《曼谷的小象》教学实录1.docx

曼谷的小象教学实录1曼谷的小象教学实录2 【第一课时】其次部分 师：讲完整没有？讲完整了，而且讲得很具体。你们能不能讲得再概括一些，再简洁一些。能不能超过他？ 生：早晨满天飘着雾，我们的汽车陷进了泥坑。正在这时阿玲和小象来了，给我们拉车又洗车。 师：又有点太简洁了。地点也没有说，“给我们拉车又洗车”也说得不明白。既要简练又要说明白。 生：一天，我们在曼谷近郊开车，天上大雾朦朦，不当心车陷进了泥坑，正在焦急，阿玲来了，她指挥她的小象帮我们把车拉出来，又洗干净，这真是个奇迹。 师：多简洁多明白，现在都能说这段话了吧，好，有许多人能说了，你再来试试。 生：我在曼谷的时候，有一天早上，天上覆盖着彩色的雾，我们乘坐的汽车在凹凸不平的路上颠簸，突然车轮陷进了泥坑，正在焦急的时候，阿玲带着她的小象出现了。阿玲就指挥小象帮司机拉车，又指挥小象洗车。（学生说的时候，老师时常点头，说完后掌声四起） 师：好不好？ 生：好。 师：就会说别人好，就会给别人鼓掌，你就不能给自己赢得一点掌声吗？ 生：我在曼谷的时候，一天早晨，天上覆盖着彩色的雾，我们乘坐的汽车在凹凸不平的路上颠簸，突然，汽车的轮子陷进了泥坑，司机正在焦急，阿玲出现了，阿玲指挥小象把汽车拉上来，又指挥小象冲洗汽车。 师：现在谁还不能说的举手，我帮一帮他。（对一学生）你来找一个全班最不能说的。（学生无语，众笑）是不是你呀？我帮你说一遍？ 生：我可不行以自己说？ 师：好啊！ 生：在曼谷的一个早晨，天覆盖着雾，我们乘坐的汽车在凹凸不平的路上颠簸，突然汽车的轮子掉进了泥坑，正在我们不知道怎么办的时候，阿玲带着她的小象出现了。阿玲指挥小象帮我们拉出汽车，又指挥它帮我们冲洗汽车。（众人鼓掌） 师：特别好，大家都知道课文的主要内容了吧？ 生：知道了。 师：光知道这个不行，这是表面的故事，这故事背后还藏着东西呢？你们可能还不知道藏着什么东西吧？ 生：不知道。 师：要想知道故事后面藏着的东西，得依*想象，我下面要说一段话，大家一边听，一边想象。我说什么内容，你就想象什么内容，最终看看有什么感觉，跟着感觉走。好，大家闭上眼睛听，（老师温柔徐缓地，极富描述性和追忆性地说）绿油油的禾田，绿油油的草地，草地上点缀着淡淡的紫色的野花。天上飘着彩色的雾，橘红色的、金色的、紫微微的。一个妇女，穿着绣花上衣，白底红花的裙子，微微一笑，满口雪白整齐的牙齿。小象身上的铜铃那么悠扬悦耳。阿玲和小象帮人拉汽车、洗汽车；人家谢她，她又是微微一笑，走了，走进了彩色的雾中。好，睁开眼睛，告知我，你感觉到故事后面藏着什么了吗？ 生：我觉得这个故事到处都很美。 师：太棒了！整个故事所描述的环境，所描述的事务，和所接触到的人物，都给人一种什么感觉呀？ 生：美。 师：大家很会想象，把故事后面藏的东西都给感觉出来了。大家既然感觉出来了，那我们就像刚才我说的那句话，跟着怎么样？ 生：跟着感觉走。 师：你们各自拿出一支笔来，现在可真要跟着感觉走了。你好好地一句一句地往下默读，去课文中进一步找寻美、发觉美，把“美”勾划下来，再有感情地读出来，观赏这个美，好吗？先要好好默读，体会。（学生起先默读） 师：谁已经找到了美就坐好，没找到的接着看看书。已经找到的想想该怎么说，我叫谁，就站起来这样说：第一句话是我觉得什么什么很美，然后把你认为美的课文读出来。读得也要美，叫人感觉也很美，要有感染力，能做到吗？ 生：能。 师：先别吹牛，我先听一听。 生：我觉得曼谷的野花、草地和海边都很美。（读）“绿油油的禾田始终延长到海边。” 师：大家认为他读得够美吗？ 生：不美。 师：心里觉得美没有读美，发觉你的缺陷没有？读课文差点，理解实力有，发觉问题实力强，就是不会读，不会表达，这就是你的缺陷。以后这方面要努力。大家是不是也觉得这一段的确很美。 生：是。 师：谁能美美地把它读出来？ 生：（读）“在曼谷近郊延长到海边。” 师：够美吗？ 生：不够。 师：大家还不太满足。 生：（读）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着” 师：（打断）等一下，我有点迫不及待了，她读得是不是很美呢？ 生：是。（老师请刚才读的学生接着读） （此生接着读至“延长到海边”，老师随机指引） 师：读得的确很好，只是有一点：你这“延长”只能延长五里，能延长到十里吗？（学生答能。老师请她再读一次，要延长到十里） 生：（读课文，但“延长”仍没有读得很远） 师：大家想一想，绿油油的禾田和点缀着野花的草地，你喜爱这么小一片的呢？（做手势一小片）还是一望无际的一大片？（生答：大片的）能把这么美的景色读到二十里，让它延长到海边吗？大家一起读，看着我的手。（生读，老师打拍子指挥） 师：嗯，好多了，快到二十里了，（众笑）再读一次，特殊留意（范读）“始终延长到海边”。 （学生再读） 师：好，够二十里了，这次一下子读到五十里！（众笑）行吗？ （学生再读，效果不错） 师：真的延长了五十里。我问你们，我们从五里读到十里，又读到二十里，五十里，这正是这句话中的哪个词语呢？ 生：延长。 师：对，延长，伸展，好，我们集体再读一次。（生再读一次）课文上说“点缀着野花”这个“点缀”是什么意思呢？我想哪，是不是这样：（到黑板前解说）这黑板好比是那片草地，上面从这边到那边，密密麻麻地种满了花。“点缀“是这样的吗？ 生：不是。 师：那就是在草地上从这边到那边整整齐齐地种了一行，是吗？ 生：不是。 师：也不是？那点缀原委是什么样子呢？（有学生举手）好，你过来，给你这支粉笔，你在这片草地上（指黑板）给点缀一下。 （学生在黑板上无规则地画了一些小圈儿） 师：点缀是这样的吗？ 生：是。 师：啊，我知道了，（一边指着学生画的小圈）有的地方多一些，有的地方少一点；有的地方密一些，有的地方稀一些，没有什么肯定的规则。这就是点缀吗？ 生：是。 师：感谢大家，你们给我讲清晰了什么叫点缀。说到这儿，你们已经发觉了什么美？ 生：绿油油的禾田美。 师：对，这绿油油的禾田是很美，你把它写到黑板上去。（学生板书“禾田美”）除了禾田美，还有什么也很美？ 生：野花美。 师：你读一下这一句“点缀着淡紫色野花的草地”，这句话是说野花呢？还是说草地呢？ 生：是说点缀着紫色野花的草地。 师：你把那句话朗读一下。 生：（读）“绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地，始终延长到海边。” 师：是写野花还是写草地？什么美？ 生：草地。 师：对，什么样的草地？ 生：点缀着淡紫色野花的草地。 师：（让刚才的同学上前来）你觉得在“禾田美”下面该写什么？ 生：草地美。 师：对了，草地美。你来把这三个字写在黑板上。（学生写板书）趁热打铁，我们再读一次。 （学生齐读第一自然段） 师：还发觉了什么美了？再看看。 生：颜色美。 师：什么颜色？读，读得美美的。 生：“在曼谷近郊延长到海边。” 师：你还是读这两句，禾田因为绿油油而美，草地美是因为绿色的草场上，有野花，所以她说颜色美，也对，不过都包括在禾田美和草地美里了。对不对？看看还有什么东西美？ 生：我觉得泰国妇女穿的衣服也很美。 师：你读读，我听听美不美。 生：（读）“后面跟着一位白地红花的裙子。” 师：这个阿玲糟糕透了，只是穿的衣服很美，你要是觉得还有别的美，就接着读。 生：（读）“走到车前整齐的牙齿”。 师：对。阿玲是不是光是衣服美呀？ 生：不是。 师：作者写她穿的衣服美，又让她张嘴微微一笑，露出两排雪白整齐的牙齿，美不美呀？ 生：美。 师：那么可以整个儿说阿玲这个人怎么样啊？ 生：很美。 师：（叫一学生上黑板写“阿玲美”）好了，这节课我们先上到这儿。 曼谷的小象教学实录3 【其次课时】第一部分 师：刚才这位同学发觉了阿玲很美，他读了阿玲的穿着装扮和她的笑容。大家打开书，再看看这一段。这一段他读了，读得还不够太美。你们再把这段练习一下，看能不能比他读得还美。（学生各自练习） 师：大家一起来读。（学生齐读至“整齐的牙齿”） 师：嗯，挺美，你们是不是觉得读一个妇女，就应当温顺一点？ 生：是。 师：所以就太温顺了，再洪亮一点，起先。（学生一起重读，老师时而指导） 师：阿玲就这么美吗？就外表美吗？还有别的地方没有？ 生：她的心灵美。 师：读一读我听听怎么美。 生：（读）“阿玲围着汽车泥坑的轮子。”（其间，老师订正了一个读错的字，并说明了读错的缘由） 师：他读得比较吃力，谁能读好？（指一位学生起立）谁想当阿玲？（众笑）好，你来，阿玲来，到台前来。我当小象，（众大笑）啊！和这位阿玲站在一块儿，我不像小象，倒像只大象。（笑声）不管像不像，我还是小象。这是我的长鼻子，（指右臂）这是我的大耳朵，（顺手拿了一本课本，放在脸旁）你（指站起来的学生）来读课文，你（阿玲）做动作。她读一个动作，你做一个动作。读得慢一点，留给阿玲做动作的时间。啊，还缺一辆汽车，就用它代替吧！（搬了一个坐凳放在台边）好，起先。（学生慢读，阿玲表演，笑声不断） 师：阿玲一共做了五个动作：走一圈、深思片刻、拍小象的鼻子、贴耳朵、用手指轮子。你觉得哪个动作最能表现她心灵美呢？ 生：我觉得“深思片刻”最美。 师：深思片刻最能表现阿玲心灵美。为什么？ 生：她在想，想方法，怎么往出拉车。 师：说得对，还有吗？ 生：我认为阿玲围着汽车走一圈最说明她内心很美。她走一圈是想看一看汽车出了什么问题，（师插话：要调查探讨一番，对吗？）对，调查清晰了，才好想方法解决。所以“走一圈”最重要。 师：啊，又变成“最重要”了，说得过去。 生：阿玲拍小象的鼻子说明她方法想出来了，她让小象用鼻子去拉车。 师：我想知道这个动作能不能表现阿玲的内心美。 生：能。她想方法帮助别人拉车，肯帮助别人，很和善，就是心灵美。 师：这回说清晰了，还有吗？ 生：阿玲用手指了指汽车轮子，让小象去拉车，这也说明阿玲心灵美。 师：对，还有一个动作，贴小象的大耳朵，美吗？ 生：美。 师：怎么？这么一贴，心灵就美了？（众笑） 生：贴小象的耳朵说明她宠爱小象。 师：很好，阿玲很爱小象，人和动物这么密切地相处，奇迹就创建出来了，（叫起一个学生）你刚上课时问了一个问题，小象怎么能听懂人话？现在你自己能答了吗？ 生：能。因为阿玲爱它，它就听阿玲的话。 师：是的，阿玲虽然没有说话，但一拍它鼻子，一指汽车，它就懂了，课文还有什么美吗？ 生：雾美。 师：什么雾美？读出来。 生：（读）“从橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。” 师：他读的这个雾美吗？ 生：不美。 师：那么谁能读得让人真的看到眼前一片橘红色的雾？（一生重读这句） 师：还是不太美。这个雾所以美是因为什么？请大家读课文，用你的声调和语气告知我。 （生读课文该句，突出了“橘红色”三字） 师：对了，那你就把颜色美体现出来了，再读一次。（学生重读） 师：这回更好了，让人知道雾为什么美了。 师：还有写雾的地方，再读下一句。 生：（读）“小象转身走进金色的雾中。” 师：好，大家一起来读读。（学生一齐读这句） 师：对啦，我也明白啦，你们通过声调的改变告知我了，雾美还是由于颜色，而且由橘红色变成什么？ 生：金色。 师：你们细致体会一下，好好想一想，原来似乎桔子皮的颜色，太阳越来越高，发亮了，雾就变成金色了，再读一读，起先。（学生齐读，之后分别让几位同学读，并给他们指导） 师：看看下一次雾，你读。 生：（读）“缓缓地走进已变得紫微微的晨雾里。” 师：好吗？ 生：好。 师：一起跟他学一学，起先。（学生齐读这句） 师：太好了。（老师又分别让几个同学来读，并赐予指导） 师：特别好，大家一起读，起先。（学生再齐读这句） 师：三次雾，你们觉得美不美呀？ 生：美。 师：这是什么时候的雾？ 生：早晨。 师：谁想上台来露一手？（一学生上台） 师：写什么？ 生：晨雾美。（学生板书：“晨雾美”） 师：看看还有什么美，你们没发觉的。 生：阿玲的脸蛋美。 师：读吧，我听听脸蛋是什么样的。 生：（读）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵。” 师：这是说脸蛋美？阿玲的什么美呀？她的动作美，动作体现了什么？体现了内心，这个内心想干什么呀？ 生：她想感谢小象。 师：感谢小象，她爱小象，小象干了活了，她感谢小象，那你再把阿玲对小象的这个感谢读出来。（此生重读这句） 师：嗯，真爱这小象。还有什么美？ 生：我觉得小象的心灵也美（众笑） 师：你连小象的心灵也看到了，那你读一读吧。 生：（读）“聪慧的小象走到坑边从泥坑中拉出来了。” 师：怎么心灵美呀？ 生：因为从课文上看出假如小象的心灵不美，那主子怎么拍它，它都不会去干活的。 师：对了，它听话是吧？课文上怎么说的？ 生：说小象“乖巧”。 师：“乖巧”是什么意思？ 生：乖巧就是象小娃娃一样。 师：那么你说这“乖”是什么意思？ 生：听话。 师：对，很听话。“巧”呢？ 生：很灵活。 师：什么活都能干，很灵活，又听话，又聪慧，又灵活这叫什么？ 生：乖巧。 师：对了，小象的行为动作很美，是不是？ 生：是。 师：那我们就像读童话那样来理解小象的心灵美妙吗？（让一同学上前来，问她）这段话写谁美呢？ 生：小象美。 师：对，把它写在黑板上，（学生照写）大家很能发觉，还发觉了什么美吗？小象不是干了两次活吗？洗汽车，我们还没怎么读呢，谁来读读洗汽车？ 生：“小象转身走进金色的把污泥冲得干干净净，车身面貌一新。” 师：你们看这一段里有两个“冲”字，第一个读什么？ 生：“冲”（chòn），“冲着车身”。 师：其次个读什么？ 生：“冲”（chn），“冲得干干净净”。 师：“冲（chòn）着”是什么意思？ 生：朝着，向着。 师：假如我这儿有水，“哗哗哗”（做一个冲水的动作）那是什么？ 生：冲水（chn）。 师：很好，刚才有个同学问我“潇洒”这个词是什么意思，是谁提的？是你，那你留意听。书上在说小象潇洒之前有一个附带的动作是什么？ 生；甩着长鼻子。 师：大家想一想，假如当时小象这样子走，（师演示：以右臂作象鼻，直挺挺地垂于身前，两肩耸起，拖小步向前挪动）还潇洒不潇洒？ 生：不潇洒。 师：为什么？ 生：这个动作太死板。 生：太拘束，一点也不自然。 生：像有病一样。 师：对，一点儿也不神气。那么小象这样走呢？（演示：“鼻子”微摆，小步向前）潇洒吗？ 生：不潇洒。 师：还不潇洒，为什么？ 生：动作还是太僵。 生：动作太小，不大方。 生：有气无力的样子。 师：你们刚才说了那么多不潇洒，是因为太死板、太拘束、不自然、不大方、不神气，是吧？（生答是）那么，反过来，又大方、又自然、又神气、不拘束、不死板就是什么啦？ 生：潇洒。 师：那么小象“甩着长鼻子，潇洒地”走过来，是怎么走的？是这样吗？（师手臂很自然地仿照小象甩鼻子，幅度大，屈伸自如，迈大步向前走） 生：是。 师：（问提问的学生）“潇洒”懂了吧？ 生：懂了。 曼谷的小象教学实录5 其它教学实录 一、导语：从今日起先，我要给两个班的同学上课。印象中我始终觉得咱班的同学表现最好。今日我要真正地见识一下，看看究竟哪个班的同学表现好？同学们有没有决心赛过一班？（有！因一班的老师告假。校长吩咐我从今日起先上两个班的语文课，于是，脑子一转，便有了这样的开头）同学们的心情真高！那就展示一下咱们的才能吧。上课！ 二、共同学习 1、昨天晚上，我请同学们预习了课文，下面请同学们自由朗读课文，边读边思索：这篇课文写了一件什么事？（自由朗读课文） 生：这篇课文写了小象帮助司机把汽车从泥坑里拉上来和把汽车冲洗干净。 师：是小象主动帮助司机把汽车从泥坑里拉出来并冲洗干净的吗？ 生：不是，是阿玲指挥小象帮助司机把汽车从泥坑里拉出来并冲洗干净的。 师：同学们说的真好！假如把时间和地点再加上就更好了。 生：这篇课文写了一天早晨，在曼谷近郊的马路上，阿玲指挥小象帮助司机把汽车从泥坑里拉出来并冲洗干净的事。 师：你们读了一遍课文就把文章理解的这么好！看来同学们昨天晚上真是下功夫预习了，所以，课前预习是特别重要的，希望同学们肯定要坚持。请同学们再读一遍课文，边读边画：这篇课文都写了小象的哪些特点？（学生再次朗读课文） 生：有的说“聪慧”，有的说“乖巧”。 师：聪慧什么意思？ 生：脑子机智，转得快。 师：说得真好！“乖巧”是什么意思呢？ 生：听话、机智，善解人意，讨人喜爱（课前预习中查来的意思）。 师：那“乖巧”包括“聪慧”的意思吗？ 生：包括。 师：请同学们再读课文，边读边用笔画出文章中描写小象“乖巧”的语句。（学生自由朗读课文，边读边画。）请同学们考虑问题肯定要全面，争取把这方面的意思画全。 生：聪慧的小象走到坑边.很快就把汽车从泥坑中拉出来。 师：孩子，你读的真好，把“掀”和“撬”的动作都读出来了。能给同学们做做这两个动作吗？（同学做动作）她理解的很好，请同学们做做这两个动作，像她一样一起感情朗读这段话。 生：小象转身走进金色的雾中.车身面貌一新。 师：你读得不错。但我要问问你，你知道“潇洒”是什么意思吗？（自然大方、不拘束），你能把小象洗车自然大方的样子读出来吗？（重读）谁比他读的更好？（又读）这就读的很好了。请同桌一起学着他的样子感情朗读。（同桌齐读） 师：小象之所以这么乖巧，是什么缘由造成的（阿玲的指挥）？同学们看得真准！请同学们再快速读一遍课文，边读书边画出阿玲怎样指挥小象拉车、洗车的语句。 生：阿玲围着汽车走了一圈.指了指陷进泥坑的小象。 师：他读得也很好！请同学们做做深思的动作，我看谁做的最好？（李文青）让其他同学观看李文青做的动作。你们能把这样的动作做出来，我看你们也肯定能把阿玲做事的心中有数读出来（生读）。你们读得太好了，老师还没有听够，你们再给老师读一遍吧。（生又读）。 生：还有，老师。阿玲抽回了手.指了指车身上的污泥。 师：你考虑问题真全面！其他同学找到没有？（纷纷举手）。嗯，看来咱班的同学就是聪慧，既然同学们已经把这个问题考虑全面了。那就请你们把这两段话连起来读一读吧。 生：感情朗读。（读得的确不错） 师：仅用了这么短的时间，同学们就把课文理解得这样透彻，下面，我要考考你们。看你们能不能只读两遍课文，就把文章的五至七自然段背下来。好，下面请你们自己试背课文。读了两遍之后，50%的同学已经将课文背过。在我让他们背诵时，他们连着背完了课文的后两个自然段。当他们背文章的最终一段时，我做出了惊讶的样子。基于此，孩子们起先要求背诵全文。于是，我故做怀疑地说：“可能吗？吹牛吧？”同学们齐声回答：“不吹牛。”“好！那就看你们试试。” 生：起先齐背课文。 三、思维拓展，加深理解。 师：小象在创建奇迹。你们也在创建奇迹。这篇文章表面上看是在赞美小象的乖巧，事实上是在赞美谁？（阿玲）嗯，作者通过小象的“乖巧”来衬托阿玲的“机智”，同学们理解的不错，你要是见到阿玲，你会对他说些什么？ 师：文章除了赞美小象和阿玲外，还有几处写景的地方，请同学们画出来感情朗读。读后给你的总体感觉是什么？（很美）为什么要把景物写得这样美？人们照相都去什么地方？（风景美丽的地方）为什么会去这些地方？（景美，再加上人更美。）说得真好！作者把这个故事置于漂亮的画卷中，衬托的人更美。所以，作者写景也是有肯定的目的的。在以后的文章中要留意：景色的不同，所表达的感情色调不一样。假如作者将景色写的很丑的话，确定带有另外一种感情。作者将漂亮的故事，置于这样的美景中显得更美。下面，请同学们像刘兰芳、袁阔诚说评书那样，用观赏的语气将这篇文章再次朗读一遍，仔细体会作者对阿玲、小象的赞美之情。 生：齐读文章。 师：看来，咱班的同学就是最好的。这是任何一个班级所不能比的。看来，我们就是九小的形象大使，新世纪少年形象的代言人。下课！ 四、布置作业 课下摘抄自己喜爱的词句。如： 1、描写景色的词语 （）的野花（）的禾田（）的晨雾 2、描写人物外貌的词语 3、表示动作的词语 拍拍、贴贴、指指、摸摸等 4、描写道路的词语 5、其他 自我评价： 感觉这一课上得特别轻松自如，不但顺当完成了教学任务，而且自始至终学生都处于主动亢奋的心情。之所以形成了这样的局面，缘由有四：1、孩子们的好胜心强。2、课堂上激励的语言到位。3、学生课前预习效果好。4、教学目标明确，对各个教学环节设计到位。以前，由于我只注意课文的整体教学目标，而不留意教学各环节目标的考虑，所以，背课各环节显得目的不明确。通过向各位挚友学习，懂得了各环节目标的重要性，所以在自己的教学中起先学习运用。 13、曼谷的小象 13、曼谷的小象 教学目标： 1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 3、有感情的朗读课文。 4、能通过探讨懂得“我”赞美的是什么。 5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解小象的聪慧乖巧是阿玲训练和指挥的。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。 2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、能通过探讨懂得“我”赞美的是什么。 4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧。 教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。 教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪慧乖巧。 教学过程： 一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些学问呢？下面我们就一起相识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音。 2、指名读，订正字音。 3、小组相互检查，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想： 1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受Y1。 2）那你是从哪些地方体会到的Y2？ 3）汇报。读一读画下的句子。 4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢Y3？ 5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞美，“我”赞美的是什么呢Y4？ （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指引读音：乘泞冲 3）重点指引字形：胸晰乖 2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞美铜铃声心中有数 （个别读、小组间相互检查读一读。） 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。 其次课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学重点：感受小象的聪慧乖巧和阿玲热心助人的好品质。 教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 教学过程： 一、导入：今日我们接着学习曼谷的小象这节课。 二、新授： 1、自由读课文，读出自己的语气。 2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜爱的方式画下来。 3、汇报有几次微笑。 4、指名读。 1）第一次：“她冲我们微微一笑”，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？ （结合课文，理解阿玲情愿帮助我们。） 2）其次次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头”，这句话又表现了什么Y5？ 3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的”，这句话呢Y6？ 5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这篇课文，做到有感情的朗读。 6、从“佩服”、“干净”、“赞美”、“心中有数”4个词语中选择两个造句。 1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。 2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。 3）集体订正。 三、课堂小结：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希望大家以后也争做一名热心帮助人的少先队员。 四、作业：造句。 Y1（聪慧，乖巧。） Y2（找出相应的语句或词语，用自己喜爱的方式画下来。） Y3（启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。） Y4（谈谈自己的感受。） Y5（结合课文，说明阿玲不满意小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。） Y6（结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。）曼谷的小象 曼谷的小象 教学目标 1、以不同的阅读方式，读懂课文内容，学习阿玲崇高的国际主义精神和助人为乐的美妙心灵。 2、边读边想，合作探究，在阅读中与文中人物沟通沟通，和作者情感产生共鸣。并深化领悟人景情交融的美。 3、培育学生积累语言的习惯。 教学重点难点：自读自悟，领悟曼谷人景情交融的美。 教学打算：学生课前收集的有关大象学问的资料。 教学过程： 一、沟通信息，导言揭题。 学生沟通收集的有关大象的信息后，放老师收集的大象活动状况录象（课件1）入题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，把有音节的字多读几遍，课文读通顺。 2、想一想课文讲了一个怎样的故事？ 3、学生快速阅读课文，把自己认为印象深刻的内容做上记号。 4、沟通学生印象深刻的内容。 三、细读课文，悟情明意。 1、小象拉车，洗车给同学们留下了深刻的印象，小象是怎样拉车洗车的呢？课文做了怎样的描述呢？找出相关段落。 2、自由读6、7段中小象拉车洗车内容，把小象动作的词打上圆点。 3、评价读，男女生挑战读。 4、小象这么乖巧聪慧都是水谁的功劳啊？哦，阿玲指挥小象给你留下了深刻的印象，找出相关内容（第5自然段），边做动作边读，并把阿玲指挥小象的动作做上记号。 5、齐读5段。 6、假如把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话，小组探讨，沟通。 7、漂亮的曼谷有漂亮的阿玲和小象，漂亮的景色也给我们留下了深刻的印象。把你认为景美的句子找出来读给你的同桌听。 8、你喜爱阿玲和小象吗？为什么？ 四、赏读课文，升华情感。 1、学生闭目听录音，感受情景交融的美。 2、感受小象和阿玲助人为乐后的愉悦心情。 3、学生再次带着美妙愉悦的心情自由赏读课文。 4、把自己喜爱的段落背下来，抄下来。 板书设计： 小象心灵 阿玲美精神 景色感情 语文五册曼谷的小象教案 备课时间上课时间教案序号 课题19曼谷的小象备课人公丕菊 课型新授课 教学目标 1学生通过课文所记叙的泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情意。 2学会本课生字、词，通过查字典联系上下文理解词语；在理解词句的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞美”造句。 3有感情地朗读课文，背诵第4和第7自然段。 教学重点、难点 1学生通过对聪慧、乖巧的曼谷小象的赞美，领悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。 2联系上下文理解词句，培育学生理解词句的实力。 教学设计 19、曼谷的小象 陷车阿玲和小象的出现小象拉车洗车阿玲和小象离去 教学过程 （一）让学生按着读、画、查、找的步骤初读课文，自学生字、词。 （二）让学生按要求用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成自学。 例： 在练习过程中，遇到难理解的字、词，须要在字典中查找字义时，老师可在重点字下面标画符号，赐予提示。 （三）检查自学。 1指名让学生按自然段读课文，并留意订正读音。 课文中的“司”、“聪”、“赞”是平舌音，“招”和“示”是翘舌音，留意指导学生读精确。“似”和“冲”是多音字，可采纳给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。 例： 2指导学生分析字形结构。 本课共有15个生字。老师可引导学生用填表法分析字形结构。 3课堂探讨识记生字的方法。 在分析字形结构的基础上，引导学生采纳形近字对比的方法识记字形，并做巩固练习。 （四）理解词语。 1老师引导学生回忆学过的查字典，联系上下文，理解词语的方法。 2让学生从文中找出不理解的词语，质疑。 3在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 1）以“悦”字为例：“悦”在课文中组成的新词是“悦耳”。老师可引导学生通过查字典，找出“悦”字是开心的意思，接着老师让学生找出课文中带有“悦耳”一词的句子，联系上下文读一读。让学生理解“悦耳”一词是形容难听的意思，在课文中这难听的铜铃声是在司机无可奈何的时候，从晨雾中飘来，因而这铃声不仅难听，而且给人带来希望。 （2）“面貌一新”的“焕”字在字典中的意思是光明，“面貌一新”是形容出现了崭新的面貌。联系文中内容是指小象用鼻子冲着车身喷水，把污泥冲得干干净净，车身变得光亮了，出现了崭新的面貌。 （3）出示“奇迹”、“绝技”、“乖巧”、“赞美”等词语，让学生用字典查，并联系上下文的方法理解词义，做巩固练习。 奇迹极不平凡的事迹。课文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了，真是惊人的事情。 绝技指独一无二的技艺。课文中指小象从泥坑中拉出浩大沉重的汽车，这种精彩的表现是独一无二的技艺。 乖巧听话、迟钝、讨人喜爱。课文中指小象善解人意，听话、迟钝。 赞美赞扬的意思，在课文中指作者对小象的绝技不仅是赞扬，而且含有感慨、叹服的意思。 （五）学生自读课文，画出文中描写漂亮景色的句子。 （六）指名读描写漂亮景色的句子，要求做到读通句子。 （七）作业：熟读课文、背诵第4和第7自然段。 备课时间上课时间教案序号 课题19曼谷的小象备课人公丕菊 课型新授课 教学目标 1阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情意。 2联系上下文，理解重点句的意思。 3有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 联系上下文，理解重点句的意思。 教学设计 19、曼谷的小象 陷车阿玲和小象的出现小象拉车洗车阿玲和小象离去 教学过程 （一）指名读课文读题、设疑。 1本文以什么为题？写的是什么事？ 要让学生首先弄清本文是以物为题，记叙了作者在泰国首都曼谷近郊的马路上，泰国妇女阿玲驯养的乖巧聪慧的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过。 2让学生依据课文内容把题目补充完整。 曼谷的小象帮助中国司机把汽车从泥坑里拉出来。 （二）检查复习。 1读课文后，你觉得曼谷美吗？从文中哪些描写可以看出来？ 2指名读描写曼谷漂亮景色的句子。 （1）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着紫色野花的草地，始终延长到海边。” （2）“正在这时候，从桔红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。” （3）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴