《电流和电路》复习教学设计.docx

电流和电路复习教学设计电流和电路 【教学目标】：一、学问与技能1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2.知道电路的组成；能从能量的角度相识电源和用电器的作用，从电路的组成相识开关的作用；能画常见的电路元件符号。3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。二、过程与方法在动手试验的过程中，学习视察试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把详细的电路连接状况简洁明白地表达出来，这也是探讨物理问题的一种方法。三、情感看法与价值观激发学生对相识电路组成、探讨各元件的作用有剧烈的爱好；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。【教学重点】：1理解电流的形成，电路的组成。2学会画简洁电路图【教学难点】：指导学生连接电路，组织探讨。【教学方法】：1类比法：课件展示同学们熟识的水流的形成得出电流的形成。2分组试验法：将学生分成2人一组进行试验。3示范合作学习训练的方法：在老师规范精确的示范下，学生通过合作学习，自己动手试验，驾驭连接实物及画电路图的学问。4多媒体协助教学法：利用多媒体进行协助教学，展示一些生活中的物理现象。5理论与实际相结合的方法：将所学的学问与生活、生产实际相结合，相识电源、用电器、开关等学问。【教学打算】：老师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。学生：（分组试验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。【教学过程】：一、导入新课老师今日带来了一些彩灯，出示彩灯我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？在动手试验之前，请同学们留意两点哟展示：绝不允许将导线干脆连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上成功的小红旗！（老师巡察各组试验）看到同学们的彩灯亮起来，老师真兴奋！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？生：我们的灯不会亮！哦！别难受，这节课我们就将一起探讨这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！板书课题：电流和电路（请将开关断开）二、进行新授刚才同学们连接的就是一个简洁的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必需要有哪几个要素呢？板书：1。完整电路的构成请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线课件展示各种电池，学生电源，发电厂；介绍一些用电器，也可让学生回答生活当中的一些用电器；出示几种开关在讲电源的时候，老师出示三种不同电源的手电筒科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，独创出更多的环保型电器为人类服务。在讲导线时，问丁组同学你们刚才做的试验当中，有几根导线？一根那你们是怎样使灯亮起来的？（学生回答。老师刚好赐予确定和激励。）一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应当亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么缘由使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。展示：探究：是什么缘由使灯泡不亮的呢？请各大组组员之间进行探讨、沟通、协作，可以利用其他小组的器材。老师巡察并赐予指导。请将你们的探究方法及结果告知给大家。（学生分三组回答，老师刚好赐予确定并更换坏的元件。）2：电路图人们为了能便利的描述电路中元件的连接状况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。展示：几种常见元件及其符号用元件符号表示电路连接的图就是电路图板书：2。电路图展示画电路图的要求请同学们将起先试验时的电路画成电路图。老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：这是什么元件的符号？电动机（出示电动机）在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，依据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！3：电流在试验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。板书：3。电流电流是怎样形成的呢？展示电流形成的缘由展示电流方向展示电源外部的电流方向4；持续电流产生的条件彩灯亮，电动机转，是因为电路中有了持续的电流。而刚起先试验时甲乙丙三组的灯不亮，是因为电路中没有持续电流，那么，你们认为，电路中要产生持续电流，必需有什么条件呢？展示持续电流产生的条件三、小结：在这节课上，你有什么收获呢？四、课堂练习题。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后老师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简洁串联电路，让学生将这个电路图画出来）五、老师对本节课作简洁的总评，并分发贺卡，请同学们回去后，探究贺卡的电路是怎样的，为什么会有音乐，有灯光，并将你的探究结果告知给你的同学！【板书设计】§15.2电流和电路1完整电路的构成2电路图 形成3电流：方向持续电流的条件 一、电流和电路一、电流和电路教学目标：1、学问和技能初步相识电流、电路及电路图。知道电源和用电器。能从能量转化的角度相识电源和用电器的作用。3、情感、看法、价值观通过连接电路的活动，激发学生的学习爱好，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。重、难点：1、知道电流、电路的基本概念。2、能相识、运用电路图。教学器材：电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无前面无相关内容二、导学达标：引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！任何状况都不能把电源的两端干脆连在一起！问题：你在试验中有什么收获和体会？由有什么疑问？老师：刚才我们事实上安装了一个简洁的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明这些看是困难的东西都是由最简洁的电路组成的，让我们走进神奇的电的世界吧！进行新课：1、电流与电路刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？录像(电子运动)（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。从录像可知，要出现电流，还须要：电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的用电器；导线的连接；开关的限制。（2）、电路：电源、用电器、开关、导线根据肯定的依次连接起来，就组成了电路。画图时画实物麻烦又不清晰2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。学生视察“几种常用的元件及其符号”学生动手：比照刚才的电路，画出电路图老师更正、规范如下：3、电源和用电器：要产生不断的电流，就须要肯定的装置供应能量来维持录像（电源）（1）、电源：供应电能的装置。如电池、发电机电源供应的电能哪去了：录像（用电器）（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。4、导体和绝缘体：（1）、导体：擅长导电的物体叫导体。（2）、绝缘体：不擅长导电的物体叫绝缘体。探讨：为什么导体简单导电？常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？结论：观看录像（导体），总结结论。5、电流的方向：观看录像（电流的方向），得到结论：电流方向：正极用电器负极简介电灯、二极管的电流方向。3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、课本后练习。并联电路中电流的规律复习教学设计并联电路中电流的规律复习教学设计复习目标1.会运用电流表测量电流，会读电流表的示数。2.会通过试验探究串、并联电路中电流特点并能用文字表达它们的特点。复习过程一、板书课题、出示目标（1分钟）同学们，这节课我们起先复习电学部分中电流和电路。请看学习目标二、完成学习目标（25分钟）1.自学指导（15分钟）仔细阅读九年级物理教材P45-P51内容，完成中考突破93页考点42.学生自学3.学生自学检测（1）如图419所示的电路，电源电压不变，开关S闭合后，当S1由断开变为闭合时，则()AA1示数变大，A2示数不变BA1示数变大，A2示数变大CA1示数不变，A2示数不变DA1示数不变，A2示数变小图419图4110（2）某同学用电流表测电流时，电流表指针位置如图4110所示，则电流值可能是()A2.6A或0.46AB2.06A或0.52AC2.6A或0.52AD2.06A或0.46A（3）如图4114所示的是一次试验时电流表指针的偏转状况，王强对此作出了四种结论，其中错误的是()图4114A若运用和3两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3AB若运用和0.6两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.46AC若原来运用和3两个接线柱接入电路，而后运用和0.6两个接线柱接入电路，则指针所对的示数不会变更D电流从电流表的接线柱流出（4）如图4115甲所示的电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如图乙所示，其中a电流表测量的是通过_(填L1或L2)的电流，b电流表的读数应为_A.图4115（5）完成中考突破95页8-124.学生自学展示，老师精讲与点评（10分钟）三、当堂训练（20分钟）中考新突破中考经典检测题目课后反思第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页