二年级语文下册第三单元教案设计S版.docx

二年级语文下册第三单元教案设计S版2022五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版） 2022五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版） 14居里夫人的三克雷 教学目标： 1.引导学生相识5个生字，会写10个生字及本课词语。 2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的宏大和精神的崇高。 3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重点： 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的宏大和精神的崇高。 教学难点： 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、预习提纲: 1、正确相识5个字，学会10个字，画出词语。 2、查阅一些有关居里夫人的资料。 3、读文，说一说课文讲了居里夫人的什么事？ 4、读读教材第68页的“阅读链接”。 二、初读课文，展示汇报： （一）背景介绍（有关居里夫人的生平） 出示：居里夫人（18671934）原名玛丽#8226;斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的华蜜献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。 过渡：居里夫人的确是个宏大的科学家，她的宏大并不只在于她在科学探讨领域的杰出贡献，还在于她的人格，今日我们一起来走进居里夫人的三克镭。今日我们一起来走进居里夫人的三克镭。 （二）汇报预习字、词状况。 1、字：镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签。 2.听2.“解囊相助”的反义词是什么？“一贫如洗”的反义词又是什么？ 3.结合句子理解词语：写：简陋弘扬癌症保留穷困一贫如洗捐献腰缠万贯解囊相助镭 “简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。 出示(句子)： 端庄高雅的居里夫人与简陋的试验室。 那简陋前面再加上“异样”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。 端庄高雅的居里夫人与异样简陋的试验室。 4.说说文章主要写了一件什么事吗？ 5、还有什么不明白的？ 三、深化读书，理清文章脉络 1.段读课文，边读边想这篇文章是按什么依次写的？（按时间依次） 2.理清文章的结构。 四、引导质疑 1.题目是居里夫人的三克镭，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。 2.你能结合居里夫人的境况，想想有什么疑问？ 3.读课文自己试着解答问题。 五、检测与反馈 1、写生字、词语。 2、找出近义词：.解囊相助一贫如洗 其次课时 一、回顾：通过上节课的学习，你可不行以对居里夫人做个简洁的评价。（居里夫人非常宏大；居里夫人很傻） 过渡：这两种迥然不同的评价，令我们惊异，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中找寻答案。 二、预习提纲： 1、默读课文，想一想：为什么说这三克镭展示了一位科学家宏大的人格？ 2、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证明你对她的评价。 三、展示沟通，理解内容。 1、通过上节的学习，对居里夫人做个简洁的评价。（居里夫人非常宏大；居里夫人很傻） 2、探讨、辩论中加深理解 这两种迥然不同的评价，令我们惊异，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中找寻答案。 3、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证明你对她的评价。 4、引导发觉，深化探究，感悟居里夫人的宏大。 出示(句子)：端庄高雅的居里夫人与异样简陋的试验室。 （1）对于这段文字，认为居里夫人宏大的同学，你是怎么理解的？ （2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？ （3）指导有感情地朗读。 三、抓住人物语言，体会居里夫人的宏大 （一）还能找到什么理由来说明居里夫人的宏大？ （二）体会重点句理解 1.出示句子：居里夫人的说明异样平淡：“没有人应当因镭致富，它是属于全人类的。” （1）读懂了什么？ （2）用平淡的语气说说这句话。 （3）用异样平淡的语气说说这句话。 （4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？ （5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异样不平淡的是什么？ （6）带着赞美的语气来读。 镭倾注了居里夫妇巨大的心血、才智、体力，甚至生命。为了证明镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，最终从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出非常之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。 结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？ （居里夫人的宏大就在于她把自己的探讨成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。） 他们所说的并非没有道理，但我仍信任我们夫妇是对的。人类须要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不遗忘大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也须要幻想者，须要醉心于事业的大公无私。 （1）读懂了什么？ （2）读出居里夫人的无私 （3）读出居里夫人的忘我 （4）理解醉心于事业的大公无私 3.在这些“醉心”于事业的幻想者心里有的只是什么? （1）能用一个词来评价这样的人吗？ （2）赞美的读。 四、全文总结。 读了这个故事你发觉了什么？此时你能用一个词来评价这样的人吗？ 五、反馈。 1、写出反义词：放弃困顿 2、把词语补充完整:端庄（）腰缠（）（）相助 板书设计： 14、居里夫人的三克镭 本该仅凭专利富甲一方 事实放弃专利如此困顿（大公无私、宏大） 教学反思：在本节教学中，我注意培育学生自主学习的意识和习惯，让学生依据预习提纲，充分进行自学，学生能在小组内广泛地进行汇报沟通，能对自己感爱好的地方或不明白的地方进行思索、质疑、探讨。我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，既调动了学生读书的爱好，又使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。 15、花木兰 教学目标： 1指导学生相识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不行思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、和善和孝敬父母、酷爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学重点： 引导学生体会花木兰的爽朗、和善和孝敬父母、酷爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点： 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学打算：课件 教学过程： 一、预习提纲： 1、画诞生字、新词，并想方法识记。 2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。 3、读文体会花木兰是一个怎么样的人？ 4、了解故事背景。 二、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文，相识了四位古今中外闻名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今日，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，那就是花木兰。板书课题。 三、展示汇报： 1、读生字、词语卡片。 2、你知道有关花木兰的哪些信息？ 补充时代背景：我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族渐渐强大起来。他们常常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了应付他们，经常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 3、你认为花木兰是一个怎样的人？ 四、再次相识剧本 1这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相像。（欢乐王子都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 2剧本有什么特点？ （1）空间和时间要高度集中 （2）反映现实生活的冲突要尖锐突出 （3）剧本的语言要表现人物性格 3从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容 （2）重点通过人物特点感受 五、初读课文，了解文章内容 1理解词语 逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉 2读课文想想文章写了一件什么事？ （课文是一个剧本，讲的是一位特性爽朗、性情和善的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了战功，并升为将军的故事,赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。） 六、自由读，评价人物 1默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、和善、孝敬父母、酷爱祖国） 2沟通 （1）全文有几个人物？ （2）这些人物各有什么特点？ 3分角色朗读课文 七、小组表演，突出人物特点 八课外拓展，读木兰诗 课件出示： 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从今替爷征。 东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还家乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 板书设计： 15、花木兰 女扮男装替父从军 花木兰巾帼英雄 英勇善战 课后反思：教学中，我注意让学生把自己收集的有关花木兰的资料补充进来，有的同学介绍了花木兰的故事，有的出示了花木兰的剧照、邮票，还有的介绍了剧本的特点，不但调动了学生读书的爱好，而且使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。 语文百花园三 教学目标： 使学生驾驭把主谓句改换成把字句和被字句的方法. 联系本单元学过的课文，体会表现人物形象和精神的方法。 读读背背并理解感悟古诗。 教学重难点： 让学生自己感悟古诗。. 教学过程： 一、课前预习 .把字句和被字句的互化。 熟读古诗,理解它们的意思 二、汇报展示 读例句,说说句子是如何改变的。 例：黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。 黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。 一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。 完成：居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。 _ _ 拓展与沟通：同学们，本单元讲解并描述了五位古今中外闻名女性的故事，她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中显明地表现人物的形象和精神呢？让我们一起来沟通沟通吧！ 阅读平台： （）指导学生读准字音。 （）你觉得女主子是一个怎样的人？ （）读了这个故事你有什么想法？ 积少成多 （）读准字音。 （）理解各句的意思。 （）读一读背一背。 三、反馈检测 背诵默写古诗 口语交际特性和性别教学设计 教学目标： 1.能有条理地表达自己的观点。 2.产生男孩女孩虽然有许多差异，但是在任何地方都是同等的意识。 3.能够倾听别人的发言。 教学重难点： 1.能有条理地表达自己的观点。 2.产生男孩女孩虽然有许多差异，但是在任何地方都是同等的意识。 教学过程： 1启发谈话 同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事务的胆识上，在学习过程中的细心耐性上，都会表现出不同的特点。那么，特性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？假如把这两种差异进行比较，究竟哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今日我就们围绕“特性与性别”这个话题，依据自身的体验和视察，来探讨探讨吧！ 2课前打算 依据自己的体验和视察，确定发言的主题，写动身言提纲，做好发言打算。 3.探讨沟通 请同学们沟通一下自己的观点,表达自己观点的时候请留意以下几点： 出示: （1）请先将自己的观点说出来，再举详细事实依据。 （2）要边听边思索，敢于发表自己的看法，在反对他人看法时，要拿出自己的事实依据。 （3）运用文明用语。 4边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行沟通） 5学生与老师沟通观点 6总结：通过刚才的探讨，我们知道了，虽然男孩女孩在许多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是同等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成果，对吗？ 7评价 在探讨沟通后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要留意运用文明用语。 习作写自己的故事教学设计 教学目标： 1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写详细。 2.语句通顺、表达有肯定条理。 3.有自己的真实感受。 教学重难点： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写详细。 教学过程： 一、沟通导入 同学们通过沟通，发觉男孩女孩之间有许多差异，爱好爱好、性格都有所不同，每个人都有自己别出心裁的特点，谁来说说，你有什么特点？ 二、同桌互说： 你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？ 三、前文回顾： 我们在写文章前，假如能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。 出示： 香玉剧社号 1、捐献飞机的缘由、背景 拿出积蓄、卖掉卡车、房子 2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子 别人动摇、常香玉明确反对 掀起爱国热潮，大家纷纷支持 3、义演捐献飞机 在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清晰，讲事情发生过程中的改变用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。 四、举例点评提纲 五、修改提纲 六、写作文 七、讲评文章 标准：1、突出自己的特点。 2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写详细。 八、修改文章 九、优秀作品观赏 习作讲评 一、回顾要求、明确目标 1、引导学生对习作要求再次进行分析。 2、学生比照习作要求回读自己的习作。 二、选择例文、集体评改 1、展示沟通示范性的佳作。 2、选择存在普遍性问题的习作，剖析病文。 三、回读习作、自评自改 自改作文：要求仔细、反复地读习作。 四、小组沟通、互评互改 1、读：阅读小组其他同学的习作。 2、说，：一说对自己作文的修改状况。 二说对他人习作的看法和看法。 五、接受建议、再次自改 1、再次修改自己的习作，直到满足。 2、总结在习作讲评中的收获。 二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版） 二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版） 第三单元生活中的大数数一数（一） 教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2、通过认计数器数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，发展学生数感。4、培育学生自主、合作、探究的实力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。4、让学生理解并熟记千以内数位依次。教学难点：1、学生自主探究相识“一千”2、理解千以内的数位依次。教具：多媒体课件，计数器，正方体教学打算：支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。课时支配：2课时第一课时一、观赏图片（课件）师：我们身边有许多比100大的数，今日我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁情愿跟大家共享一下你找到的大数。生自由发言。二、认一认1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。2、指名到前面拨，下面学生认。3、同桌之间一人拨数，一人认读。4、请几组同学到台前展示。三、探究新知（一）1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？生：100。师：你能用我们学过的学问说出100怎么表示吗。生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。2、全班沟通。（你是怎么想的又是拨的能跟大家共享一下吗？）今日我们相识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。（二）、出示课件大正方体图1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。探讨数的方法。（假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）3、根据肯定的依次数一个大正方体中有多少小正方体。总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）四、数一数（一）同桌相互数一数，从887数到1000。方法不限。师：假如一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）（二）嬉戏开火车数数1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。始终数到一千。3、从750起先，5个5个地数，数到一千。4、从500起先，10个10个地数，数到一千。五、今日我们学习了一千，并且有了初步的相识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将接着学习。 板书设计生活中的大数数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千1000千百十个其次课时一、教学目标：1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的爱好。2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有详细的感受，发展数感。3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。二、教学重点：感受大数，发展数感，体验数与生活的亲密联系。教学难点：学生自主探究相识“一千”三、教学打算：课件、每人打算100粒黄豆教学设计：一、复习导入1、10个一是（）2、10个十是（）3、一个三位数从右边数第一位是（）位。其次位是（）位。第三位数是（）位。二、探究新知1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？生自由发言。2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌探讨一下。师：有没有最好的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。三.律动(我们来交换)仿照21页第7题小组嬉戏3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思索）4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）四、巩固练习1、我们数数到900时，10个一百是多少？2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书3、调皮带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课件：天安门广场周年庆典情境）4.完成21页第5题五、课堂小结：师：今日我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？第三单元生活中的大数数一数（二）主备人:北票市第一小学潘越指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1、相识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。3、通过详细实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，培育学生的数感，了解大数的价值。教学重点：相识万以内的数。教学难点培育学生的数感。教学打算：计数器课件教学时间：1课时教学过程：（一）、情境导入在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今日我们就一起走进大数万以内数的相识。（设计意图：借助旧学问引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）（二）探究新知1、出示计数器这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。让学生说一说假如再添上1个珠子是多少？老师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。2、数一数（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？学生探讨并汇报。3、相识“一万”：课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。十个呢？小组数一数，并汇报：一千、二千、三千九千、一万。总结：10个一千是一万。（师板书）（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的学问进行巩固，既引导了学生采纳一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。还可以怎么数？学生探讨并汇报让学生用自己喜爱的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡察了解状况。5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数？学生探讨并汇报。（三）巩固练习1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”2、第23页练一练其次、三题（四）课堂小结：同学们通过今日的学习，你们有什么收获？学生谈收获。（设计意图：最终的总结帮助学生对课堂学问进行梳理，回顾学问点的同时让学生学会数学思索的方法。）（五）课后作业：练一练第四题（六）板书设计数一数（二）九千九百九十九再添上1个就是一万10个一千是一万拨一拨（第一课时）主备人北票市第一小学刘春娟指导检查人北票第一小学杨文双教学内容：拨一拨（书24页）教学目的：1在活动中激发读、写数的爱好。2在数学活动中对大数有详细感受，发展数感。3通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学重点：理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位依次。教学打算：计数器教学过程一、复习(1)出示数位依次表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、新课引入：今日我们接着来拨一拨、数一数生活中的大数。教学拨数第(1)题，老师板书“二千九百三十二”老师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，老师巡察。老师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，老师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。.教学读数、写数学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。1、第一类：不带0的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、其次类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发觉了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写拨出书上看一看上的数并试着写一写写数时要留意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足（四）总结读、写数的方法。三强化训练1.书24页认一认拨一拨简洁介绍算盘2.书26页第3题1）指导学生视察图，让学生发觉这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样算出来的。四、小结：这节课我们学习了哪些学问？五课堂检测975、（）、995、1005、（）、1025997、（）、（）、1000、1001、（）3800、（）、4000、4100、（）、（）板书设计读数时：（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读写数时：（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。其次课时主备人：第一小学刘春娟指导、检查责任人：第一小学杨文双教学内容：P25P26教学目标：1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的爱好。2、通过本节课练习，使学生进一步驾驭万以内书的依次，会数会读万以内的数。教学打算：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1.今日我们接着学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要留意些什么二认一认拨一拨看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位依次三.练一练1.完成书25页第2题.同桌合作一个同学拨，一个同学读各自填写书上的空白学生完成同时老师对学生进行爱国主义人文精神学生上台板演。并说一说为什么这样做2.试一试看一看书上的内容，说一说对2128的理解还有不同的表示方法吗？沟通千位上的2和十位上2个表示什么意思仿照举例说一说3.完成书25页1题4.做数学嬉戏：谁的第一学生看图说说看到了什么，得到什么信息怎样算出机智狗得了多少分同样的方法计算调皮的了多少分说说谁的第一四、小结：这节课我们学习了哪些学问？五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计2128=2000+100+20+8计数器表示方块表示第三单元生活中的大数比一比主备人：北票市第一小学张喜凤指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双学情分析：本课是在一年级学习10以内数的相识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的相识和比较大小打基础。教学目标：1、通过比一比的活动，驾驭比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。2、培育学生的归纳实力、口头表达实力。3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。教学重点：比较万以内数的大小的方法教学难点：让学生总结并娴熟驾驭和运用比较大小的方法教学过程：（一）创设情境，引入新课。我们的祖国风景美丽，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今日老师就带领大家走近几个漂亮的风景区，在领会漂亮风光的同时学到一些数学学问。（二）（出示情景图）。1、视察情境图，找寻数学信息。2、依据情境图提出有价值的数学问题。（1）谁最高？谁最低？（2）比较黄山和泰山谁高？（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？（三）自主学习依据提出问题选择一到二个问题，小组探讨学习。（四）汇报学习状况板书：位数不同干脆比位数相同,比首位首位相同,依次比（五）你能根据从小到大的依次填一填吗？（）（）（）（）（六）提高训练：我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?1.(课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。2.独立思索解决，思索用什么符号连接排序。3.小组探讨：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报探讨结论。生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。指导学生一起用这个方法来试一试。（七）巩固练习完成课后练习、收玉米。2、比较大小（八）总结：学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。（九）板书设计比一比位数不同干脆比位数相同,比首位首位相同,依次比第三单元生活中的大数比一比试一试主备人：北票市第一小学张喜凤指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人沟通。2、培育用数学的眼光看待四周事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和实力。3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。教学站重点：位数相同的数的大小比较。教具学具：课件、计数器、直尺。教学过程：一、复习导入：比较大小981（）10006980（）7897083（）72081378（）23412980（）34083920（）3980二、试一试1、课件出示28页情境图，仔细视察，自己试一试。老师巡察，发觉问题。2、展台展示学生自己完成的任务状况。3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。三、老师评价，对于学生的不同说法，只要合理，老师就要给与确定。（设计意图：为学生提高充分、独立的思索空间，增加学生的探究意识和学习的自信念，让他们体会胜利的乐趣。）四、学习在线上标出3200的大致位置，小组探讨学习，然后汇报。五、课件出示：练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，老师巡察检查。六、总结提升，让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。七、板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位起先比。第三单元生活中的大数有多少个字主备人：北票市第一小学潘越指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1.实生活中的应用。通过“估一估”活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现2.初步了解估算的策略，培育学生估算的意识和实力。教学重点：初步了解估算的策略，培育学生估算的意识和实力。教学难点：结合实际进行估计。教学打算：课件教学时间：1课时教学过程：（一）情境导入同学们，你们喜爱读故事吗？今日老师就给大家带来一段小故事，请看。（课件出示：教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。课件出示：小故事的主子公是谁？你觉得他是一个怎样的人？学生思索并回答。延长：你想成为这样的人吗？假如你想成为这样的人，那么就要酷爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。（设计意图：借助小故事，对学生进行启发教化，教化学生爱读书，好好学习。）（二）自主探究1、刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？这节课我们就一起来学习有多少个字。（板书课题）课件出示问题：在现实生活中假如遇到这种只要一个也许数据或无法细数的状况时，该怎么办？学生探讨，汇报自己的想法。总结：为了解决这些问题，我们就须要学会如何进行估计。现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？学生汇报估计结果。总结：“估计”并不是盲目地揣测，也是须要讲究方法和策略的。刚才大家估计的相差的太大了，现在请大家探讨一下，说一说，怎样才能估计的精确呢？学生探讨沟通，老师巡察指导。学生汇报探讨结果：1、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的字数，最终就可以估算整个故事的字数。2、按每行约10个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。2、（课件出示教材第30页估一估，填一填）出示问题：你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？说一说你的想法。学生探讨并汇报。（设计意图：结合详细实例，引导学生学习估计的方法，培育学生的估算本事。）（三）巩固练习1、第31页2题比一比，估一估。2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？（四）课堂小结你觉得我们应当怎样估计呢？学生汇报。（五）课后作业第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？（六）板书设计有多少个字每行约10