二年级语文上册《狐假虎威》教案设计.docx

二年级语文上册狐假虎威教案设计二年级语文上册狐假虎威学问要点 二年级语文上册狐假虎威学问要点 【原文】 荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如?”群臣莫对。江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤;故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。” 【译文】 楚宣王问群臣，说：“听说北方诸侯都胆怯楚令尹昭奚恤，果真是这样的吗?”群臣无人回答，江一回答说：“老虎捕获各种野兽来吃。捉到一只狐狸，狐狸(对老虎)说：您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，假如您吃掉我，就违反了上天的吩咐。您假如不信任我的话，我在前面走，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢?老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了它们，都纷纷逃跑，老虎不明白群兽是胆怯自己才逃跑的，却以为是胆怯狐狸。现在大王的国土方圆5000里，大军百万，却由昭奚恤独揽大权。所以，北方诸侯胆怯昭奚恤，其实是胆怯大王的军队，这就像群兽胆怯老虎一样啊。” 【重点字词注释】 之：取独 畏：胆怯 果诚：果真 何如：像这样 莫：没有人 求：找寻 而：承接 子：你 使：派 长：做首领 是：这 逆：违背 信：诚恳 为：相当于“于”，在 以为：认为 然：对 遂：就 与：跟随 之：的 方：方圆 甲：士兵 专：单独 属：交付 犹：似乎 人教版小学二年级上册语文狐假虎威教案 人教版小学二年级上册语文狐假虎威教案 主备人 议课人 单 元 目 标 学问与技能: 1、驾驭本单元要求会认、会写的生字。 2、学会有感情地讲解并描述寓言故事。 3、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。 过程与方法: 1、分角色表演，以学生为主体，体会寓言的寓意。 2、多表达，提高语言的表达实力。 情感看法与价值观: 在学习过程中，培育学生的语言表达实力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教化。 教 材 分 析 本单元选择了狐假虎威狐狸分奶酪纸船和风筝风娃娃这四篇故事作为课文内容。从内容上看，狐假虎威狐狸分奶酪为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，纸船和风筝讲解并描述了松鼠与小熊间难能珍贵的友情，风娃娃意在让学生明白做好事光有美妙的愿望还不行，还要看对别人是否有用。 本单元还支配了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。 1、驾驭本单元要求会认、会写的生字。 2、学会有感情地讲解并描述寓言故事。 教 学 重 点 教 学 难 点 1、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。 2、在学习过程中，培育学生的语言表达实力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教化。 解决 重难 点的 措施 方法 1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。 2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。 教学 方法 在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。 课时 支配 21、狐假虎威2课时22、狐狸分奶酪2课时 23、纸船和风筝2课时24、风娃娃2课时 语文园地八2课时第八单元测试1课时 备课 时间 2022年11月21日 教学内容 课题 21、狐假虎威 探讨记录 教学建议 课时 2课时 上课时间 教 学 目 标 学问与技能: 1、会认17个生字；会写8个字；驾驭多音字“转、闷”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 过程与方法：、 1、通过图文结合，读准、读通词语，读出感情。 2、通过有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教化。 情感看法与价值观： 有感情地朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，受到启发和教化。 教学重点 识字、写字，朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点 体会寓言的寓意。 解决重难 点的措施 方法 1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。 2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。 教学方法 教法：讲授法、谈话法。 学法：自主学习法、合作探究法。 教学用具 多媒体课件。 教 学 设 计 思 路 教 学 设 计 思 路 第一课时 课时目标： 1、会认17个生字；会写8个字；驾驭多音字“转、闷”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 一、猜谜语导入（ppt1-4） 1、老师出示谜语，学生猜一猜，激发学生的学习爱好。 （尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。）（狐狸） （黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本事强。）（老虎） 2、你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？一起来看看课文吧。 3、板书课题：21、狐假虎威 二、初读课文，识记生字词 1、引导学生自读课文，自学生字。 2、小组沟通生字词学习方法。 3、课件出示生字，指导学生自主识字。（ppt5-15） （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4、指导分角色朗读课文。 三、自读课文，感知内容（ppt16-19） 1、自由朗读课文。 2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思索问题： （1）、这篇课文讲了哪几个动物之间的故事？ （2）、你觉得这是一只怎样的狐狸，你是从哪看出来的？ 四、学习生字（ppt20） 1、学生视察生字的特点，说说怎样才能把这些字写好。 2、老师范写，学生书写。 3、学生描红、摹写，老师巡回指导。 课堂小结 同学们，这节课你都学到了什么？ 作业布置 必做题 1、认读生字和词语。 2、抄写本课的生字。 选做题 课下有感情地朗读课文，体会寓言的特点。 板 书设计 21、狐假虎威 食物眼爷爪神活猪 狐假虎威嬉戏教案设计 狐假虎威嬉戏教案设计 在教学中辅以嬉戏，符合低年级学生喜爱自我表现的心理特点和活泼好动的生理特征，能够提高学生对生活的感受实力和对语言文字的理解实力。下面谈谈嬉戏在狐假虎威教学中的详细运用。 一、出示头饰，辨别特点，激起悬念 新课起先，老师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。再让学生回忆以前学过的课文狐狸和乌鸦，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶狠。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶狠之后，老师问学生，假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而 二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文 正值学生急于了解故事内容时，老师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中出现诞生动好玩的画面。讲完故事老师问学生，你们刚才看到了些什么？这样，一方面可以培育学生的想象实力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。 三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解 （一）幻灯再现生活，了解故事起因 教学课文第一节，引导学生思索：第一节有几句话？假如要把第一节的内容画成一幅画，应当先画什么再画什么？在学生回答的过程中，老师操作组合活动的幻灯片，依次展示茂密的森林老虎寻食物狐狸窜过老虎把狐狸逮住四个分镜头组成的连环画面。这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的缘由，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。 （二）朗读再现生活，理解课文内容 1.引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的？老虎听了狐狸的话以后有什么反应？ 2.学生戴头饰，分角色读课文。 3.采纳各种形式朗读课文。结合课文有关语句和内容，思索课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。 （三）表演再现生活，加深对课文的理解 1.让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中依据自己的理解表演七、八两段描述的情形。 2.启发提问。 （1）问观众：狐狸和老虎站的位置对不对？狐狸为什么要抢在先？ （2）问狐狸：你刚才为什么那样神气活现摇头晃脑？ （3）问老虎：你刚才为什么那样半信半疑，东张西望？ （4）问百兽：你们为什么纳闷？为什么撒退就跑？ （5）问观众：你们想对狐狸和老虎说些什么？学生入情入境，很自然地理解了狐狸的进一步行骗，老虎的进一步受骗，以及课文最终一节概括的寓意。 四、音乐再现生活，启发想象，回来课文整体 教学结束阶段，老师要求学生边看书边完整地听一遍配乐课文朗读，提示学生不仅要将语言文字与音乐对应起来，而且要依据音乐的节奏和力度想象人物形象，从而在轻松和谐的气氛中整体地理解课文。 课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以嬉戏，有利于消退学生的心理疲惫，引起学生的学习爱好，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。 二年级语文狐假虎威学问点汇总 二年级语文狐假虎威学问点汇总 【原文】 在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” “为什么不敢?”老虎一愣。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子!” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【字词学习】 字：窜、扑、逮、扯、嗓、愣、派、趟、撒、兽 词：威严、摆尾、纳闷、大摇大摆、东张西望 【重点句子】 1.在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2.狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 4.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 5.老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【主要内容】 狐假虎威讲解并描述了一只狐狸假借老虎的威严把森林中的小动物都吓跑了，其实狐狸一点本领都没有。这个故事告知我们：生活中有些人就像狐狸那样，假借着别人的力气去恐吓别人，其实自己并没有什么本领。 部编版二年级语文上册狐假虎威教案 狐假虎威 教学目标： 1学会17个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3理解课文内容，懂得"狐假虎威"的意思，体会寓意，使学生受到启发和教化。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得"狐假虎威"的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学时间：1课时 教学过程： 一、口语训练： 二、导入课题。 1同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件 。 今日我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2板书课题："狐假虎威"领读课题。 问： "假"有几个读音？（两个读音：ji、jià）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就须要大家从课文中去找寻答案了，大家加油啊！ 三、探究新知 （一）初读课文： 1标出自然段。 2指名分自然段读课文，订正字音，同时思索：课文讲的是什么事？ 3再读课文，思索："假"可能是什么意思？（学生可能会猜到是"借"的意思。） 4为什么你确定是"借"，让学生结合故事内容谈理由： 5查字典，我们来看看字典中有没有"借"的意思。 6这下我们明白了，"狐假虎威"的"假"是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。查字典确定"假"的意思（板书：借。） （二）、精读课文、理解课文。 1学习第一自然段，体会"虎之威" （）出示练习：你觉得狐狸是一只（ ）的狐狸，老虎是一只（ ）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （）结合第一自然段的内容思索：原委是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的看法。（窜，逃跑；扑，拍打；窜说明狐狸原来是很胆怯老虎的，想很快逃走。"扑"时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威严来。 2学习其次至五自然段。体会"狐之猾" 过渡：面对饥饿、猛烈的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习其次至五自然段。 （1）各自轻声读其次至五自然段，思索：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应当怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（假如学生读得好，提问他为什么要这样读？假如读得不足，则引导学生对 "骨碌碌、""扯着嗓子"、"老虎一愣"进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惊，用气概来恐吓老虎，其次句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作冷静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老虎的"愣"正表现了它威猛有余而才智不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。 （5）学生合作学习探讨。 （6）探讨后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 （三）学习六、七、八自然段。明白"谁之威" （1） 细致视察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： "狐： 摇头晃脑 神气活现""虎 ： 半信半疑 东张西望" （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小挚友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ "神气活现"，"摇头晃脑"，"半信半疑"，"东张西望"这些词什么意思？ （4）纳闷什么意思？（因为怀疑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的缘由是：过去狐狸可没有这么威严呀，今日它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟平常不一样，摇头晃脑的这究竟是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读"再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。" （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威严把百兽吓跑的，所以"狐假虎威"的意思是说（ ） "假"的意思是（ ）。板书"假""威"的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头晃脑，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑-百兽是望见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的）。 （四）分角色朗读（表演）课文。 1、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 2.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。 3.以"狐狸到处行骗干坏事"为题编一个小故事。 四、当堂练习 1（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 2.比比组词 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 五、归纳总结 我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威严吓跑了百兽。人们就用"狐假虎威"这个词语比方一种人，什么样的人呢？（自己没有本事，却仗着别人的势力欺压人的人。） 板书设计： 21 狐假虎威 狐（假）虎 先行 随后 百兽都跑 课后反思： 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册狐假虎威语文教案 部编版二年级上册狐假虎威语文教案 教学内容： 狐假虎威选自人教版部编本二年级上册第八单元课文。 教材简析： 狐假虎威这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威严，吓跑了森林里的百兽，告知我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力气恐吓人，其实自己根本没有什么本领的人。 学情分析： 二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动好玩，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，依据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，通过表演来理解部分词语，增加感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。 教学方法： 狐假虎威这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，老师应将重点放在指导朗读上。最首要的，敏捷选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。最终，在读懂读好的基础上练习讲故事。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 教学目标： 1.相识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教化。 教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。 2、分角色演一演这个故事，讲故事。 教学打算： 教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 教学过程： 一、导入，激发爱好。 1. 播放狐假虎威动画，激趣导入。 2、狐狸和老虎之间究竟发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事狐假虎威（板书课题） 3、狐假虎威这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。 二、初读，整体感知 1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。 2、认读四字词语“神气活现”、“摇头晃脑”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”，它们分别是描写谁的？请出主子公，板贴狐狸和老虎的图片。 3、带上表情和动作读词语。 4、讲解生字“神”，课件演示“神”的笔顺和演化。 5、学生描红练写两个。 三、朗读，感悟文本 （一）学习第一自然段。 1、指名读第1自然段，思索：这是一只（ ）的老虎？板书：猛烈。 2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的猛烈？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的猛烈、狐狸的惊慌。（生练读，动作表演体会。） 3、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”，理解意思。 （二）学习2-6自然段。 1、狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？指名读2-6小节，看看故事发生了怎样的改变？ 2、在紧急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。 3、老虎听了狐狸的话后有什么反应？ 4、课件出示2、3自然段有无提示语的对话，对比提示语中带有表情、神态词的重要性。 5、师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。 A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？ 谁能来表演一下？大家一起表演。 B、怎样说才是扯着嗓子说？ C、狐狸为什么要扯着嗓子说？ 6、大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？ (指名读，生练读，师生评价) 7、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？它信任狐狸的话吗？有点信任，又有点不信任，这就叫做“半信半疑”。 8、老师扮演老虎，抓一只狐狸来试试，“我为什么不敢吃你？”看看你能不能说出理由。师生练习对话。 9、指名一人分饰两角读2-6自然段。 （三）学习第7、8自然段 1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！自由读7、8自然段。 2、此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的究竟是谁呢？ 3、指名戴头饰上台表演，其他学生演其他小动物。 4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们究竟怕谁？老师采访狐狸、老虎、百兽，了解动物的心理活动。 5、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的势力来恐吓欺压别人） 讲文章出自战国策-楚策。 四、拓展延长。 1、结合动物的表情、动作、心理活动，用自己的话讲故事。 2、小组内续编故事：狐狸和老虎又一次在森林相遇，又会发生什么事？ 3、汇报讲故事。 五、总结全文。你喜爱这个故事吗？为什么？ 六、布置作业： 1、将这个故事讲给家人听。 2、举荐阅读战国策中的其他小故事。 板书设计： 狐假虎威 狐狸 老虎 （狡猾） （猛烈） 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文下册狐假虎威复习资料 二年级语文下册狐假虎威复习资料 【原文】 在茂密的森林里，有只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” “为什么不敢?”老虎一愣。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子!” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【字词学习】 字：窜、逮、碌、扯、愣、趟 词：茂密、食物、威严、纳闷、野兽 【重点句子】 1.在茂密的森林里，有只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2.狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 4.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 5.狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 【主要内容】 狐假虎威主要讲解并描述了老虎在森林中找寻食物，捉到一只狐狸。狐狸骗老虎，并假借老虎的威严吓走了小动物们。 【练习题】 一、我会填。 摇()摆()东()西() 神气()()()()洋洋 二、将句子排成一句通顺的话并标出序号。 ()她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。 ()妈妈对我说：“咱们把青蛙剁了喂鸡。” ()一天，妈妈从田里回来。 ()妈妈点点头说：“听你的，把它放回田里去吧!” ()我不愿去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧!” 【参考答案】 一、我会填。 摇(头)摆(尾)东(倒)西(歪) 神气(飞)(扬)(喜)(气)洋洋 二、将句子排成一句通顺的话并标出序号。 (2)她的手里拿着一只青蛙，那青蛙的样子很可怜。 (3)妈妈对我说：“咱们把青蛙剁了喂鸡。” (1)一天，妈妈从田里回来。 (5)妈妈点点头说：“听你的，把它放回田里去吧!” (4)我不愿去，求妈妈说：“青蛙能捉害虫，把它放了吧!” 于永正狐假虎威于永正狐假虎威 于永正狐假虎威 By:闲居 年级：二年级 第1课时 1、板书课题，请生读文，正音。 2、出示三幅图，看图练讲故事。 3、请生上台看图讲故事。 4、谁能用一句话把这个故事讲出来？引导到文中找句子。 5、用自己的话把这句话的意思说一说。 6、理解“假”的意思。用查字典的方法验证。 7、仔细地读好课文。第一节：理解“窜”。再次运用查字典。读出惊慌感。 8、读36节，老师 二年级语文上21狐假虎威教案反思作业题（部编版） 21狐假虎威 【教学要求】 1学会本课的8个生字，相识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流畅地朗读课文，会用简洁的方法积累自己喜爱的成语。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1学会本课的8个生字，相识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流畅地朗读课文,能正确、流畅地朗读课文，会用简洁的方法积累自己喜爱的成语。 教具打算 教学课件 教学过程 一、揭题导入 1.小挚友，今日我们学习一个成语故事狐假虎威。齐读课题，板书课题。（板书：22狐假虎威） 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎猛烈高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示1）狐狸及老虎图片 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示生字（课件出3） shíwùynyémìnzhoshénhuó 食物眼爷命爪神活 各自拼读，读好前鼻音“神”，后鼻音“命”整体认读音节“食、物、爷”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） 找寻扑过去眼珠一转扯着嗓子违背一趟纳闷受骗借威严 神气活现摇头晃脑半信半疑东张西望大摇大摆 开展读词嬉戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。 借着的威严把百兽吓跑了。 读一读，小组探讨沟通，说一说，填一填。 三识记生字，指导书写 （课件出示6） 出示生字田字格课件：食物眼爷命爪神活 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 （2）换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 （3）猜谜语：“见面都要磕个头。”是“命”，“瓜熟蒂落”就是“爪”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“眼、命、神”并讲解并描述：（板书：眼命神） （课件出示7）：“眼、命、神”田字格课件 “眼”：左右结构，左窄右宽，左边是“目”，不要写成“日”。 “命”：上下结构,下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。 “神”左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤” （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示8）： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 四总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，相识了狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 课外作业新设计 1.看拼音，写词语。 shíwùshénqìhuóxiànmìnlìnzhuzi （）（）（）（） 2.写出带有下列偏旁的字。 礻（）（）（）父（）（）（） 3.把狐假虎威的故事讲个别人听。 答案： 1.食物神气活现吩咐爪子 2.略。 3.礻（神）（祝）（福）父（爷）（爸）（斧） 其次课时 课时目标 1.能正确、流畅地朗读课文，会用简洁的方法积累自己喜爱的成语。 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教具打算 图片、狐狸和老虎的头饰、课件。 教学过程 一头饰展示，设置悬念 出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？ 今日，我们接着学习课文狐假虎威。（板书：狐假虎威） 二自读课文，整体感知 1.学生用自己喜爱的方式自读课文。 2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的） 三精读课文，指导朗读 （一）指名读第1自然段（课件出示9） 1.思索：读了这一自然段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说缘由。（板书：窜扑逮）