五年级上册《梅花魂》第一课时导学案.docx

五年级上册梅花魂第一课时导学案五年级上册梅花魂学案 五年级上册梅花魂学案 6.梅花魂 教学目标 1.相识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文，说说课文从那几件事情感受外祖父的思乡之情。 3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品行。 教学重点 体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。 教学打算 1.查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。 2.自学生字词。 教学课时2课时 第一课时 教学目标： 1相识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。 2.整体感知课文，弄清课文从那几件事情感受外祖父的思乡之情。 3学习其次自然段，体会思乡之情。 教学过程 一、导入揭题 1.我国古代文人墨客写了很多动人的诗篇来赞美花中君子。你知道我国花中四君子都有什么吗？（梅、兰、竹、菊） 2.(老师板书“梅花”二字。)你见过梅花吗?你知道梅花的品行吗?学生相互沟通课前查找的有关资料。（播放一幅幅梅花图片。） 3.(老师板书“魂”字。)查字典说说“魂”字的意思。 4.揭题，质疑。 老师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?这个“魂”在文中指什么呢？让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。 二、初读感知 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2.小组伙伴之间相互读课文，沟通自读生字新词的效果。 3.全班沟通，指名分段读。一些较拗口的地方提示学生多读几遍。 4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a外祖父经常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪、b外祖父对墨梅图格外珍惜，“我”不当心弄脏，他竞大发脾气。c外祖父因不能回国而难受得哭了。d外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“我”。e分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。) 5.试着给每件事拟个小标题。（吟诗词流泪珍爱墨梅图分别时痛哭赠送墨梅图送梅花手绢） 三、合作沟通 1.探讨沟通：比较课文中首尾两段，你发觉了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最终一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾呼应。) 2.文中的外祖父给你印象最深的是什么？ 例：外祖父思念家乡、珍爱梅花。 四、沟通第一件事，体会思乡之情1.首先，让我们把目光集中在其次自然段，自由地读一读这段话，你的心里是不是产生了很大的疑问呢？（为什么外祖父读到这些诗句会流泪？） 2.（出示） 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 读诗 了解诗意（深深的思念之情，深深的忧愁之情） 想象，体会情感：每当读到这些句子，外祖父的思绪就飘啊飘，飘到了家乡的小院里，飘到了家乡的小学堂里，飘到了家乡的田野里，飘到了他记忆中的每一个地方，他想起了（难过哀痛难过等） 朗读练习。 五、积累运用 1抄写生字词语。 2有感情地朗读课文。 作业指导P111、2 其次课时 一、教学目标： 1.研读重点句子，体会作者的对梅花的深厚感情，对家乡，对祖国的深厚感情。 2.结合诗句深化体会，体会情感的升华。 3.课外拓展，美读古诗文，丰富积累古诗文，增加情感。学习课文借物喻人的写法进行小练笔。 二、教学过程 教学过程 一、回顾感知 同学们，读了梅花魂这篇课文，我们知道了一位老华侨外祖父的故事，那么课文主要描写了外祖父的哪些事情呢？ （吟诗词流泪珍爱墨梅图分别时痛哭赠送墨梅图送梅花手绢） 二、精读感悟与梅花有关的事例1.珍惜墨梅图 默读第3自然段，你能感受到外祖父对梅花的钟爱吗？ （领悟“古玩”不甚在意；“墨梅图”碰不得） “古玩”（古董），全部的古董最大的特点是（年头久远，价值很高等），可老人的看法是“不甚在意”，换一个词也可以说（不太在乎，不是很在意等）（朗读练习） “这清白的梅花，是玷污得的吗？”意思是（请多名学生改成确定句，朗读训斥的语气） 你还从哪里感受到外祖父钟爱梅花？（动作描写；朗读练习） 2.外祖父为什么如此钟爱梅花呢？梅花究竟有什么特点呢？请同学们接着默读课文，划出相关的词句，写写你的感受。 出示： 这梅花，是我们中国最出名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的！ 理解梅花的坚毅不屈的精神。（朗读练习） 理解梅花是有气节的中国人的代表，是中华民族的代表。（朗读练习） 在外祖父的眼中，梅花魂其实就是什么魂？（ 人教版五年级上梅花魂导学案 【学习目标】 1.相识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、忽然、希奇、离别、大抵、精神、品行、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、终归、梳理、苍老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语读读记记“享有盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文通过独立思索和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累 3.全力以赴，激情参加，把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式 【运用说明与学法指导】 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号 2、通过独立思索、深情朗读、小组合作，抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来想象 3、仔细探讨学案，独立思索，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑 【学问链接】 九月九日忆山东兄弟唐代诗人王维的诗全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 山中送别唐代诗人王维的诗全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉春草明年绿，王孙归不归? 浣溪沙北宋诗人秦观的词全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋淡烟流水画屏幽自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁宝帘闲挂小银钩 【自主学习】 1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词还能看拼音写词语 yufngpiáopcixiángxhnmónànqilíng ()()()()()() shuilozhncángfngqixuydingtinlìdì ()()()() 我要把学习目标中的词语再抄一遍 2、比一比，再组成词语 梳()撩()玷()祥() 流()燎()沾()样() 琉()潦()贴()洋() 3、给带点的字选择合适的说明，在被选答案的序号处画“” (1).能书善画 和善，慈善;善行，善事;友好，和好;擅长，长于;简单，易于 (2)享有盛名 背;担负;依仗;遭遇;享有;失败 (3).独在异乡为异客 有分别，不相同;奇异，奇妙，特殊;另外的，别的;惊异，惊奇;分开 (4).愈是寒冷 (病)好;较好;叠用，跟“越越”相同 4、句段推敲 1、“望见慈爱的外祖父大发脾气，我心里又胆怯有惊奇” 我胆怯，是因为 我惊奇，是因为 外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得 这两句话前后对比，更说明白 【合作探究】 问题一：课文围围着梅花写了外祖父的哪几件事?表达了怎样的思想感情?你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内沟通沟通 问题二：朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情画出访外祖父难过落泪的诗句朗读并探讨：怎样理解这几句诗的意思?外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情? 问题三：朗读课文，用“”划出表现外祖父特别喜爱梅花的句子，读一读并说说体会探讨：梅花的品行是什么?你是从哪些词句中看出来的，用画在书上外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?现在把它送给外孙女又是为什么? 问题四：开头和结尾有什么联系?说说这样写有什么好处? 【练练测测】 1、我能给带点的字选择正确的读音 分(fnfèn) 书房里那一幅墨梅图，外祖父分()外疼惜 外祖父非常()疼惜那幅墨梅图 卷(junjuàn) 外祖父给了我一卷()白杭绸包的东西 那些书被保存得很好，没有一页书角是卷()起来的 2、选字填空竟境竞 (1)想不到外祖父()像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来 (2)智力()赛使同学们的思维更加活跃起来了 (3)一个中国人，无论在怎样的()遇里，总要有梅花的秉性才好 (4)虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也()凉飕飕的 (5)爱护环()，人人有责 3、想一想，填一填 “梅花魂”的“魂”指一种精神我们还可以说 ()魂()魂()魂()魂 “缕”作量词常用于细而长的东西我们可以说 一缕()一缕()一缕()一缕() 4、阅读全文，把下面答案补充完整 课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就;二是对一幅墨梅图格外疼惜，因我的一次不当心弄脏了它，受到;三是因不能，而难受得呜呜哭起来;四是在离别前，五是船快开时 5、抄写课文中的诗句，体会诗句所表达的情感我还能背出这三首诗 五年级语文上册梅花魂学案 五年级语文上册梅花魂学案 教材简析 梅花魂是人教版五年级上册其次单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾画出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 设计理念 朗读是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。语文课程标准也指出“阅读是学生的特性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。老师只有擅长引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。教学中老师坚固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄予在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。 教学目标 1、学问与技能 （1）驾驭生字词。 （2）了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 2、过程与方法 （1）通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。 （2）学会旁批旁注的学习方法。 3、情感、看法与价值观 （1）读懂课文，理解梅花的品行，理解“魂”的含义。 （2）体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 （3）有感情地朗读课文。 教学重、难点 1、读懂课文，理解梅花的高洁品行，理解“魂”的含义。 2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 教学打算 多媒体课件 教学流程 其次课时 一、复习导入 1、导语： 同学们，作者家乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗？这几件事体现了外祖父怎样的情感？ 2、学生（回顾上节课的内容）回答。 3、过渡： 让时间倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我们 4、生齐答：唐诗宋词。 二、品读课文，感悟情感 （一）学习“教我诗词” 1、指名读其次自然段。（ 五年级上册教案 数学广角（第一课时） 教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 教学重难点：通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 教学具打算：1、一个邮寄过的信封。 2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？ 教学过程： 一、 谈话引入 同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号）老师点名时，假如不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。 二、 新课学习 1、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，细致视察，你发觉什么？同桌相互说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码） 2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能依据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度） 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ 、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最终两位数字表示投递局（所）。 生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 三、 巩固练习 1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学沟通一下。 我们收集了这么多邮政编码，你们发觉它们有什么相同的地方？机器怎么能依据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过视察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 2、生活中的编码许多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号） 3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 四、 全课小结 同学们，通过今日的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？ 五、 作业：书P118第1、2题。 赵州桥第一课时导学案 深圳市龙华新区万安学校导学案上课班级三（3）课题19、赵州桥（第一课时）主备老师副备老师曾钦贤上课时间2022年11月18日星期二教学目标学问与实力学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。过程与方法理清文章得条理，了解赵州桥的基本学问。并驾驭列数字的表达方法。情感看法与价值观初步体会赵州桥的美观。教学重点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”等词语。教学难点理清文章得条理，了解赵州桥的基本学问。并驾驭列数字的表达方法。教具打算多媒体教法运用以读代讲、媒体借助、抓住关键词品读学法指导以读为主、自主探究、合作沟通基本环节老师授课过程（老师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）启发谈话，导入新课1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了绚烂的历史文化，留下了珍贵的历史建筑，你知道有哪些？2、今日我们要去相识一座桥。仔细思索，回答问题了解赵州桥的基本学问。初学新课（初步探究）初读感悟1、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？预设：它是谁建立的？是什么时候建立的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？2、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读3、解决课文生字词语。4、将课本分段。5、圈出赵州桥的特点。朗读课本，思索问题学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 引导释疑（合作学习）1、从第一自然段中你了解到了哪些信息？2、其次自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥特别宏伟”来写，我们把这一句叫做总起句）3、本段主要写赵州桥的什么特点。3、找出赵州桥的外形描写的句子。4、其次段中采纳了什么表达手法？5、为什么说赵州桥是一座创举？沟通探究，合作探讨理清文章得条理，了解赵州桥的基本学问。并驾驭列数字的表达方法。基本环节老师授课过程（老师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深化探究）1、造句既使2、请学生用列数字的方法写一段话。3、假如你来到赵州桥的设计者李春面前，你想对他说些什么？造句子、写短文驾驭列数字的表达方法。当堂检测（学习诊断）想想填填创建创举 赵州桥这种设计在建桥史上是一个宏大的（）中国人民用自己的双手和才智（）了辉煌的历史。 顽固坚实坚固 只有驾驭记忆方法，不断巩固复习，学问才能驾驭得（）。这个建筑物特殊（），经验了上千年的风风雨雨，仍旧完好无损。独立完成夯实基础课堂小结（梳理归纳）同学们，课本其次段围绕“赵州桥特别宏伟”这句话，详细介绍了赵州桥的样子及设计特点，写出了赵州桥的宏伟、坚实的特点。这是赵州桥的一个特点。也是它著名中外的一个缘由之一。下节课我们接着学习课本。总结全文初步体会赵州桥的美观。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1、写本课的生字词。2、熟读课本。19、赵州桥历史悠久世界奇迹宏伟坚实 aieiui第一课时导学案 aieiui第一课时导学案 课时目标：学会复韵母及aieiui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。 教学重点：运用“看组成按口形发音”的方法读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。 教学难点：读准复韵母aieiui的读音改变过程。 教学过程： 一、复习导入： 1、师：小挚友，还记得我们的这几个老挚友吗？（课件出示六个单韵母） 2、指名大声读六个单韵母 3单韵母可以依据口形由大到小的依次进行排列。我们一起按这个依次来读。 你看单韵母a和单韵母i并排站，组成一个新的韵母叫做复韵母。（课件出示复韵母）跟读复韵母，谁会自己读，指名读，齐读。这些都是我们要相识的复韵母。 二、主动探究，学习新知 1、学习复韵母ai （1）出示图片，谁来说说图上画的是什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮） （2）谁已经会读这个复韵母了？指名读。你是怎么知道它念ai呢？“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位挚友），依据图意发音。 请生上台发音ai。我们请会读的小挚友来读读看，不会读的小挚友请你小耳朵仔细听，小眼睛细致看，看看你能发觉什么？（学生示范发ai的音） 师：你发觉了什么?生1：我发觉他的嘴巴在动。 生2：我发觉他的嘴巴起先是大的，后来变小了。 师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？ 生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。 师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发觉了读准复韵母的好方法。这个方法叫做看组成按口形发音（演示：ai的改变。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，立刻滑向i的口型，口型由大到小是有改变的，读得重，读得轻，中间气不断。读得快一点儿，就是aiaiai。请跟老师一起读读。 师：你们真棒，自己发觉了这个学习方法。我们就用这方法，读复韵母ai。 学生练习发音（个别-开火车-全班），老师刚好正音。 口诀：a在前，i在后，紧紧挨着是挚友,aiaiai。 （3）韵母都有四声，单韵母标调都标在（它的头上）。 复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？ 出示标调规则：有在，把帽戴；要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。 谁会戴帽了？一声你来， （4）扩词。什么ai，埃及挨着埃菲尔铁塔唉声叹气 ai癌症 ai高矮小矮人亲善 ai爱心可爱心爱 2、学习复韵母ei 过渡：弟弟不服气，他说 （1）出示图：你看到了什么？（生自由说） 师边述：这位小挚友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的其次位挚友-复韵母ei。 （2）生练习发音，师刚好正音。能用上看组成按口形发音的方法吗？ei是由哪两个单韵母组成呢？发音时，先发e的音，再快速滑向i的音，（ei）,读得快一点（ei）跟读，再指名读，齐读 现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。砍枯树呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，同心协力，加油干哪。 口诀：e在前，i在后，用力砍树eieiei。 （3）复韵母ei的帽子该戴谁的头上，再练读ei的四声。 依次读，打乱依次读。 3、学习复韵母ui 过渡：姐姐看到弟弟这么棒，她换上了新衣服笑嘻嘻地出来了！ （1）出示图：你发觉了什么？（生自由说） (2)生练习发音，师刚好正音。 （3）我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜爱你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答） （4）先探讨帽子戴谁的头上，再练读ui的四声。 三、指导书写 1、师范写ai、ei、ui，生跟写。 2、书写ai、ei、ui要求： （1）组成复韵母的几个字母要写得紧凑、匀整； （2）要看一个复韵母写一个复韵母，不要看一个字母写一个字母。 3、学生练写。 四、课中操： 小手小手拍拍，我的小手拍起来上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手坐坐好。 五、摘苹果嬉戏（四声）：要求：读对了，全班跟读一次，并可以把苹果带回家。 六、课堂小结 今日，我们一起相识三位复韵母aieiui以及他们的四声，收获可真不小啊！回家后把自己学会的新本事展示给你们的父母吧! 五年级下册将相和第一课时学案 五年级下册将相和第一课时学案 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1生字：璧、允、廉、颇、羞辱、拒。 2新词：理屈、示弱、抵挡、推辞、羞辱、拒绝、无价之宝、只字不提、完璧归赵、同心同德、负荆请罪。 3重点句、段： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ （二）实力训练点 1给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。 2通过人物的言行，分析人物的性格特点。 3在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 4复述“负荆请罪”这个故事。 （三）德育渗透点 学习蔺相如对敌不畏强暴、机灵英勇，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。 二、重点、难点、疑点及解决方法 （一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、探讨、沟通解决。 （二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复课文内容课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。 （三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的方法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。 三、课时支配 三课时 四、学生活动设计 1依据课后思索题默读课文，独立思索、分组探讨、集中沟通。 2有感情地分角色朗读课文。 3复述课文。 4课堂口头、笔头练习。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1自学生字、新词，理解加点词语。 2初读课文，了解文章主要内容。 3再读课文，理清脉络，概括段意。 4分析第一个故事。 （二）整体感知 本文主要以秦、赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我不由自主地想起历史上多数可歌可泣的爱国故事。今日，我们要学的新课将相和，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。 2简介背景、揭示课题。 （1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 （2）看到课题，你想知道什么？ （看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。） 3检查预习，质疑问难。 （1）生字：（要求读准字音，驾驭字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：） （2）解词： 无价之宝：形容物品特殊宝贵，用多少钱也买不到。 诚意：真心。 绝口：因回避而不说。 失信：答应别人的事没做到，失去信用。 抵挡：抵抗，反抗。 推辞：谦让不干。 理屈：理由不足或不合道理。屈，理屈。 义正词严：理由充分，说话有气概。 完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发觉的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比方物归原主。 同心同德：协，合。团结一样，共同努力。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。 （3）质疑问难，老师巡察、点拨。 4初读课文，学生自悟。 （1）指名分节朗读课文，师生共同订正读中存在的问题，指出不足。 （2）速读课文，探讨沟通。 在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） 本文主要讲了一个什么故事？ （本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。） 5理清脉络，概括段意。 （1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 （2）探讨沟通： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（110）完璧归赵。 其次个故事（1115）渑池之会。 第三个故事（1618）负荆请罪。 6学习第一个小故事。 （1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，归纳整理： （起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机灵英勇斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。） （2）画出描写蔺相如言行的句子，依据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 探讨、沟通、整理： 语言：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如就没有动兵的理由。”（机灵） 行动：当满朝文武犯难时，蔺相如自告奋勇。（表现出蔺相如的英勇。） 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机灵） 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，有意指引璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机灵） 语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机灵英勇。） 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机灵英勇。） 7看图讲解并描述，训练表达。 打出幻灯片，让学生细致视察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达实力、复述故事实力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机灵英勇的人。 8小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，见机行事，揭穿了秦王的骗局，奇妙地要回和氏璧，机灵英勇地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。 9指导有感情地朗读第一个故事。 （四）总结、扩展 1总结学习第一个故事的方法： （1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，驾驭故事的主要内容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 （3）有感情地朗读课文。 2扩展：蔺相如不畏强暴、机灵英勇、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。 （五）课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。 五年级语文下册白杨第一课时复习学案 五年级语文下册白杨第一课时复习学案 课题 3、白杨 备课时间 2022.2.26 课时 2 分课时 第一时 课型 新授 教学目标 1、认会、读会、写会课后的6个生字。 2、读通、读顺课文。 3、理解白杨所指。 重点 读通、读顺课文 难点 理解白杨所指 教 学 过 程 一、谈话引入 西部大开发已吹响号角，在多数的建设者辛勤汗水的浇灌下，西部呈现出勃勃朝气。今日我们一起学习借白杨赞美建设者的文章3、白杨。生齐读课题，师板书课题。 二、出示学习要求，初读课文。 学习要求：认会、读会、写会课后的6个生字。读通、读顺课文。 1、带着问题，自读课文，结合注释和工具书，相识生字、新词，读通课文。 2、指名读文，初步了解课文借物喻人、托物言志的所指。 白杨建设者 （卫士、高大挺秀，从来都）（扎根边疆、建设边疆、奉献边疆） 迎风成长的小杨树建设者的接班人 3.男女生承接读文，熟读课文，感知白杨形象。 三、批注，沟通。 1.熟读课文的基础上，对途中所见、所议进行批注，把自己对白杨形象的感受写在书上空白位置。 教 学 过 程 2.沟通批注内容，充分感受白杨形象。 白杨树从来都是这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管是风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱也不动摇。 那么直，那么坚毅，不懦弱也不动摇。 四、深化读文，抄写自己喜爱的部分。 五、围绕白杨的特点，谈自己的收获。 1、指名谈谈文中白杨的特点。 2、结合白杨的特点说说自己的感受。 作 业 熟读课文，背诵并默写文段“白杨从来都那么直” 板 书 设 计 3.白杨 卫士高大挺秀 直坚毅不懦弱不动摇 教 后 反 思 五年级语文下册草原第一课时复习学案 五年级语文下册草原第一课时复习学案 课题 1、草原 备课时间 2022.2.26 课时 2 分课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1、识读本课4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、读通顺课文，了解课文主要内容。 3、初步感受草原景色美。 重点 正确识读文中生字、新词，读通读顺课文。 难点 理清课文主要内容。 教 学 过 程 一、勉励新学期寄语，学习单元学习提示 孩子们，大家度过了一个充溢而有意义的寒假，新的学期，老师将和大家一道，开心学习，欢乐成长。同学们做好努力学习的打算了吗？ 语文书是我们忠实的的伴侣，请打到单元导读，速读并勾画本单元的主题、找出学习方