法，与你们多沟通沟通，那就好了。 3现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？ 生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了全部的事，什么也不用我操劳。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。 师：以后要多熬炼自己才行啊，要学会自己照看自己，对吗？（学生点头） 生乙：爸爸妈妈在家既喧闹又好玩，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特胆怯。我也认为爸爸妈妈在家好。 师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小胆怯等等。现在，请有过这样经验的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。没有这样经验的同学可以想一想，假如今日爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？ 四、学生习作成文附： 今日，爸爸妈妈不在家 爸！妈！爸-妈-傍晚我放学回到家里，找遍了全部的房间也没有发觉爸爸妈妈的影子。噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，我以最快的速度写完了作业，又煮了一包便利面当晚饭吃。吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘-我的恶作剧。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩处。说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，当心地放在虚掩着的门沿上。安排好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后匀称地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的抗菌优粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包便利面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作打算就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。吱一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶哗地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的灾祸吓了一跳。好小子，你等他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我抓紧装出一副孝敬的样子：爸爸妈妈，锅里有饭。俩人喜不自胜，连忙去品尝我的佳肴，可是吃了一口，就又呛了出来。我刚好递上水杯，爸爸妈妈怀疑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，连忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的下场就可想而知了。下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？ 评语： 这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个淘气调皮的男孩形象塑造得活灵活现，呼之欲出。语句流畅，生动形象。 好学的爸爸_小学三年级教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过把握的关键句子,来深化了解爸爸的“好学”。 3、引导学生学习“爸爸”的好学精神,自觉勤奋好学,主动求知。 4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言、发展语言。 教学重难点 教学重点:有感情地朗读课文。 教学难点:理解“充电”的意思。 教学资源 小黑板等 预习设计 1、想想从哪些地方可以看出爸爸很好学? 2、感爱好的句子可以多读读,比照课文插图,理解课文内容。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、指名学生读生字词。 最近吃完晚饭夹着 业余光会上网资料 简洁键盘现在 2、齐读课题。 二、精读训练 1、自由读课文,同桌沟通 2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个: (1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号? (2)好学的爸爸为什么很少写爸爸是怎样好学的? (3)什么叫“业余电脑培训班”? (4)“上网啦,制图啦”这后面的六个点是什么意思? 3、揭示练习题。 (1) 你不是早就会在电脑上打字了吗? 这还不简洁! (2) 光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。 爸爸把我要找的资料找到了。 爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞速,一会儿就把我要找的资料找到了。 (3)学生再次读书,感受爸爸的好学,他不愧为“电脑高手”。 三、本课小结。 一、复习检查 1、请你看小黑板,读一读。 2、这堂课我们接着来学习。 二、精读课文 1、请小挚友们自由地读读课文,再和你的同桌相互沟通已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。 2、还有什么不明白的地方可以说给大家听听的。 学生接着读书,开展探讨。(适时点拨:什么叫充电?爸爸为什么要充电?业余指工作时间以外。“”叫省略号,表示不须要全部说出来。) 3、小黑板出示: (1)下面两句话,还可以怎么说? (2)读下面的两组句子,说说有什么不同。 (3)让我们再一次地读读课文,去感受一下这个爸爸的好学。 三年级下册我爱家乡的杨梅教案 三年级下册我爱家乡的杨梅教案 一、教学要求：1、学问点：学会本课生字新词；了解杨梅树和杨梅果的特点。2、训练点：学习作者有依次、抓特点的视察方法和写作方法；练习有感情地朗读和背诵课文。3、教化点：体会作者宠爱杨梅，酷爱家乡的思想感情。4、创建点：合理板书；详细介绍自己喜爱的一种水果。二、教学重点：深化了解杨梅树的样子和杨梅果的形态、颜色、味道的特点，学习作者的写作方法。三、教具、学具打算：1、教具：文字投影或小黑板、杨梅图。2、学具：带上自己最喜爱的一种水果。四、教学时数：2课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词；学习课文第1、2自然段。一、激趣谈话，导入新课。二、交代本节课的学习任务，明确目标。三、初读课文，相识生字新词。1、自读课文，读准字音，把课文读通顺。2、字词沟通，相识字词，理解词义。四、再读课文，学会生字词。1、课文主要写了什么？2、作者是从哪几方面来描写家乡的杨梅的？（从树和果两方面写杨梅；从形、色、味三方面写杨梅果。）五、学习课文一、二自然段。思索、探讨、背诵：家乡的杨梅树是什么样子的？六、作业。1、抄写生字和课文练习4的词语。2、下节课带一种自己最喜爱的水果。其次课时教学内容：深化了解杨梅果的形态、颜色、味道的特点，学习作者视察和写作的方法；感情朗读和背诵4-6自然段；详细介绍自己最喜爱的一种水果。一、导入新课：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，在江南细雨如丝的季节里，一棵棵杨梅树愉快地舒枝展叶，贪欲地吮吸着春天的甘露。端午节过后，杨梅树上就挂满了杨梅，那么，杨梅是什么形态、什么颜色？它的味道又如何呢？一、自读4-6自然段，分组探讨学习。（一）自读课文4-6自然段。说说你最喜爱杨梅的哪一个方面？为什么？（学生自读，老师巡回倾听、反馈）（二）分组自学探讨4-6自然段。1、分组：按学生意愿分成形态、颜色、味道三个小组（老师放置座牌）。2、自学探讨沟通：三个参考问题：自读思索，然后探讨：1、你探讨的这段话写了杨梅果的什么特点？（标出重点词，板书）2、作者是怎样把它的特点详细写出来的？（可批注）3、请你试着读读这段话，体会作者的感情。学习要求：自读思索；组内探讨沟通；学习其它小组的内容。二、小组汇报学习状况，引导读背。（一）这段话详细写了杨梅果的什么特点？汇报时可以结合板书。（评比：贴杨梅果）形态：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。颜色：淡红深红黑，果肉簇新红嫩，汁水鲜红。味道：又酸又甜，甜津津。（二）作者是怎样把这些特点详细写出来的呢？（评比：贴杨梅果）形态：先写圆，再写大小，最终写刺，写大小时和桂圆作了比较。又写了刺的生长改变；最终写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。颜色：先写了颜色的改变，再讲了变黑的缘由，最终写了果肉、汁水的颜色。（重点指导，引导朗读。）味道：先写了味道的改变，再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味，让人读来真实、自然。（三）引导质疑：三个小组依据自己重点自学探讨的状况做了汇报，到这儿，对于杨梅果的形态、颜色和味道，你还有什么不理解的地方吗？（四）整体读文，体会感情。把三个自然段连起来读一读，留意边读边体会作者的感情。（齐读）这几段话表达了作者的什么感情？（宠爱杨梅，酷爱家乡）（五）选择自己喜爱的段落背诵下来。（六）总结作者视察、写作事物的方法。作者为什么能写得这样详细生动、真实感人呢？作者有酷爱家乡，喜爱杨梅的感情。视察细致，抓住了特点：摸、尝；静止状态；生长改变。写作有依次，有方法：作比较、抓改变、举实例、讲缘由、写感觉。四、练说：介绍自己最喜爱的一种水果。展示、视察自己带的水果。自由练说，留意视察细致，说得详细，讲出自己的感情。同桌练习介绍，相互修改、补充。抽生上台介绍，点评。五、作业。依据练说进行课后练笔，在教室作文展示栏展示。 三年级下册妈妈的账单教案设计 三年级下册妈妈的账单教学设计 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应当的。 教学重难点： 1.读懂课文内容，体会母爱情深。 2.读懂妈妈的账单教学过程： 一、唤醒心灵之约 1.板书“060” 2.质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问？ 3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。 4.出示课题，齐读课题。 设计说明 利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。 二、循导自学，整体感悟真情 1.这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议） 设计说明 叶圣陶先生指出：“略读指导须要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的盲目性和随意性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 2.自主学习。 （1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。 （2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 智力过三关： （1）指名认读词语：收款酬劳索取慈祥惭愧芬尼怀着蹑手蹑脚得偿所愿当心翼翼塞进（请你自由读读，指名读读） （2）指名理解：账单、酬劳、惭愧、蹑手蹑脚、得偿所愿 （3）课文写了一件什么事？三、品尝帐单，真情感悟帐单导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单 妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20芬尼把挂号件送往邮局 10芬尼在花园帮助大人干活 20芬尼彼得始终是个听话的好孩子 10芬尼共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活 0芬尼为他十年中的吃喝 0芬尼为在他生病时的护理 0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼共计：0芬尼1.感受无价 （1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？ （2）沟通。预设：彼得为妈妈所做的都是微乎其微、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，许久的事；彼得为妈妈做事须要酬劳，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需酬劳。为0芬尼。 依据学生反馈随机板书 （3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，细心照看小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照看小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？ （4）计算酬劳。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是母亲的价格，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而出名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。 设计说明通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。 （5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗游子吟，慈母手中线 A读诗 B让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？ C小结得出母爱无价。（板书：无价） 小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出恒久不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？ 2感受无私。 （1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，始终到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？ （2）沟通后得出母爱无私。（板书：无私） （3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么珍贵的财宝啊，深情地读读这份无私的账单。 3感受无声。 （1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话） （2）可是账单没有说话，它是那样无声地诉说着母爱的宏大，此时无声胜有声。（无声） 四、畅谈再现爱 1.引读“小彼得读着读着，感到惭愧万分。”出示最终一段 2.引导补白 （1）“读着读着”说明什么？（读了许多遍） （2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了许多遍，此时的小彼得心里也想了许多。 （3）课件出示：小彼得读着读着，想起每天他读着读着，想起了圣诞节读着读着，想起了那天自己发高烧读着读着，又想起了 （4）补白写话：请同学们选择一个情景写详细。（放背景音乐懂你） （5）沟通补白内容。 设计说明 所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在特性化的抒写中得以充分展示。 五、图文结合，提升感情1“惭愧万分”什么意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为惭愧万分？“怦怦直跳”什么意思？为什么会怦怦直跳？这是从神态上描写.“蹑手蹑脚” 什么意思？谁用行动表演一下。“当心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。 小结：小彼得已经意识到为妈妈做微乎其微、力所能及的事是应当的，他惭愧万分。 设计说明 引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推动，层层提升。 2感情朗读，课文中最终一段，此时此刻你肯定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平常都为我们做了些什么？ 3我们又该为妈妈做些什么呢？ 4哺育之恩，无以为报。（再次出示游子吟，深情朗读） 设计说明多媒体声像再现，营造出与课文内容相符的场景，深深地刺激学生的感官，极大地调动起学生内心的情感，懂得应当为父母做些力所能及的事。 听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？ 六、提升生命成长 1总结深化，拓展积累。 （1）一位英国诗人说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最暖和、最深厚、最宏大的爱。让我们在心中牢记这份爱的账单。 （2）理解“060”（板书改为“爱60”） 2送给大家一句话：（课件出示：我之全部，我之所能，都归功于我天使般的母亲林肯） 设计说明 学生通过与文本对话，在扎扎实实的研读中有所感悟，有所思索，有所启迪，领悟了母亲的宏大，生命在阅读中有了一次成长。 七、作业超市 1课外去读读有关母亲的文章。 2在母亲节时做一件小礼物送给妈妈。 设计说明 以课文为支撑进行拓展阅读，旨在让学生爱的意识更清楚，“课虽止，意犹存。”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把志向与现实有机地结合起来，更具有实际意义。 板书设计：无价无私 三年级下册我爱家乡的杨梅教案分析三年级下册我爱家乡的杨梅教案分析我爱家乡的杨梅是人教版第六册第五组的一篇课文，这篇课文描述了江南杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱，表达了作者对家乡的酷爱之情。这篇课文的作者是按杨梅的生长过程特点进行视察的，先写杨梅树，再写杨梅果，写了杨梅果的形、色、味，叙述依次清晰，语言简洁，朴实、亲切。同时，采纳细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。一、本课的教学目的：1、学习本课的13个生字，初读课文，了解课文大体内容。2、朗读课文，形成以读悟情的实力，从而培育学生对植物的酷爱之情。3、让学生明白课文哪几个自然段是写杨梅的，各写了杨梅的哪些特点，是怎样把它写详细的，进而形成依据相应语句概括特点及意思的实力。4、在读书、理解、美读、感悟的基础上，形成自己的情感、看法和价值观。5、背诵课文。二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解课文哪几个自然段是写杨梅的，各写了杨梅的哪些特点，是怎样把它写详细的。2、在理解课文以及美读的基础上，流畅地背诵课文。三、教学时间：2课时。四、教学方法：感情朗读，讲解、指导法，探究法，探讨法。五、教学打算：搜集杨梅生长过程、品种特色等有关资料，制作电脑课件。条件允许的状况下带几个杨梅果到课堂上来，边视察实物，边上课。六、教学过程：我准备依据下列程序进行这篇课文的分析与教学。（一）、首先范读课文，使学生对课文内容有一个大致的了解。接着学习生字词，解决课文朗读过程中的障碍。（二）、指名分段朗读课文，检查学生对课文内容的初步娴熟程度，同时正音，为后面的感情朗读、美读品尝打下基础。（三）、抓住杨梅树的特点和漂亮可爱以及杨梅果的形、色、味三方面绽开美读、理解、感悟。首先指导学生有感情地朗读课文其次自然段，让学生从“一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着。”等语句中感悟杨梅树的勃勃朝气和漂亮可爱。接下来指导学生有感情地朗读此段，达到熟读成诵，同时指导学生感悟这段文字写得美在哪里。（四）、重点指导学生有感情地朗读课文第4、5、6自然段，让学生说出每个自然段中所写的杨梅的特点。让学生明白“摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且松软”这一语句是从作者的触觉方面写出了杨梅的特点，领悟作者对杨梅形的宠爱，同时，抓住杨梅的大小和小刺的特点领悟杨梅的可爱以及随着生长过程的改变而改变，从而知道植物的生长规律。下面的第五、六两个自然段可支配学生自学，小组探讨，沟通，从而培育学生的自学实力，使学生基本上对学习描写植物的课文有一个比较清楚的印象，这样，学生学习自读课本中的第28页 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