二年级数学上册第六单元教案（新北师大）.docx

二年级数学上册第六单元教案（新北师大）北师大版二年级数学上册第六单元时、分、秒教案第六单元时、分、秒一单元教学目标： 1在实际情境中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。2驾驭时、分、秒之间的关系，能够精确读出钟面上的时刻，能依据钟面说出经过的时间。 二单元教学分析： 单元是在学生初步相识钟表上的整时、半时的基础上，进一步相识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，相识钟面上的几时几分，知道1时=60分；其次节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时辰表”，体会并能说出经过的时间，培育遵守时间的好习惯。时间单位不像长度、质量单位那样简单表现出来，比较抽象，学生不简单接受。所以，教材特殊注意创设与学生生活亲密相关的情境和活动来相识时间，体验时间。如，结合北京申奥胜利的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥胜利的历史时刻，引入对时间的进一步相识；通过“一分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写很多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时辰表的活动，培育时间观念和疼惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。时间是生活中常用的概念，教学时，老师要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间阅历动身进行教学；其次，肯定要让学生结合详细的情境和活动来相识与体验时间。 三教学课时： 本单元课时支配：5课时。题目 我们赢了 备课人 邹艳华 教学 目标1结合生活实际进一步相识钟面，相识时、分，知道1时=60分。2会正确认、读、写钟面上的时间。 教学 重难点结合生活实际进一步相识钟面，相识时、分，并初步了解它们之间的关系。 教学 打算课件 学具 课时 支配2 教学过程 （一）激趣引入同学们肯定看过很多生动好玩的动画片，是吗？今日，老师也给你们带来一部动画片的片段，请看屏幕。（电脑演示鼹鼠与小闹钟的故事片段。）你们看到了什么？看来小动物的作息特别有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的沟通中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步相识钟面，学习两个新的时间单位。（板书课题：相识钟面。）（二）探究新知1.相识钟面。（1）画一画。请同学们依据以前学过的有关钟表的学问，也可以通过自己生活中视察的钟表，把你相识的钟面画在纸上，并与你的同伴相互说一说，然后把自己的作品贴在黑板上。（2）说一说。请部分同学上台向大家介绍自己所画的钟面上都有些什么。除了画的这些，你们还知道有关钟面上的学问吗？（3）填一填。（电脑出示一钟面。）钟面上有个大格，个小格。时针走1大格是时。分针走1小格是分，走1大格是分。时针走1大格，分针正好走圈。学生独立做完以后在小组内进行沟通，最终得出结论：1时=60分。（板书：1时=60分。）（4）拨一拨。请同学们拿出学具袋中的钟面模型，动手拨一拨钟面，体验1时=60分。（5）小结：通过刚才同学们画钟面和视察钟面，我们了解了钟面上的许多学问，大家来回忆一下。 2.认读时刻。（1）试一试。刚才相识了钟面上的有关学问，下面我们来读一读这几个钟面上的时刻。电脑出示： (教科书第64页)你能告知大家你是怎样读出钟面上的时间吗？（小组探讨）得出：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要留意视察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。（2）说一说：自己画的钟面上的时间。（3）你拨我说、你说我拨。同桌一人拨时间，另一人读时间，交替进行。（4）连一连。 (教科书第65页)同学们完成后，集体沟通，投影订正。 （5）读一读。投影出示。 (教科书第65页)小组内说一说图上的小挚友在什么时间做什么？说一说自己做这些事情的时间。我们应当像这位小挚友一样，按时做每件事，养成好习惯。（三）课堂小结同学们，我们这节课是8时20分上课的，请你拨出来。到下课时是9时，请你拨出来。从上课到下课经过多长时间？在这40分钟里，你有什么收获呢？（学生谈收获。） 板书设计 修改及补充内容 题目 一分能干什么 备课人 卓敬敏 教学目标 1通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。2知道1分=60秒，能进行简洁的时间单位的换算。3培育时间观念和疼惜时间的良好习惯。 教学重难点体验1分的长短，培育时间观念和疼惜时间的良好习惯。 教学 打算 课件 学具 课时 支配 2 教学过程 （一）听音乐辨时间 师：我们一起来听一段音乐吧！ 放一分钟萨克斯回家的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动状况，学生被音乐沉醉了。 师：听了这段音乐后，我感觉如何？ 师：我了有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？ 师：是吗，我们再一起跟着秒钟针走1圈呀！ （二）发觉分与秒的关系。 出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。 师：你发觉什么？ （老师同时板书1分60秒） 老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？ 老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。 （三）体验1分有多长 师：那你对这1分有什么感觉？ 师：是吗：那我们再来感受1分的动画片吧！ 学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的运用而发出快乐的笑声，放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。 师：是吗？同样是1分，为什么有时感觉很短，有时觉得长？ 师：你们也有这样的感觉吗？ （四）1分能干什么 师：看来，1分不真有奇妙，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。） 老师为学生打算了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜爱做事，看看自己在1分能完成多少？ 学生起先选自己最喜爱的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的状况，再在全班汇报。 师：听了同学们的汇报，你想说些什么？ 师：的确是不能小看1分，1分能干许多事，现在你们对1分有感觉了吧！ （五）估1分有多长 师：好，我们休息1分，做个嬉戏轻松一下。 师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到1分就回位，给你一个信号，比比看，谁估计得最准。 （放一段欢快的音乐，学生随着音乐很兴奋的扭起来，这时候老师在视察谁第一个回位，谁估计最准。） 师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？ 师：请问谢慧伦，你是用什么方法估计的？ 师：你认为能赢吗？ 师：你们知道这次竞赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。） 师：冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试，（教室里许多学生说：我也是用这种方法感觉的。） （六）估几分 师：今日，这么多客人挚友（基础课程中心的专家）和我们一起学习，快乐吗？请何婷为我们的客人唱首歌好不好？不过，可歌完了后，你们要估计一下用了几分。 学生因她奇妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生，掌声不断。 全班汇报。 孩子们都想表现自己，小手举得高高的，这时老师为了满意孩子，则说“都想说吗？” 师：想说的话就大声地把自己的答案喊出来。 孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。 师：你想知道精确答案吗？ “精确答案大约2分”，老师有意清了清嗓子。 孩子们都欢呼地跳起来，发出成功的手势，完全没有课堂上的拘束。 （七）1分记忆大竞赛 师：我们深圳不但小挚友聪慧，歌声美，深圳的旅游景点也很美，怎么样，情愿做个小导游为我们的客人挚友介绍一下吗？（想）我在1分内给你放一些深圳的旅游景点，你肯定要留意力集中，边看边记在心里，看看能记住几个，再把它介绍给我们的客人，OK？ （课件放13个深圳的旅游景点，学生仔细看。） 全班汇报。 师：谁来挑战他？ “我来挑战他”许多孩子把举得高高的。 师：现在你是小导游，小导游是怎样向客人介绍的？ 师问第一位回答的孩子：你为什么才说出4个景点。 师：那以后学过的学问要记在心里！ （八）生活中的问题 1比比看谁做得又对又快，（学生在练习纸上独自完成。） （1）1分=（）秒1分20秒=（）秒 （2）小巧玲珑亮吃饭用了20（），跳绳10个用了7（）。 （3）从北京到深圳，坐飞机大约要3（）。 （4）一节课是（），课间休息是（）分，再加（）分就是1时。 2今日我们学了什么？生活中哪些事情你能在1分内完成？ 许多学生想说，这时老师说：“还想说吗？那就跟你的同桌说吧！” 师：看来1分的确能干许多事，你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队在最终1分时间进一球，从而赢得了冠军，所经我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。 2022二年级数学上册第六单元教案设计（北师大版） 2022二年级数学上册第六单元教案设计（北师大版） 我们赢了教学内容：北师大版数学二年级上册第六单元6465页（2课时）（相识时、分的关系）教材简析:教材在学生已初步相识整点、半点的基础上，结合“北京申奥胜利地”这一情境，引导学生相识钟面。通过视察钟面，说一说关于钟面你知道些什么。在拨一拨，说一说的过程中，了解时、分以及它们之间的关系。在相识钟面的前提下，又引导学生在钟面上读出，拨出不同的时间，整个过程都是在学生操作，直观感受，亲身体验的基础上完成的，充分调动学生手、脑并用。学情简析:时、分、秒这部分学问比较抽象。单位间的进率也比较困难，学生接受起来比较困难，但由于它和我们日常生活亲密相关，所以学生爱好深厚，教学时，老师要调动学生的生活阅历，实际视察钟面，并动手拨一拨，认一认，让学生在动手操作中直观感受，亲身体验，理解学问。目标预设:1、结合生活实际，进一步相识钟面，相识时、分、秒，知道1时=60分。2、在实际情境中，能够精确读出钟面上的时间。3、结合情境，对学生进行爱国主义教化,初步养成遵守和疼惜时间的习惯。教学重点：在详细活动中相识钟面。教学难点：精确读出钟面上的时刻。教学打算：老师打算：钟面、挂图、电子表。学生打算：钟面学具。教学过程：（一）创设情景，引入课题。1、出示挂图：老师提示：中国人盼了多少年了，北京申奥最终胜利了！让我们恒久记住申奥胜利的这个难忘的日子-(师指图上时间)。2、老师出示钟面：拨出10时零8分。师揭示课题：今日我们就一起来相识钟面上的时间。（二）、探究新知。A、视察钟面1、师举钟面：请拿出学具钟面，细致看一看，钟面上都画有些什么，同桌相互说一说。2、老师指名汇报：关于钟面，你知道些什么？钟面上有3根针时针、分针、秒针钟面上有12大格，60小格。老师依据学生的沟通有序地进行板书：B、拨一拨。1、老师示范拨：让时针从1走到2，时针走1大格是几时？时针走1大格是1时。2、老师再拨：让分针从12走1小格是几分？分针走1小格是1分。(让分针从12走到1)，走1大格是几分？分针走1大格是5分。3、设疑：请自己拨一拨，当时针走1大格时，分针走了多远？当时针走1大格时，分针走了一圈。你能把拨的状况给大家看看吗？4、引导探讨：(老师边拨弄，边提问)1圈有多少小格？有12大格，60小格是多少分钟？分针走1圈有60小格，就是60分钟，时针只走了1小时。得出结论：1时=（）分C、我拨人认1、老师在钟面上拨出不同的时间，让学生认读。2、老师引导探讨：你是怎样认的？先看时针，再看分针时针走到几就是几时分针走几小格就是几时分3、组织活动：同桌之间进行你拨我认，再交换。5、我说你拨：师说一个时间(如9时)，学生在学具上拨出来。6、老师出示电子表，你知道电子表上是如何显示时间的吗？：（两点）前面的数表示几时，后面的数表示几分。（三）、练习巩固1、组织学生视察85页第1题，说一说每副图的意思。组织分组，读一读钟面上的时间，并说说这个时间图上小挚友在干什么？再说一说：这个时间你在干什么？渗透按时作息的教化。2、引导学生看懂85页第2题，再让学生独立连线，再相互检查。3、独立、快速完成65页第3题，集体评议。4、嬉戏：我拨你读。同桌，一个人拨时间，一个人读出来是多少。（四）、拓展性学习把自己一天起床，吃早饭、上学、放学、睡觉的时间说给小伙伴听听，并把它登记来，制成简洁的日程表。给爸爸妈妈看，也可以帮爸爸妈妈设计一个简洁的日程表。（五）、总结。师：今日你有什么收获？（六）、板书设计：我们赢了相识时间钟面上有3根针时针、分针、秒针钟面上有12大格，60小格。时针走1大格是1时。分针走1小格是1分。分针走1大格是5分。当时针走1大格时，分针走了一圈。1时=（）分一分钟能干什么教学内容：北师大版数学二年级上册第六单元6667页（1课时）（感受1分钟的长短）教材简析:教材亲密联系学生的生活阅历，通过各种详细的活动，如数心跳、读书、写字、唱歌、指皮球等，让学生对1分、1秒亲身感受，了解分，秒之间的进率。教材在创设活动的同时，激励学生的探究，合作沟通，培育学生的时间观念，使学生意识到把握时间的重要性。学情简析:学生已经学会了相识钟面，知道了时、分之间的关系，能正确认读钟面上的时间。老师以此为切入点，引导学生进一步相识钟面上的时、分、秒，让学生在多种活动中详细感知1分、1秒有多长，理解分和秒之间的关系。由于时间单位比较抽象，老师必需从学生的生活阅历动身，创设有效的活动情境，让学生在玩中学，玩中体验，玩中驾驭学问。目标预设:1、通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟的长短。知道1分=60秒，能进行简洁的时间单位的换算。2、在实际情境中相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。驾驭时、分、秒之间的关系，学会精确运用时间单位，培育学生的估计意识。3、培育学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：在活动中感知1分、1秒的长短。教学难点：估计活动所用的时间。教学打算：老师打算：实物钟面，计时表。学生打算：钟面学具。教学过程：（一）复习旧知，引入课题。出示实物钟，老师拨出不同的时间，让学生认读。师：我们已经相识了时和分，那么，1分钟究竟能干些什么呢？（二）、探究算法，解决问题。活动一：数心跳1、举手示范：象老师这样摸一摸手腕处的动脉，你感觉到了什么？感到里面一跳一跳的。2、说明：对，血管里的血脉一跳一跳的，我们叫它脉搏，它跳的次数和我们心跳一样的。下面老师给大家计时1分钟，你们默数自己的心跳了多少下？3、组织沟通：告知大家，你的心跳是多少下？对于数据相差太大的同学，老师帮助其重新感受脉搏，并重新数一次。活动二：分组体验1、活动内容：读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等，你们组打算选哪一种活动，先商议一下。2、老师起先计数1分钟，每个小组起先开展你们选择的活动。3、老师拍手示范时间到，组织学生沟通，你1分钟干了些什么？依据学生的汇报，填写书上66页的“试一试”。活动三：估一估（书上66页的实践活动）1、指出活动内容：齐唱歌曲春天在哪里，老师计时。谁来估一估，我们唱这首歌大约用了多少时间？看谁估得最接近。2、嬉戏：一个小组的同学站在讲台上，老师把实物钟举给下面的同学看。台上的同学轻轻拍手，估计1分钟到了就停止，台下的同学看钟，评评拍手的同学，谁估计的最精确。活动四：听一听，拨一拨1、老师做出宁静、倾听的动作与神态，然后将实物钟依次放到每个小组里。师问：你听到了什么？滴答滴答的声音。2、引导视察：你知道这滴嗒声是谁发出来的吗？秒针师：对，是这根极细又长的秒针。秒针滴嗒一声就是1秒，也就是走了一小格。3、请拿出学具钟，拨一拨，拨出1分钟，细致视察秒针走了多远？分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。得出结论：1分=60秒（三）、练习巩固1、出示第67页练一练1题：自己先小声读一读钟面上指示的时间，再独立填写。汇报：你是怎么填的？(特殊强调几点过几分的电子表显示方式)2、学生小组活动：67页第2题：先独立思索，再与小组里的伙伴探讨，相互说一说该怎样填写。如：1时=60分60分+30分=90分1时30分=90分3、引导学生结合生活阅历，填写67页第3题。学生沟通：说你填的是什么单位？(引导评价)你觉得他填表的单位合适吗？你有不同的想法吗？4、老师计时，学生完成67页第4题。集体沟通。（四）、拓展性学习1、课外活动：以小组为单位，带上钟表，记录每个组员1分钟大约能跑多少米？2、思索：你有方法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗？（五）、总结。师：今日你有什么新收获？还有什么问题没解决？（六）、板书设计一分钟能干什么分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。1分=60秒1时=60分60分+30分=90分1时30分=90分月球旅行教学内容：北师大版数学二年级上册实践活动7071页（2课时）教材简析:教材借助“月球旅行”这一情境，综合应用16单元的学问，体现数学与生活的亲密联系。情境设置生动好玩，能激起学生剧烈的爱好，题目均以生活化的场景出现，真正将学问与实践运用结合起来。教学时，老师应充分利用形象的画面，重在巩固学生对学问的应用。学情简析:在学生已驾驭16单元之学问的基础上，通过形象好玩的情境画面，帮助学生用所学学问解决身边的实际问题，教学时，要让学生细致看图，说说图中的故事，再回答书上提出的问题，让学生在详细情境中，完成学问的内化，理解与应用，融会贯穿，练习中，老师要信任学生，充分放手，重点指导学习有误差积累的学生。目标预设:1、通过详细练习，使学生综合应用16单元的学问，体现数学与生活的亲密联系。2、培育学生在小组内合作沟通的实力，提高小组学习的有效性。3、激发学生对科学的新奇心和求知欲。教学重点：运用所学学问解决生活中的简洁问题。教学难点：敏捷运用所学学问，解决问题。教学打算：老师打算：挂图(主题图)。学生打算：剪刀，胶水。教学过程：（一）谈话复习，激趣引入。1、复习一下和时间有关的学问。如：1分=（）秒.2、出示挂图1：师：细致视察，说一说图中的故事。老师小结：是的，才智老人、调皮和笑笑已坐上了火箭，他们即将起先神奇的月球旅行，你们想和他们一起去月球探险吗？（板书课题）3、设置障碍：可是要参与月球旅行必需闯过五关，你们敢接受挑战吗？只要你集中精力，开动脑筋，你肯定能胜利的。（二）、综合练习，巩固应用。1、请闯第一关(老师手指图1的放射时间)现在是8：55。9：15正式放射火箭，还有多少分钟？先估计一下。汇报：把8：55看做是9点来估计就好办了。究竟还有多少分钟呢？独立解决：还有20分钟。说说：你是怎么知道的？拨钟面，数小格2、出示图2：请走进其次关。你能说说图上画的是哪里的情景吗？走哪个门省钱？你能先估计一吗？请在小组里探讨。组织沟通：你们组认为图上小女孩和爸爸从哪道门进去比较省钱？说说你们的理由。两边有一样，都是16元钱。小男孩一家呢？走号门要24元，走门要26元，所以该走号门。调皮、笑笑和才智爷爷呢？走号门要24元，走门要22元，所以该走号门。引导比较：你发觉进门省钱的隐私了吗？大人多的时候最好走号门，小孩多的时候最好走号门。庆贺你们通过了其次关！3、出示图3：下来是三个连环关，有没有信念闯过去？老师手指三个问题：飞4圈须要几分钟？一共须要几艘飞船？你还能提出哪些数学问题？组织学生读三个问题：先与同桌相互说一说图意，再独立解答。3X4=12（分）8÷2=4（艘）票价是5元，才智老爷爷他们2人要花多少钱？汇报：下面请同学说说他是怎样解答的，假如你认为他做的对，请给手势“v”，反之，打手势“x”。老师贴出第三颗粒才智星：放射火箭的时间立刻就要到了，聪慧的你们都闯过了五关，打算3、2、1，放射，你们已离开了地球，与才智爷爷一起飞向了太空。（三）、深化探究与拓展。1、设问：参与月球旅行的同学们，月球上没有学校，请把附页3中的图剪下来，自由拼贴，设计一所月球学校，看看谁设计得最美丽。2、汇报展示：谁情愿把你美丽的月球学校给大家观赏观赏。投影学生作品，请大家一起来看一看，这位同学的建筑分别在什么方向？师贴第四颗独创星：你们可真了不得，个个都是优秀的设计师。3、老师故作惊异：咦，调皮怎么不见了？啊，他在这儿，看看他在干吗？指图3下面称重量的调皮。调皮发觉了什么？（月球上的体重变轻了）你知道为什么吗？由于地球引力大约是月球引力的6倍，所以物体在月球上的质量比地球上轻了很多，有失重的现象。4、这个问题大家下来之后还可以接着探讨！可以向大人请教，可以查资料，看看谁了解到的学问最多，下次我们再进行沟通和评比。（四）、总结。师：通过今日的学习，你有什么收获和感受？还想知道什么？作息时辰表教学内容：北师大版数学二年级上册第六单元6869页（1课时）（计算经过的时间）教材简析:教材通过图画中的情境，引导学生自己制作一张休息时辰表，从而让学生体会和建立一些较长的时间概念。培育学生提问题的意识，教学时，老师要联系学生的生活时间，借助钟面让学生直观计算经过的时间，通过做一做，拨一拨，说一说，了解作息时辰表的编制格式及方法，学会选择有用的数学信息，解决问题，培育学生遵守作息时间的好习惯。学情简析:学生对时间及钟面已有初步的相识，本课时结合学生的生活实际，引导学生制作自己熟识的作息时辰表，是不困难的。通过制作作息时辰表，学生的爱好会充分调动起来，参加意识强，老师可充分发挥学生的自主性，给学生一个自主选择活动内容的空间，让学生体会和建立较长的时间观念，培育学生提出问题的意识。目标预设:1、经验制作作息时辰表的活动，培育学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。2、结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区分和联系，会依据钟面说出经过的时间。学习有关时间的简洁计算，发展时间观念。3、发展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。教学重点：制作作息时辰表，并依据表提出问题。教学难点：简洁的时间计算。教学打算：老师打算：学校作息时辰表，实物投影仪学生打算：学具钟，纸片教学过程：（一）复习、激趣，引入。1、谈话：在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有肯定的时间。时间就像生命一样，我们要疼惜它，科学合理地支配它。2、投影学校的作息时辰表：相识这张表吗？这是我们学校的作息时辰表。3、组织视察：你能从表上看出什么？和你的同桌说一说。集体沟通：把你们看到的给全班同学说一说。我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。老师引导谈话，引入新课：知道作息时辰表的用处吗？你想自己编一张作息时辰表吗？（板书课题。）（二）、制作时辰表，探究简洁的时间计算。1、出示白纸片，支配制作任务：以小组为单位，可制作在学校的作息时辰表，也可以制作在家里的作息时辰表。请小组成员共同商议，探讨，分工合作，并用学具钟拨一拨。老师巡察，参加学生的活动。2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时辰表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。3、投影大家选出来的作息时辰表，引导学生分析表里的内容：细致看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么？其次节课什么时候下课？第一节课用了多少时间？谁设计的最合理？4、激励提问：你还能提出哪些数学问题？（完成书上68页的说一说。）（三）、练习巩固1、投影书第69页练一练第1题：老师读题，给学生思索和动手找寻答案的时间，再请学生回答。追问：你是怎么知道的？拨钟，时针走了2圈，就经过了2个小时。2、投影第2题：请细致看看两个钟面上指针有什么不同？时针和分针指的地方不同。这中间经过了多少时间？1小时30分（90分钟或1个半小时）引导学生说一说：昨天这段时间你正在干什么？3、投影第3题：先组织学生看懂上面三副图的意思，先估计一下，每幅图发生在几点钟？再联系图意认读钟面时间，填写在书上。最终借助学具钟拨一拨，算出中间经过的时间。要求：学生完全理解题意后独立完成。(老师巡察，辅导有困难的孩子)做完的同学在小组内订正，相互批改，给能干的小伙伴画上一颗。（四）、拓展性学习1、估一估：你上学时，路上大约用了多少时间？2、实践活动：请你在上学的时候，记录一下你动身的时间和到校的时间，再算算路上经过的时间，在小组内沟通，并比较一下自己估计的准不精确。4、小调查：利用课余时间调查学校旁边的商店或银行每天营业的时间。(什么时候开门，什么时候关门，经过了多少时间等。)（五）、总结。师：今日你学会了什么？ 二年级数学上册第七单元教案新北师大版 二年级数学上册第七单元教案新北师大版 教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不怜悯况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。2、注意学生进行操作，培育学生的动手实力。3、经验与同学进行探讨、沟通的过程，培育学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发觉、经验多种分法的操作过程。教学打算：挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程：一、情景创设1谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，起先分桃子。2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后依据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会遇到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公允呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡察，指导。5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟3题师问：一个奥运会标记须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，其次次9本本子奖给上课主动思索、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2.下课后，请同学们细心视察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，挚友说一说五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头 分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的爱好，体会生活与数学的联系。2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领悟等分的含义。教学难点：提高自己语言表达实力。教学打算：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调皮把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡察，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，须要（）个盘子。三、体验感悟尝试第1题你还发觉了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2还可以怎样排？五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子 分糖果教学目标：1、通过分一分的活动，培育学生的动手操作实力、初步的抽象概括实力。并结合详细情境让学生进一步体会除法的意义。2、使学生能用除法解决一些简洁的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。而且让学生在合作与沟通的学习中，学会确定自己和倾听他人的看法。教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简洁的实际问题教学打算：黄豆一杯教学过程：一、情景创设一、参与生日聚会，唤起“主角”的意识。一上课，我就问学生：“小挚友，你们知道今日是什么特别的日子吗？”然后，我很神奇的告知他们：“今日呀，是老师的生日！”接着说：“我买了许多好吃的东西，想请我们班的小挚友参与我的生日Party，好不好？”等他们略微宁静，我就犯难地说：“可是老师今日太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。二、问题探究1、动手实践、自主探究。要求学生在小组内探讨该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小挚友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。学生起先小组探讨，然后进行分一分。分完后,进行全班沟通.2、全班沟通让各个小组长汇报小组分的状况，并说一说为什么要这样分。要激励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。三、体验感悟讲解并描述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点惊奇吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家打算了黄豆。在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个嬉戏，好吗？玩嬉戏之前,跟学生讲清晰嬉戏规则：小组内派个小挚友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，假如能平均分成2份，得2分；假如还能分成3份，再得3分；假如还能平均分成4份，再得4分；始终分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。学生起先活动。完成后将他们的分数打在打算好的表格里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生依据打出来的分数，推断哪一组获胜，然后给获胜组嘉奖。四、实践应用五、小结讲解并描述：在老师的生日Party上，玩的快乐吗？然后引导学生自己总结：今日学到了什么？是怎样学到的？六、布置作业课堂作业本板书设计分糖果第一组姓名姓名姓名姓名姓名1次 分香蕉教学目标：1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、驾驭除法算式的读法、写法、并相识除法算式各部分的称。3、会用除法算式表示并说明平均的详细过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。教学打算：主题图。教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜爱吃什么吗?出示才智老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.2.板书二、问题探究1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?把12个香蕉平均分成2份,每份多少?同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?假如把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,老师巡察,集体订正五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本 二年级数学上册第五单元教案新北师大版 二年级数学上册第五单元教案新北师大版 数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。3、培育学生初步的视察和分析实力。教学重点：驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。教学难点：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。一、复习打算。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=二、学习新知。1、创创设数松果情境，导入新课。2、提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好方法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？1，2，3，4，1个1个地数。55，105，155，205，连续加5算出得数。5，10，15，20，5个5个地数。（3）大家的数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有肯定的规律。）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。（学生探讨。）（8）利用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、巩固练习。（1）老师和学生对口令记口诀。（2）随意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。今日的学习，你有什么收获？有哪些进步？在实际生活中，你发觉有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？做家务（2的乘法口诀）教学目标：1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。教学重点：探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。教学难点：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。（1）请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子123456789几根筷子24（1）视察思索。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（1）依据表格写乘法算式。1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师板书：1×2=2。）2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（沟通、汇报。老师板书：2×24。）同学