学校高效课堂教学工作总结范文模板.docx

学校高效课堂教学工作总结范文模板学校高效课堂教学工作总结范文模板【一】一、理论学习开学伊始，我校组织全体老师学习研讨如何构建高效课堂，确立本学期老师教研课题。会后我进一步通过书籍、网络、与同行沟通探讨学习永威模式，提升自己对先进教化理念的相识。二、教学实践为了有效打造高效美术课堂，结合自己学到的教学理论，我主要从学生及老师两角度进行探究并尝试应用于教学实践。老师方面（一）巧设提问。有意义的提问意味着老师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更主动地参加到学习过程中。好的提问是提探究式自主学习的前提，而擅长倾听的老师总是能够将学生的声音转化为优异的教学资源。倾听是一种对话，好的对话者总擅长倾听。因此我在备课时会细心设计课堂提问。提问之后，倾听学生的回答。对学生反馈的问题。进行科学的引导。（二）高效精讲。课程改革重视学生的自主学习、探究学习，好像不那么强调老师的讲授，但并不是轻视讲授，其实，好的讲授恒久象磁铁一样吸引学生的留意力。美术课的讲授必需少而精，把大部分时间留给学生去创作，这意味着老师要把一肚子的学问浓缩成精华呈现给学生。所以我把大量的时间留给学生探究实践，只对学生的困惑加以点拨。（三）引导探究。在课堂教学中，究竟怎样进行探究学习呢? 首先，我在教学设计时，要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题。其次，要为学生独立探究和相互合作供应肯定的思路及引导。让学生乐于探究，学会如何探究。努力提高学生分析问题及解决问题的实力。（四）科学评价。激励教学策略是激发学生学习动力的好方法。从心理学的角度而言，人在欢乐时，大脑中枢部位被激活，产生忧虑心情的部位则寂静，打算行动的能量增加。由此可见，欢乐能相当有效地激发人体的内在动力。依据小学生的年龄特点，美术教学中欢乐的重要性是不言而喻的。激励加幽默的示意要比站在讲台上敲教鞭更有效，因此我总是努力来找学生作品中的闪光点，并给以充分的确定和中肯的建议。接下来的授课特别顺当，学生作品也乐于不断的完善，学习效果显著。学生方面（一）学生学具是达成教学目标的前提与保障。用于善其事，必先利其器。美术学具的打算繁杂、种类多是美术老师较头痛的问题。所以我首先把握好学生学具打算这一关。详细方法是对学生学具打算状况进行追踪记录，并进行学分评价，对打算齐全的学生刚好表扬充分确定等方法。不仅促使学生带上学具，而且学生能带好（如彩笔灌足水）手工课能依据设计稿带上特性手工材料，让学生形成良好的学习习惯。（二）学生目标明确才能使学习有的放矢。每节课学生对老师出示学习目标要做到心中有数。即对学习内容，达成目标、课堂练习的详细要求（时间、效果）等。对不同层次的学生进行分层设计，使尖子生吃得饱 学困生消化了。（三）学生互助能使学生学得轻松。当学困生学习遇到困难时，引导学生互助，以兵教兵为主，然后老师点拨，这样就解决了合并班师少生多，个别辅导耗时低效的现状。这种学习方法也使学困生刚好解决心中的困惑，不断增加了其自信念，从而爱上学习使学习成为自己内心的须要，同时尖子生也得到了熬炼，增加学习爱好。通过这一学年高效课堂的探讨实践，学生的学习效果随着其学习主动性的提高超显提高。但这只是我的一些粗浅的相识与实践。美术课要实现高效教学的路任重而道远。在今后的工作中还需不断探讨探究努力打造高效的美术课堂。学校高效课堂教学工作总结范文模板【二】一、实行集体备课，发挥老师的集体才智众所周知，备课是老师能否上好课的前提，也是能否快速提高教学水平的主要环节。我们在备课中做到了两个吃透，即吃透教材和吃透学生，为了发挥老师的集体才智我们集体备课，做到了六个统一：统一划分课时；统一确定学习目标；统一自学指导；统一每节课的几学几教；统一课堂作业；统一阶段评估。二、科学整合教材、划分和限制单元课时我们在备课时，依据自己学生的状况，在教材编写意图的基础上，以教材为载体，创建性地整合教材，把教材的内容进行适当的调、组、改、增、删这样的整合，整合后的教材调动了教与学双方的主动性。（一）调和组指调整教学内容的依次，将相关话题进行整合，使其内容更符合学生的爱好和实力须要，以引导学生更有效地学习。这个调整可是单元之间的，即单元的先后依次可以调整，如七年级下册的unit 5 i’m watching tv ，我在看电视，他在读书，妈妈在做饭等，我们不妨提前学这一单元，因为在生活中，同学们可以运用本单元所学的学问来进行沟通，如a问 what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的进程也可有不同的支配。上册书我们提前结束了，当时我们预算到下学期的时间惊慌，于是我们在春节前就起先了下册的教学，当时，同学们已学的力倦神疲，又复习了两周，怕引起学生的腻烦心理，我们把下册书关于动物的第三单元学了，由于孩子们平常就爱看动物世界这个节目，备课时我们找出有关动物的图片以供课上用，这样的支配激发了学生的学习热忱，效果的确不错。调整也可以是课内的，譬如重新调整和组合某一节中几个部分的依次，例如：七年级下册第四单元 section a中就可把1a、1c、2c放到一块讲和练，讲的同时学习其中的新单词，通过练习单词引入句型what do you do ?进而引入句型where do you work ?最终引入what do you want to be ?和 why do you want to be ?并让学生写出自己将来想干什么，这样集中练习，即巩固了单词，又驾驭了句型，同时也给学生供应了一次合作学习的机会，把1b、2a、2b组合到一块，强化集中训练听力，更能提高听的效率，这样整合的教材在45分钟内同学们把单词轻松驾驭了，句型会敏捷运用了，听力也得到了训练。一节课中，听、说、读、写都能得到充分的练习，只是须老师课前要备好课，在学问的讲解和展示上，要折服学生，课堂的确能达到欢乐高效。（二）改、增、删也是我们敏捷处理教材常用的一种教学方式。如九年级的unit 6，section b中要求写出你最喜爱的乐队的名字，由于我们班大多数学生没有他们喜爱的某个乐队（band），我们就把乐队改为了演员（actor），这样也可激发孩子们的爱好。除整合教材外，我们依据学生的入学基础和教材特点，统一划分课时，我们现在的教学，七年级一般是三到四课时，section a、section b各一课时，练习与讲评是一课时，个别单元难点多时可能要用上四课时。以七年级下册unit 9为例：第一课时：词汇课，集中识词；其次课时：听说课，完成section a和section b的3b， 要求学生驾驭一般过去时态的结构和动词形式的改变，会从口头上运用一般过去时态表达自己的想法；第三课时：读写课，完成section b的3a部分和58页的part 3，使学生从听、说、读、写几方面敏捷运用一般过去时态。八年级上册我们一般用4课时，下册由于多了reading 这一部分，又加了1个课时。九年级也是用5个课时，第一课时，集中处理单词，section a、section b、reading各一课时，第5课时，用35分钟把一单元的要点难点和同学们一起系统一下，然后同学们进行静心做题，最终老师用1015分钟精讲。课下同学们参照我们县编制的学案进行预习、复习、练习，习题稍多时，由老师提前精选而定。目的就是让老师必需带着整合的目光去谛视教学内容，制定教学目标，敏捷地、创建性地运用教材，科学支配教学过程，简中求精，打造高效课堂。三、构建启动学生思维的课堂提问。为了有效引发学生的思维，寻求有价值的提问，激发学生的学习热忱和主动思维，我们主要针对课堂问题的设计进行了探讨。假如说，一堂精彩的英语课是一首好听的交响乐，那么有效的课堂提问就是这乐曲中最动人的旋律。有效的课堂提问应具好玩味性、针对性、激励性、敏捷性和挑战性。课堂问题不但要留意把握难、易程度，而且要注意提问的时机。如：在学习七年级下册unit 7 what does he look like? section a部分时，有一个嬉戏 mystery student，学生普遍感到所用的语言有限，而本班学生的共同点太多，不太好表达。于是，我们就不用书上的这个嬉戏，另外设计了这样几个问题：1、where is heshe from?2、what does heshe look like?3、what is heshe like?4、what clothes does heshe often wear?5、what’s his her hobby?6、what do you think of himher?一般学生可以就这些问题一一进行回答，把答案串起来就是一篇很好的发言稿了。成果较好的学生还可以就这些问题的回答进行适当发挥。再如：在学习七年级下册unit 2 section a 3a部分时，我们设计了can you draw a map of the garden district? 这样一个任务。学生在完成任务的同时，既理解了短文，又训练了空间想象的实力，还能依据自己的地图复述课文，可以说是一举三得。四、务实常态课教学，重视当堂反馈检测。为了解决学生学问的当堂达成度薄弱，避开课堂教学浮于表面的现象，我们提出了重视当堂反馈的口号。我们认为课堂的教学反馈应留意两点：1、刚好性。短短的课堂教学45分钟，反馈必需刚好。刚好反馈便于老师凭自己的阅历干脆推断学生的状态，快速发觉教学设计和教学过程中存在的问题，刚好进行调整和限制。如：在学习七年级上册unit 5 section a部分时，由于havehas的用法是本节课的重点，因此，我们就补充了havehas的否定句、特别疑问句。通过随堂检测发觉学生驾驭的不好。原来，由于学生刚刚接触实义动词和助动词，对havehas的一般疑问句还没有理解透彻，havehas的否定句、特别疑问句超出了大多数学生的认知水平和理解实力。于是，我们就刚好调整教学步骤，从确定句入手，按部就班，让学生留意其改变规则，总结规律，最终，达到了预期的课堂效果。2、多样性。针对不同的课型、不同的学生，采纳切合实际的反馈方法，包括口头练习和书面练习。口头练习包括朗读、对话、老师提问等多种方式；书面练习包括听写、翻译、作文、习题等。我们认为，书面练习给我们供应的信息更加精确、广泛，更能全面了解不同层次学生的学习状况。五、建立高效课堂评价标准我们在学习了其它英语课堂教学评价标准的基础上，探讨了高效课堂构成的要素，制定出了高效课堂教学的评价标准及评价方法。我们对一节课的评价内容涉及到学生预习、老师指导、教学设计、教学手段、课堂气氛、学生参加、课堂效果七个方面。经过一年多的教学实践，我们发觉本届学生有较强的学习英语的愿望和爱好，能在小组活动中主动与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。能制定简洁的英语学习安排，依据须要进行预习，在学习中主动思索，能把握学习的主要内容，并留意了解和反思自己学习英语中的进步与不足。几次的阶段评估优秀率皆在85%以上，未出现两极分化现象。但我们也发觉了一些急需解决的问题，如：如何引导学生有效地提高听的实力及口头沟通的实力?如何形成朗读技能?如何提高学生的语言综合运用实力?在缺乏语言环境的现实下，语法教学该如何把握、怎样进行?总之，教无定法，贵要得法，课堂教学，学为主体，教为主导，只要是能激发学生学习的爱好、提高学生学习的主动性、有助于学生思维实力的培育、有利于所学学问的驾驭和运用的教学方法，都会提高学习效率，当然也定能构建欢乐和谐的高效课堂。相识确定思路，思路确定出路。今后，我们将会在市、县两级教研室的悉心指导下，进一步落实课改精神，以减负增效、减量增质为目标，不断完善高效课堂教学的模式，更好的呈现英语课堂教学的魅力。学校高效课堂教学工作总结范文模板【三】本学期我担当小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门学问，四年级讲授的幻灯片制作资料。依据三、四年级学生的学问结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：一、打好扎实基础，养成良好习惯对于三年级学生来说，本学期刚起先系统的学习计算机学问，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术老师，我觉得帮忙学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培育学生的学习爱好入手，开展教学工作。对于刚起先接触计算机的学生来说，他们一般都有较深厚的爱好，进取性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的独创、发展过程，让学生在简便开心的氛围下理解计算机基础学问。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较简单理解和驾驭计算机的基本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何坚持学生学习计算机的进取性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。从今入手，学习变得简便趣味了，学生在不知不觉中驾驭了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了必需的计算机学问，具备必需的基础学问和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要实行的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自我搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时协助各小组，供应技术上的支持。依据各小组的完成情景，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能驾驭各种幻灯片制作技术，并且提高了大家相互协作的意识，增加了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我信任经过进一步努力学习，学生会有长足的提高。教学是一个长期困难的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得探讨的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教化教学任务。学校高效课堂教学工作总结范文模板【四】这次听专家幸兴所做报告受益匪浅，帮我们解决了许多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划思路。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教化教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。能够说，高效是我们课堂教学的目标，如何构建高效课堂呢?自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为：教学中的高效不仅仅来自于老师对学习资料的探讨，也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。学问学习过程的四个主要环节：独立学习（预习）→组内合作学习（探讨）→班内合作学习（展示）→巩固消化、反馈、检测详细细化:（可能的指导、点拨、讲解）→预习（尝试）→预习检测（学困调查、学困呈现或错误呈现）→探讨（帮扶、组内问题解决）→展示打算→展示、质疑、补充、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。自主学习须要引领，利用导学案是较务实的方法，导学稿案的本质是引导学生学习的文本，而不是老师教学的教案。导学案是多位专业老师团体备课的结果，也称为一次备课的成果，探讨了学生基础不一样层次的学校，供应给各个基础层次学生运用。可是每一个层次的学校或者班级，要适当的选择运用导学案的资料，才能充分发挥导学案的作用。课堂环节操作方法注意六个核心要素1）突出学习活动中学生的主体地位。2）强调学生的先学：先学后教、先学后沟通。3）注意学生的合作沟通：探讨沟通、展示沟通。合作沟通的最重要载体是小组建设。4）以学问的学习过程为课堂流程的基本组合要素，以课常流程引领导学稿的编写。5）运用构成性评价，尤其是过程性评价6）民主管理、自主管理操作程序的统筹规划。遵循学科规律，探究高效教学方法高效课堂能否胜利，与新学生能否养成好习惯有关，首先规范学生习惯，学生学习规范、行为等有法可依、有法可循。经过制定班规进行养成教化：告知做到习惯。课堂操作手段选用自主学习与合作探究，合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置，一些有益合作的尝试：小组建设、小组管理，尤其是利用小组管理进行学习管理：如利用小组的学困收集、学习清单管理、利用小组的小组探讨与小组帮扶。学校高效课堂教学工作总结范文模板【五】1.独学：规定学习时间，3-5分钟，全班必需宁静，不能探讨，有利于独立思索，老师指令，全班统一行动。2.对学：（1）组内结对，对子握手三下，意思同意结对，相互帮忙。（2）规定对学的时间：3-5分钟（3）规定对学方法：每组第一排同学起立，把自我写的资料告知其次排，讲完了坐下；其次排同学起立，说出听到的资料，并做简洁评价，然后讲出自我的答案或见解；站起来讲话，说完话坐下；（4）全班统一行动，便于老师控场3.小组沟通：可分为3种：以解决疑难问题、突破难点为目的的小组探讨；以问题的不一样解决方案的沟通为资料的小组探讨；分工协作后的成果收集审议的小组探讨。小组沟通的形式包括：一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。4.有效展示展示学习的组织培训是关键。培训组长和学科长，再由他们分头培训组员。组内要分工明确，中等生展讲，潜能生读题，优秀生补充，其他同学和老师倾听补充、质疑，力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科老师要分别进行展示形式、资料、礼仪的培训，组织小组长观摩学习，开展多种展示形式培训如组内展示、组间展示、班级内展示等5.高效精讲，要求老师必需在课前有打算，对本课时的资料高度总结；讲三点：重点、难点、易错点；做到三讲：预习导学后讲、合作探究后讲、达标测评后讲；两不讲：全班会的不讲、全班不会的不讲；6.检测贯彻分层教学的思想，不一样层级学生要求不一样。基础题：A、B、C、D四级学生都要做。本领题：A、B、C三级学生要求做完，激励D级学生完成，对老师要求，学生D级完成了本领题，必需表扬。拓展题：A、B学生做完；激励C、D级学生完成，对老师要求，学生C、D级完成了本领题，必需表扬。有弹性地布置任务。7、反思小结做好记录，记录要具体。哪位学生哪个问题那道题目不清晰；哪几位学生没驾驭哪些方法；什么缘由，用什么方法补救，什么时间、什么地点补总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我们要踏踏实实地探讨高效课堂教学，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，合理运用限制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。学校高效课堂教学工作总结范文模板【六】结合前人的教学阅历，我觉得高效课堂就是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个美妙的将来，从自己内心到对数学课堂教学有以下反思：一、老师要做好充分的打算台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是简洁地写教案，而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。充分考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行，甚至提前走进教室，与学生沟通一会，也应考虑在其中。二、课上须要严谨的结构和轻松的氛围1、良好的教学导入将是高效课堂的引擎。就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人这样说过：胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。的确，爱好是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以主动地吸取学问，完善自己的实力，极大地提高教学效果。老师应细心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生深厚的爱好，并充溢了疑问和期盼。2、精彩的学习过程就是高效课堂的核心。高效课堂不仅关注老师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现3个基本持征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参加状态，关注学生课堂活动参加的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的惊慌感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把老师的外部教育转化为学生的内源性动力。老师要让学生感受到老师是在专心与自己沟通。师生通过相互的沟通找到解决问题的方法，老师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑、擅长质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，老师要依据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。让动态成为常态，让生成成为过程，使学生的思维实力和创建实力得到激发和提高，这要求老师有超强地驾驭课堂的实力。3、细微环节的精确处理就是高效课堂的润滑剂。老师要懂得微笑。课堂上，老师对学生的期盼是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜爱某一位老师而喜爱他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到老师喜爱自己，要学好这位老师所教的课。老师要擅长激励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的主动投入，而学生的主动投入又离不开老师的激励。所以老师要主动激励学生善思多问，激励学生发表不同的见解，允许学生别出心裁、独树一帜，激励学生从不同的角度发觉问题、思索问题。老师要擅长发觉学生身上的闪光点，常常激励，赞美学生，每个人都喜爱别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。往往老师的一句不经意的赞美，会给学生开拓了另一片天地。这样做既拉近师生的距离又开启了学生的思维。老师要注意差异。高效课堂的教学要面对全体，不放弃每一位学生，尤其是后进生，他们更须要激励和得到老师的关注。因此老师应当实施分层次教学，把整体教学目标分解为层次目标，对不同层次的学生提出不同的目标要求，强化学习方法的指导，提高学生的整体水平和实力。三、课后须要仔细的反思美国心理学家波斯纳提出老师成长的公式：成长=阅历+反思。教学反思是老师以自己的教学活动为思索对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的39;结果进行谛视和分析的过程。它一方面是对自己在教学中的正确做法给以确定，不断地积累阅历；另一方面又是挑战自己挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是南辕北辙的做法，进行自我指责，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学更加完备。作为一名一线的教学工作者坚持不断地写教学反思，本身也是酷爱教化事业的一种外在表现。写教学反思能使我们老师从平常的点滴积累中驾驭多样的教学方法和手段，避开按步就班地按教材、教参授课，会提高对课堂的驾驭实力，不断提高自己的教学水平。总之，高效课堂作为一种理念更是一种价值追求，一种实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索，更多的关注，我们要踏踏实实地探讨高效课堂教学，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，合理运用限制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。学校高效课堂教学工作总结范文模板【七】高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个美妙的将来，这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个美妙的将来，从自己内心到对数学教学有以下反思：何谓高效课堂?是不是老师把该学的学问都交给了学生就算高效课堂?或者说，这节课学生主动参加，达标练习顺当完成就算高效课堂?我认为，高效的课堂是在老师的指导下，以学为主，以探究为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生主动活跃，40分钟内，学问得到充分内化，实力得到充分提高的课堂。（ wWw.BsMz.nEt 转载请注明 ）。一、高效课堂要求老师的做法1、转变教学看法。看法确定一切，只有对教化事业充溢了酷爱，真正将教学工作作为教书育人的事业来做，才能将工作做好，才能主动地投身于教化教学改革中去。2、优秀教学设计。优秀的课堂教学设计，是在充分挖掘教材，充分了解学情的基础上，针对教学的重点、难点、疑点，利用多种适合的教学手段，选择适合的教学方法，将老师活动和学生活动有机的、整体的、有安排的、分步骤地编写制定，往往起着事半功倍的效果。3、课堂角色定位。新课程改革，要求有老师为主体转变为学生为主体。老师应转变角色，充分发挥老师的主导主用，也就是老师的助学作用、评学作用、督学作用和同学作用。4、充分挖掘教材。具有新课程教学理念的老师，擅长将教材内容充分挖掘，将教材内容转变成为教学内容，并改造成为学生的学习内容。变教材为学材。5、老师精讲点拨。高效课堂，不是不要老师的讲解，而是须要老师细心打算的精讲，要求达到精确、精炼、精彩。6、抓好课前预习。高效课堂是建立在学生充分预习的基础之上的课堂，变厌学为乐学、被动学为主动学。7、抓好学情反馈。抓好学情反馈和反馈后的归纳总结，使老师充分了解学情，了解学生的难点、疑点、困惑点，从而使课堂更高效。8、注意环节意识。高效课堂，更注意课堂教学的环节意识，要求丝丝相扣，承转自然紧凑。导入、过渡、承转、小结、提问、探讨、训练、讲评等课堂环节，要求干净利索、不拖泥带水。9、转变教学方式。高效课堂，要变更原有的教学方式，由单纯的教为教与学并重，由封闭式教学变为开放式教学，由注入式教学变为启发式教学，由单纯的学问传授变为学问和实力并重，真正实现学生是学习的主体。10、营造课堂氛围。老师要擅长营造良好的愉悦的竞争的课堂氛围，让学生的心热起来，让学生的眼亮起来，让学生的手举起来，让学生的嘴动起来，让学生的脸笑起来。二、提高学生对数学的预习效果1、动手翻。针对新的学习内容，有安排的翻以前学过的课本，复习和新学问有紧密联系的旧学问，初步了解新旧学问的间的联系，为学习新学问作好充分的铺垫。2、动手划。我们在预习新课时，对新课中的重要的法则、概念、原理、定律以及不不懂的地方作一些标记，比如?等；3、动手做预习时我们勤动手，对书上的实物、直观图、线段图、模型等要动手做一做，动手画一画，从而培育自己的动手实力；4、动脑想我们在预习时要养成勤于动脑的习惯。我们要能针对新学问，提出一些有价值、有思索性的问题，并主动和老师同学进行探讨；5、动笔练即要求我们能针对新学问，自己从课后的习题中选择一些和书上例题同等难度的或类似的习题来练一练（如书上的做一做），可是低于书上难度的基本题，甚至有的预习的好的同学可以自己编题进行练习。三、落实合作学习1、科学分组合作学习强调教学各动态因素之间的合作互动，特殊强调生生之间的互动合作。实现生生互动的最佳方式是把学生分成一个个合作小组。2、合理分工合作学习的最大特点是：人人参加，共同完成任务。分工分别是：合作小组长对合作小组各成员在课内进行调控，课外细心管理，维护小组学习纪律；记录员（1名）对合作小组各成员的探讨结果或实践过程进行记录，记录小组学习中遇到的问题以及一些新的方法；检查员（1名）检查合作小组各成员在活动中是否能够各尽其责；报告员（1名）在反馈或沟通时，对本合作小组的探讨结果或活动结果等进行汇报。3、有效合作通过在课堂教学中运用合作学习，使学生很快驾驭了合作学习的基本流程：布置任务老师提出学习任务；小组合作小组成员在小组长的调控下共同探究，完成任务；反馈沟通；老师小结。经过课内外的合作，校内外的合作，学生驾驭了合作学习的方法，实现有效合作4、主动总结评价，激发合作热忱。为了激发学生小组合作学习的爱好，发挥其合作功能，老师要对小组合作的活动状况进行主动地评价，小组与小组之间要评一评、比一比、赛一赛，哪一组最有创新，哪一组最守纪律，哪一组最团结，哪一组最快等等。5、每个学习小组内四位成员轮番换岗，协调后每人一岗，岗位定期更换，责任轮番担当。各成员之间相互帮助相互学习，拓展思维空间，主动动手动脑。总之，高效课堂作为一种理念更是一种价值追求，一种实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索，更多的关注，我们要踏踏实实地探讨高效课堂教学，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，合理运用限制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。学校高效课堂教学工作总结范文模板【八】杨局长在市教化体育工作会上把课堂教学改革作为201_年要办好的四件大事的头等大事加以强调。今年春季，市教体局实行了一系列措施，强力推动课堂教学改革。我们学校主动响应上级号召，在去年课堂教学改革的基础上，明确了今年春季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。一、我们的举措（一）加强理论学习，提高理论素养今年春季，我们组织全体老师在林州剧院倾听了高效课堂改革的发源地、山东兖州杜郎口中学崔其生校长的报告，对高效课堂改革的缘起、发展及现状有了一个比较清楚的相识。倾听了河北围场天卉中学胡志民校长的报告，对大单元教学法的意义、结构、效果有了一个比较全面的了解。我们还向全体老师印发了农村中学教学模式的重大变革解读三六六教学模式学习材料，发放了高效课堂1333模式解读与案例等学习资料，利用老师会、周四业务研讨等时间组织全体老师仔细学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进行研讨和反思。在集体学习的同时，学校还要求每个老师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，主动自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的相识，对课堂教学改革有了剧烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清楚的相识，为主动参加课堂教学改革供应了理论支持和动力支持。（二）以课堂教学为依托，主动开展课堂教学改革。课堂教学改革，必需以课堂为主阵地。今年春季，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过实践总结再实践再总结的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，大家对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、老师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清楚的理性相识，由原来的简洁仿照到现在的有所思索、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探究、实践、创新之路。（三）走出去，请进来，专业引领，同伴互助。今年春季，我们利用优质课评比的机会，选派老师到协作区学校听课，学习别人课堂教学改革的胜利阅历。同时，我们还邀请林州市教研室的王林生主任、张桂栓老师来到我校指导课堂教学改革工作。我校老师原艳平、郭军香、杨军英、郭晓红等老师分别担当了公开课，谈了自己在课堂教学改革中的收获及存在的困惑。语文、数学组的老师们纷纷发言，对两位老师的课提出了自己的看法和建议，就自己在课堂教学中存在的问题向两位专家请教。王主任和张老师分别对两位老师的课进行了精彩点评，并对我校的课堂教学改革进行了指导。与此同时，我们还主动开展校内老师之间的同伴互助。利用周四业务探讨、周五例会的时间，请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。这样兵教兵、兵练兵，相互切磋沟通，没有那种仰视专家学者时的距离感和生疏感，有的是同事之间相互沟通学习、共同提高而产生的那种亲切而热情的深厚氛围。（四）全员参加，开展高效课堂改革达标活动。本学期，我们根据市教体局的部署，结合学校实际状况，在全校开展了高效课堂达标活动。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参加度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测状况等标准对每个老师的课堂教学进行评价。全校各个学科的老师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思索，在此基础上产生了学校课改达标老师。今年4月份，市师训科在林聚山局长的带领下来到我校，对我校的课堂教学改革状况进行达标验收。我校老师郭晓红、王书青、陈瑜、原艳同等担当了课改试验汇报课。林局长对我校的课堂教学改革状况赐予了充分确定。二、课堂教学改革带来的新改变通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教化教学发生了深刻改变：首先，是老师的思想相识发生了很大改变。课堂教学改革之初，许多老师存在着怀疑、观望、排斥的看法，一是对原来的教学方法深信不疑，不信任新的教法能取得好的收效；二是担忧课堂教学改革耽搁时间、影响学生成果。学校一方面实行了强力推动的政策，要求大家要相识到开展课堂教学改革的必要性，每个老师在上课时必需运用高效课堂的模式，逼大家上路。另一方面学校大胆开拓试验田，让学科带头人、骨干老师充当引路人、开路先锋，主动尝试、大胆试验。五年级组的老师们在自己的课堂教学中进行了小组建设的尝试，使原来对学习失去信念的学生在小伙伴的帮助下发生了明显改变。事实胜于雄辩，他们的做法让其他老师们看到了高效课堂改革的效果，课堂改革获得了全校师生的一样认同并得以大力推动。其次是老师的角色发生了改变。传统的课堂，老师是肯定的权威，老师围绕教材转，学生围绕老师转。在现在的高效课堂，老师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师绽开对话、合作和沟通，真正形成了同等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。第三，课堂发生了根本的改变。许多班级主动尝试，原来秧田式的座位依据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作沟通。一上课老师就讲、四非常钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、沟通、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。第四，学生的学习方式发生了根本性改变。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主子，主动性、主动性大大增加，学习爱好空前深厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。印象最深刻的是，我们到五一班去听课，同学们争先恐后地发言，深化探究文本，学习氛围深厚。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充溢了生命力，体现出勃勃朝气。第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素养得以提