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2022实用的陶罐和铁罐教案4篇陶罐和铁罐教案 篇1教学目的：1、相识6个生字，联系上下文理解“御厨、讽刺、软弱，轻视、和谐相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教学过程：（一）导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）3、谈话：今日我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。（二）学生自读自悟课文1、读下列词语：讽刺虚心高傲软弱轻视争论愤怒同日而语和谐相处羞愧渣滓氧化无影无踪2、默读课文，边读边批注。3、思索：（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的看法，说明白什么？（2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？4、分小组探讨思索题。5、全班探讨，选择你最喜爱的段落读给大家听。6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。（三）老师小结同学们知道了陶罐自始至终虚心大度，宽容自尊，铁罐是高傲轻视怒不行遏。我们应当向陶罐学习。思索：通过学习这则寓言你明白了什么道理？（四）全班探讨。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。（五）提问课文的主要内容是什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。很多年后，被埋在土里的陶罐照旧光滑如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）附：板书设计19陶罐和铁罐陶罐铁罐虚心高傲光滑朴实美观不复存在陶罐和铁罐教案 篇2教学目标（一）理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发觉别人的特长，要正视自己的短处。（二）学习生字，理解词语的意思。（三）练习归纳段意。（四）分角色朗读课文。教学重点（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发觉别人的特长，正视自己的短处。（二）分角色朗读课文。教学难点使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发觉别人的特长，正视自己的短处。教学时间一课时教学过程（一）初读课文，划诞生字、新词，并且，联系上下文理解其意思。本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用和联系上下文的方法理解生字，新词的意思。（二）指名按自然段读课文，检查学生自学生字状况。1出示卡片，让学生读生字、新词。2实行一字多组词的方法，帮助学生理解词语的'意思。因为把字放在词中易理解。逝（消逝）（逝世）（去逝）耻（羞愧）（可耻）（不耻下问）3让学生提出不理解的词语，出示词语说明帮助学生理解其义。讽刺用尖刻的话数落别人的短处，使人尴尬。虚心虚心，不自满，肯接受别人的指责。软弱懦弱无能，不坚毅。羞愧不光彩，不风光。理睬理睬。轻视轻视，不放在眼里。以上词语假如有同学提出来，就出示出来，假如学生不提，就不必出示。（三）再读课文，理清层次，给课文分段。1小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生仔细地读，边读边思索，只要搞清晰写的是件什么事，那末对分段就有所启示。并且也培育学生的口头表达实力。2指名汇报。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，常常讽刺陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍旧光滑如新，而铁罐却氧化不存在了。3分段。课文哪部分是写铁罐常常讽刺陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的状况呢？请给课文分成两段。（1）学生默读分段。（2）汇报分段状况。（四）细读课文。1细读第一段。（1）提示：铁罐是怎样讽刺陶罐的？它为什么看不起陶罐？陶罐的看法是怎样的？要求带着以上三个思索题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。（2）同学之间相互读课文，读自己的理解。（3）指名读。在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种高傲，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、和善、亲善的语气。老师适当范读。本课是阅读课文，内容简单理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。（4）归纳段落大意：依据前两课总结的方法：写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且常常讽刺陶罐。2细读其次段：想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么改变？（1）用以上学习第一段的方法学习这段。（2）出示句子：“感谢你们！”“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它肯定闷得够受了。”从这句话看出什么？虽然铁罐看不起陶罐，并且还常常讽刺陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很和善，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。（3）归纳其次段的段意。让学生自己归纳，小组汇报，最终指名回答。段意：很多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了。（五）指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想：这则寓言告知我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。（六）探讨寓意。1自己默读全文，想想寓意。2小组探讨寓意，即这则寓言告知我们什么道理。3指名汇报。这则寓言告知我们：每人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。（七）学习了这课你有什么体会。可以结合自己和四周的人和事谈体会。陶罐和铁罐教案 篇3教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、联系已学课文和生活阅历加深对寓言的理解。3、分角色朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具打算：陶罐和铁罐各一个教学过程一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思索课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。经常高傲地讽刺陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧精致，而铁罐却被氧化得无影无踪了。三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、听19自然段的录音思索：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐。）板书：讽刺2、哪一位同学来说一说“讽刺”的意思。讽刺：用尖刻的话数说别人的短处，使人尴尬。3、这几个自然段也就是常讲铁罐经常用尖刻的话数说陶罐的短处。4、请同学们自读课文思索：陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来讽刺陶罐的？铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样讽刺陶罐的？）面对铁罐的讽刺，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自看法。“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐看法的词来。面对铁罐的高傲无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的看法？铁罐：高傲、傲慢陶罐：虚心、忍让、不傲慢不自卑请同学们看到书101页的插图，教案新人教版三年级语文上册陶罐和铁罐教案一！看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7、指导朗读19自然段。通过19片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的高傲、傲慢，陶罐的虚心、忍让、不傲慢不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。留意：读的时候要读出铁罐的高傲、傲慢，读出陶罐的虚心。分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。请两位同学把刚才读的内容演一演。四、总结19段、学习1017自然段。铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐二者就发生了争吵，最终以不欢告终，随着时间的改变，故事又有什么改变，请大家快速的默读1017自然段，并思索：1、很多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐照旧和以前一样，光亮朴实、美观。）（铁罐被氧化消逝的无影无踪。）2、当人们发觉陶罐时，人们的看法怎样？为什么呢？（兴奋、惊异）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐讽刺的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年傲慢自大的铁罐却被氧化消逝得无影无踪（板书：氧化）。当时铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）3、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。五、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采纳了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告知人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。六、作业：把故事讲给弟弟妹妹听，告知他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而傲慢。板书设计：陶罐 易碎永久忍让讽刺铁罐 坚硬氧化陶罐和铁罐教案 篇41、通过本课学习，2、相识“陶、懦、恼”等6个生字，3、会写“陶、谦、虚”等到14个生字，4、联系上下文理解课文中“御厨、讽刺、软弱，5、轻视、和谐相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。6、正确、流畅地朗读课文，7、分角色朗读课文。重点：读懂课文课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。一、导入新课1、 揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们细致看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、学生沟通，老师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有漂亮的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅傲慢自大的样子。而陶罐是用温柔的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）4、谈话：今日我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。二、初读课文1、选择自己喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读状况，互帮互助学生字。出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。重点指导“懦”（nuo）“恼”(nao)声母都是鼻音n 3、读下列词语：讽刺 虚心 高傲 软弱 轻视 争论 愤怒同日而语 和谐相处 羞愧 氧化 无影无踪4沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。很多年后，被埋在土里的陶罐照旧光滑如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）四、指导写字其次课时一、复习导入，说话练习1巩固词语讽刺 虚心 高傲 软弱 轻视 争论 愤怒同日而语 和谐相处 羞愧 氧化 无影无踪2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点1、铁罐是怎样讽刺陶罐的，2、它为什么看不3、起陶罐？请同4、学们自读课文，5、用画出铁罐讽刺陶罐的话，6、并对不7、理解的地方提出问题。8、学生自读，9、老师巡察10、学生沟通质疑，11、老师点拨，12、引导解疑。13、从找出的语句中可以看出，14、铁罐有什么特点？（傲慢自大、目中无人）陶罐呢？（虚心、友好、克制）、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的看法，说明白什么？板书： 虚心 高傲三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。、老师指导读。（铁罐的神态是：“高傲轻视愤怒”陶罐是：“虚心自尊”）、同桌轮换分角色朗读。、老师巡察、指导。、抽一、两组在班上读，大家评议。四、揭示寓意，总结全文1、很多年过去了，2、陶罐和铁罐发生了什么改变？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？学生沟通，老师完成板书：光滑、朴实、美观 无影无踪再读课文，说说你喜爱陶罐还是铁罐，为什么？、学生沟通。、老师小结同学们知道了陶罐自始至终虚心大度，宽容自尊，铁罐是高傲轻视怒不行遏。我们应当向陶罐学习。思索：通过学习这则寓言你明白了什么道理？四、全班探讨。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。