《热带鱼》教案（一年级上册）.docx

热带鱼教案（一年级上册）热带鱼教学设计之一 教学目标： 1、培育利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文内容感受热带鱼的漂亮，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点难点： 1、巩固拼音、识字、写字、朗读。 2、鱼字的书写。 教学课时：一课时 教学打算：生字卡、小黑板、课件、轻音乐 教学过程： 一、激趣导入 1、今日有一位挚友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？ 2、出示热带鱼（图片），同学们，你们相识它吗？板书：热带鱼 3、标上拼音并认读热带鱼，书空鱼。 4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五彩缤纷、美丽）介绍完把图片放到课题。 5、热带鱼的家也很美丽，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就立刻带你们去。 6、复习YI、WU、YU（你们能猜出后面的字吗？出示卡片衣、五、鱼的拼音。） 7、同学们表现特别捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（观赏动画）介绍资料。 8、它们都在做什么？（做嬉戏）它们在哪里做嬉戏？（引导学生把话说完整） 9、我们一起来看看课文是怎么写的？ 二、初步感知课文 1、看动画，听读。 2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。 过渡：你们想不想也跟它们一起做嬉戏呢？ 3、淘气的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈诞生字） 4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想方法解决。 三、（出示生字卡）学习生字。 1、师带读生字。 2、相识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法相识它们的？沟通认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。 3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。 4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很快乐，想跟你再玩一个嬉戏。（出示课件：嬉戏） 5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会焦急的，哪个同学情愿送它们回家？ 出示课文（擦掉生字） 指名让学生上台，按课文内容的依次把生字取下贴在课文的相应位置上。 四、读中感悟 1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩嬉戏的心情是怎样的？（快乐）谁能够带着快乐的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读） 2、自由编动作，男女生赛读。 3、全班有感情的朗读一遍并加动作。 五、达标测评。 1、每个生字写两个。 2、写笔顺。 五：- 巴：- 六、拓展（画一画） 小挚友！你们喜爱热带鱼吗？这么美丽的热带鱼真的是惹人喜爱，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的漂亮热带鱼画出来吧。（播放背景音乐） 教学反思 11月22号，在学校组织的同课异构赛讲中，我在一（6）班上了热带鱼一课，同学科的老师参加了听课。 在识字教学中，肯定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好一般话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。如本课的教学中，对于热、身、尾巴三个音难的字词，我采纳了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读，分小组竞赛读等。我的目的只有一个，肯定要让学生把字音念精确，落实每个生字的读音，为学生说好一般话打下基础。又如在学生读词语和儿歌时，在读准音的前提下，我强调要读连贯，不能拖，不能读断。目的在于培育学生良好的朗读习惯，为美读文章，理解文章作好铺垫。很多老师有这样的感受，一年级的学生读词，读文声音又大又拖，不好听。大家不防试试这个方法：让学生把词句读连贯，这样学生读书的声音自然就小了，声音也好听很多。声音好听了，再加上老师的指导，把文章读美就更简单了。文章读美了，孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。 总之，要上好一堂课，肯定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。 热带鱼教学反思之一 首先我简洁说说我的教学设计： 我们始终在强调课堂教学的有效性，我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让学生学有所得。于是在设计热带鱼这一课时，我先思索这一课要让学生学得什么。 第一，要让学生相识5个生字：热、带、身、衣、尾。 其次，会写3个生字：鱼、五、巴。 第三，美读儿歌。 前两个目标是学问目标，也是重点目标，后一个目标是实力目标，因为我们的课堂不仅要指导学生学会学问，还要引导学生学会学学问的实力。 遵循字不离词，词不离句这一原则，我将相识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边相识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。 接着进行小组开火车和捉鱼的嬉戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好的学习巩固生字的作用。 在最终的写字教学这一块，我抓住三个字的难写之处，引导学生视察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。 如鱼字，写好它的关键之处是鱼头的写法和鱼身第一笔的起笔位置。为了平安感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用鱼头、鱼身、鱼尾把鱼字拆开，引导学生发觉鱼头小、鱼身大、鱼尾长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生视察鱼头在田字格里的位置和鱼身第一笔的起笔。最终，老师示范写，讲解鱼字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。 五字的难写处是（1）上下两横的区分。（2）中间两笔和的倾斜度要一样，在田字格的横中线上起笔。 巴字的难点是：（1）第三笔一在横中线上起笔。（2）乚要写得长一点，包住上面的部分。（3）写乚时要留意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。 在整个写字教学中，尽量做到三个留意：一是要留意学生的写字姿态，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培育学生留意参照田字格的横中线、竖中线，抓住汉字难写之处，视察田字格中生字的实力。三是要提示学生每写完一个字的肯定要与书上田字格中的字进行比较，让下一个字写的更美丽，培育学生仔细写字的习惯。 下面我再谈谈我上热带鱼这一课后的几点反思： 本课重点理解了三个词语。 热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得美丽，经常被人们养在鱼缸里欣赏。 五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告知学生像热带鱼这样五彩缤纷的衣服就叫五彩衣。这样做不仅熬炼了学生的说话实力，还让学生对五彩衣的理解变得简洁了很多。 做嬉戏这个词，主要通过多媒体视频来引导学生理解。要上好一堂识字课，肯定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。 二、在识字教学中，肯定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好一般话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。 三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培育学生仔细的品质。每写一个字都严格根据视察、汇报、范写、书空、描红、写字的依次，让学生一步一个脚印的走，静下心来写字，把每一个笔画都写工整，写完之后还教会学生观赏自己的字，从观赏中再次感受汉字的形态美。 当然，本课的教学也留下很多缺憾。比如我的评价语较为缺乏，对学生的引领和鼓舞作用不明显。说话的语言太过于啰嗦，没有精简凝练，这些都是今后教学中应当努力和改正的方向。 热带鱼教学设计之五 教学目标： 1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu。 2、培育利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个生字。 3、正确、流利的朗读课文。 4、通过多种形式的朗读感受热带鱼的美丽与欢乐。 教学重点： 1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu。 2、培育利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个生字。 教学难点： 1、通过多种形式的朗读感受热带鱼的漂亮与欢乐。 2、鱼字的写法。 教学课时：一课时 教学打算：生字卡、课件、热带鱼板贴，各种海底生物图片 教学过程： 一、激趣导入 1、孩子们，欢迎来到海底世界。今日，辜老师从海底世界给大家带来了一位新挚友（出示热带鱼板贴），谁认得它？（生答：热带鱼） 2、谁来说说这是一只怎样的热带鱼？（美丽、五彩缤纷） （热带鱼就是像这样一种生活在热带海底的一类鱼，它最大的特点就是穿着五彩缤纷的衣服，特别美丽） 3、今日我们要学习的课文的名字就叫做热带鱼（出示词卡）齐读课题。 4、一起来看看热带鱼的名字是怎样写的。 热带二字课前已写好（提示记字的方法），鱼字现场写在田字格里，教写鱼字。（翻书54页描红） 过渡语：想不想和这群美丽的热带鱼一起玩呀？不过它们给你们设置了一道难题，小鱼儿们说只要你们闯过了这一关，它们就和你们一起玩。想不想接受挑战，坐直的小挚友肯定可以闯关胜利。 二、复习巩固声母和整体认读音节。 来看看鱼宝宝给我们出什么难题了。 1、闯第一关复习声母y w。（齐读） 2、闯其次关复习整体认读音节。（开火车） 3、闯第三关通过整体认读音节相识衣五鱼三个字。 过渡语：庆贺小挚友们闯关胜利。小挚友们太能干了，鱼宝宝的难题都没有考到大家，它们现在就想出来和大家见面了。书P54。 三、读通儿歌。 1、听师范读。 2、自由读，师巡察个别正音。 3、指名读，集中正音。 4、读给同桌听，读得好的夸夸同学。 5、齐读。 四、集中识字。 1、字宝宝变颜色，注上拼音，学生自己拼拼看，自读。 2、指名教读生字。（拼音+组词+扩词） 3、齐读生字。 4、齐读课文。 5、巩固识字，嬉戏送字宝宝回家。 五、学习课文 1、学习第一句话。 （1）女生读第一句话。 （2）出示海底鱼世界图片，创设情境。（配乐配图师讲解） （3）生汇报刚看到的热带鱼穿的衣服的颜色。 （4）引出五彩衣，出词语卡，理解五彩衣的意思（板书：漂亮）并贴卡。 （5）读出对漂亮的五彩衣的感受。 2、学习其次句话。 （1）男生读其次句话。 （2）多媒体出示图、音、协作师的讲解。 （3）生想象热带鱼都做了哪些嬉戏？ （4）引出做嬉戏，学生感受做嬉戏时鱼儿的欢乐（板书欢乐）。 （5）指导用欢乐的心情去读。 3、感情朗读。（齐读） 4、起立带动作背诵。 七、写字。 (先做手指操嬉戏吸引学生留意力) 1、干脆写鱼。提示摆好最标准的写字姿态，按笔顺，仔细视察田字格在课堂本上写一个鱼字。 2、按视察、汇报、范写、书空、描红、写字的依次写一个五巴字。 3、展示优秀作业。 热带鱼教学设计之四 教学目标： 1相识2个生字，会写鱼、五、巴三个生字。 2美读儿歌。 3培育学生听、说、读、写的实力。 教学重难点：目标1 音难：热、身、尾巴、鱼 意难：热带鱼、五彩衣、做嬉戏。 形难：鱼、五、巴 教具打算： 生字卡、词卡、句卡、热带鱼图 教学过程： 一、激趣引入课题，认读热、带、鱼三个字，理解并读好热带鱼三个字。 1、出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空鱼。 2、介绍热带鱼。 3、认读热、带、鱼三个字，读好热带鱼这个词。 二、边读儿歌，边学生字。 1、读准儿歌第一句，认读生字身、五、衣，读好词身子、五彩衣，读美儿歌第一句。 （1）师教读儿歌，生自己读一遍。 （2）出示身，读准翘舌音，出示身上把词读连贯。 （3）由热带鱼身上披着（）的衣服这句话引出五彩衣这个词。认读五、衣，并用衣组词，读好五彩衣这个词，要求连读，不拖、不断。 （4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。 （5）指导读准读好儿歌。 （6）指导读美第一句。 2、读准切不行其次句。认读生字尾、巴，读好词语尾巴（强调轻声），读美其次句。 （1）出示其次句，师教读，生齐读。 （2）出示尾，指导念准三声，出示巴，指导念准一声。出示尾巴，指导读准轻声。 （3）由黑板上的图引出做嬉戏这个词，师教读2遍. （4）指导读准儿歌其次句，要求读连贯，不拖、不断。 （5）指导读美儿歌其次句。 3、指导美读整首儿歌。 三、复习生字宝宝。 1、嬉戏抢读生字，要求读才算抢到。 2、分小组开火车。 四、指导写好鱼、五、巴三个字。培育学生仔细写字的好习惯。 1、指导写好鱼。 （1）了解笔顺。 （2）了解结构，帮助学生记忆字形。 （3）引导学生从鱼的难写处着手视察田字格里的鱼。 （4）师边范写边讲解写鱼字时每一笔的要点。 （5）强调写字姿态。 （6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最美丽，哪一笔没写好，再写其次个字。 2、指导写好五。 （1）了解笔顺。 （2）引导学生从五字的难写处着手视察田字格里的五。 （3）师范写讲解。 （4）生描红后在本子上练习书写。 3、指导写好巴。 （1）了解笔顺。 （2）引导学生从巴字的难写处着手视察田字格里的巴。 （3）师范写乚，讲解它的写法。 （4）生先描红，再在本子上写2个巴字。 五、布置作业。 1、把鱼、尾、巴各抄写一排。 2、把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考嬉戏。 热带鱼教学设计之三 教学目标： 1读通课文，相识生字。 2正确、流利的朗读课文。 3巩固拼音y、w及其整体认读音节。 教学重难点： 巩固拼音，识字写字。 教学过程： 一、复习拼音 卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。 二、激趣导入 1视察图，这是什么？（鱼） 2这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同？（生答） 3师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更美丽，更可爱，大家喜爱他们吗? 这节课，我们就来学习热带鱼（板书课题：热带鱼）热是翘舌音，鱼是整体认读音节，请跟老师读课题。 三、初读课文，读准字音 1师：自己读一读，遇到不相识的字怎么办？（指名说） 2指名读课文，集体正音。 3.齐读课文。 4.轻声读文，标出整体认读音节。 四、再读课文，理解内容 生大声指读课文。 老师出示第一句，指名读。 小小热带鱼，身披五彩衣。 师指名说说披的意思。（穿） 师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣？（生绽开想象说说） 师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。（指导读） 师：热带鱼在水里是怎样嬉戏的？你们能说一说吗？（生绽开想象，自由说） 师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着宠爱之情，读读尾巴摆一摆，水中做嬉戏这句话。 五、学习生字 1齐读课文。 2多种形式认读生字。 自己读。 齐读。 师读生指，做小小指挥官。 3连一连，让生字和音节交挚友。 六、小结。 1师读，生闭上眼睛想，你想到了什么？ 2配上动作读文。 热带鱼教学设计之二 教学内容：教材第54页儿歌热带鱼、5个二类字、3个生字。 教材分析： 这首儿歌目的是在增加学生学习学习爱好的基础上，用熟字巩固所学声母和整体认读音节，巩固用拼音识字方法，认字写字。 教学目标： 1、利用多种方法识字，会认5个，会写3个。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 巩固拼音，识字写字，朗读课文。 教学难点： 鱼字的书写。 教学课时：一课时 教学过程： 一、展示资料，导入新课。 1、课件出示热带鱼图片，让学生欣赏。(见课件) 2、指名说说观后的感受。(颜色美、形态多) 3、老师导：多么漂亮、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文热带鱼。(板书课题) 4、指导读题目。(热是翘舌音，鱼是整体认读音节。) 二、检查预习状况。 1、同桌互读课文。(读得好，伸出小手夸夸他;不会读，请你帮帮他。) 2、指名读课文，其他学生边听边用手指着课文。完后，生评。 3、齐读课文。 三、引导自学。 1、老师出示第一句，指名读一读。 2、说说披的意思。(穿) 3、老师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生绽开想象说一说) 4、老师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。 5、热带鱼在水中是怎么嬉戏的? 6、正确、流畅地朗读课文。 四、沟通释疑。 (一)二类字。 1、你们相识这几个字宝宝吗?(拿出卡片，生认读。) 2、点兵点将：老师报生字，生从文中指出来。 3、开火车认读。 (二)生字。 1、读一读：a、指名拼读;b、齐读。 2、指导鱼字： (1)说一说鱼字在田字格中的位置及书写留意事项。(强调其次笔是。) (2)老师范写，生书空。 (3)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。 3、指导其它字，方法同上。 (1)说一说其它字在田字格中的位置及书写留意事项。 巴：第一笔是横折(不是横)，其次笔是竖。 (2)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。同时抽个别同学板演，完后全班评议。 五、巩固拓展： 1、师出示二类字和生字的卡片，生认读。 2、给鱼、五、巴找挚友。 六、课堂检测： 1、读一读，连一连。(必做题) rdiwiy 尾衣热带 2、填空。(必做题) ()()热带()，身披()彩衣。 尾()摆一摆，()中做嬉戏。 3、带上动作将课文读一读。(选做题) 板书设计：热带鱼 小小热带鱼，身披五彩衣。 尾巴摆一摆，水中做嬉戏。 热带鱼教学设计思路和教学反思 很荣幸今日能来到XX小学与各位老师共同学习，共同进步。下面我就结合今日的热带鱼这一课谈谈我的教学设计思路和教学反思。 在设计这一课之前，郑主任告知我要留意课堂的有效性。我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让学生学有所得。于是在设计热带鱼这一课时，我先思索这一课要让学生学得什么。 第一，要让学生相识6个生字：热、带、鱼、衣、尾、巴。 其次，会写三个生字：鱼、五、巴。 第三，美读儿歌。 第四，培育学生听、说、读、写的实力。 前两个目标是学问目标，也是重点目标，后两个目标是实力目标，因为我们的课堂不仅要指导学生学会学问，还要引导学生学会学学问的实力。 遵循字不离词，词不离句这一原则，我将相识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边相识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。 接着进行抢读生字和分小组开火车的嬉戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好的学习巩固生字的作用。 在最终的写字教学这一块，我抓住三个字的难写之处，引导学生视察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。 如鱼字，写好它的关键之处是鱼头的写法和鱼身第一笔的起笔位置。为了平安感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用鱼头、鱼身、鱼尾把鱼字拆开，引导学生发觉鱼头小、鱼身大、鱼尾长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生视察鱼头在田字格里的位置和鱼身第一笔的起笔。最终，老师示范写，讲解鱼字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。 五字的难写处是（1）上下两横的区分。（2）中间两笔和的倾斜度要一样，在田字格的横中线上起笔。 巴字的难点是：（1）第三笔一在横中线上起笔。（2）乚要写得长一点，包住上面的部分。（3）写乚时要留意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。 在整个写字教学中，尽量做到三个留意：一是要留意学生的写字姿态，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培育学生留意参照田字格的横中线、竖中线，抓住汉字难写之处，视察田字格中生字的实力。三是要提示学生每写完一个字的肯定要与书上田字格中的字进行比较，让下一个字写的更美丽，培育学生仔细写字的习惯。 在整个课堂教学中，我始终贯穿学生听、说、读、写的实力的培育，使之能在潜移默化中形成。我想只要在教学中坚持这么做，肯定会看到孩子学习实力会渐渐提高。 这就是我对有效教学的理解，和围绕有效教学进行的一项教学设计，还有很多不足之处，望各位老师多给我建议和帮助。 下面我再谈谈我上热带鱼这一课后的几点反思： 一、上一堂识字教学课之前，老师肯定要先思索本课生字词中哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难。然后再思索用什么教学方法突破这些难点。 这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前，我在学校试上这一课时，郑主任问我你在上课前有没有思索过这一课的生字词哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难？这个问题对于一位语文老师来说很平常也不难。因为我的确没有仔细思索过，一时竞答不上来。当时我真的有些惭愧。后来，我在修改教学设计时，在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些目标分析，然后再思索怎样突破这几个难点。 为了突破热、身这两个字的音难翘舌音，我充分发挥老师的示范作用，先教读，再让学生读，把一个学生指导好，由一个带动全班学生。而尾巴这个词，主要指导学生读好轻声，先告知学生轻声要读得又轻又短，再示范教读，再分小组竞赛读，分小组读也不能流于形式，一个小组读完，老师要评价，提出要求，如再轻点，再短点等，这样下一个小组才会读得更好。 对于意难的三个词，我是这样想的。 热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得美丽，经常被人们养在鱼缸里欣赏。 五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告知学生像热带鱼这样五彩缤纷的衣服就叫五彩衣。这样做不仅熬炼了学生的说话实力，还让学生对五彩衣的理解变得简洁了很多。 做嬉戏这个词，主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字，我刚才在谈教学设计时已经提到，这里不多说了。总之，要上好一堂识字课，肯定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。 二、在识字教学中，肯定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好一般话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。 如本课的教学中，对于热、身、尾巴三个音难的字词，我采纳了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读，分小组竞赛读等。我的目的只有一个，肯定要让学生把字音念精确，落实每个生字的读音，为学生说好一般话打下基础。 又如在学生读词语和儿歌时，在读准音的前提下，我强调要读连贯，不能拖，不能读断。目的在于培育学生良好的朗读习惯，为美读文章，理解文章作好铺垫。很多老师有这样的感受，一年级的学生读词，读文声音又大又拖，不好听。大家不防试试这个方法：让学生把词句读连贯，这样学生读书的声音自然就小了，声音也好听很多。声音好听了，再加上老师的指导，把文章读美就更简单了。文章读美了，孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。 三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培育学生仔细的品质。 现在我教三年级，我们班好几个男孩做事马虎，不细心，学习习惯和生活习惯很差。如老写错别字，计算题老出错，地扫不干净，经常弄掉学习用具等，经过视察我发觉他们几个的书写都很差。假如在一年级写字的起步阶段，我们就关注每个学生的书写习惯，要求他们必需根据老师的要求仔细书写的好习惯，培育他们仔细的品质，这一品质不仅影响着孩子的学习习惯，生活习惯，也影响着孩子的一生。因此我们应当对一年级学生的书写指导引起重视，不能只停留在指导学生会写字，还要引导他们仔细写字。 以上几点反思是我在设计热带鱼的过程中及上完课后作的一些的思索，如有不对的地方望各位老师指责指正，感谢大家。 一年级上册数数教案 一年级上册数数教案 第一课时：数数 教学内容：教科书第25页内容。 教学目标：1.通过视察，帮助学生初步相识110各数，培育学生的视察爱好。 2.培育学生良好的学习习惯，如主动举手发言，仔细倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教化。 教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。 课时支配：1课时 教学过程： 一.按要求视察。（课本2.3两页的主题图） 1.看第2页的图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立视察。 二.汇报。 1.生按1、2、3的依次汇报，师板书1、2、3 个数是1的有红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有双杠、跳绳、门柱 个数是3的有石凳、帽子 个数是4的有垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？ 个数是5的有高楼、 个数是6的有花、大树、 个数是7的有小鸟、 个数是8的有小树 个数是9的有女同学 个数是10的有男同学 （允许学生说10以上的。） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个同桌相互说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。） 三.探讨。刚才小挚友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位探讨，等一下来汇报。 四汇报。小组派代表汇报探讨结果。 五.小结：这节课小挚友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计；数一数 12345678910 教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的爱好。上下来之后感觉基本学生对这一学问都驾驭得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发觉，学生对数学的爱好更浓了。 语文一年级上册zhchshr教案 小学 年级语文上册zhchshr教案设计 教学目标 ：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，精确书写。2、能精确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi两个整体认读音节。教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具打算：1、视频展台2、 文插图及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板 时： 复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经相识了许多拼音挚友，那现在你们想不想请它们和我们 起来玩呢？2、师：你们看我们的老挚友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。二学习zh、ch1、师：老同学已经平安送回家了！瞧， 挚友又来了！今日我们还要相识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你相识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟识，我们有 个好方法，你们看！（视频展台）学生视察图片。3、师：谁告知老师图上画着谁？她在干什么？（ 个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短 点，这就是我们今日要学习的声母zh的发音。4、师范读示范发音。5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多好玩啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今日要学习的声母ch的发音。7、师范读示范发音。8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用 个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发觉了吗？今日我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不 样，它们的家也不 样了。3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四 中休息（自编律动操）五教学zhi、chi1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的挚友，它们恒久也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读 读，抽读卡片。六拼音练习1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）2、每个苹果上都有 个拼音，你们 定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。3、小组四人练习拼读。4、指名到台前拼。获得“红苹果”七 堂小结：这节 你学会了什么？（学生自由发言）板书设计：zhchshr 语文一年级上册jqx教案 jqx教学设计 、复习 1、小挚友，我们在汉语拼音王国里面，已经相识了19位字母挚友，它们是6个单韵母：oeiuü，声母：ywbpmfdtnlkh，在读单韵母的时候声音应当高高的/B，读声母的时候要又轻又短/B，谁能根据老师的要求来读 读？（指名学生读） 2、复习音节badenümolüpufa 二、 授 今日我们再来相识3个声母挚友:jqx(板书 题) 故藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、 疆三省区，现存种群数量710万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家 级爱护动物，被列入濒危野生动植物和国际贸易公约中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。 它 般体长135厘米，身高80厘米，体重4560千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2学生沟通自己收集的资料或图片，进 步了解藏羚羊。 3提示说，就买 个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了 红色的气球和 个大西瓜，高兴奋兴地回家去 (在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图) ( )、读写声母jqx 1、学习声母j 请小挚友们细致视察 幅图，图是画的是什么？（ 款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上 朵小红花,活生生地像个声母j，“机”与j的读音相像，手机的“机“发短音就是j。） （1）指导发音。（我们只要把“手机”的“机”读得轻 些，短 些，就是声母j。请小挚友们跟我读。） （2）学生试读。（先抽几名学生读再齐读几遍，老师相机指导读的时候要轻而短） （3）记住j形：手机手机，jjj。（或i字加弯，jjj） 2、学习声母q （1）视察 二幅图：图上画的是什么？（我们今日学习的声母q和“气球”的“气”相像，只要我们把“气球”的“气”读成 声，并且读得短 些，轻 些，就是声母q的读音。） （2）学生自己试读。（抽查-开火车读） （3）记住q形：左上半圆，qqq （4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb) 3、学习声母x （1）、看 三幅图：问：图上画的是什么？请你想 想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试 试。 （2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短 些，轻 些就是声母x了。） （3）谁情愿来当小老师呢？