二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案.docx

二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案二年级数学上册表内乘法复习学案 二年级数学上册表内乘法复习学案 教学内容：课本P101、103、104、105页。学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法学问有比较系统的相识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。2、学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。3、培育学生良好的学习习惯和数学实力。教学重点、难点：熟记19的乘法口诀并能正确计算。依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。教学方法：通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。教学打算：教学用情境图，练习卡片教学过程：一、情境启发，明确目标1、同桌相互背乘法口诀。2、沟通反馈：你的同桌19的乘法口诀背得娴熟吗？还存在什么问题？二、合作探究，达成目标1、复习乘法的意义及各部分的名称。多媒体出示下图：问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？5+5+5=5=20（个）5×4=20（个）2、指名说出乘法算式中各部分的名称。5×4=20乘数乘号乘数积老师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）背乘法口诀。实行多种形式背乘法口诀。依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。口算。7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=4、复习乘加、乘减有4个篮子，每个篮子装有5个草莓，篮子外面还有3个。一共有多少个草莓？你是怎样计算的？怎样想的？三、变式练习，检测目标1、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。（3）小题，先在小组内轮番提出问题并解决。全班沟通反馈。2、105页第14题（1）读题，帮助学生理解题意。（2）学生同桌探讨解决问题的方法。（3）全班沟通。激励学生方法的多样性。注意让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发觉了什么规律。（4）师总结后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。3、括号里最大能填几？6×（）48（）×655（）×957（）×7707×（）348×（）68（）×620345×（）（）×534四、总结评讲，升华目标这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清晰的吗？你想提示自己和同学们留意什么？ 青岛版二年级数学上册表内乘法教案 青岛版二年级数学上册表内乘法教案 一、教材分析 本单元中乘法的计算较为枯燥，学生学习爱好往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜爱的形式看杂技的方式出现，让学生在趣味盎然的状况下进行学习。 二、学情简析 本级部每班大约有学生五十几名，其中男生多，女生少。性格大部格外向活泼，擅长表达自己，有自己的想法和主见，他们的思维主动而活跃，有自己不同的看法总会第一时间提出来。男孩子比较聪慧，但是也特别的淘气。但是也有个别的学生反应比较慢，须要老师进一步的加以引导和督促。 三、教学目标 1、在详细情境中，学会15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、在探究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理实力。 3、能够运用口诀解决乘法问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 四、教学内容： 15的乘法口诀；口诀的应用。 五、重点难点： 3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。 六、教学措施： 1、刚好仔细的做好后进生转化工作，不仅给他们补习学问，更重要的是使他们复原自信，复原对学习的爱好，真正的酷爱学习。 2、利用多种多媒体教化教学手段以增加学生学习的爱好促进学生对学问的驾驭。 七、教学时间支配： 5课时 二年级数学上册表内乘法学问点汇总 二年级数学上册表内乘法学问点汇总三、表内乘法重点、难点1、乘法的初步相识（1）结合数一数、摆一摆的详细活动，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。（2）结合详细情境，经验把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区分。（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 2、乘法的初步相识（1）能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。（3）能从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简洁的乘法问题。 3、5的乘法口诀（1）结合详细情境，进一步体会乘法的意义，并经验5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。（2）能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。（3）能用5的乘法运算解决生活中简洁的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀（1）结合详细情境，经验2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。（2）能够发觉每一组乘法口诀的排列规律，培育有条理的思索问题的习惯，逐步的发展数感。（3）驾驭2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简洁的实际问题。 5、（1）结合详细情境，驾驭乘加、乘减算式的运算依次，并能正确计算。（2）能用含有两级运算的算式解决简洁的实际问题，培育应用数学的意识和实力。（3）培育学生从不同的角度视察思索问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。（4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发觉相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀（1）经验独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的学问动身探究新学问的思想和方法。（2）驾驭6的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题。 7、7的乘法口诀（1）结合详细情境，探究、编制7的乘法口诀，学会从已有的学问动身探究新学问的方法。（2）驾驭7的乘法口诀，并能用它解决一些简洁的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。 8、“倍”的意义及应用（1）结合详细情境体会“倍”的意义。（2）利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系，并探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。（3）能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（4）学会运用数学思维去视察、发觉、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的实力。 9、8的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭8的乘法口诀。（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 10、9的乘法口诀（1）结合解决问题的过程，探究、编制并驾驭9的乘法口诀。（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简洁的实际问题。 实践活动（二）：看一看、摆一摆（1）利用主题图复习第3、4、5、6单元的相关学问（视察物体、角的相识、表内乘法）。（2）培育学生的视察实力、动手操作实力和解决实际问题的实力。（3）让学生体会数学的趣味性和数学的价值性，提高学生学习数学的爱好。 学问点1、几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。 2、相同加数相加写成乘法时，用相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。 如：5+5+5+5表示：5×4或4×5 3、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 4、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。5、算式各部分名称及计算公式。乘法：因数×因数=积加法：加数+加数=和减法：被减数减数=差 积÷因数=因数和加数=加数被减数=差+减数减数=被减数差 6、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。如：1×9=1019×5=505 7、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。计算时，先算乘，再算加减。如：122.png加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘减：3×5-1=14 8、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用这个数×倍数或倍数×这个数。 9、有几个相同加数，就是这个相同加数的几倍。如：3个5就是5的3倍。 例题1、推断，在（）里，对的打“”，错的打“×”（1）求“8比5多多少？和求“比8多5的数是多少？”都用加法算（）（2）求“9比16少多少？”和求“比16少9的数是多少？”都用减法算（）（3）求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（）（4）5×5=25读作：两个因数都是5，积是25。（）2、先看图，再填空（1）求一共有多少个的加法算式是：_;（2）求一共有多少个的乘法算式是：_;（3）第一堆有3个，总个数是第一盘的（）倍，求一共有多少个的算式是：_。(4)画出来，使的个数是的4倍。(5)在8×6=48中，8和6都叫做（），48叫做（）(6)先把乘法口诀填完整，再写出两个相应的乘法算式。（1）（）八二十四 （2）七（）六十三_ 3、口算7×7=3×2=5×4=1×3=4×9=2×9= 4×3=2×3=9×9=2×7=1×9=3×8= 6×1=8×8=6×5=5×7=5×1=2×2= 5×8=2×4=5×2=2×5=6×2=2×6= 3×5=3×1×8=5×9=4×7=1×7= 3×7=4×2=4×8=6×6=7×9=3×3= 7×8=3×1=1×4=3×4=1×5=1×1= 4、下面不能干脆改写成乘法算式的是（）7+7+73+3+4+3+38+8+8+8 二年级数学上其次单元看杂技表内乘法（一）教案 其次单元看杂技表内乘法（一）单元备课二年级班主备人王庆平授课人：材分析本单元教学内容：15的乘法口诀；口诀的应用。信息窗1观看自行车表演，这幅图呈现的是一位老师与两个小挚友观看杂技表演骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探究。信息窗2观看顶碗表演，呈现的是老师和学生观看小丑表演顶碗和晃板的情景。图中供应了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有爱好的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探究。 1、在详细情境中，学习15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、会用口诀解决乘法问题，在探究口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理实力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。1、从表演杂技的话题引入，引导学生细致视察画面，提出数学问题，激励学生接着老师供应的儿歌说下去，绽开师生合作编制乘法口诀的活动。2、让学生在详细情境中，经验编制口诀的过程，学会利用5的口诀解决简洁的实际问题。3、通过对15乘法口决的教学，使学生会用口诀解决简洁的乘法问题。4、练习时，要留意照看学生的差异，激励用多种方法独立完成，在沟通中，相互启发，促进发展。 课时支配 信息窗1观看自行车表演1课时信息窗2观看顶碗表演1课时我学会了吗1课时 课题：看杂技表内乘法（一）（11-14页）二年级班主备人王庆平授课人： 学习目标(三维目标)学问与实力：让学生初步理解和驾驭1、2、5的乘法口诀的意义，学会利用口诀解决简洁的实际问题问。过程与方法：经验在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。情感看法价值观：。培育学生的探究精神和创新意识特性化修改教学重点难点理解1、2、5的每句乘法口诀的意义并正确的应用。教学打算教学挂图课时支配1课时 程一、创设情景，提出问题1、信息分析：同学们喜爱看杂技表演吗？今日老师就带大家去观赏一场精彩的杂技表演，（出示情境图）从这幅图中，你们看到了什么？你能提出什么数学问题？（学生探讨）2、汇报并整理问题（1）一辆小车有2个论，那么两辆小车有几个轮子？三辆小车有几个轮子？四辆小车、五辆小车呢？（2）一辆小车上面共有5个人，两辆小车上面共有几个人？三辆小车，四辆小车，五辆小车呢？（3）舞台上共有几个黄灯笼？几个红灯笼？（4）一共转动着多少块红方巾？二、探究新知，解决问题1、解决问题（1）和问题（2），总结出2荷的乘法口诀。（1）先让学生用学具摆一摆轮子和人的个数用一个小圆片代表一个轮子，用一根小棒代表一个人。2、依据学生白的状况，把儿歌整理完整3、借助儿歌遍乘法口诀（1）师生一起编2的乘法口诀1辆小车2个轮1×2=2一二得二2辆小车4个轮2×2=2二二得四3辆小车6个轮2×3=2二三得六4辆小车8个轮2×4=2二四得八5辆小车10个轮2×5=2二五得一十小结：这是2的乘法口诀。（2）以小组为单位编出5的乘法口诀，并集体订正。小结：这是5的乘法口诀。 程4、解决问题（3）（1）先让学生独立列出乘法算式：5×44×2（2）让学生依据乘法口诀四五二是和二四得八计算出得数。5、学生自己独立完成问题（4）让学生列出乘法算式，算出得数，并说出依据那一句口诀。6、集体总结乘法口诀的方法。7、最终的初一的乘法口诀：1×1=1一一得一8、小结：在我没的生活中，还有哪些问题可以用今日学的口诀解决？三、巩固练习，拓展应用1、课本14页1、2、32、在里填上，或=1×56125×22×48113×545195×52510352×38四、课堂总结：板书设计5的乘法口诀2的乘法口诀1×5=5一五得五1×2=2一二得二2×5=10二五一十2×2=4二二得四3×5=15三五十2×3=6二三得六4×5=20四五二十2×4=8二四得八5×5=25五五二十五2×5=10二五一十1×1=1口诀：一一得一 课题：看杂技表内乘法（一）（练习课14-15页）二年级班主备人王庆平授课人 学习目标(三维目标)学问与实力：娴熟驾驭2、5的乘法口诀，并能运用口诀解决简洁的实际问题。过程与方法：自主练习，发觉并解决问题。情感看法价值观：。培育学生的良好的思索习惯。特性化修改教学重点难点娴熟驾驭2、5的乘法口诀教学打算小黑板课时支配1课时 程一、检查记忆口诀1、对口令2、填口诀3、看口诀说算式二、计算1、14页第4题2×42×53×52×25×24×53×25×52、变式练习15页第6题1×56125×22×484×5195×525103×5三、解决问题1、15页第7题估一估，数一数，一共用了多少朵花？视察估算，说出估算的依据。2、15页第8题（1）一共有多少瓶饮料？5×2=10（瓶）5、2各表示什么？用哪句口诀？（2）一共有多少杯酸牛奶？4×5=20（杯）4、5各表示什么？用哪句口诀？（3）一共有多少盒纯牛奶？2×4=8（盒）2、4各表示什么？用哪句口诀？四、课堂总结，师生评价。 板书设计 课题：看杂技表内乘法（一）（16-18页）二年级班主备人王庆平授课人：学习目标(三维目标)学问与实力：在已有的学问阅历的基础上探究编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简洁的实际问题。过程与方法：经验在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。情感看法价值观：。培育探究精神和创新意识。特性化修改教学重点难点学会利用3的乘法口诀解决简洁的实际问题。教学打算教学挂图 课时支配1课时 程一、导入新课：同学们这么喜爱看杂技表演，今日老师就接着带大家去观赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？生1：每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。生2：有4组小丑在晃板上，每组3个。.师：你能提出数学问题吗？生1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？生2：一共有多少个小丑在表演晃板？.二、讲授新课：活动一咱们编首儿歌来找答案吧。1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；.你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）师：谁能说说你是怎么想的吗？（依据学生的回答板书乘法算式）学生独立试编乘法口诀。师：为了计算便利，人们总结了乘法口诀。师：同学们情愿把自己的想法在小组中沟通一下吗？ 程学生在小组中沟通自己编的口诀组长记录。请小组到台上沟通成果。请小组到台上沟通成果。×33一三得三×36二三得六×39三三得九1×44一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二×四四十六学生沟通发觉的规律。活动三：应用的乘法口诀可以解决许多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能会发觉下面几个问题：、表演晃板的有多少人？、一共有多少个红灯笼？、一共亮着多少个绿灯笼？.师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今日学过的乘法口诀来解决？学生自由发言。留意感受数学与生活的联系。活动四：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。特性化修改 板书设计3的乘法口诀4的乘法口诀×33一三得三×44一四得四2×36二三得六2×48二四得八3×39三三得九3×412三四十二3×412三四十二4×416四四十六3×515三五十五4×520四五二十 课题：看杂技表内乘法（一）（整理复习课19-20页）二年级班主备人王庆平授课人： 学习目标(三维目标)学问与实力：娴熟记忆乘法口诀，运用口诀解决简洁的实际问题。过程与方法：经验梳理学问的过程，初步学会对所学学问进行归纳整理。情感看法价值观：体验收获学问的欢乐，乐于合作学习，特性化修改教学重点难点娴熟记忆乘法口诀教学打算15的乘法口诀卡片 课时支配1课时 程一、复习乘法口诀1、生自由读，背15的乘法口诀2、利用口诀卡片，进行对口令活动二、将乘法口诀整理成表1、生尝试按肯定的规律摆放自己的口诀卡片2、沟通摆放卡片方法择优推广3、看口诀卡片，发觉什么规律？横着看竖着看斜着看填写18页乘法口诀表运用发觉的规律选择自己喜爱的方法记忆口诀。运用口诀解决问题。1、19页第4题，生读儿歌，自主解决。问：算式中的两个因数3、4分别表示什么？2、20页第7、8题说出解题策略数积木图（1）3×5=15（个）图（2）4×4=16（个）16-1=15（个）或4×3+3=15（个）图（3）4×3=12（个）12-1=11（个）或4×2+3=11（个）四、课堂总结，谈收获 板书设计 课题：看杂技表内乘法（一）（综合练习课21-22页）二年级班主备人王庆平授课人： 学习目标(三维目标)学问与实力：娴熟记忆乘法口诀，运用口诀解决简洁的实际问题。过程与方法：经验梳理学问的过程，初步学会对所学学问进行归纳整理。情感看法价值观：体验收获学问的欢乐，乐于合作学习，特性化修改教学重点难点娴熟记忆乘法口诀教学打算15的乘法口诀卡片课时支配1课时 程一、基本练习1、背口诀2、看算式写得数3×4=4×2=2×3=3×1=4×3=3×3=5×5=0×2=3、看口诀写算式二四得八三五十五四五二十4、做21页第3题二、利用口诀解决问题1、21页第5题5张写字台，有几个抽屉？几扇门？几条腿？生列算式，说意义。2、算一算，涂一涂。黄色1×4=4（个）红色2×3=6（个）蓝色3×3=9（个）3、第7题，去旅游。生自主解决，并说出自己的思路。三、拓展延长第8题要把木料锯成四段，须要锯几次？生思索：利用纸条操作，体验明确锯（41）次。四、自我检测我会了吗？自己视察信息网，提出问题，自主解决。说出乘法算式的意义。五、生谈收获，自我评价。 二上第六单元表内乘法（二）教案及反思年级(数学) 课题 课本第72页 课时 1 授课时间 教学目标 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推实力得的较大的发展。教学重难点 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 3熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义教学方法打算每小组打算7套七巧板。 教学过程及内容个人二度备课与即时反思 一、创设情景，引入新课。老师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、合作沟通，驾驭算法（一）1、依据学习26的乘法口诀的阅历，揣测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互沟通） 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌沟通，也可以在小组内进行沟通。 3、请每小组选择最满足、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，依据学生的沟通、老师用实物投影展出7个拼好的图案。 师：同学们利用自己的才智拼摆了这么多美丽的图案，那么你们能依据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。 5、最终整理出7的乘法口诀。 （二）师生沟通： 1、学生分小组进行汇报依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 2、依据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式乘法口诀 7×1=77×1=7一七得七 2×7=7×2=二七（） 3×7=7×3=三七（） 4×7=7×4=四七（） 5×7=7×5=五七（） 6×7=7×6=六七（） 7×7=七七（） 3、老师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问： 拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？ 摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？ 4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？ 8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ （三）学生活动： 1、拍手读7的乘法口诀。 2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？ 3、熟记口诀。 同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背 三、巩固练习，实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答嬉戏。 2、完成练习十六第2题，看图写算式。 3、完成练习十六第3题和第4题。 四、课堂总结： 今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？对7的乘法口诀。 预习作业布置必做题：课堂作业本第42页 选做题：课时特训p51/1、2、3、4 补充题： =45=（） =35=（） =45=（）教学整体反思学校年级(数学)第一学期教案 课题 课本第7375页，练习十六课时 2 授课时间 教学目标 1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。 2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题教学重难点 提高学生17的乘法的计算技能。 进一步巩固7的乘法口诀计算教学方法打算口算卡及实物投影 教学过程及内容个人二度备课与即时反思一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 7×5=7×3=7×6=6×4= 5×2=7×2=7×4=7×7= 6×3=6×5=7×1=7×0= 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆望见的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。 4、看谁算得快。 7×2=5×7=6×7=7×5= 4×7=7×7=7×4=6×4= 7×3=2×7=6×6=5×6= 6×5=7×6=3×7=5×5= 5、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自己找寻条件与问题，提高分析问题、解决问题的实力。 作业布置必做题：课堂作业本p43/1、2、3、4 选做题：课时特训p52/1、2、3、4 补充题：7×5+7=7×()=() 7×2+7×()=7×()=() 7×5-7×3=7×()=()教学整体反思 在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的沟通互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热忱，取得了良好的教学效果。 1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。 在教学中，为了提高学生的学爱好。我让学生通过拼摆七巧板。去发觉七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法干脆得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的须要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。 2、充分挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维。 为了挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探究“7的乘法口诀”的隐私，去主动尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。 3、让学生相互沟通，取长补短。 在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过沟通，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的阅历，使自己变得和他们一样快。 4、在生活中找寻数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。 为了巩固所学，我设计了让学生去找寻生活中的数学问题，并用所学学问去解答它的教学环节。如，我出示一首七言诗，让学生去发觉其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺当地解决它，学生们觉得很好玩，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中到处有数学。 不足的是在教学中，为了提高学生的爱好而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异样兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那奇妙的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。年级(数学)第一学期教案 课题 课本第76页例2、例3 课时 3 授课时间 教学目标 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作，发展学生的实践实力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。 教学重难点 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简洁的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、理解倍的概念。教学方法打算若干小棒 教学过程及内容个人二度备课与即时反思 一、谈话引入，教学例2。 1嬉戏摆小棒 1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在老师的引导下摆出其次个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在老师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？ 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4，我们还可以来表达那就是4的3倍。 二、教学例3，强化概念，巩固相识 1、出示例3引导明确题意。请大家仔细视察图示，谁来说一说这副图的意思？ 2、引导分析，正确解答。 1）小精灵提出了求“其次行摆了多少个？的问题，请大家想一想：其次行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。 2）引导学生接着摆圆片。 3、引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？ 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。 2、完成教材76页做一做 3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么学问？ 你有什么收获？引导学生用所学的学问描述2个4的状况，以及5个4、6个4等状况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？ 预习作业布置必做题：课堂作业本p44/1、2、3、4 选做题：课时特训p53/1、2、3、4教学整体反思 “倍”这个概念对于学生来说是比较生疏的，建立倍的表象相识有肯定的难度。因此在教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用驾驭的关于“倍”的学问来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最终通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。 这节课是学生第一次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让学生通过“看一看、摆一摆”来理解“倍”的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的相识。然而由于我的教学设计中问题设计得不太合理，学生通过“看一看”，“画一画”后对“倍”的理解依旧模糊，从而后续的教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：1、设计问题时数据取得较大，不便于学生操作。2、学生学习的方法单一，“合作、沟通、探讨”的学习方法没有很好的体现。年级(数学)第一学期教案 课题 教材第77页例4 课时 4 授课时间 教学目标 1、进一步加深对“倍”的含义的理解。 2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图教学重难点 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。 理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学方法打算 教材中的主题图 教学过程及内容个人二度备课与即时反思 、情景导入，激发爱好。 1、口算练习。 6×75×67×43×5 4×65×56×32×6 7×23×77×72×4 6×64×45×23×6 2、回答。 4个6可以说成6的（）倍。 3个5可以说成5的（）倍。 5个4可以说成（）的（）倍。 二、合作沟通，驾驭算理。 1、教学例4。 1）出示主题图，学生视察图并了解信息。 2）学生提出数学问题，并和同桌进行沟通。 3）在老师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。 依据老师指向的问题，先独立解决。 在各自的学习小组内沟通自己的解答方法。 全班进行沟通。 组织学生进行汇报。老师画出线段图。 三、学习效果测评 引导完成教材78页13。 四、课堂总结： 今日你又学到了哪些学问？预习作业布置必做题：课堂作业本p45/1、2、3、4 选做题：课时特训p54/1、 补充题： 1、想一想，填一填。 +=30 =()年级(数学)第一学期教案 课题 课本第78页练习十七第49题 课时 第五课时7的乘法口诀练习（二） 授课时间 教学目标 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学重难点 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学方法打算 教学过程及内容个人二度备课与即时反思 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 三七（）四五（） 2、师生互补口令。 3.抢答 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5=（）×（）5=（）×（） 2=（）×（）4=（）×（） 7×4=（）×（）6×3=（）×（） 7=（）×（）7= 6=（）×（）6= 7×677×447×27 7×777675×75 3、指导练习第78题。 4看图说图意解决数学问题合唱队有多少人？5买了多少盒白粉笔？6.先说说图意，再列式计算三小结今日学了什么？【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p46/1、2、3、4 选做题：课时特训p55/2、 补充题： 填一填。 小长方形表示3 那么大正方形表示()教学整