《欣赏汉字书法》.docx

欣赏汉字书法汉字 汉字 一、活动目标 1、了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培育酷爱祖国语言文字的感情。2、培育思辨探究实力和表达自己观点的实力，树立规范用字的意识。3、培育学生搜集处理资料信息的实力和合作的意识。二、活动重点 学会利用图书馆和互联网获得自己所须要的信息。通过活动，开拓文化视野，提高对祖国语言汉字的相识。三、活动打算 1、让学生自主选择合作伙伴，组成四个活动小组：汉字考古组、汉字规范组、汉字拾趣组、汉字表演组，分别查找、筛选四个主题资料。2、各小组选出组长，并在老师的指导下制定为期两周的本小组活动方案。3、向学生介绍几本关于汉字的书籍或供应有关的网址。四、课时支配两课时。五、教学流程 （一）老师导入： 身为中国人，是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？是汉字。由奇异的点、横、竖、撇、捺构筑的汉字，绝非仅仅只是一些代表声音和意义的符号，它们是充溢才智、充溢感情的精灵！无怪乎人们将汉字的创建给予了“惊天地泣鬼神”的奇妙色调，无怪乎汉字被誉为中华民族的第五大独创。现在，就让我们走进多姿多彩“汉字”的世界吧。（二）汉字报告会（汉字考古组沟通的内容）1、老师过渡：汉字就像陈年的美酒，散发着馥郁的芳香，下面请考古组同学给我们做报告，报告的题目博大精深的汉字。2、报告内容摘要：汉字的起源：汉字字体的演化：汉字的书写：课件展示：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四大家名家字帖观赏小结：只有汉字这种文字，才能使书写上升问一种艺术，也只有在汉字文化熏陶下才有那么多光耀千古的书法家。3、展示汉字科普小报4、老师引入答辩问题：过去，汉字与龟甲结合，开创辉煌绚丽的东方古代文明。今日，世界进入计算机时代，有人坦言：汉字落后了，它已无法适应时代的潮流，是中国进入信息时代的瓶颈。你如何看待这种观点。学生自由辩论。（三）汉字调查（汉字规范组沟通的内容）1、成果展示一：新中国成立以来语言文字工作的有关文件书目（资料来源：中华人民共和国教化部语言汉字应用管理司网站）调查结论一：新中国高度重视汉字规范工作，不仅成立负责探讨和推行文字改革的特地机构，并先后出台两部有关法律。迄今为止，国务院还颁布89条有关汉字行政法规或规范性文件，汉字的规范工作成果显著。2、成果展示二：八年级学生常用错别字辑录（资料来源：可以以八年级学生的作文本为样本，进行穷尽性的调查，将其中的错别字“挖”出来，整理成文。）调查结论二：错别字比比皆是，甚至“骇人动目”，多数学生对运用错别字所带来的负面影响相识不足，认为写错字是“无伤大雅”的小事。老师引入探讨问题：从大家的调查上看，汉字的规范工作任重道远，作为一名中学生，你将如何纯净祖国的文字，让错别字无影无踪呢？学生自由探讨，沟通。3、成果展示三：关于社会新词应用问题的调查报告（资料来源：为了解同龄人对社会新词新语、字母词、网络语言看法及这些全新词语对传统规范语言的影响，在本校开展一次社会语言应用热点问题调查问卷活动，共发放问卷200份，收回190份。）调查结论三：社会流行的新词普遍受到青睐，有54.3%和48%同学认为现代汉语出现“酷”“秀”“WTO”“菜鸟”等词语很传神，丰富现代汉语词汇，能够理解并且正确运用它们也超过60%。多数同学认为不必对网络垃圾用语忧心忡忡，只要不碍文明应报以宽容看法，让其主动接受时间的检验，实现语言的自我淘汰、自我完善、自我调整的功能。对新闻媒体、政府部门及规范的字典、词典收录新词的看法，多数同学认为：既要主动，又要稳妥；既不能漠视不管，又不能照单全收。”（四）汉字学问竞赛（汉字拾趣组沟通的内容）将汉字拾趣组学生所收集的材料进行梳理，并制作一个演示文稿，进行竞赛，主持人及评委由汉字拾趣组成员担当，竞赛形式及试题类型如下：1、必答题看图猜字：供应“鸟、弓、火、水”等八幅古文字图要求学生竞猜。猴年说年：猴子聪慧机灵，好动淘气，有时，又是无趣可爱，它们的踪影在汉语里留下了很深的痕迹，你能说出下列歇后语吗？如：猴儿投胎（手脚一刻不闲）猴儿耍大刀（胡砍）2、抢答题依据下列谜面，猜出文字。如：小牛落地（生）自我指责（记）汉语里，有时一样的意思，既可用成语表达，也可用谚语表达，你能为下列谚语找到志同道合的挚友吗？如：天下乌鸦一般黑（一丘之貉）这山望着那山高（见异思迁）试一试为下列成语新解。如：螳臂挡车（最英勇的行为）狗拿耗子（最好的副业门径）以上括号内的内容为参考答案3、风险题从汉字的构造中，我们可以了解到古代的生活方式、风俗习惯、思想观念等，如课文中汉字问答，作者列举用“女”做偏旁的字和“刑”字来说明。你能仿照课本的例子，说说下列汉字中隐藏着文化信息“财、贷、负、责、贵、贱、赢”与“贝”（10分）“善、美、群”与“羊”（30分）“祀、祠、祝”与“”（20分）（五）、相声表演：汉字探讨（汉字表演组沟通的内容）（六）老师小结： 汉字带给人们赏心悦目的美感，无穷无尽的遐想和乐趣，那点横撇捺织就的精致绝伦的符号，闪耀着神圣之光，成为每一个中国人心中不灭的星辰。汉字文化浩如大海，在一两堂课中不行能尽览其妙，希望能同学们通过此次活动，能深深爱上祖国的语言文字，将汉字的探讨性学习深化长久的开展下去。（七）布置作业 写一篇活动后记，尽量写出自己独特的体察和感悟。 汉字的魅力教案 汉字的魅力教学目标：1了解汉字的魅力所在，增加学生酷爱祖国语言的情感。2了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。3理解说明文的文学色调和感情色调。教学重点：1汉字的魅力所在2感悟文中体现的剧烈的情感色调教学难点：说明文中的文学色调及其特征。教法设计：目标自学式问题研讨式诵读感悟式第一课时教学目标：整体感知课文，了解汉字的魅力所在，体会文中表达出来的感情色调。教学过程：一、激趣导入。同学们，你们知道恒量一个民族历史的标记是什么？那就是汉字。（板书汉字）我们中华民族有着悠久的绚丽的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在运用汉字作沟通工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今日我们一起来学习淮安楚州人袁鹰（板书袁鹰）写的汉字的魅力这篇文章。二、出示目标，明确本课学习内容。（投影）请同学们看幕布，本课的学习目标（投影目标）。三、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。阅读时请思索以下几个问题。（投影）1了解汉字的构字特点。2作者文中洋溢着怎样的情感？3汉字的魅力体现在哪些方面？（学生阅读后老师提示：同座位的可一起探讨、思索）四、师生一同探讨理解课文。1（问）有谁从课文中发觉了汉字的构字特点是什么？（指几生回答）请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区分。（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的缘由之一。2中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加深厚。文章中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲，一篇说明文蕴含的情感无非就是宠爱啊、赞美所说明的对象，而这篇文章是怎样来表达情感的呢？先找一位同学谈谈你读本文的感受。（指一生回答）。我们不妨选第6节诵读，读之前，看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读，请同学们细致体会。（师分别用低沉悲调的语气缓慢读、用骄傲激越的语气读、用平淡无味的语气读）读后问大家最赞同哪一种。（指一生回答老师为什么要这样读）很好，那大家就用骄傲激越的语气齐读这几句，用我口诵我心，来表达对祖国文字的酷爱。（生齐读）3通过学习探讨，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力究竟表现在哪几方面呢？请快速阅读课文，用圈点读书法理清文章的层次。（生阅读课文。找学生自由谈）大家谈的很有独到之处，我在这里仅作简要概括，请看幕布（投影出层次结构，留有空格填空）师生齐活动，完成任务。五、（总结）本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力，而且通过阅读也理解了应当酷爱祖国的语言文字，希望课后整理好课堂笔记，用最美丽的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。六、（作业）为进一步加强对祖国文字的酷爱，加强课外语段的阅读，课后完成我爱你，中国的汉字语段练习。（课前已发给学生）七、宣布下课。 汉字的演化教案第20课汉字的演化知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演化。学问与实力：记住商朝运用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。过程与方法：通过汉字的演化过程及其规律的学习，培育学生探究事物发展规律的实力。培育学生视察和区分事物的实力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。情感、看法与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步相识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的观赏，提高文化素养和审美情趣。重点；1、甲骨文；2、小篆。难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。一、导入新课1、学生齐读课文引言。2、老师引入：假如你不说话、不运用肢体语言，能快速精确地将一件事告知你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演化的呢？二、新课讲授（一）甲骨文1、学生阅读教材。多媒体出示刻画符号若干，让学生探讨。2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发觉与识读有什么意义？3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，相识它是一种成熟与完备的文字？4、小结甲骨文。（二）金文1、学生阅读教材。2、现在已经发觉最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今日来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)（三）小篆和隶书1、学生阅读教材2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不便利于沟通，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？（四）草书、楷书和行书1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年头或先后依次。2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思索：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？3、从中你能发觉什么汉字演化的基本规律？（五）课堂小结学生归纳，老师补充。（六）学习测评完成课后学习测评题。略第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页