《荷叶圆圆》教学设计 教案教学设计.docx

荷叶圆圆教学设计 教案教学设计荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆教学设计 教学目标：1、相识荷、珠等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、激发对大自然的宠爱之情。 教学重点：能精确的相识12个生字并在不同的语言环境中也能相识。 教学难点：有感情的朗读课文并能背诵课文。 教学用具：课件、字卡。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 、师：小挚友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶（板书） 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上） 师：荷叶什么季节才有？ 生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充溢乐趣的夏天吧！今日我们就来学习第课，齐读课题。 3、师：出示荷字的卡片，看有一个调皮的字宝宝跳到了黑板上，谁有好方法记住这个字宝宝呀？ 生：依据形旁识字，草字头跟植物有关。 二、初读课文，整体感知。 、师：同学们，老师发觉我们的教室就像一个可爱的小池塘，你们发觉了什么吗？ 生：教室中贴满荷叶。 、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小挚友喜爱荷叶，小动物们也喜爱荷叶，我们的书中就讲解并描述了荷叶与四位好挚友之间发生的好玩的事情。听老师读课文，同学们拿笔在荷叶的四个好挚友的名字下面画横线。（出示课件，配乐读） 、师：课文里讲解并描述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（贴出图片） 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 、师：那请你们再小声读读课文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么呢？请你们用两条横线画出来。 生：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 、师：看，又一个调皮的小字宝宝跳上了黑板。它是谁呀？你们是怎样记住珠这个字的？ 生：用形旁识字的方法。 师：本课共有12个小字宝宝还有10个小字宝宝藏在了书里。你们想不想找到它们？不出声的读课文在文中圈画生字，画词，画完了读字和词，并标出自然段。读完坐好。 、师：同学们找的可真快，一会儿它们会接连跳到黑板上来的。 三、熟读课文，激发情感。 、师：（出示课件）荷叶的第一个挚友是小水珠，你怎么知道小水珠喜爱荷叶？（打开书指名读）指导朗读好句子：荷叶是我的摇篮。（出示摇篮图片）小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（篮子是什么做的？古代钢铁很少，篮子一般都有竹子做成）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒适呀！让我们带着这种舒适的感觉一起读一读吧！哪些同学情愿做小水珠。跟老师一起读第自然段。 老师引读：小水珠说：。反复三次，齐读，男生读、女生读。 师：看看有哪些调皮的生字宝宝跳到了黑板上。你是怎样记住它的。 生：摇篮用形旁识字的方法学；亮：联想，晶：加一加 、师：（出示课件）看看荷叶的其次个挚友是谁呢？看看小蜻蜓在哪儿呢？（打开书，指名读） 看图片理解：停机坪（出课件：这是一艘航空母舰上的停机坪，特别宽大，可以停十几、二十架飞机）透亮：你能举例说说什么物品是透亮的吗？（出示课件） 老师引读：小蜻蜓说： 师：小蜻蜓给我们带来了几个生字宝宝呀？你们是怎样记住它的。（停、坪、透、翅膀，多种形式记忆生字：形旁识字、联想、加减偏旁） 、小青蛙可焦急了跳到了荷叶上，看看小青蛙在哪儿呢？（看课件）打开书，指名读） 老师引读：小青蛙说： 师：小青蛙也不示弱也给我们带来了字宝宝它是谁呢？你是怎样记住它的呢？（出示蹲）（用动作识记蹲的意思） 、小鱼儿听到了小挚友的谈话后也游了过来，看看小鱼儿在哪儿呢？（看课件） （打开书，指名读）老师引读：小鱼儿说： 师：让我们看看小鱼给我们带来的字宝宝是什么呢？出示嘻你是用什么方法记住这个字的。 四、复习巩固，升华情感。 、复习字词，出示课件 A、这节课我们相识了十二个字，谁来领着大家读一读。 B、去掉拼音的小帽子会不会读呢？领读 C、读词。 、12个字宝宝都相识了吗？下面我们做个摘苹果的嬉戏吧！ 、师：现在同桌相互读，把你喜爱的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。让同桌帮你提提看法。 师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？ 、水珠部分。 指名读 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 师：那谁情愿读一读小水珠这段？（指名读） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读 、小蜻蜓部分。 指名读 师：现在老师就是荷叶姐姐，谁情愿当小蜻蜓呀？ 师：我们一起读读吧。 、小青蛙部分。 （指名读） 师：既然是放声歌颂，你觉得声音应当 师：你（出示课件）听，他在唱什么？ 师：小青蛙唱得多快乐啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。 、小鱼儿部分。 （指名读） 师：老师也特殊喜爱这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特殊有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 师：小鱼儿逍遥自在的在荷叶下欢乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出哗哗的水声。多快乐啊，你们能读出快乐欢乐的感觉吗？那我们比比，哪些小鱼读得最欢乐！ 师：小挚友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉爽的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧 师：下面就请同学们四人一组，试着把课文背下来，可以看黑板上的提示，也可以用自己喜爱的方式。 五、背诵 师：老师发觉许多同学都能把课文背下来了，信任吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。（看黑板齐读，男生读，女生读） 四、拓展想象。 师：小挚友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜爱他们吗？ 小挚友们，你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶？你能不能用谁是谁说一句话？ 蚂蚁说：荷叶是我的小船。小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。小蜘蛛说：我可以在荷叶上捉虫子 （荷花）说：荷叶是我的（好伙伴） 小挚友说：荷叶是我的故事书。 六、课后作业：今日我们不仅相识个字宝宝，还把课文背了下来，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，同学们的收获可真大呀！ 荷叶圆圆教学设计 教案教学设计荷叶圆圆教学设计人教版语文试验教材其次册第14课荷叶圆圆是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝凉爽。小水珠喜爱荷叶，小蜡蜒喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿喜爱荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充溢着对自然的酷爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。一、通读全文，充分感知1自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。2沟通读后的一些初步感受，把喜爱的段落读给大家听。3再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜爱它?充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的主动性。二、直扑重点，入情入境1学生戴上自己喜爱的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的?。”能干的小挚友还可以说说为什么?在小组学习的基础上，引导学生绽开想像，说说你似乎看到了什么?2老师朗读课文第24自然段，学生圈出老师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的精确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。3利用课件演示小鱼儿一段，突破难关“捧起一朵朵很美很美的水花。”4将有关字词的学习穿插其中。这一环节的教学，避开了传统的一段一段分析，也据弃了相像结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培育语感。三、美读熟读，读出灵感1选择自己喜爱的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。2美的语言，美的画面要恒久留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。3插上想像的翅膀，创建性地说话。(1)荷叶是的。(2)学着样子选一句说一说。例句：荷叶是我的摇篮。荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。四、扩展阅读，见“缠”插“针”1阅读树叶落了，沟通学习体会。2选择自己喜爱的段落读读、背背、演演。树叶落了与荷叶圆圆有很多相像之处。举荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的精确，在比较中积累语言。(浙江省义乌市试验小学322咖)荷叶圆圆教学案例小学语文教学.2022(4).-46-46一、创设情境，激发学习兴越老师运用多媒体课件出示课题，学生齐读课题一遍，然后老师放映配有古典音乐的相关荷叶、荷叶池的图景供学生观赏。这样做的目的是通过设置情境引发学生的学习爱好。学生们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。二、感知课文内容，引导主动参加1出示与课文相关内容的图片文字课件，老师范读课文一遍。2学生们听后评议。学生甲：“老师，您读得很有感情，真好，我想像您一样读。”学生乙：“老师，你读荷叶是我的摇篮对是字读得没卷舌，请重新跟我读一遍?！?学生丙：“老师，我想加上动作读这一句，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛?！?学生丙将手心靠拢，置于左脸旁，脸侧向左，作躺状，并时常地眨着大大的眼睛。)3老师表扬能够发言并说出自己想法的学生。4学生将课文自由读一遍，读前老师提出明确要求：放声读书，借助拼音，读准字音，从而使学生带着学习目标有目的地读书。三、小组合作，自主识字1老师首先出示12个带有拼音的生字词的课件，要求学生自主认读一遍。而后分发字卡，小组成员在小组长的带领下学习生字。2小组自学生字的字音，并共同给生字组好词。3小组举荐一名代表上台汇报学习状况。其中第四小组的代表上台汇报“珠”字的学习状况：学生甲：“我会读zhu珠，水珠，露珠，请问大家还有没有什么补充的?”学生乙：“这个字是卷舌音，请带红领巾的小挚友跟我读zhu珠。”学生丙：“我还能给珠字组一个词，珍宝，请大家跟我读珍宝。”(学生跟读，学生甲表示感谢)老师：“我知道这个字是左右结构。写字的时候要留意写得左窄有宽。”(学生甲说感谢老师)学生丁：“这个字的左边是王跃鸿(学生姓名)的王字，右边是朱思源(学生姓名)的朱字，合在一起就是水珠的珠字。”学生甲：“感谢，请大家表扬他。”在这个环节中，学生流畅地读出字音和组好词，台下学生做到了很好的跟读和补充提示，形成了生生互动的主动场面。而学生丁的补充特别详细和实际，一下子从同学的姓氏中发觉了与生字的联系，这说明学生课外识字实践活动开展得不错，学生课外识字潜力大，识字实力得到发展在学生汇报的过程中，老师作为一名参加者也主动地补充发言(老师角色此时转化为学习伙伴角色)，起到了很好的示范与带动作用，师生互动带动着生生互动，同学们发言踊跃，课堂气氛活跃，学生的识字主动性得到很好的调动。另外，学生的流利汇报是围围着字音、组词、识记字形绽开的，强化了识字的效果。四、指导朗读，培育语感这样支配的目的是使学生通过多种形式的朗读练习，朗读水平不断地得到提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培育了语感，感悟到了课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。五、想想说说，课外延长1视察课本上的图画，并创设说话情境：“荷叶给小水珠、小婿蜒、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐，荷叫也肯定给小挚友带来了欢乐。请小挚友们用是说句子，说说荷叶是小挚友的什么。”引导学生发挥想像。学生甲：“荷叶是小挚友的凉帽，小挚友戴上它可以遮挡夏天里的剧烈阳光。”学生乙；“荷叶是小挚友的扇子，小挚友坐在荷叶旁，可以感觉到从荷叶那边吹来的阵阵凉风。”学生丙：“荷叶是小挚友的绿叶船，在水里漂呀漂，给小挚友带来欢乐。”2布置学生课外创作一幅荷叶图，并在画上附上一首自己已经会读的关于荷叶的儿歌，让学生在实践中获得学问，培育综合素养。荷叶圆圆 教案教学设计义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册14荷叶圆圆（第一课时）执教者吕丹设计意图：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的爱好，在本课的设计中我加入了嬉戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很欢乐的事情。学生是学习的主子，他们对学习有一种潜在的实力，所以在整个教学的支配中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发觉的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。学习目标：1、相识荷、珠等12个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、会写叶、机、朵三个字。课前打算：生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板教学流程：一、激趣导入：1、今日，老师给小挚友带了了一位挚友，想知道它是谁吗？请细致看老师写。（老师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么相识荷的？我们已经和荷交上了挚友，让我们也和叶交交挚友。细致看叶应当怎么写。老师范写，学生写在随堂作业本上。2、我们和“荷叶”两个字交上了挚友，那让我们去看一看荷叶原委长得怎么样？课件出示荷叶图。3、这么美的荷叶你肯定想亲眼瞧一瞧，别急今日老师把这些漂亮的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好挚友。老师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）5、这些漂亮的荷叶不仅让我们的小挚友沉醉了，也吸引了许多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。老师范背课文。二、初读课文：1、小挚友听得可真仔细，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。2、学生介绍，老师逐句出示，朗读指导。3、看到我们的小挚友学得那么仔细，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小挚友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上挚友吗？抓紧想一想方法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）三、课中操这些小伙伴在荷叶上玩得可快乐了，你们情愿加入它们的队伍吗？那让我们背上书包动身吧。迈开步伐走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。漂亮的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒适呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它竞赛一下。四、整体感知：1、看来小挚友已经和这些小伙伴交上了挚友，老师真为你们感到兴奋，那你们情愿把你喜爱的小伙伴介绍给其他小挚友吗？四人小组合作，选出自己喜爱的小伙伴，介绍给同伴。2、你情愿把自己喜爱的小伙伴介绍给全部的同伴吗？朗读指导。3、看到其他小挚友介绍得这么棒，你肯定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜爱小水珠的小挚友站到第一排；喜爱小蜻蜓的站到其次排；喜爱小青蛙的站到第三排；喜爱小鱼的站到第四排。比一比哪组小挚友读得最好。五、巩固生字：观赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小挚友，你们想得到这份礼物吗？嬉戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小挚友来摘。这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们情愿把荷叶再送给你的好挚友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好挚友了。六、指导写字：刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小挚友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信念把字写好吗？1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特殊像，你能把它们区分出来吗？2、学生说这两个字的异同，说一说写时应当留意的地方。3、老师范写，学生临摹。板书设计：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼摇篮停机坪歌台凉伞荷叶圆圆教案 教案教学设计 本节课学习目标正确流畅地有感情地朗读课文，背诵课文。 教具幻灯片 头饰 教学过程： 导言：同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的精彩，老师就把小花奖给谁，有没有信念？给自己加加油吧！ 闯关起先 第一关 生字关 1抢读生字词 2扩词：美 叶 机 3选词说话 其次关 朗读关 1理解我会读 2老师配乐范读，一边读一边思索：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？ 3学生汇报 4以4人小组为单位，再把课文读一读，探讨：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？ 出示句式：（）说，荷叶是我的（）。 5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。 6小组分角色朗读课文。 第三关 表演关 带头饰表演。 第四关 积累.运用关 1汇报沟通关于荷花的古诗。 2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。 总结：闯关胜利，庆贺大家。 课后请大家收集关于荷花的漂亮图片，并给它起个漂亮的名字。 荷叶圆圆说课稿 教案教学设计 一、说教材 荷叶圆圆是人教版义务教化课程标准试验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻愉快泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充溢童心童趣，利于启迪学生才智，丰富情感体验，激发想像力。 这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培育学生朗读实力的任务，引导学生读出画面，读出特性，读出疑问，读出思索，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素养。 依据新课标提出的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标： 1、相识本课荷等12个生字，会写朵等6个生字。 2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住中心句荷叶是我的，联系学生生活阅历，深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。 本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。 二、说教法 本课的教学以突出一个特色，遵循三个原则为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培育学生自读、会读。三个原则是：1、以老师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发爱好，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂学问向课外视察探讨，逐一应用上延长，开拓视野，增长见识，把学习语文与相识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。 在这一指导思想下，本课的教法主要采纳情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，沟通探讨。 三、说教具打算 多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。 四、说教学流程 本课教学时支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说其次课时教学环节。 第一个环节是：复习检查 通过检查生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。 其次个环节是：创设情境，理解课文 通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力。 为达到预期目标，支配以下几个步骤： 第一步，图画展示，创设情景 （出示多媒体动画课件，并用语言描述）同学们，咱们上堂课相识了四位新挚友，他们都在哪儿？ 看图细读课文指导学生用谁在哪儿句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时订正读音。 其次步，用玩捉迷藏嬉戏，把文中带有是的中心句找出来，小组沟通探讨，以点带面，引导学生理解这4句中我指谁？并采纳个别读、分角色读、竞赛读、以激发学生参加的主动性，满意求胜欲望。 第三步，是表演读 在熟读的基础上老师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于只能意会，不能言传的逆境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。 第四个环节，是拓展延长 以培育学生的想象力、创建力、从发展学生扩散性思维动身，故采纳此环节。 荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生酷爱大自然，渗透环保意识。 五、说板书设计 为帮助学生熟记生字、新词，理解课文内容，激发学生酷爱大自然爱护大自然。我采纳了生动、形象图文并茂的板书设计，这种板书既符合低年级小挚友和年龄特点，又能激发他们剧烈的学习爱好。 图略 荷叶圆圆教学设计汇编 荷叶圆圆优质课教学设计 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 【教学目标】 1、能用自己喜爱的方法，自主相识本课12个生字，激发主动识字的爱好。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学打算】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法，自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。 评价(这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么? 指名带读。 5、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识? (学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 7、和同桌的小伙伴商议商议： 老师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。 10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物? (学生反馈) 3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业布置 1、认认生字挚友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 其次课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 5、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗? 3、你觉得哪个字最不简单写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 (提示书写姿态) 5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧! (配乐) 6、展示学生的优秀书写作业。 四、结束语 这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美! 【板书设计】 14、荷叶圆圆 小水珠摇篮挤眼睛 小蜻蜓停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声歌颂 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 荷叶圆圆公开课教学设计 一、创设情境，导入新课。(15分钟) 1.敬爱的小挚友们，这是什么?(荷叶)这是什么样的荷叶?引导学生说完整的话。(贴荷叶图)这就是我们今日要相识的第一位挚友，荷叶姐姐，(师：嗨，荷叶姐姐你好!敬爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热忱一些!荷叶姐姐可惹人宠爱了!不信，我们到荷花池去看看!(观赏荷叶美景) 2.荷叶姐姐不光吸引了你们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今日我们要学习的课文荷叶圆圆，请同学们拿起右手和老师一起写课题。我们一起来读课题，再把荷叶读圆一些。 3.这是一个很美很美的故事，你们听。(课文朗读视频) 4.敬爱的小挚友们，听到了吗?荷叶姐姐把谁给吸引过来啦?板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图。哪位同学能把他们的话连起来说一说(试着用一句话概括同学们的发言)。 师：最终两个小伙伴用“和”连起来，我们一起来说：荷叶姐姐把、和。(看着板书回答) 5.敬爱的小挚友们，你们也想和小伙伴们一样和荷花姐姐一起玩耍吗?荷叶姐姐也很想和你们一起玩，听，荷叶姐姐有话对你们说。(点击课件：挚友们，大家好!很兴奋相识你们，我特别想邀请你们到我家来做客，但是，我只喜爱那些爱学习、会学习的伙伴们到我家做客，只要你们闯过了我的才智大冲关，成为朗读之星、认字之星、写字之星，我们就能很快见面啰!加油吧!) 二、读读，认认，写写(25分钟) 1.第一关我会读：自由读课文，把课文读正确读流利。 师：小挚友们，当你读故事的时候，遇到不相识的生字怎么办呢?(生自由发言，师适时指导、小结学习方法) 师：那就起先读吧，(读完后，一起数数有几个自然段)为了能够顺当闯关，我们再把课文读给同桌听，相互订正读音。同学们，现在可以闯关了吗?逐段逐段读，形式各异。 采纳自由读读给同桌听，纠错指名读-评价读-齐读的方式读通读顺课文，整体感知课文内容。 (点击课件荷叶姐姐的话：挚友们，你们真棒!恭喜你们成为了朗读之星，接着闯其次关吧! 2.其次关我会认:认读课文中的生字，说一说你是怎么记住他们的。 师：小挚友们，荷叶姐姐也找出了生字宝宝，要考考你们呢?(读带有拼音的生字) 自己读齐读-指名读-小老师带读-齐读 荷叶姐姐又加大了难度，把拼音帽子摘掉了，你们还相识吗? 齐读-说说识记方法-猜字谜 (点击课件荷叶姐姐的话：挚友们，我要起先给大家出字谜啰，猜出答案，你们就可以进入最终一关，加油啊!) (老师适时指导识记生字的方法：用编口诀的方法、熟字加偏旁、换偏旁、直观演示法等) 字谜：一天一天又一天，每天都有红太阳。(晶) 月亮在旁边。(膀) 人在小亭边。(停) 土地真平整。(坪) (点击荷叶姐姐的话：聪慧的挚友们，你们真了不得，接着闯关吧!) 师：敬爱的同学们，我们已经闯过了两关，现在我们一起休息休息，活动活动。(说一说，做一做) 3.第三关我会写：“美”(在音乐声中同学们仔细书写，完成后用展示平台展示，师指导) 写字流程：细致视察-生反馈写时应留意的地方师范写学生书空临帖-检查评价 (点击荷叶姐姐的话：我最棒最棒的挚友们，恭喜你们成为朗读之星、认字之星、写字之星，恭候各位的光临。) 小挚友们真棒!恭喜你们成为“三星少年”。 三、家庭作业 1.读生字词语 2.读出课文的感情。 荷叶圆圆教学设计1 学习目标： 1、相识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点：1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算：小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮塑料做的翅膀一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 授课类型：新授课 课时：2课时 教学过程： 其次课时 一、复习导入 1、同学们，咱们上堂课已经相识了几位好挚友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？ （笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 二、初读课文 1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手） 2、师：好，请小挚友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图） 4、师：你来告知老师，小客人们在？ 生：小客人们在荷叶上。 5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读） 7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁订正不正确的读音） 8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的嬉戏。（出示幻灯片：是）（是）这句话藏在书里