二年级上册《加、减法的估算》学案.docx

二年级上册加、减法的估算学案二年级数学加、减法估算教案(表格式) 科目：数学第课执教时间：2022年月日课题加、减法估算编写者：教学目标：1、能结合详细情景进行加、减估算，并说明估算的思路。通过数学活动，了解数学与生活的亲密联系，增加应用意识，提高学生解决问题的实力。2、引导组织学生进行小组合作学习，让每个学生都经验估算的过程，体会估算方法的多样化。3、激发学生的学习爱好和酷爱生活的情感，提高学生的估算意识。 教学重点：估算的思路教学难点：用多种方法估算教学打算：情景图，图片 教学过程 一、创设情景 引导学生了解估算在生活中的应用 1引导学生说一说生活中哪些状况不须要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。 2出示情景：双休日，妈妈和小明一起到商店买东西。先买了28元的热水瓶和43元的水壶，然后又到文具专柜买了彩笔，当小明选择了24元的彩笔时，妈妈拿出100元问：买这三样东西够吗？ 3引导学生谈通过情景知道了什么？ 二、探究体验： 引导学生利用估算解决实际问题 引导学生帮小明估算妈妈带100元买3样东西够不够？再在小组进行沟通 组织学生笔算这三中物品一共要花多少钱，还剩多少钱？ 三、实践活动： 1完成做一做 2完成1、23、嬉戏：能买哪些物品 （看谁估计得又快又准）小组为单位，从标有价钱的图片中快速选择物品，然后在全班沟通时让其他组推断：他们的选择是否合理？为什么？你用的是什么方法？ 3独立完成 （1）完成P32练习六第1题学生分小组探讨完成。学生汇报，并说明是怎样进行推断。 （2）完成练习六第2题看图理解题意，思索解题方法。学生汇报，并说明估算方法。 （3）完成练习六第3题老师指导学生沟通 修改看法： 备注二年级上册估算导学案 二年级上册估算导学案 教学目标：1、体会估算在日常生活中的应用，增加估算的意识及实力，并能结合详细情境进行估算。2、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，增加应用数学的意识。3、培育学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的主动情感，初步形成独立思索的习惯。教学重点：驾驭加、减法估算的方法。教学难点：培育学生的估算意识和解决问题的实力。教学步骤：一、新课导入1、填空。（1）试验小学今年有学生1021人，约是（）人。（2）小明家到学生有492米，约是（）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。小结：这种揣测大约数量的过程叫估计。2、结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。提问：视察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个须要利用哪些信息？组织学生读题，并思索。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的精确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内探讨沟通估算的方法，然后沟通。生1：221大于200,239也大于200,221+239肯定大于400，但还是不确定是否大于441。生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239肯定大于450,450比441，坐不下。师：同学们回答得很好，估算时，实行的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是其次种方法更加合理，假如电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多视察，然后选择合理的估算策略。3、回顾与反思。（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2）假如两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习1、完成“练习三”第6题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中沟通。2、完成“练习三”第8题。要求学生视察题目，弄清晰题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互沟通。、3、完成“练习三”第13题。依据条件想一想能够提出哪些问题。四、课堂小结这节课你学习了哪些学问？你还有什么疑问吗？教学反思： 加、减法估算教案加、减法估算教学内容：教材第31页。教学目标：学问点：通过创设详细的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的沟通，让学生体会算法的多样化。实力点：1、培育学生探究，合作沟通的意识和实力。2、培育学生的估算实力。德育点：让学生用所学到的估算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：初步学会加、减法的估算方法，教学难点：培育估算实力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具打算：主题图，实物图片。教学过程：一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元二、自主探究：妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？小组合作沟通，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？学情预料：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。30+40+2090（元）90100（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。100-30-4030（元）3024（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。30+4070（元）100-7030（元）3024三、拓展运用：1、二年级参与学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参与学校运动会？学校打算了62个座位够吗？2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要推断其精确的结果是否比80大，并不须要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应当怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？通过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？课后小结：二年级上册100以内的加法和减法（二）不进位加教案 二年级上册100以内的加法和减法（二）不进位加教案 本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已驾驭的学问作为本单元学问的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思索到脱离实物思索进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。教材遵循了由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力、解决实际问题打下了坚实的基础。我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展视察、猜想、操作、探讨、沟通、归纳、分析等活动进行探究和实现问题的解决。本节内容是在学生已驾驭了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有学问，通过实践、体悟等驾驭新学问。在本节教学中，有意识地引导学生进行探讨型学习是我的基本动身点，我注意渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教化技术的作用，为学生供应生动、形象的视察材料，激发学生的学习爱好，因为爱好才是最好的老师！增加学生学习的主动性，从而完成新学问的建构，达到培育学生实力的目的。因此，我认为本单元的教学重点是让学生发觉、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。我依据新课程标准要求从学生的生活阅历和已有学问背景动身，已“问题情景操作探究说明与沟通应用与发展”为基本模式支配教学。教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采纳现代教学媒体，努力为学生供应一个“数学试验”、“做数学”的环境。以学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以探讨者的身份全面、全程参加到教学的每一个环节，充分调动学生学习的主动性，培育学生实践操作的实力、自主探究的实力、与他人合作沟通的实力以及运用数学学问解决实际问题的实力，来突破教学的难点。下面以本单元第一小节“两位数加两位数”的第一课时“不进位加”进行教学设计：教学内容：教材第9页例1，练习二第1题。教学目标：1、通过实际操作、自主探究、合作沟通、小组协作等手段帮助学生发觉、理解、驾驭两位数加两位数的竖式计算方法2、培育学生思索问题和解决问题的实力。 教学重点：探究100以内的两位数加两位数教学难点：两位数加两位数的竖式计算教学评价：老师评价、小组评价、学生自评教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法教具打算：多媒体课件、题卡、学生自备学习小棒教学流程：一、创设情境，大胆猜想现代教学理论提倡数学教学应从学生已有的学问动身，使学生在相识、运用和学习数学学问的过程中，初步体验数学学问间的联系。在学习新学问时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。因此，本节课我首先，采纳多媒体课件展示出教材上的“参观博物馆”的主体图，把学生的留意力引入课堂，学生通过对主题图的视察，从主题图中获得信息和发觉图中的问题“哪两个班可以合乘一辆车？”学生依据从图中获得的信息（每个班前面都有的人数）中探讨并猜想出解决方案。“合乘”学生会依据已有的认知基础，提出用加法，提出两种解决方案，对于学生提出的方案，我会刚好地确定和赞扬，提高学生学习数学的主动性。这样设计本环节，把学生将要驾驭的新学问与他们的生活实际紧密地结合在一起，通过多媒体手段、大胆猜想等形式，既创设了志向的教学情境，又充分调动了学生学习的主动性，可谓是一个良好的开端。二、自主学习、获得新知自主学习、合作沟通是现代基础教化改革的亮点之一，学生只有参加到实际的实践活动当中，才能真正理解数学的学问、思想和方法，获得丰富的干脆阅历，这也是新课标强调联系学生实践的主旨所在。因此，我就引导大家：“我们一起来检验一下我们刚才的猜想是否正确，好不好？”“假如班和班合乘一辆车，车上就有多少人？应当怎样列式？”学生能很快列出加法算式：30+36，我就紧接着问：“这个算式，你会用什么方法进行计算呢？请大家各自动手用自己喜爱的方法算一算。”学生就会采纳过去的数小棒或列竖式的方法计算，依据学生的完成度，选择有代表性的方法刚好让学生汇报、沟通，可能有一根一根地数，也可能一捆一捆地数，还有列竖式的等。我再问：“那么哪种方法又快又精确呢？”学生会感觉数小棒较慢一些，“那么列竖式是怎样列的，要留意哪些，又怎样计算的呢？”结合以前一捆加一捆的方法，引导出数位要对齐。这样让学生通过自己归纳出列竖式计算的方法，再加以板书，突破了教学的难点。因为课堂上，老师的必要引导是非常重要的，有引导，学生的探究活动才不至于盲目，有引导学生的探究活动才更有意义。在学生生动而丰富的操作中，运用“转化”的思想，学生通过用自己的眼睛去视察，用自己的双手去操作，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感悟，这一切不仅仅是列竖式计算的过程这一学问的须要，而且也是探究型学习方式的须要。三、时间运用，发展实力由于前两个流程已用去20分钟左右的时间，为了保证将学生的留意力集中到课堂，我将例题下面的“做一做”用题卡呈现给学生，并将学生分成三人小组，在小组间进行竞赛，并相互说一说你是怎样计算的。让学生间相互共享各自的学习成果，达到自我教化，相互学习的目的。同时在轻松开心的活动中运用了计算学问，还可以提高学生计算实力和培育学生自主学习的实力。四、独立思索，巩固新制让学生运用本节课所学学问独立完成练习二第1题。这样可以培育学生独立思索实力和良好的学习习惯，同时也可以检验本课时教学目标的达成度。在这个过程中，学问得以应用，方法得以提炼，凸现了练习的深度，也培育了学生的“学数学、用数学”的实力。板书设计不进位加1、36+30=66十个十个十个363636 +30+30+30666不进位加1、36+30=66十个十个十个363636+30+30+30666 二年级上册乘加、乘减学案 二年级上册乘加、乘减学案本节课型新授课教学目标1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题。 2.了解运算依次，能够正确地进行乘加或乘减的运算。 3.进一步学会合作、沟通，在合作中建立对数学学习的爱好。教学重点1.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题。 2.了解含有乘加或乘减的算式的运算依次，能正确进行乘加或乘减的运算。教学难点学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简洁实际问题。教学打算班班通课件。教学过程一、创设情境，引入新课 1.星期天，小挚友们去游乐场去玩（课件出示4旋转木马的情景图。）从图中你发觉了什么数学信息？每个旋转木立刻坐几个小挚友？你能提出一个数学问题吗？ 2.有什么方法算出一共有多少个小挚友呢？ 二、自主探究，建立模型 1.这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，我们也可以借助学具摆一摆，再在小组里相互说说。（老师在黑板上摆上4排小棒，分别是3、3、3、2。学生进行小组探讨。） 2.小组沟通解决过程。 说清晰： （1）你想出了几种方法？ （2）算式怎么列？ （3）先求什么？再求什么？ 3.展示学生的解法，沟通探讨。（1）师：看黑板上小挚友做的方法，你看懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？ （2）生生、师生相互质疑。 4.结合磁铁分析意义：3×3+2就是求比3个4多1的数，3×4-1就是求比4个3少1的数。 5.小结：选择自己喜爱的解法，对同桌说一说算理。 6.怎么计算，先算什么？再算什么？ 7.视察比较，你喜爱哪个算式，为什么？（优化方法。） 三、巩固运用： 1.小熊想把剩下的玉米分给森林里的小动物们，够吗？（出示图片：共5张桌子，其中4张，每张3只小动物，第5张4只动物）学生独立完成后反馈沟通。 2.买东西 东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？ 3.图中有几朵花？你打算怎么数？圈一圈，列个算式算一算。（出示一张图，里面有19朵花，学生圈的方法不一样，列式也就不一样了。） 四、小结：通过刚才的学习你有什么收获？还有不同的问题吗？ 教学反思 本节课上，同学们在探讨解决问题的方法时，能够主动的选择各种方式来解决，而最值得欣慰得是，每个同学列出方法后，我都不急于定论，而是让同学们之间来评论，加深同学们对文字的理解，培育学生解决问题的实力。 二年级下册数学加、减法口算及笔算方法复习学案苏教版 二年级下册数学加、减法口算及笔算方法复习学案苏教版 复习内容：书本第100-101页期末复习第4-7题. 教学目标： 1、驾驭几十、几百加减几十、几百，或几百几十加减几百、几十的口算题。驾驭三位数的加减法的笔算。 2、通过实际的问题发展学生的空间观念。通过表格中的问题培育学生初步的逆向思维实力。 3、培育学生在数学学习中的竞争意识和合作意识。在解题中体会数学的价值，明确学习数学的目的。 教学重点：三位数加减的口算及笔算。 教学难点：在实际活动中综合利用所学的学问。 教学过程： 一、复习导入 谈话：小挚友们经过近一个学期的惊慌学习，我们这本书立刻要学完了，想不想在这节内容丰富的复习课上来检验一下。 二、回忆旧知 1、提问：在这个学期里我们一起学习了哪些有关加减的计算学问？ 学生说出主要类型，老师加以概括总结。 2、请小挚友们依据自己概括的计算类型，同桌之间相互出些题目并计算。 3、总结：着重强调进位加、退位减、隔位减的计算的留意点。 三、勇夺红旗 谈话：通过刚才的练习，小挚友们对本学期所学的加减计算确定更加熟识了。接下来我们一起进入今日的“勇夺红旗”。 1、口算旗：书本第100页第4题 （1）完成第4题口算。 （2）学生在书做完成，比一比，谁做得又快又对。 （3）集体订正 可以让学生沟通各种口算方法，只要有道理的、简洁的就赐予嘉奖。 2、笔算旗：书本第100页第5题 谈话：我们在做计算题的时候要细心，有时要留意视察发觉其中的奥妙，往往会取得好的效果。 1）一起来做369+504和399+504，留意比较这两道题的异同。 2）提问：你认为在连续进位的时候应当留意些什么？你觉得什么地方简单出错？ 3）算一算，比一比： 自主计算2、3组 3、验算旗：书本第101页第6题 1）小挚友们真聪慧！连夺两面红旗，接下来我们先做书上的第6题。 2）集体核对。 3）总结： 验算是检验笔算是否正确的重要方法，我们可以通过再加一遍的方法检验加法，也可以用减法来检验加法，用加法来检验减法，我们可以用合适的方法进行检验。 4、方向旗：书本第101页第7题 1）相识方向在生活中是特别重要的，看图上从学校到少年宫一共有几条路途？ 你觉得哪条路比较近，为什么？ 2）你能算经过邮局的那条路比经过体育场的那条路近多少米吗？首先要求什么？ 3）学生独立完成，指名学生回答。 5、表格旗： 1）补充有关加、减的一张表格，我们先来细致看一看。 2）提问：从表格中你可以知道哪些信息？你是怎么求出二班有多少本图书的？ 要让学生明白330里面包括了三部分的内容，减去一班和三班的本数就是二班的本数了。 三年级一班有多少本图书该怎么求？ 6、应用旗 1）谈话：小挚友们特别聪慧！连夺5面红旗，现在还剩下最终一面旗帜等大家来拿。 2）出示补充的应用题。 3）指名到黑板上来做。 4）集体核对。 5）总结： 学生中的不同看法，点拨学生利用简便方法计算，可以通过画线段图等多种方式来使学生更加直观地理解题意。对做到“105-78”这种简便方法的学生予以表扬。 四、学习小结 二年级上册几百几十的加减法学案 二年级上册几百几十的加减法学案 一、教学内容课本96页例3，“做一做”第1、2题中加法，练习二十第1、2题。二、教学目标（一）学问与技能目标1使学生能够正确计算几百几十加、减几百几十，在经验算法研讨的过程中，培育学生类推和迁移的思维实力，体验解决问题策略的多样性。2充分利用情景图上的素材对学生进行爱护环境、勤俭节约的教化。（二）过程与方法目标通过情景图引导学生学会几百几十加、减几十的算法，并能正确地进行口算。（三）情感、看法和价值观目标1进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的爱好。2培育学生爱护环境的意识。三、教学重点1驾驭几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2培育学生解决问题的实力。四、教学难点驾驭几百几十加几百几十口算和笔算的算法。五、教学打算教材第96页主题图。六、教学过程（一）课前打算老师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。（二）创设问题情境1出示主题图，让学生视察，说说图上的内容。小挚友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2现在搜集矿泉水瓶子的小挚友们遇到了一个难题，你们情愿帮助他们吗？3出示问题：500个送一次现在够吗？4请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。5订正算式。6看看这两个加数都是什么数？7揭题：这就是我们今日要一起学习的几百几十的加、减法。（板书课题）（三）探究新知1现在我们再动动脑，想一想应当怎样计算。2提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌沟通。3组织学生汇报。用口算。因为18+34=52所以180+340=520用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位起先算起。4同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提示我们竖式应当怎样计算。我们写竖式的时候要留意每个数位上的竖对齐，假如满了十就向前一位进一。5但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应当是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。同学们很棒，那么你能提示一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特殊当心吗？（四）出示动画：万以内数的加法和减法P96-97例4，让学生视察思索。1现在我们再动动脑，想一想应当怎样计算。2提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌沟通。3组织学生汇报。（五）教学效果测评1完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加、减法的练习。2完成练习二十第1题。3完成练习二十第2题。（1）说说图意。（2）依据图上问题列式计算。（六）拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？（七）板书设计 二年级上册两位数加两位数（进位加）学案 二年级上册两位数加两位数（进位加）学案 两位数加两位数（进位加）教学目标：学问与技能（1）利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，驾驭进位加法的书写格式和计算法则。（2）使学生驾驭两位数加两位数（进位）的笔算方法。过程与方法通过视察、操作等实践活动，培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。情感看法与价值观在学习过程中，培育学生解决问题的实力，及与人合作、与人沟通的实力。教学重、难点：个位相加满十向十位进一的算理。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：发觉法。教学打算：第14页例3图、小棒、多媒体课件。教学步骤：一、复习引入（1）笔算下列各题。25+4236+2124+35（2）指名回答，笔算不进位加法要留意什么？二、探究新知（1）教学例3：35+37尝试计算。汇报沟通，请各小组派代表发言。竖式算法。学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应当怎样写？比较总结例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。（2）反馈练习。教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。三、积累提高（1）森林医生，改正竖式中的错误。（2）列式计算。（3）完成教材练习二第4题。四、总结提升在做进位加法时我们要留意什么？板书设计两位数加两位数（进位加）例3：35+377235个位和个位对齐相同数位对齐+317十位和十位对齐从个位加起5+2772满十向十位进1 二年级下册小鹿的减法 教材分析 小鹿的减法是义务教化课程标准试验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很便利地过河了，而獐子随着岁月的消逝，感到下山越来越费劲了。它告知学生做什么事都要坚持究竟，才能胜利。 设计理念 1、依据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发爱好入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性。 2、语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，老师应让学生自主地参加语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、探讨等）的实践活动，逐步提高语文实力。 教学目标 学问与技能： 1、相识10个生字，会写7个字及以下词语：胜利、坚持、汗淋淋、浑身、起先、造桥。 2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能仿照造用。 过程与方法： 默读课文，要求不出声，不指读，培育成边读边想地读书习惯。 情感与看法： 1、有感情地朗读课文。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚决的信念，脚踏实地，坚持究竟。 教具打算：小鹿，獐子图片，课件 教学过程 一、激趣导入新课。 1、出示小鹿图片。 师：今日老师给大家带来一位新挚友，来看看它是谁？（小鹿）这节课，我们学习的这篇课文，就是有关小鹿的故事。 【以“图”激趣，因为爱好是最好的老师，是激发儿童学习最现实，最主动的因素。】 2、板书课题。（师生共同板书）齐读课题。 3、质疑：读了课题，你想知道什么？ 【“学起于思，思源于疑。”质疑可以使老师的教学更有的放矢，可以引导学生深化理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发觉，可以激活学生的思维。】 二、初读课文，感知课文内容 1、提出自读要求：读准字音，读通句子。 【明确读的要求，对二年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】 2、检查预习状况：出示生字卡片，指名读，齐读。 【激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。】 3、出示生词卡片，齐读。 （坚决、岁月、消逝、牢固、坚持） 4、请同学们默读课文，标出课文的自然段。 5、指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了一年的时间，最终胜利的故事。） 三、学习课文，理解课文内容 1、指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思索：说说你知道了什么？ 【让学生学会倾听。从低年级起，注意培育学生概括课文段意的实力。】 2、那么“退却”是什么意思？ 3、课件出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。 獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。 【通过图片，使学生能直观的相识獐子，老师的讲解加深了学生对獐子的相识】 过渡：了解了獐子，下面我们再来看一张图片。 4、看图片，说说你看到了什么？课文哪一自然段写了小鹿造桥？ 5、请同学们轻声读课文其次自然段，用_画出详细描写小鹿造桥的句子。 6、看大屏幕，谁能把画出来的句子读一读？ 7、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？ （汗淋淋） 【在学习课文中，注意培育学生积累词语的实力。】 8、师范读，你体会到了什么？齐读 9、你还会说这样的词吗？ 过渡：同学们说的真好，下面，我们来看屏幕。 10、出示“我会说”，读句子，填空。 小鹿累的汗淋淋的。 _累的_。 【此处设计了一个看似简洁实则很有价值的练习题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，既训练了语言表达实力，积累了语态，又同时培育了思维的广袤性和创新精神。】 过渡：小鹿造桥，獐子看到后，獐子会说什么？ 11、同学们默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次） 12、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。 13、哪一组情愿把自己的朗读才能展示给大家？ 14、谁还想和他人合作读？ 15、师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话） 【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】 16、说说小鹿的减法是什么？（相机指导用“坚持”说话。） 过渡：小鹿的桥造好了，它可以很便利的到对岸去，那么獐子呢？齐读课文第九自然段，谁来说一说？（指名说） 17、学了这篇课文，你明白了什么道理？ （明白了做事要有坚决的信念，坚持究竟，肯定会获得胜利。） 四、说话，写话练习。 1、你想对小鹿和獐子说什么？ 2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。 3、沟通写话。 小鹿造桥 獐子铺路 板书：18、小鹿的减法 评析 这份教学设计的 主要特点： 1、注意学生自主学习实力的培育。阅读是学生地特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主要旋律：自主地读、评；探讨不懂的词句意思；分组探讨沟通等，学生在课堂上有时间动口读，动口说，动脑想，动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习特性和创建力得到了充分的显示。 2、把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参加学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在快乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了胜利的喜悦，真正提高了学生的综合素养。 二年级上册100以内的加法和减法教案分析 二年级上册100以内的加法和减法教案分析第一单元是在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。 首先来说说计算教学。 关于计算的新学问有以下三点：一是连加、连减、加减混合应当按“从左往右依次计算”的运算依次进行；二是计算连加、连减、加减混合式题可以列两个连续的竖式或者把这两个竖式连写；三是计算连加、连减、加减混合应当口算与笔算相结合，提高计算的效率。 3、对敏捷计算的要求高。学生在第一节课刚刚学会了连加连减竖式的格式，在其次课时就要求敏捷选择口算或笔算的方法，对学生的要求很高。尤其是其次步能口算的（试一试），学生的错误更多，因为以前都是把竖式的结果干脆写在等于号的后面，而这样的题目却要求把竖式的结果在脑中口算后再写出得数。原教材是在二下学习连加的竖式，介绍了三种方法，连减和加减混合的题目没有要求用竖式计算。 针对学生的问题，我想我们在教学时可以这样处理： 1联系解决实际问题的步骤，体会运算依次规定的合理性。 运算依次是为了进行混合运算而作出的规定。人们共同遵循规定就能避开混合运算时的混乱，确保计算正确、结果唯一。解决实际问题常常要列式计算，算式的运算依次不应与解决实际问题的步骤相冲突。例1和例2都在解决实际问题的情境中教学连加和加减混合运算，能够让学生体会运算依次是合理的规定。 学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简洁的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算依次。本单元接着教学100以内的连加、连减和加减混合，教学时应当留意三点： （1）教学时要先复习连加连减和加减混合的口算，让学生重温运算依次。 （2）帮助学生说清晰每一道算式的计算步骤。学生一般会说清晰第一步算什么，如例1的算式19+27+26，先算19+27。他们也知道接着算什么，但不会照“第一步计算的结果再加26”“第一步计算的结果减33”这样表述。教学时，要帮助学生说清晰其次步计算的详细内容，感受这一步是前面计算的结果与算式里第三个数的运算。 （3）联系解决实际问题，体会运算依次是合理的规定。例1求三个人一共折多少只小船，可以先求出图画里左边和中间这两人一共折几只小船，再求三个人一共折的只数。在算式19+27+26中，先算19+27=46，再算46+26=72，与解决实际问题的步骤完全一样。例2求还剩多少只小船，可以先算出一共折了多少只，再从中去掉送给幼儿园的小船只数。所以算式38+42-33应当先算38+42=80，再算80-33=47。联系实际问题的解答步骤和数量关系，说明连加、加减混合算式各步计算的详细含义，学生能够体会到“从左往右依次计算”的合理性。 2教学连竖式，进一步强化运算依次，巩固加、减法计算。 本单元采纳“分竖式”或“连竖式”计算连加、连减和加减混合。“分竖式”把两步计算列成两个独立、完整的竖式分别进行。这样的竖式学生简单驾驭。“连竖式”把两个竖式连起来写，先写出第一步计算的竖式，再把其次步计算接着前一步的得数写，把两步计算的竖式连成一体。学生以前没有用过这样的竖式，但是通过比较能够体会这样写比较简便。 学习“连竖式”计算，对学生有三个好处：（1）连竖式的两次计算是依据运算依次进行的，写连竖式能够强化运算依次。尤其是其次步计算接着第一步的得数写，充分体现了其次步计算是第一步计算的结果与算式里第三个数的运算。（2）连竖式只是把两个加、减计算的竖式连着写，但每次计算都是100以内的加、减法笔算，与学生已有的计算习惯和实力比较接近，他们接受连竖式不会有大的困难，还有利于巩固100以内的加、减法笔算。（3）没有括号的连加、连减和加减混合都要从左往右依次计算，都可以写连竖式计算。学生在连加里学习的连竖式，在连减和加减混合计算中接着运用，就能越来越娴熟。 以前教材中还有三个数一次相加的形式，但是这种写法只适合连加。因此，教材没有介绍三个数一次连加的竖式，而统一采纳分两次计算的两个竖式连写的形式，以降低难度，防止竖式写法上的混淆。 学生计算连加、连减和加减混合，可以自主选择采纳分竖式还是采纳连竖式，教学时一方面要敬重学生对笔算形式的选择，另一方面也要适当引导他们主动运用连竖式。教学用书中是这样表述的：着重让学生驾驭用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。 3敏捷运用口算与笔算，提升计算实力。 本单元的连加、连减和加减混合中，有些是两位数与一位数或整十数的加、减计算，可以口算，有些是两位数与两位数的加、减计算，须要笔算。学生通过分辨连加、连减和加减混合式题中，哪些能口算、哪些要笔算，做到能口算则口算，需笔算就笔算，他们的计算实力就得到了提升。编者的想法很好，但是通过我们的教学实践可以发觉，这里正是