《十八岁出门远行》必修三.docx

十八岁出门远行必修三十八岁出门远行教案十八岁出门远行教案【教学目标】1、通过解读情节，把握小说的主旨。2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。3、揣摩精彩语句，体会小说新颖独特的语言。4、探讨小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义。【教学重点】1、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。【教学难点】理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你们有过独自一人出门远行的想法吗？是的，青春年少的我们总会有如此的冲动，我们厌倦了四周熟识的一切人和事，渴望去到一个生疏的地方，能够摆脱全部的约束与羁绊，在广袤的天地中尽情发挥自我，做出一番轰轰烈烈的事业，实现宏大的志向和理想。那么，当你真的走出去之后，一切真的会如想象中那般美妙吗？十八岁出门远行将给我们讲解并描述一个十八岁的少年初次出门远行的故事。其实，外面的世界远不如想象中那般美妙，成长过程须要付出代价，只有在经验了多数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来。二、简介作者余华师生沟通课前查找的有关余华的资料，并进行归纳概括。应包括以下内容要点：余华，浙江海盐人。1984年起先文学创作，著有短篇小说集十八岁出门远行世事如烟，长篇小说活着在细雨中呼喊战栗等。其中活着获1998年意大利格林扎纳卡佛文学奖。余华以其试验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎麻木不仁的冷漠的叙事看法，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。十八岁出门远行是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。三、解读小说的情节结构1、概括情节内容要求：请同学们阅读课文，概括小说的情节。明确：十八岁的“我”初次出门远行，面对广袤、生疏的环境，涉世不深的“我”不会考虑等待“我”的将会是什么。“我”总会被眼前簇新的事物所吸引，把它们想象成一些“我”有限记忆中已经熟识的过往，出门对“我”而言是一件欢乐的事情。虽然“我”在黄昏来临时找旅店并不顺当，但在经过一番周折后“我”搭上了一辆卡车，“我”甚至沾沾自喜于用一支烟就换取了免费搭车的小聪慧，而且，“我”感觉与司机“更亲近了”，出门对“我”而言，仍旧是欢乐的。可后来变了，汽车抛锚了，一些人抢走了车上的苹果，他们甚至打伤了阻拦的“我”，而苹果的真正主子司机却在一旁冷眼旁观。最终，司机竟然拿走我的行李，傲慢地离去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在抛锚的汽车前体无完肤的“我”躺在体无完肤的汽车里，感到“它心窝还是健全的，还是温煦的”，这让“我”明白，“我”找寻的“旅店”其实就是自己的“心窝”。躺在汽车的心窝里，“我”想起了出门前父亲对我的嘱咐：“你已经十八了，你应当去相识一下外面的世界了。”2、划分情节层次要求：根据小说的情节内容，给本文划分段落层次。明确：小说情节根据故事的发展，可以分为四个部分：第一部分（开头至“这话不错，走过去看”）：写“我”出门远行，在路上心情开心，有些兴奋，但在黄昏找旅店时却不顺心。其次部分（从“马路凹凸起伏”至“那就驰过去看吧”）：写“我”搭上了一辆卡车，经过一番周折，“我”感觉与司机“更亲近了”，对找旅店也不很在意了。第三部分（从“可是这汽车抛锚了”至“没想到旅店你竟在这里”）：写汽车遭抢劫时一系列“不合情理”的事情，“我”体无完肤时感受到“旅店”其实就在自己心窝里。第四部分（从“我躺在汽车的心窝里”至结束）：这是一段倒叙，写“我”出门前与父亲的一段对话，照应开头。四、挖掘小说的主题1、要求：找出小说的“文眼”所在。（即体现作者创作意图和作品主旨的部分）明确：小说的文眼是：对“我”遭到抢劫后，躺在汽车里一番感想的描写。即“我”虽然无限哀痛，但在同样体无完肤的汽车里，“外面风越来越大，但我躺在座椅上起先感到温煦一点了。我感到汽车虽然体无完肤，可它心窝还是健全的，还是温煦的。我知道自己的心窝也是温煦的。我始终找寻旅店，没想到旅店你竟在这里”。这一段描写表明“我”在遭遇挫折后并没有失去希望，“我”还能感受到心底的“温煦”，而且最重要的是“我”明白了，“我”找寻的“旅店”其实就是自己的“心窝”，换句话说，只有自己才能使自己重新振作。2、探讨：“旅店”在小说中的象征意义。明确：在课文中，“旅店”原来是“我”始终要找寻的休息的地方，但当“我”躺在汽车里感到一丝暖和，并说“我始终在找寻旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”就被给予了象征意义，它象征着“我”心底的希望和力气，这是一个人在成长路途中必需的动力。3、要求：归纳小说的主题。明确：小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经验的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告知读者：人生是困难而曲折的，在一个人成长的过程中，肯定会遭受到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应垂头丧气，而应在心里保存一分希望和志气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。其次课时一、导入上节课，我们理清了小说的情节结构，并在此基础上，深化挖掘了小说的主题。这节课，我们将一起来品尝小说中荒诞性描写的作用，体会小说独特而新颖的语言。二、理解小说中荒诞性描写及其作用1、要求：小说中有很多“不合情理”的场景描写，使作品具有剧烈的荒诞色调。细致阅读课文，找出这些描写，思索“荒诞”性的发展过程。明确：这些“不合情理”的描写主要出现在文章的其次、三两部分。其次部分中，这篇小说的“荒诞”色调就起先初露端倪，一些“不合情理”的因素起先出现。首先表现在司机突然转变的看法上，他“笑嘻嘻地非常友好地看起我来”。而且还要“我”在车开得飞速时爬出驾驶室到车厢里去拿苹果。当“我”问他到哪里去时，他说“开过去看吧”。其次表现在“我”不知目的地旅行上，“我”对找旅店也“根本不在乎”了，“我”好像和那位司机一样，“反正前面是什么地方对我们来说无关紧要，我们只要汽车在驰着，那就驰过去看吧”。第三部分是小说的重点，种种“不合情理”的场景不断出现，给整篇小说蒙上一层荒诞的色调。司机的举动成为“荒诞”的先兆。他在汽车抛锚后“漫不经心”修了一阵后，又在马路中心“很仔细”地做起了广播体操，做完以后又围着汽车小跑起来。接着，五个骑自行车的农夫到来，他们好像是毫无理由地抢劫车上的苹果，并把试图阻拦的“我”打倒在地。让人不行思议的是，那个司机却麻木不仁，只对“我”被打破的鼻子感爱好，小说的荒诞色调越来越浓。更让人不行思议的是，当“我”被其次批来抢苹果的人打得坐在地上再也爬不起来时，司机也参与到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。这个时候，小说的“荒诞”性达到了高潮。2、探讨：这些“荒诞”性描写，在小说中起到了什么作用？（提示：可以从对情节的发展和对主题的揭示角度思索）明确：其次部分中，司机看法的突然转变，预示着后面将有不同寻常的事情发生，而“我”同样不知目的地旅行，总有些让人担忧，这也为下文的突变作了肯定的铺垫。第三部分中，“荒诞”性的描写给读者呈现的是一个剧烈的冲突：“我”与抢劫者和司机的冲突，这是“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突，司机与其他人一起形成了“我”不能理解、赐予“我”狠狠打击的“世界图景”。正因为其“荒诞”，从某一方面把“真相”浓缩了，使之更醒目地呈现在“我”的眼前，寓示着“我”出门远行遇到的挫折是成长过程中不行避开的。3、拓展阅读余华写小说曾受到奥地利小说家卡夫卡的影响，卡夫卡的小说中有许多“不合情理”的荒诞色调，比如变形记中那个人一早醒来发觉自己变成了一只大甲虫。可以课后阅读变形记，比较一下余华与卡夫卡“荒诞”小说的异同。三、体会小说新颖独特的语言要求：这篇小说的叙事语言很有新意，揣摩文中的精彩语言，试举几例，体会其中描写的新颖之处和隐藏的内涵。（提示：可结合课后练习五进行）例1：柏油公路起伏不止，公路像贴在海浪上。我走在这条山区马路上，我像一条船。明确：把走路比作航海，恰到好处地表现了“我”出门时内心的激烈喜悦和几分担心，也示意着出门远行并不会一帆风顺。例2：我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。明确：这句话用拟人的修辞手法来写“我”出门远行一天的奔波。“从早晨里穿过”，似乎早晨是一片树林，“下午的尾声”则是把下午当成一首歌或一出戏，“黄昏的头发”则会出现一个人的形象。这样写显得欢快，充分抒发了“我”出门远行的兴奋心情。例3：我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。明确：这句话有两个地方显得新颖可笑。一是说司机“屁股上有晚霞”，把一俗一雅结合在一起，让人觉得好笑。二是说车头的盖子“像是翻起的嘴唇”，也很簇新，会让人有一点担忧，就是司机会被“嘴唇”吞进去。这种感受也充分表达了少年初次出门远行对外部世界的新奇。例4：那个时候太阳要落山了，晚霞则像蒸气似的在升腾。旅店就这样重又来到我脑中，并且渐渐膨胀，不一会便把我的脑袋塞满了。那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。明确：这句话的好玩之处在于说“我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店”。这样突出了“我”急于找到旅店的心理，这时候“我”满脑子想的都是旅店。例5：我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。明确：这句话写出了“我”被打倒在地的无奈，“只能让目光走来走去”。这也说明“我”心里不甘被战胜，这是少年典型的不服输的精神。四、全文总结十八岁出门远行的故事和主题都是很常见的，但在作者笔下却呈现出另一种面貌，这主要源于小说那些悖于常情可又合乎常理的情节，正如余华自己曾说：“人类自身的肤浅来自阅历的局限和对精神本质的疏远，只有脱离常识，背弃现状世界供应的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”这段阐述无疑可以作为对十八岁出门远行的恰切注释。而小说所剖示的“我”在青春初旅中的种种微妙的心情，则艺术地帮助小说完成了主题的揭示，小说中青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成显明的审美反差和猛烈的碰撞，使小说具有很强的审美张力。五、布置作业要求：把你印象最深的一次出门经验和从中得到的启示写下来，文体不限。建议：文章中应有关于人生的思索，注意对特定环境中人物心情的描写。3十八岁出门远行 3十八岁出门远行教案设计备课思路本文是一篇小说。鉴赏小说的重点是要抓住小说的三要素，通过对小说中情节、人物、环境的赏析，挖掘作品的主题。而十八岁出门远行又不同于传统的小说，特殊是小说情节的设置，极其不合常情，具有剧烈的荒诞性。所以，学习这篇课文，应以情节为阅读的切入点，通过对作品中悖于常情，却又合乎常理的情节的解读，了解作品所传达的主旨。此外，本文新颖独特的语言，也须要在阅读中细致地体会。教学目标一、通过解读情节，把握小说的主旨。二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。三、揣摩精彩语句，体会小说新颖独特的语言。四、探讨小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义。教学重点一、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。教学难点理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用。教学时数两课时。课型老师引导，师生共同沟通、探讨。教学步骤课前预习师生分头查找相关资料，了解作者余华及其创作特点。可以阅读余华的其他作品以及对其作品的相关评价。课上进行沟通。第一课时一、导入新课同学们，你们有过独自一人出门远行的想法吗？是的，青春年少的我们总会有如此的冲动，我们厌倦了四周熟识的一切人和事，渴望去到一个生疏的地方，能够摆脱全部的约束与羁绊，在广袤的天地中尽情发挥自我，做出一番轰轰烈烈的事业，实现宏大的志向和理想。那么，当你真的走出去之后，一切真的会如想象中那般美妙吗？十八岁出门远行将给我们讲解并描述一个十八岁的少年初次出门远行的故事。其实，外面的世界远不如想象中那般美妙，成长过程须要付出代价，只有在经验了多数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来。二、了解作者余华师生沟通课前查找的有关余华的资料，并进行归纳概括。应包括以下内容要点：余华，浙江海盐人。1984年起先文学创作，著有短篇小说集十八岁出门远行世事如烟，长篇小说活着在细雨中呼喊战栗等。其中活着获1998年意大利格林扎纳卡佛文学奖。余华以其试验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎麻木不仁的冷漠的叙事看法，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。十八岁出门远行是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。三、解读小说的情节结构1?概括情节内容要求：请同学们阅读课文，概括小说的情节。明确：十八岁的“我”初次出门远行，面对广袤、生疏的环境，涉世不深的“我”不会考虑等待“我”的将会是什么。“我”总会被眼前簇新的事物所吸引，把它们想象成一些“我”有限记忆中已经熟识的过往，出门对“我”而言是一件欢乐的事情。虽然“我”在黄昏来临时找旅店并不顺当，但在经过一番周折后“我”搭上了一辆卡车，“我”甚至沾沾自喜于用一支烟就换取了免费搭车的小聪慧，而且，“我”感觉与司机“更亲近了”，出门对“我”而言，仍旧是欢乐的。可后来变了，汽车抛锚了，一些人抢走了车上的苹果，他们甚至打伤了阻拦的“我”，而苹果的真正主子司机却在一旁冷眼旁观。最终，司机竟然拿走我的行李，傲慢地离去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在抛锚的汽车前体无完肤的“我”躺在体无完肤的汽车里，感到“它心窝还是健全的，还是温煦的”，这让“我”明白，“我”找寻的“旅店”其实就是自己的“心窝”。躺在汽车的心窝里，“我”想起了出门前父亲对我的嘱咐：“你已经十八了，你应当去相识一下外面的世界了。”2?划分情节层次要求：根据小说的情节内容，给本文划分段落层次。明确：小说情节根据故事的发展，可以分为四个部分：第一部分（开头至“这话不错，走过去看”）：写“我”出门远行，在路上心情开心，有些兴奋，但在黄昏找旅店时却不顺心。其次部分（从“马路凹凸起伏”至“那就驰过去看吧”）：写“我”搭上了一辆卡车，经过一番周折，“我”感觉与司机“更亲近了”，对找旅店也不很在意了。第三部分（从“可是这汽车抛锚了”至“没想到旅店你竟在这里”）：写汽车遭抢劫时一系列“不合情理”的事情，“我”体无完肤时感受到“旅店”其实就在自己心窝里。第四部分（从“我躺在汽车的心窝里”至结束）：这是一段倒叙，写“我”出门前与父亲的一段对话，照应开头。四、挖掘小说的主题1?要求：找出小说的“文眼”所在。（即体现作者创作意图和作品主旨的部分）明确：小说的文眼是：对“我”遭到抢劫后，躺在汽车里一番感想的描写。即“我”虽然无限哀痛，但在同样体无完肤的汽车里，“外面风越来越大，但我躺在座椅上起先感到温煦一点了。我感到汽车虽然体无完肤，可它心窝还是健全的，还是温煦的。我知道自己的心窝也是温煦的。我始终找寻旅店，没想到旅店你竟在这里”。这一段描写表明“我”在遭遇挫折后并没有失去希望，“我”还能感受到心底的“温煦”，而且最重要的是“我”明白了，“我”找寻的“旅店”其实就是自己的“心窝”，换句话说，只有自己才能使自己重新振作。2?探讨：“旅店”在小说中的象征意义。明确：在课文中，“旅店”原来是“我”始终要找寻的休息的地方，但当“我”躺在汽车里感到一丝暖和，并说“我始终在找寻旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”就被给予了象征意义，它象征着“我”心底的希望和力气，这是一个人在成长路途中必需的动力。3?要求：归纳小说的主题。明确：小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经验的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告知读者：人生是困难而曲折的，在一个人成长的过程中，肯定会遭受到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应垂头丧气，而应在心里保存一分希望和志气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。其次课时一、导入上节课，我们理清了小说的情节结构，并在此基础上，深化挖掘了小说的主题。这节课，我们将一起来品尝小说中荒诞性描写的作用，体会小说独特而新颖的语言。二、理解小说中荒诞性描写及其作用1?要求：小说中有很多“不合情理”的场景描写，使作品具有剧烈的荒诞色调。细致阅读课文，找出这些描写，思索“荒诞”性的发展过程。明确：这些“不合情理”的描写主要出现在文章的其次、三两部分。其次部分中，这篇小说的“荒诞”色调就起先初露端倪，一些“不合情理”的因素起先出现。首先表现在司机突然转变的看法上，他“笑嘻嘻地非常友好地看起我来”。而且还要“我”在车开得飞速时爬出驾驶室到车厢里去拿苹果。当“我”问他到哪里去时，他说“开过去看吧”。其次表现在“我”不知目的地旅行上，“我”对找旅店也“根本不在乎”了，“我”好像和那位司机一样，“反正前面是什么地方对我们来说无关紧要，我们只要汽车在驰着，那就驰过去看吧”。第三部分是小说的重点，种种“不合情理”的场景不断出现，给整篇小说蒙上一层荒诞的色调。司机的举动成为“荒诞”的先兆。他在汽车抛锚后“漫不经心”修了一阵后，又在马路中心“很仔细”地做起了广播体操，做完以后又围着汽车小跑起来。接着，五个骑自行车的农夫到来，他们好像是毫无理由地抢劫车上的苹果，并把试图阻拦的“我”打倒在地。让人不行思议的是，那个司机却麻木不仁，只对“我”被打破的鼻子感爱好，小说的荒诞色调越来越浓。更让人不行思议的是，当“我”被其次批来抢苹果的人打得坐在地上再也爬不起来时，司机也参与到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。这个时候，小说的“荒诞”性达到了高潮。2?探讨：这些“荒诞”性描写，在小说中起到了什么作用？（提示：可以从对情节的发展和对主题的揭示角度思索）明确：其次部分中，司机看法的突然转变，预示着后面将有不同寻常的事情发生，而“我”同样不知目的地旅行，总有些让人担忧，这也为下文的突变作了肯定的铺垫。第三部分中，“荒诞”性的描写给读者呈现的是一个剧烈的冲突：“我”与抢劫者和司机的冲突，这是“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突，司机与其他人一起形成了“我”不能理解、赐予“我”狠狠打击的“世界图景”。正因为其“荒诞”，从某一方面把“真相”浓缩了，使之更醒目地呈现在“我”的眼前，寓示着“我”出门远行遇到的挫折是成长过程中不行避开的。3?拓展阅读余华写小说曾受到奥地利小说家卡夫卡的影响，卡夫卡的小说中有许多“不合情理”的荒诞色调，比如变形记中那个人一早醒来发觉自己变成了一只大甲虫。可以课后阅读变形记，比较一下余华与卡夫卡“荒诞”小说的异同。三、体会小说新颖独特的语言要求：这篇小说的叙事语言很有新意，揣摩文中的精彩语言，试举几例，体会其中描写的新颖之处和隐藏的内涵。（提示：可结合课后练习五进行）例1：柏油公路起伏不止，公路像贴在海浪上。我走在这条山区马路上，我像一条船。明确：把走路比作航海，恰到好处地表现了“我”出门时内心的激烈喜悦和几分担心，也示意着出门远行并不会一帆风顺。例2：我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。明确：这句话用拟人的修辞手法来写“我”出门远行一天的奔波。“从早晨里穿过”，似乎早晨是一片树林，“下午的尾声”则是把下午当成一首歌或一出戏，“黄昏的头发”则会出现一个人的形象。这样写显得欢快，充分抒发了“我”出门远行的兴奋心情。例3：我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。明确：这句话有两个地方显得新颖可笑。一是说司机“屁股上有晚霞”，把一俗一雅结合在一起，让人觉得好笑。二是说车头的盖子“像是翻起的嘴唇”，也很簇新，会让人有一点担忧，就是司机会被“嘴唇”吞进去。这种感受也充分表达了少年初次出门远行对外部世界的新奇。例4：那个时候太阳要落山了，晚霞则像蒸气似的在升腾。旅店就这样重又来到我脑中，并且渐渐膨胀，不一会便把我的脑袋塞满了。那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。明确：这句话的好玩之处在于说“我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店”。这样突出了“我”急于找到旅店的心理，这时候“我”满脑子想的都是旅店。例5：我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。明确：这句话写出了“我”被打倒在地的无奈，“只能让目光走来走去”。这也说明“我”心里不甘被战胜，这是少年典型的不服输的精神。四、全文总结十八岁出门远行的故事和主题都是很常见的，但在作者笔下却呈现出另一种面貌，这主要源于小说那些悖于常情可又合乎常理的情节，正如余华自己曾说：“人类自身的肤浅来自阅历的局限和对精神本质的疏远，只有脱离常识，背弃现状世界供应的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”这段阐述无疑可以作为对十八岁出门远行的恰切注释。而小说所剖示的“我”在青春初旅中的种种微妙的心情，则艺术地帮助小说完成了主题的揭示，小说中青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成显明的审美反差和猛烈的碰撞，使小说具有很强的审美张力。五、写作训练（课后完成）要求：把你印象最深的一次出门经验和从中得到的启示写下来，文体不限。建议：文章中应有关于人生的思索，注意对特定环境中人物心情的描写。高三语文十八岁出门远行1 【背景资料】 一、作者简介 十八岁出门远行作者余华，1960年生，浙江海盐人。1984年起先文学创作，写下了十八岁出门远行、现实一种、世事如烟、河边的错误、鲜血梅花等几十个短中篇小说，出版小说集偶然事务和长篇小说在烟雨中呼喊、活着等，为近年非常活跃的新潮小说代表作家之一。余华的小说从其叙述风格看大致可分为两类：一类以传统的写实手法为主，但又不同于传统故事小说。另一类则借鉴各种现代主义表现手法，搅乱时空界限，制造神奇氛围，还原欲望骚动，表现心理变态以及意识混乱的种种奇异感觉。但无论注意写实还是侧重还原感觉，余华都对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。他写不行知的预感，写令人毛骨悚然的死亡场面，写扭曲、乖戾、怪诞的人性这一切再加上那麻木不仁的冷漠的叙事看法，可以说，余华把80年头中期中国文坛掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深处。 十八岁出门远行教学设计 十八岁出门远行教学设计编入中学新教材的余华的小说十八岁出门远行讲解并描述了一个离奇的故事，故事情节极不合情理，而语言新颖独特、独具匠心。教学时应首先让学生对余华及先锋小说的特点有一个初步了解，为后面理解小说主旨做好铺垫。其次应注意阅读文本，在反复阅读的基础上，通过探讨探究的方式引导学生理解荒诞情节背后隐含的寓意，把握小说人物的情感改变，体会新颖独特的语言给小说带来的很强的可读性，以及这种独特的修辞方式在表达内容上的作用。再次要和学生的生活紧密联系，重视学生的情感体验和特性化相识，渗透健康欢乐的生活看法和主动乐观的人生观、价值观教化。 切入点 小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，这为教学时从不同角度切入供应了可能： 1从关键词“旅店”切入。“旅店”一词在小说中共出现19次，主子公在文中不断重复要找寻“旅店”，最终发觉“旅店”竟是那体无完肤的“汽车”，小说中的人、事、情几乎都与“旅店”（汽车）有关，可以“旅店”为辐射源生发联想，引出探讨、探究的话题。 2从关键句切入。类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，结尾部分的“我始终在找寻旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？通过这一问题的探究，带动对全篇的理解。 3从情节切入。这篇小说中有哪些荒诞的情节？这样写的目的是什么？ 4从心情切入。主子公在找寻旅店的过程中，心情的不断改变，构成了小说的一条线索，心情是怎样改变的？通过回答该问题，牵引情节，体会主旨。 教学时要关注小说的两条线索：一、“我”自始至终在找寻“旅店”；二、随着情节的发展，“我”的心情在不断改变。设计时可依据学生的认知特点，从整体感知入手，找好切入点，然后深化体会，总结提升，最终拓展延长。 教学步骤 一、课前打算：了解相关资料，相互沟通 （为理解课文做相关学问打算，培育学生的动手实力和团队精神。） 余华，浙江海盐人。1984年起先发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。十八岁出门远行是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集十八岁出门远行世事如烟、长篇小说活着在细雨中呼喊及战栗。其中活着获意大利格林扎纳卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。 二、阅读课文，整体感知 1导入新课 18岁，阳光绚丽的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？十八岁出门远行讲解并描述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你相识这个世界有些启发。 2速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？ （初步感知，对小说有一个大体了解。） 明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经验的一些惊奇的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的冲突冲突。 三、研习新课，探讨探究 1小说中的“我”始终在找寻什么？找寻的过程及结果怎样？ （从关键词“旅店”切入，涉及全篇。） 明确：“我”第一次出远门，须要“旅店”，但没有人告知“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”舍命地到处找寻“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，短暂的舒适让“我”满意。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了体无完肤、无限苦痛的代价。“我”最终找寻到了“旅店”被抢劫的伤痕累累的“汽车”。 2找寻“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？ （阅读文本，了解、体会情节。） 明确：司机看法突然转变，“笑嘻嘻地非常友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“仔细”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟麻木不仁，只对“我”被打破的鼻子感爱好；最终司机参与到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。 3这些荒诞情节在小说中起什么作用？ （阅读文本，从字里行间体会句外之意。） 探讨归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。 4“旅店”在小说中有什么象征意义？ （在阅读的基础上，激励学生的独特理解，培育创建性思维。） 探讨归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处短暂或许久的寄予地。当“我”躺在汽车里感到一丝暖和，并说“我始终在找寻旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被给予了“我”心底的一点希望、一份力气，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。 5在找寻“旅店”的过程中，主子公的心情有什么改变？缘由是什么？ 探讨归纳：“我”的心情始终在改变“我”期望、悲观；期望、出乎意料、大大悲观；期望、更出乎意料、完全悲观。“我”的心情改变来自客观世界的不行捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。 四、总结提升 （由局部到整体，深层把握。） 小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经验，反映了孩子世界与成人世界的冲突冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惊。它提示读者，人生是困难多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。 五、讲解并描述个人初次远行的经验或成长中的苦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立主动向上的人生观和价值观。 （与学生的生活联系起来，深化情感体验。） 六、拓展作业 （将阅读延长到课外，读写紧密结合。） 1课后阅读卡夫卡荒诞小说变形记，比较一下与余华小说的异同。 2写下你初次出门远行的经验和感受，以及从本文中受到的启示。 我痴迷上了街道上的大字报，那时候我已经在念中学了，每天放学回家的路上，我都要在那些大字报前消磨一个来小时。到了70年头中期，全部的大字报说穿了都是人身攻击，我看着这些我都相识都知道的人，怎样用恶毒的语言相互谩骂，相互造谣中伤对方。有追根寻源挖祖坟的，也有编造色情故事，同时还会配上漫画的，漫画的内容就更加广泛了，什么都有，甚至连交媾的动作都会画出来。（摘自余华余华自传） 余华的全部努力最终抵达的并不是生气或诅咒、感伤或抒情,他要求的是在关切内心时让内心放开,在敌视现实时用怜悯的眼光看待世界,因为他深信活着的世界远比我们的看法宽广。我们现在还不知道这是由于无力长久地承受惊慌而实行的犬儒姿态,还是由于洞察了内心的柔弱而突然发觉了宇宙的无限和艺术的深邃。（汪晖无边的写作，当代作家评论1999年第3期。） 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页