二年级下册《草原就是我的家》教案.docx

二年级下册草原就是我的家教案苏教版二年级语文下册草原的早晨教学设计 草原的早晨教学设计 教学要求： 1、学会本课生字，相识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民的快乐。 教学时间：三课时。 第一课时 一、谈话导入 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。） 2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。 3、讲解并描述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，相宜放牧牛羊。 4、谁能说说记住“原”字的方法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 二、初读指导 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。 （牧民们骑在立刻，挥动着鞭子；羊儿本跳着向前奔） 教材中的另外一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文。 要求： 给每个自然段标上序号。 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况。 指名读第一自然段。 出示生字词：啪鞭打破黎明安静铺满新绿 指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 哪些词语的意思已经懂了？请小挚友们相互沟通。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解） 教者小结。 黎明：天快要亮或者刚亮的时候。 安静：宁静。 新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。 指名读其次自然段。 出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马 指名拼读生字词。 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 老师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马） 指名读第三自然段。 出示生字词：远处飘动 指名拼读生字词。 沟通对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲） 4、复习巩固生字词 出示下列生字词卡片，指名认读。 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明安静铺满跨骏马 结合认读生字词教新的偏旁 5、自由读课文。 6、指名读课文。 三、作业 读读、写写下面的生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 复习检查 1、出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。 3、指名朗读课文。 静读训练 1、第一自然段。 学生自读，思索：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？ （季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明） 口头填空。鞭声打破了安静。的草原醒来了。 自由探讨并沟通：“草原醒来了”是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。） （夜，静静静的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。 指名读全段。（重音：洪亮、黎明、新绿） 2、其次自然段。 自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，打算口头填空： 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 牧民们，追逐那。 填空后相互沟通对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着快乐的心情） （板书：一只只涌出跨上追逐） 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民快乐） 有感情地朗读其次自然段。（重音：蹦跳无边快乐） 3第三自然段。 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？ 指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民快乐） 你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很快乐，放声歌颂） 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：其次自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追逐羊群表示快乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的快乐） 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色调一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相像的地方。）（板书：一群群飘动歌声） 引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。 三、课堂练习 1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？ （草原上的羊儿真多。牧民们的生活很欢乐）（板书：多乐） 2、练习有感情地朗读课文。 四、作业 依据课文内容填空。 （）鞭声（）草原 （）羊群（）芳香 按例填空 一（）春雷一（）气一（）白鹅 一（）小船一（）梅花 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 复习检查 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。 背诵指导 各自朗读课文，打算口头填空练习。 （1）的，打破了。的草原醒来了。 （2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。 （3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。 结合口头填空练习，理清文章结构。 练习背诵。 写字指导 1出示生字：无打处民动牧原新 2指名认读。 细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么须要留意的地方。 依据学生发言，老师归纳： 虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在支配上还是有区分的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。 “无”和“民”都是独体字。着重指导写好最终一笔：“无”最终一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平常再向右拐，最终向上钩。“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。 作业 练习描红。 各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。 背诵课文。 板书：5草原的早晨 羊儿牧民 一只只涌出跨上追逐 一群群飘动歌声 （多）（乐） 二年级下册语文我不是最弱小的教案 二年级下册语文我不是最弱小的教案 教学目标： 在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经验发觉的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。 教学重点： 体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。 教学难点：朗读人物对话。 教学打算： 1、助读课件。 2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，相识了14个生字，写了6个生字。 教学过程： 一、复习导入 1?在新的语境中复习认读字。 2?听写含生字的4个词。 3?背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明白自己不是最弱小的呢？” 二、深读课文 1?快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。 2?萨沙和你们一样，也想做一个强者去爱护弱小。课文从第三段起先给我们讲了一个生动的故事。自由读39段。 3?指导读好萨沙的三次问话。 （1）读34段，背投萨沙的话，探讨此时萨沙是怎么想的。 （2）读56段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。 （3）读79段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。 4?分角色朗读39段。 5?萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。 三、指导写字 1?视察6个生字有什么相同点，不同点。 2?由学生提出最难写的字，写时留意什么，老师范写。学生评价。 3?学生沟通其余的字书写时要留意什么。学生自己写。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 二年级语文下册草原上的盛会其次课时备课教案 二年级语文下册草原上的盛会其次课时备课教案 其次课时 一、复习词语，导入课文 1今日，我们接着和蒙古族人民一同欢庆他们一年一度的盛会。（齐读课题） 2指导难写字的生字书写： 描红“或”：“戈”主笔是向右伸长的撇、钩画，形成偏斜之势。书写时要顺其体势，斜中求稳。内部的部件药酒紧凑。 描红“丰”：书写时要长短不一，俯仰有变。在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。竖用悬针竖。 3蒙古族人民特别爱马，马代表着祥瑞、华蜜和健康。你们看，一群美丽的马儿在热情欢迎你们呢！（出示：群马） 5齐读前四段。 二、理解第五段。 1出示：图片蒙古人摔跤。师问：在盛会的体育竞赛中什么竞赛项目最受欢迎？（学生回答：摔跤） 2.出示：问题：摔跤手的服装有要求吗？（摔跤服）。摔跤手有什么特点？ （学生小组探讨，给出答案：彪形大汉、身手不凡） 3.获胜的摔跤手有什么嘉奖吗？（生回答：丰厚的嘉奖，而且会成为人们心目中的英雄。） 4.反复朗读第五段，熟读各生字、生词：跤、赏等 5.理解“英雄”一次，体验盛会的快乐以及象征意义。 三、理解最终一段 1.出示：本段写的是什么项目？（学生：骑马）。 2.为什么蒙古族被称为“马背上的民族”？（学生：骑马是蒙古族同胞的拿手本事，他们从小就在马背上摸爬滚打。）理解说明：拿手本事及摸爬滚打。 3.出示问题：赛马手都是哪些人？（学生：有老有小） 4.理解盛会的隆重程度，老少都参与.精彩极了。 四、整体梳理。 盛会感染了老师，老师祝愿同学们学习进步、每天向上。你们兴奋吗？快乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的欢乐通过朗读表达出来吧！齐读全文！ 建议学生做：现在相互介绍蒙古族的草原上盛会。让快乐、难忘的草原上盛会深深印在你们的脑海里。 五、板书设计 草原上的盛会 马背上的民族 彪形大汉身手不凡摸爬滚打 小学二年级语文上册我选我教案 教学目的： 相识8个生字，会写10个字。能正确、流畅地朗读课文。使学生懂得要对自己有信念，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 教学重点难点： 重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：通过了解同学看法的改变，体会同学对“我选我”的认同。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 一解题、质疑。 1从题目中你知道了什么？ 2你还想知道什么？学生质疑。 二识字、写字，扫清阅读障碍。 1自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。 2小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。 3小组合作学习：记住生字。 4全班汇报。 5老师指导书写。 三初步感知课文内容。 1自由读课文：“我”指的是谁？ 2王宁选自己干什么？ 3小组按自然段读课文。 4学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。 其次课时 一导入新课，整体感知。 1指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 二理解内容，体会情感，读了语气。 1带着问题在小组进行合作学习。 2全班沟通，老师导读。 3关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？ 三自由读、小组读、全班展示，读出语气。 四分角色朗读课文，读出语气。 五“我会读”。 1读一读，说说两句话有什么不同？ 2自己试着说两句话。 六实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？ 二年级语文下册我的环保小搭档教案设计 二年级语文下册我的环保小搭档教案设计 教学目标： 1、了解环保的意义，理解环保的重要性。 2、树立环保意识，让学生在日常生活中养成环保的好习惯。 3、了解身边的环保小搭档，能够从自身做起，争做环保小卫士。 教学重点： 让学生发觉身边的环保现象，并找到自己的环保搭档。 教学难点： 加强环保意识，能够从自身做起，争做环保小卫士。 教学打算： 多媒体课件；生活中的废旧物品。 教学过程。 一、情境导入。 同学们，地球是我们赖以生存的家园。可是现如今地球却遭到了破坏。让我们一起来看几张图片。（出示课件）大家要边看边想图片中的各种现象是由于人们的什么不良行为造成的？看完图片了，你能说说图片中出现的各种状况都是什么缘由造成的吗？（原来是由于人们乱砍乱伐，乱扔垃圾等一系列不良行为，最终导致地球环境发生了恶化。） （出示课件）同学们，地球是我们生活的家园，须要我们爱惜她。那么怎样爱护地球，才能让我们的家园更美妙呢？今日这节课我们就一起学习我的环保小搭档。（板书课题） 二、探究 新知。 活动一：环保有搭档。 师：我们常常在生活中听到“环保”两个字，那么什么是环保呢？我们再来看两幅图，看看图中能告知我们什么答案？(出示课件) 师生沟通： 第一幅图：环保就是爱惜环境。其次幅图：环保就是节约，不奢侈。 师：环保是我们每个人的事，在生活中我们应当主动为环保做出自己的贡献。那么怎样才能做到环保呢？假如有个帮手就好了。 师：（出示课件）同学们，你们能找到环保的小帮手吗？ 师：我们先来看段视频。（出示课件）。 师：你们看到视频里的小挚友有环保小帮手吧，是什么呢？ 师：小帮手就是小搭档。对，环保可以有搭档呀！（板书） 师：再来看几段视频。看看视频中的小挚友都有哪些环保小搭档呢？（出示课件） 师：现在你知道什么是环保搭档了吗？原来环保搭档可以是一件物品，也可以是一种行为。那么，同学们，你和家人有自己的环保小搭档吗？或者是你发觉身边有哪些环保小搭档呢？（出示课件） 现在请同学们说一说，大家相互共享一下吧。 师生沟通。 师：同学们，你们找到了许多的环保搭档，真棒！其实在我们身边，点点滴滴都能体现出对环境的爱护。例如：一水多用，顺手关灯，少用空调，自备餐具，购买环保产品，将垃圾分类，不乱丢垃圾，低碳出行，爱惜公物，不损害花草树木等等，各种环保搭档真是举不胜举。活动二：展示我的环保小搭档。 师：同学们，环保搭档不但可以从生活中找到现有的物品，还可以自己动手制作，我们可以把平常生活中废旧的材料收集起来，发挥我们的想象力、创建力来制作环保搭档。 师：同学们，老师今日带来了平常收集的一些废旧物品，现在想请大家一起来动手制作环保小搭档。让我们从现在做起，为环保贡献自己的一份力气，人人争做环保小卫士吧。 学生分组制作。 老师巡察指导。 展示环保搭档小制作（板书），师生评价。 三：课堂总结。 通过这节课的学习，我们找到了身边的环保小搭档，明白了如何环保。我信任大家在今后的生活中，只要我们多“顺便”一些，多“留意”一些，肯定能找到更多的环保小搭档，我们身边就会到处充溢着爱护环境的行为，希望大家今后都能够努力做一个合格的环保小卫士！ 我想我能行教案（二年级上册） 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。 2、学习与人交往的方法。 3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。 4、培育学生的独立意识，自己的事情自己处理的实力。 教学重点、难点 1、精确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。 2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。 3、激发学生的独立性，培育学生不依靠大人自己处理生活中问题的实力，让孩子健康欢乐地成长。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 师：同学们，当你玩球被抢，做嬉戏有人捣乱时，你是怎么做的?用什么方法来解决冲突的?(学生有的答告知老师或家长，寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭，恐吓他;有的答不理他，躲开到别处去玩;还有的答和他讲理，用拳头告知他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今日，我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题)，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。 二、初读课文，画诞生字、词，标出自然段。 1、自读课文，画诞生字、词，借助拼音识字。 2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。 3、小组内每人一段读课文，实行不同的方法识记生字、词。 三、再读课文，概括文章主要内容。 1、生开火车读文，师相机订正错误指导读准。 2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。 四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。 1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。 2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。 3、让学生用自己喜爱的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。 4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，精确规范的书写。 5、其它字可让学生在小组内相互写一写，评一评，议一议。同组内相互订正，相互指导。 6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回视察，发觉问题刚好指导。 五、精读课文，分析理解文章第五自然段。 1、指导朗读： (1)、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。 (2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。 2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。 (1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。 可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思索，与人进行交往时如何能够找寻到最佳处理问题的方法。 (2)师出示话题，进行口语交际。 你喜爱贝贝的做法吗?为什么? a、小组内进行探讨、沟通、归纳，举荐一名代表进行全班沟通。 b、全班沟通，加深情感积淀和交往方法的学习。 3、有感情地朗读课文。 六、总结拓展。 1、总结课文： 贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。 2、课外拓展： 像贝贝这样的状况你遇到过吗?遇到这样的状况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决冲突吗?以后再遇到这类状况时，你会怎么做? 3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。 七、布置作业。 把这个故事回家讲给父母听。 二年级上册我选我学案人教版 二年级上册我选我学案人教版 第一课时 一课前透视 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小挚友选自己的事。事务虽小，但意义重大，表现出他的志气，更体现了他酷爱劳动，关切集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高相识。 “我选我”这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥护。 二教学目标 1、相识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 三教学重难点 1、重点:识字、写字。 2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 四教具打算：课件、生字卡片 五教学方法：嬉戏检测生字 六教学时间：两课时 七教学过程 （一）、谈话导入： 1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今日我们学习一篇新课文我选我（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的评比吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。 （设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） （二）、初读课文，自主识字。 1、请同学们自由读课文，要把字音读精确把句子读通，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、可以同桌互读，你读我听，沟通识字方法。 3、检查初读课文状况， 4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。 （1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。 （2）、老师利用生字卡片教学生读并正音。 （3）、开展“开火车”嬉戏读并组词，并说说记忆的方法。 （4）、齐读生字词。 （设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。） （三）再读课文，都识结合 1.生字回来文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。 2.检查朗读效果，发觉未读正确的生字词刚好评价订正。 3.老师示范朗读课文，学生仿照，强化朗读训练。 4.关注不同层次的学生，再检查朗读状况。 （设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成特性体验，从中获得享受。） （四）、紧扣重点，指导书写。 1、出示要求会写的生字，认读。 2、视察字形结构，说说写字时要留意的地方。 3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。老师巡察指导。 5、展示评价。 （设计意图：写字字环节老师面对全体的同时，还要关注个体，巡察过程必不行少，关注学生写字姿态，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 八板书设计 6我选我 酷爱劳动 王宁大方自信 关切集体 九教学反思 在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来视察和讲解但在最终由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡察过程中却发觉很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿态也是强调的重点。 二年级语文上册我选我说课稿 二年级语文上册我选我说课稿 本次优质课大赛我上的是二年级语文教材上册中我选我一课，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等三个方面来对本课进行说明 一、说教材 我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己 我选我，这是多么简洁的三个字但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身 对这件事，同学们有个相识过程大家都愣住了，就说明白这一点但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护我选我，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护 结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、相识8个生字，会写1个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、初步了解课文内容，理解体会我选我的理由 4、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务 这一课时的重点是驾驭生字词，理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、生字卡片等来增加教学效果 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用 学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是朗读法和嬉戏法，让学生养成良好阅读习惯 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下五个环节绽开 环节一是谈话导入，揭题质疑我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即我们班上选班干部了吗？班长是谁？喜爱他吗？为什么？我依据学生的回答导入新课，并板书课题接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表看法 然后让同学们自由读课文，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好 环节二是初读课文，学习生字 首先是让同学们自读课文（读前给自己提出朗读要求），读书中遇到不相识的生字借助拼音多读几遍或问同学，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词（自由读、开火车读、同桌互助读、去音节读）接着为了让学生进一步地加深对生字词的相识，我采纳嬉戏法、认读词语卡、分小组探讨沟通好的识记生字方法多种形式认读这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征最终让学生带着以下问题再读课文：1、我是谁？2、他选自己做什么？3、他为什么要选自己？ 环节三是理解课文，朗读感悟 为了帮助学生更好理解课文内容，突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题：王宁为什么会选自己当劳动委员呢？课文有是怎样写的？接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文（重点句：1、选谁呢？教室里静静静的，大家都在想2、突然，王宁站起来说：我选我3、大家都愣住了4、王宁说：我和李小青是好挚友他爱劳动，爱集体我要像他一样酷爱劳动，关切集体）最终一段的学习我主要抓住词语掌声引导学生理解同学们对王宁这一举动的支持与拥护在此基础上我又提出问题：你喜爱王宁吗？为什么？引导学生了解说出我选我这句话时的志气，教化学生要有自信与志气 环节四是分角色朗读课文 环节五是指导写生字 在指导写字环节中我先支配学生多种方法认读，刚好订正读音，接着让学生说说难写的字或简单写错的字，然后重点指导写教字，最终学生描红临写。 我的家教案之二 教学要求： 1、学习课文我的家 2、相识生字，会写人、个、大三个生字。 3、使学生笼统地相识：能够享受别人赐予的爱，自己也爱别人，就是华蜜、暖和。 教学流程： 一、激趣导入 1、小挚友们，我们每个人都有一个暖和、华蜜的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨。出示卡片家，谁相识这个字，大声读出来。（创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。） 2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培育学生的语言表达实力，并敬重学生的个体差异，说得好的，赐予表扬，说得不够完整的，赐予适当的补充、激励。调动他们的主动性。） 3、揭题，板书我的家 二、实行多种形式阅读课文，在读中感悟 1、听录音读 2、老师范读，找出你相识的字，在下面划-线，边听边思索：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？ 3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。 4、大声看书指读。 5、同桌相互检查读，熟读成诵。 语文课程标准强调，阅读是特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采纳多读少讲的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想详细画面，从而形成语感。 三、结合实际，绽开想象 小挚友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小挚友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，留意回答问题时声音的洪亮及说完整话。） 四、识字部分 本课要求相识12个生字，会写3个生字，我采纳随文识字的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培育学生的自主、合作、探究的精神。 1、识字 （1）出示要求会读的字 小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。 （2）以小组为单位进行竞赛。 （3）较难的字拿到班上来，全班同学探讨：怎样记住它？ 2、写字 本课要求会写两种笔划及三个字人、个、大。写的时候，应留意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥老师的示范作用，并不断提示书写姿态，留意培育学生良好的写字习惯。 二年级上册我要的是葫芦教案 二年级上册我要的是葫芦教案 教学目标： 1、在反复的指认和书写中，学生能快速无误地读出6个生字，并会写8个字； 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、学生在老师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要留意事物之间的联系。 教学重点： 学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标： 1、在反复的指认和书写中，学生能快速无误地读出6个生字； 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、学生在老师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要留意事物之间的联系。 教具打算： 生字卡片 教学过程： 一、谈话导入 1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？ 2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦。）在演示的同时，老师口述葫芦生长过程。 3、有一个人，他和我们一样很喜爱葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。这是为什么呢？让我们一起去看一看。 4、今日，我们要一起学习14课（师板书：14我要的是葫芦）生读课题。 二、认读生字 1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家肯定预习得很好了，老师信任其他的生字，大家也肯定会认会读了。 2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。 3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。 4、生再读生字（齐读）。 5、师擦去生字拼音，学生再试读。 6、学生开火车读生字并组词。 三、朗读感悟 1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。 2、师范读