《卧薪尝胆》 第二课时教学设计 教案教学设计.docx

卧薪尝胆 第二课时教学设计 教案教学设计卧薪尝胆其次课时教案、反思 卧薪尝胆其次课时教案 一、教学要求： 1、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。 二、教学重点、难点： 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 三、教学打算：多媒体 四、教学过程： 一、复习导入： 1、认读词语： 2、通过上节课的学习，我们相识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想折服对方。 二、精读 过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段详细描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！ 1、理解第四自然段 （1）、指名读 （2）、出示： 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 板书：卧薪尝胆 （4）、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 沟通归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构 这一段用了几个“不忘”分别是（指名读）两个不忘说明白什么？ （仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会遗忘。） 2、牵动理解23自然段 师：激发思索：越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？ 兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱） （1）、理解其次自然段 越国打了败仗，出现了哪些状况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤多数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，打算自杀 这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。那是不是就一点点方法都没有？唯一的方法就是求和。理解奴仆 指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。 你觉得勾践求和有哪些目的？ 对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？ “后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。 吴王因为傲慢而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的恳求。 你认为吴王的确定对不对？ 吴王的确定也给勾践翻身供应了机会。 指导朗读：读出吴王傲慢得意的语气。 齐读 （2）、理解第三自然段 勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？（没有自由，挨打挨骂、受屈辱） 指名读、思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 沟通： 作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？（受尽了）那他还会受到哪些屈辱？ 这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？ 师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？ 师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才能了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？ 师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要留意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？ 指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。 3、牵动理解第五自然段 （1）、探讨在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨） （2）、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨， 再次读第四自然段 师：读到这里，老师又有一个问题，假如勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的味道”，算不算真正的“卧薪尝胆”？ 生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富有起来。 生：他还要练兵，建设一支强大的军队。 生：勾践还会找那些有本领的人，为国家的强大出谋划策。 师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）假如勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？ 生：不算！因为“卧薪尝胆”须要很长的时间。 生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最终的成功。 师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？ 生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！ 师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。 他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终（引读）转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。 补充材料转弱为强 （3）、齐读最终一个自然段。 三、总结全文 1、听课文配乐朗读 2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？ 3、老师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，最终转危为安，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。 四、练习： 写习字册 附板书： 20、卧薪尝胆 兵败求和 忍辱负重转弱为强 点评： 1、老师钻研教材、把握教材到位，构思精致，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题绽开教学。 2、能紧扣重点语段的关键词语，引导学生理解、感悟、朗读，体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区分，更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。 3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料，既让学生了解当时的背景，有突出了人物特性特点，为更好地解读教材，理解教材，升华情感做了很好的铺垫。 4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示，让学生有效地运用。 卧薪尝胆 教学设计 卧薪尝胆 （第一课时） 教学目标备注 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程 一、导入新课。 1、出示课题卧薪尝胆，今日我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，老师介绍） 3、看了课题，你有什么问题吗？ 4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 （指名读，开火车读，齐读） 3、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听，订正错误读音。 （1）“薪、臣”是前鼻音。 （2）“夫、差”是多音字。 （3）“会稽”中的“会”读kuai （4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 （5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 （6）练读课文，做到娴熟。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要留意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 教学反思 12、卧薪尝胆（其次课时） 教学目标备注 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。 2、有感情地讲解并描述这个成语故事。 教学过程 一、揭题导入。 1、今日我们接着学习成语故事-卧薪尝胆。（读题） 2、这个故事发生在什么状况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： 想折服,就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段详细描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1、学习第四自然段 （1）、指名读 （2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3）、齐读，思索：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的味道呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5）轻声读这一自然段，思索： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 沟通归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分） （6）这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读） 两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提示”，假如不加有什么不同吗？ （朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会遗忘。） （7）勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2、学习2、3自然段。 激发思索：越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？ 学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？ （2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆？ （因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。） （3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议） （4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说） 指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。 （5）多么傲慢的吴王啊！指导读出傲气。 （6）看着这位傲气十足的吴王，你能预料一下今后局势的发展吗？ 学习第3自然段。 （1）指名读、思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 （2）沟通： 穿：粗布衣； 住：石头房； 做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象） 小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。 板书：受尽屈辱 （3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年） （4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃） 一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年） 看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读） 4、理解第五自然段 （1）、探讨：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨） （2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终（引读）转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。 （3）、齐读最终一个自然段。 三、总结全文 1、听课文配乐朗读。 2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？ 3、老师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，最终转危为安，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。 四、讲讲这个小故事。 五、指导造句。 1、找出句子读一读。 2、理解词语的意思。 3、完成下面的填空； 在中队会上，队长李红建议。 建议-。 的建议。 4、学生造句，老师评议。 六、布置作业。 课内作业 1、抄词。 2、多音字组词。 夫、差 3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。 课外作业 收集自己感爱好的历史人物故事到班里来沟通。 教学反思 卧薪尝胆教学设计设计理念：随着课改的不断深化，“读”对于学生的意义和价值已被我们许多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。莲山课件中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发觉去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分相识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级莲山课件教学的“三读”模式，即“读通读懂读好”。三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级起先就凭借这孤立的汉字，词语进入到肯定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种须要。然而一起先我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他恒久都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法假如能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对卧薪尝胆这篇课文，教者正是从这一点考虑动身打破常规，结合学生的实际须要，凭借教材引领学生驾驭“三读”的方法。详细操作如下：一、导入：1、同学们，今日老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，老师借机板书）3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今日，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）二、读通§11、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通§1）你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）你们有什么小阅历告知坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：细致看清）5、还没读通的同学,吸取一下他们的阅历，仔细细致的再来试一次。三、读懂§11、读了这么多遍，读通了§1，那么§1究竟在讲些什么，你读懂了吗？（出示：其次步读懂）这就是我们读好书的其次步：读懂。2、再请大家不发出声音，在心里默读一下§1，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：折服）3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说。4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂§1的？（生：读懂词句）四、读好§11、§1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想折服对方，把对方打倒。假如你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）假如你是越国的大王呢？2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好§1）4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，确定会更好。5、配乐齐读。五、小结1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）六、读通，读懂，读好§21、根据这样的步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）2、读通了吗？请同学来读读。3、评一评，是否读通。齐读。4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。5、连起来说说§26、会嵇一战，越国打了败仗，假如你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）7、是啊，勾践非常难受，却又一点方法也没有，万般无奈，只好当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？8、谁能来读好这句话呢？（指读）9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）11、谁来读好这句。12、可是吴王呢，这时特别傲慢，不听大家的建议，他说_，答应了勾践的要求。13、谁来当当傲慢的吴王，读好这句话。14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）七、小结1、同学们，时间关系，今日我们只来得及读好12自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本事呢？（生说）2、今日课后，就请大家先把12自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今日学的方法，一步步自己也来读好35段。板书：我们一起来读好这个故事读好：有感情，想象，体会读懂：理解内容：弄清叫难得词句读通：正确：不填不漏流利：不破，不拖课堂效果小结本课堂，学生不仅充分经验着用“三读”来学习课文，同时，也在逐步渗透和驾驭着这种读书的方法，而且这种结合详细教材实例在老师逐步引领下的感性学习更能为学生所接受并较快驾驭，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者的确感觉学生的朗读有了肯定的提高，对这种方式也似有所悟，信任前期将这种细想和方式接着灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读实力会很快提高的！卧薪尝胆教学设计二 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示课题卧薪尝胆，今日我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，老师介绍） 3、看了课题，你有什么问题吗？ 4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 （指名读，开火车读，齐读） 3、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听，订正错误读音。 （1）“薪、臣”是前鼻音。 （2）“夫、差”是多音字。 （3）“会稽”中的“会”读kuai （4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 （5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 （6）练读课文，做到娴熟。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要留意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 卧薪尝胆 教案教学设计 20、卧薪尝胆（其次课时）执教：丁宏喜一、教学要求：1、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。2、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。三、教学打算：投影器四、教学过程：一、复习导入：1、认读词语：夫差夫人差别会稽会议2、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。3、那么谁来告知老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。二、接着精读：过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段详细描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1、理解第四自然段（1）、指名读（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。（3）、齐读，思索：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的味道呢？（象尝苦药一样）板书：卧薪尝胆（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。板书：报仇雪恨（5）、轻声读这一自然段，思索：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？沟通归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。这一段用了几个“不忘”分别是（指名读）两个不忘说明白什么？（仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会遗忘。）（6）、指导朗读：勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2、牵动理解23自然段激发思索：越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？（1）、理解其次自然段自由读，思索：勾践为什么要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆？沟通、板书：兵败求和会稽一战，越国士兵死伤多数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？”后患“指什么？（越国再次强大，反攻吴国）吴王因为傲慢而没有意识到这一点。指导朗读：读出吴王傲慢得意的语气的。齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。（2）、理解第三自然段指名读、思索：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。沟通：穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）这些就叫屈辱板书：受尽屈辱文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。3、牵动理解第五自然段（1）、探讨在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国最终（引读）转弱为强，稀奇兵灭掉了吴国。（3）、齐读最终一个自然段。三、总结全文1、听课文配乐朗读2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？3、老师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，最终转危为安，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。四、练习：写习字册附板书：20、卧薪尝胆兵败求和受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国资料供应者：卧薪尝胆 教案教学设计教学要求：1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。2、创设情境，劝劝吴王，学习勾践。3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。教学过程：一、复习：默写词语1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提示2、检查师述：写字不仅要写得正确，还要写得美丽，学习语文更是如此，不光要写会，更要学好，今日我们就来学好卧薪尝胆好不好？（好）有志者，事竟成！二、学文（第四自然段）1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情3、这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么安排最好？4、指名小组读，说说为什么要这样读？（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨？引读他这么做不是有意熬煎自己吗？他想干什么？（板书：奋勉图强）6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。（默读全文，思索）（1）勾践的耻辱是什么？（第三自然段）A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是非常自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱？这不是他自找的吗？他为什么要这样做？B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。指名读，齐读。（板书：忍辱负重兵败求和）C、你觉得这是一个怎样的国王？（引读课文）D、他如此忍辱负重，如此奋勉图强，结果怎样？（2）指名读第五自然段。A、怎样才能读好，提提建议。B、指导读（二十多年，最终）C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差（板书：转弱为强）D、吴国怎么会转强为弱的呢？出示：_建议_灭掉越国_不听大家的建议，_。演一演：群臣提建议：“启奏吴王，”E、吴王怎么也没想到，后患未除，竟让他灭国了。这真是后患无穷！F、想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？三、总结1、学了这篇课文，你有什么启发？（联系学习说一说）2、齐读全文。3、说说卧薪尝胆是什么意思？4、夸夸越王勾践。板书设计：兵败求和忍辱负重26、卧薪尝胆奋勉图强转弱为强资料供应者：卧薪尝胆教学实录（二） 教案教学设计纳米师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？生：勾践在吴国的每一天都觉得很苦痛。生：简直就是度日如年。生：勾践一天都呆不下去了。师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才能了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？生：我觉得很欢乐。生：这么说就觉得三年的时间很短。生：我感到勾践还不想回国。师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要留意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？生：（朗读课文）师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他究竟是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。生：（朗读课文第四自然段）晚上，就睡在柴草上。师：（插话）这就叫“卧薪”。生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。师：（插话）这就叫“尝胆”。师：现在谁能依据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的味道，提示自己要报仇雪恨。师：还可以怎么说？生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的味道。师：你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说，有新意。读到这里，老师又有一个问题，假如勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的味道”，算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富有起来。生：他还要练兵，建设一支强大的军队。生：勾践还会找那些有本领的人，为国家的强大出谋划策。师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）假如勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算！因为“卧薪尝胆”须要很长的时间。生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最终的成功。师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。生：（齐读）师：同学们，勾践须要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？生：不须要。师：为什么？生：因为我们不要报仇雪恨。师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。生：我们的生活很华蜜，不须要这么苦。师：有福就要享！师：请同学们仔细听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，最终将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？生：老师，我觉得我们须要卧薪尝胆。比如，中国足球队要成为世界冠军，就必需卧薪尝胆。师：中国足球队须要的是卧薪尝胆的精神！生：我也要卧薪尝胆。师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆？生：我将来要成为一个大富豪，现在就要卧薪尝胆，刻苦学习。师：为了实现自己远大的志向，也须要卧薪尝胆的精神！生：我们学校正在创建试验小学，也须要卧薪尝胆。师：我们的学校要发展，也须要这种精神！师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）师：古人将这种卧薪尝胆的精神隐藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）生：（读背对联）师：同学们对上联不难理解，下联理解吗？生：（摇头）师：老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。假如同学们接受了老师的建议，我将感到特别兴奋。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？生：建议。师：“建议”的“议”和“看法”的“意”一样吗？（板书：建议、看法）你看，“看法”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？生：（面面相觑，没人回答。）师：（对一位学生）你对我有建议吗？生：（摇头）师：（开玩笑地）不说，就是对我有看法；说了就是好建议。有没有？生：我建议老师背挺直一点。（众大笑）师：（与学生握手）感谢你的建议，我肯定接受，努力改正。生：我建议老师要常常刷牙。师：你是说我的牙齿很黄，是吗？我肯定接受！师：你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗？生：老师，我有个建议，建议你要留意休息。师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错！生：我建议薛老师能常常来我们学校上课，假如你能接受我的建议，我们将特别荣幸。师：我也感到很荣幸。你将“建议”放到了句尾。师：课文要求我们用“恳求”造句。你能将“恳求”放到句子的不同位子造句吗？生：我恳求爸爸在我生日那天能带我去上海游玩。生：我曾经恳求爸爸给我买辆自行车，可是没有结果。生：对我的恳求，爸爸总是爱理不理。我感到很悲观。师：我发觉当爸爸可真难！（众大笑）生：我们恳求薛老师不要走师：干什么？生：始终给我们上课。师：感谢你们！其实你们的语文老师才是真正了不得的老师，你们的成长离不开她的关切，应当感谢你们的语文老师，对吗？下课资料供应者：卧薪尝胆教学设计三 1卧薪尝胆教学设计三 其次课时 教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。 2、有感情地讲解并描述这个成语故事。 教学过程： 一、揭题导入。 1、今日我们接着学习成语故事-卧薪尝胆。（读题） 2、这个故事发生在什么状况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： 想折服,就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段详细描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1、学习第四自然段 （1）、指名读 （2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3）、齐读，思索：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的味道呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰富可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，熬煎自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5）轻声读这一自然段，思索： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 沟通归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分） （6）这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读） 两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提示”，假如不加有什么不同吗？ （朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会遗忘。） （7）勾践时刻不遗忘报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2、学习2、3自然段。 激发思索：越王勾践记忆犹新的仇恨和耻辱是什么呢？ 学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？ （2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆？ （因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。） （3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议） （4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说） 指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。 （5）多么傲慢的吴王啊！指导读出傲气。 （6）看着这位傲气